成套开关柜二次布线工艺示范讲解课件

成套开关柜二次布线工艺示范讲解1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克成套开关柜二次布线工艺示范讲解成套开关柜二次布线工艺示范讲解1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克成套电气二次布线工艺简介目录CONTENTS使用范围本守则适用于本公司高、低压成套开关设备和控制设备以及三箱(控制箱、配电箱、动力箱)类配电设备的辅助回路、控制回路(筒称二次回)配线和检验为完成小学美术教学的思想性想教育任务，充分发挥美术的社会功能，我们首先对小学美术课本所包含的思想性，作了较细致的分析研究，综核小学美术教材内容可以分为如下几种：欣赏画：有中国的，有外国的，有古代的，有现代的；有人物，有建筑，有雕塑，有木刻，有油画，有水粉画，有艺术作品，有革命史实：记忆画；有楼房，有桥梁，有树木，有瓜果；临莫画；有人物、动物和植物；写生画：有学习用具，有校园景色；手工制作；有雕塑，有折纸，有设计，有邮票图案，有风景纹样；创作画；有给寓言故事画插图：命题画；有植树造林等。上述内容，教学时有利于渗透爱国主义教育、革命传统教育和劳动教育。现从如下几方面具体谈谈。一、寓爱国主义教育于美术教学中为加深对儿童的爱国主义教育，我们引导学生欣赏《北京故宫》的雄伟建筑一画。在欣赏过程中告诉学生，紫禁城东西宽750米，南北长960米，周长3420米，墙高10米，护城河宽52米。城墙四周各有一座角楼，结构精巧，造形秀丽。紫禁城内占地72万平方米，共有宫殿9000多间，多是木质结构，黄琉璃瓦、青白石底座，饰以金碧辉煌的彩画。修建故宫是1406年开始调动成千上万的官员、工匠、军士、民工分头采木、烧砖（中间停止一段时间，前后经10多年的时间，直到1420年才完全峻工。故宫是劳动人民用勤劳和智慧建成的，全国重点文物保护单位也是我国和全世界的珍贵文化遗产，每年都有数以万计的国内外友人来这里观赏，赞美这雄伟的建筑和丰富的艺术珍品。通过《北京故宫》一画的欣赏，就会自觉地认识到劳动人民有穷的智慧，劳动人民是伟大的，劳动创造世界。学生心中有了人民，自然也就感到劳动人民伟大可敬，课堂上，学生激动地说：“劳动人民是伟大的！我们要刻苦学习知识，将来像古代劳动人民那样，用自己的智慧和勤劳的双手建设伟大的祖国。”学生的爱国之心油然而生，爱国主义教育水到渠成。二、寓革命传统教育于美术教学中我们引导学生欣赏“中国人民革命斗争的生动写照”中的《人桥》一画的做法：课前先布置学生阅读，《人桥》一文，美术课上再观察《人桥》这幅画，让学生展开联想，并口述解放战争时期一个初冬的深夜，解放军某部奉命追击一股逃窜的敌人，被三丈多宽的河挡住了。为了消灭敌人，战士们跳下刺骨的河里，用肩膀顶着木梯架起人桥。机枪连的战士踏着人桥，穿过湍流，消灭了敌人，取得了胜利，接着让学生进一步体会中华人民共和国之所以能屹立在世界东方，人民群众之所以能安居乐业过幸福的日子。全靠革命前辈用鲜血和生命换来的。大部分学生说：“我们要继承革命前辈的光荣传统，学习他的创业精神，勤学苦练，为四化建设做贡献。”三、寓劳动教育于美术教学中我们在教学《小树小树快长大》（命题画）时，加强了热爱劳动和劳动技术教育。具体做法是：先让学生依据画面情景，回忆自己植树的过程：挖坑、栽树、浇水、培土等工序，然后引导学生讨论植树意义。概括学生的发言，有如下几层意思：植树造林可以美化环境并给人以美的享受，还能防风沙排旱涝，有利于农业生产；树大成材，用于建筑高楼大厦；自己和小树一起长大，争做四化建设中的栋梁：今天植树造林，造福后人。雕塑是激发学生兴趣，培养学生积极动手、动脑和进行劳动教育的好活动。在一次雕塑前，我们召开了以“雕塑最佳动物”为主体的班会。我们先向学生提出两个问题进行讨论：1.你们最喜欢什么动物？为什么喜欢它？你们用什么材料雕刻出它们的形态？学生说了好多喜爱的动物及原因。其中有的说：“熊猫很温顺，是世界上最珍贵的动物，我很喜欢它。”有的说：“我家有头老黄牛很健壮，很勤劳，很忠厚，很顺良。我十分喜欢它，天天给它喂草，有时牵它下地干活。”接着安排学生准备雕塑熊猫和老黄牛的材料和工具。美术课上气氛活跃。石雕熊猫的同学手拿小锤铁锉“吧嗒”、“吧嗒”地雕起来；泥塑黄牛的同学，手拿黏土泥和铁丝做起来。黄牛和熊猫的形态各异。有的黄牛趴在地上好象在晒太阳；有的四条腿前后站立好像在走路；有的翘着尾巴，抬头张嘴，睁眼，望着天空好象在说什么。石雕的熊猫，虽说是大体轮廓，但也是千姿百态。有盘坐的、有睡觉的……我们感到，通过这样的美术教学，学生可以获得思想，技能双丰收的效益。教材中的任一部分都包含着浓厚的思想内容，只要我们能认真研究，积极引导，学生的立体素质就能得到很大的发展。在农村“特殊”的家庭教育环境、学校教师教学方法不当、教育方式等因素“合力”作用下，农村小学“涌”现出较多的学困生，他们成了一个特殊的群体。《数学课程标准》明确指出义务教育课程是“培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。”学困生的基础既没打扎实，又没养成良好的学习习惯，这将严重影响到他们今后的生活。学困生的转化工作在学校全面工作中显得极为重要。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”因此，分析学困生的形成原因，有助于教师有的放矢地采取应变教学策略，逐步做实、做好学困生转化工作。一、形成学困生的原因1、学生自身的内在因素（1）意志薄弱，学习态度不端正。大多数学困生对学习懒惰、无兴趣，学习上严重缺失自信心，缺失克服困难的意志和坚持学习的毅力，不勤于动手、动脑，作业马虎。甚至有的学生认为是被老师逼迫他们学习。这样被动接受的学习，他们逐渐形成一种“应付”心理，采取得过且过的态度。他们玩时很积极，肯动脑动手，但从来不会去考虑每天学到了什么，也不在乎成绩如何。（2）习惯不良，学习方法不灵活。多数学困生的学习习惯养成差，上课时注意力不集中，小动作多，回答问题时不积极，遇到老师提问时，往往答非所问。学到的知识零散、无序，无法形成知识网络结构，导致理解能力差，学习方法变得越来越机械化、呆板。随着学习任务的深入和知识难点的叠加，认知基础变得越来越薄弱，他们也就逐步落成了学困生。2、家庭学校的外在因素（1）家庭教育因素①、家庭教育“缺位”。由受农村基础教育“后遗症”的影响，多数学生家长的文化素质偏低，对孩子的学习辅导显得力不从心；有的家长忙于工作，无暇顾及孩子的学习，对他们缺乏有效的监督管理。②、家庭教育“错位”。由于农村经济发展水平比较落后，大量“农民工”涌入城市，家长给孩子改善了生活条件，但却忽略了对他们的教育管理。“民工潮”促使农村小学涌现出大量的“留守少年儿童”，他们被“遗留”给“留守老人”管教，而留守老人们自身文化水平较低，无力辅导他们的学习。久而久之，造成这些学生对学习懒散，缺乏兴趣，促使他们产生厌学心理。（2）、学校教育因素①、教师教育方法不当。由于“应试教育”未能从真正意义上运行到“素质教育”的转轨上来，导致教学质量评价体系单一，过于注重学生的学习成绩，无视学生发展的客观实际，对学生提出过高且不切实际的要求。有些教师自身的专业水平低、教学水平低，教学无活力，无法激发学生的学习兴趣，促使学生厌学。有些教师在没有深入了解学生不同年龄、班级、家庭与社会环境以及不同的习惯而形成的认知结构差异的情形下，为了完成教学任务，不考虑学生基础、学习能力等方面的差异，统一进度，统一要求，致使个别学生跟不上，而且随着年级的升高，学困生将会变得越来越多。②、教师教育方式不力。由于现阶段农村家庭经济得到很大程度的改善，家长过于宠爱孩子。学生在进入学校前就养成了爱吃零食等不良习惯，导致学生上课注意力不集中，心里只急切盼望下课。这些学生给教师的教学带来诸多负担。由于教师不了解他们的学科知识的认知结构，当面对一个问题时，教师多次讲解后仍不明白，往往束手无策，不能及时地诊断他们在学习上的困难，导致不能有效地帮助他们解决问题。有的教师疏于管理，对他们缺乏引导，甚至有的教师经常歧视他们，讽刺谩骂，严重刺伤了学生自尊心，致使学生萌生“逆反心理”，讨厌教师，厌恶学习，促使他们逐渐养成厌学陋习。久而久之，随着学习的不断深入，他们在学习上遗留的问题越来越多。二、转化学困生的策略1、强化管理，建立学困生档案。教师要通过实际调查后对学困生建立档案，分析成因，开展谈心和辅导活动。从思想、学习方法、情感意志到学科基础知识等各方面进行全方位的辅导，并将学生变化情况如实记入档案，不断调整完善学困生辅导策略。2、真情感化，关爱学困生生活。“人非草木，孰能无情。”教师用去真心关爱学生，那么学生一定能够感受到教师对他的期望。教师所充当的角色不是选优弃劣，然而在教学实践中并不是所有的教师都能做到平等地对待每一个人。那么多关心学困生，不要歧视嘲讽他们，是每个老师至少都能做到的一点。我们可以多关注学困生到底是属于哪一类型的，是什么原因导致他们的学习困难。教师要倾注更多的爱，时刻把他们放在心中，有意无意表现出对他们日常生活的关心，发现他们身上的闪光点，拉近师生之间的距离。3、习惯养成，教会学困生学习。孟子说：“授人以鱼，不如授人以渔。”在教学活动中，教师要教给学生学习的方法，而不是教会学生仅仅会做几道题，让学生“会学”，而不是仅仅让学生“学会”。因此，我十分注重教给学生思维的方法。例如“观察法”、“对比法”、“提前预习法”、“课后复习法”……通过各种方法，让学生能自主去探索、发现，从获取知识的过程中不断积累学习方法，总结学习经验，养成良好的预习、作业等学习习惯，培养他们灵活的思维，逐步提升自己的学习能力。4、激励评价，促进学困生发展。德国教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。”由于个体的差异，学生对事物的观察、接受、反应、应变、表达、分析问题和解决问题等能力存在着不同程度的差异，以及他们观察事物的立场和角度的不同，所得的结果也就不一样。这就需要教师对学生进行及时、全面、准确的评价。衡量他们的进步，捕捉其闪光点，及时表扬和鼓励，进而使他们产生一种刻苦钻研的契机，给学生一种无形的力量，达到促进学困生发展的目的。5、家校协作，关注学困生成长。做到家校通力合作，密切联系，教师对学困生的教育管理要随时得到家长的支持和配合。对于农村小学学困生的教育，学校作用固然重要，但也不容忽视家庭所起作用，毕竟学生在家里的时间较多。因此要做到学校教育和家庭教育的有机统一，良好配合。农村小学教师既要利用课余时间进行家访，与他们的家长沟通交流；又要经常与学生家长进行电话联系，告知学生近期的表现，有助于学生家长及时了解他们的思想动态，更好地促进家庭与学校的通力协作。总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，农村小学的学困生转化工作，并非是一蹴而就的事，需要教师多接触他们，走进他们的内心世界；需要教师多激励他们，让他们看见学习道路上的曙光；需要教师用真挚的情感去温暖每一个学困生那颗渐变冰凉的心，让他们充满自信。在生活上体贴关心他们，在学习上谆谆教导、循循善诱，为学困生创设一个健康和谐的学习氛围，使他们体会到爱的温暖，在爱的环境中茁壮成长，以达到有效转化学困生的目的。成套开关柜二次布线工艺示范讲解1、战鼓一响，法律无声。——英1成套电气二次布线工艺简介目录CONTENTS成套电气二次布线工艺2使用范围本守则适用于本公司高、低压成套开关设备和控制设备以及三箱(控制箱、配电箱、动力箱)类配电设备的辅助回路、控制回路(筒称二次回)配线和检验使用范围3次元件次元件柜体端子母排元器件安装端子排制作母排加工整改母线安装二次接线整改检产品检验试验检整改质检入库次元件4工艺要求要点导线根据设计二次图纸标注使用选择估算口诀:二点五下乘以九,往上减一顺号走。三十五乘三点五,双双成组减点五。条件有变加折算,穿管八折温九折。说明:本节口诀对(铜线多股线)的载流量(安全电流)不是直接指出,而是“截面乘上一定的倍数"来表示,通过心算而得。倍数随截面的増大而减小。一点五下乘以九,往」一顺号走"说的是2.5mm及以下的各种截面铜芯绝缘线,其载流量约为截面数的9倍。m'导线,载流量为2.5×9=22.5(A)。从4mm及以上导线的载流量和截班数的系的有线与先倍数逐次减,即4×8、6×7、10×6、16×5、i,双双成组减点五”,说的是35mm"的导线载流量为截22.5(A)。从50mm'及以上的导线,其载流量与截面数之间的倍数关系变为酉个两个线号成一组,倍数依次减0.5。即50、70mm导线的载流量为截面数的3倍:95、120mm"导线载流量是其截面积数的2·5倍,依次类推工艺要求要点5工艺要求要点端头压接麥反(a)预绝缘端头压痕应在筒中央的两边均匀压接,一端使端头与导线压接,另一端使绝缘管与导线绝缘层相吻合。(见图1)b)管形预绝缘端头压痕应在端头的管部均匀压接。(见图2)(c)裸端头压痕在筒中央处,且在端头管部的焊接缝上。(见图3)压痕压痕压痕工艺要求要点6工艺要求要点端头压接瑞的适应绎a)预绝缘端头的使用,除裸端头、管形预绝缘端头和特殊端头以外的接线,均应采用预绝缘端头(b)裸端头用于接线空间小,接线端子排稳定之处。端子排之间的电气间隙隔离不会因为设备运输、操作等而改变其状态。(c)管形预绝缘端头用于接线空间小、端子小,且接线端子为扳压式接线的端子。工艺要求要点7圆形端头适用于接线螺钉固定,且螺钉突上出端子孔的接线,以及非突出式端子孔的接线螺钉但可能对导线产生一定拉应力的导线叉形端头适用于接线螺钉固定,且螺钉凹陷于端子孔的接线。插鞘式母端头适用于接线端子为插片或两针式插入端子片形端头适用于接线端子插入孔小,且接线端子为扳压式接线的端子管形端头适用于接线端子插入孔为圆形,或非圆形插入口但接线端子压扳为碗形的接线端子彩圆形端头适用于接线螺钉固定,且螺钉突8工艺要点预绝缘端头压接导线芯插入冷压冷压接端头的规针形端头、片形端头和管形后,绝缘部分不接端头后,不能格必须与所接入端头长度,应根据所接入的能出现破损或开有末插入的线芯的导线直径相吻端子情况,接触长度应与端或线芯露出端子合子相一致或至少长出压线螺管外部以及纹线钉;二个压线螺钉时(如电的现象,更不能度表),其端头长度应保证剪断线芯。个螺钉均接触固定工艺要点9工艺要点通常不允许二根导线接一个接线端子接入二个冷压接端头时,应根据不同的端子平板压接式连接入一个冷压接端头,因接线形式,选择适合的冷压接端头。宜采用片形端头;接线端子限制必须采用①螺钉串插式平板连接宜采用圆形和又形端头允许两种不弧形板压接式连时,宜先采用二根导线同的端头同时使用,且允许不同大小线径的冷压接端头接接宜采用针形和的专用端头,否则线,此时大线径在下面,小线径在上面。连接时两端头采管形端头。但线宜选用大一级或大二级用背靠背的形式,相叠或张开相互夹角不小于30径或端头大小应的冷压接端头。。②螺钉串插式弧形板连接宜采用针形端头或管形端头,也。相同可采用圆形端头。采用两个针形或管形端头时,线径或端头大小应相同。工艺要点10接线端子或端子排在固定安装式开关设备内,端子排供用户腰线的一每排接线端子(端子排)线芯插入端子时,导线为便于更换和接线,端子端应放置在便于接线的两端应用固定件固定:插入的方向应与端子孔安装高度与开关设备底板维修的一侧,一般情况在端子排的始端和未端接入的方向一致导线的距离应不小于200mm:下垂直安装时,用户接应装有联接端子和终端的弯曲应距离端子接线在发电厂、变电所采用的线的一端朝外:水平安端子或端板。端子排的螺钉压片或端子接线管开关设备内其端子高度应装时,用户接线的一端最后一只如果是开放的端部10mm以上不小于350mm,并应有朝下则必须用端板封闭;不足够的空间,以便于连接同外型尺寸的接线端子电缆安装、接线、维修和之间应用端子隔板隔开更换。接线端子或端子排11成套开关柜二次布线工艺示范讲解课件12成套开关柜二次布线工艺示范讲解课件13成套开关柜二次布线工艺示范讲解课件14成套开关柜二次布线工艺示范讲解课件15成套开关柜二次布线工艺示范讲解课件16成套开关柜二次布线工艺示范讲解课件17成套开关柜二次布线工艺示范讲解课件18成套开关柜二次布线工艺示范讲解课件19成套开关柜二次布线工艺示范讲解课件20成套开关柜二次布线工艺示范讲解课件21成套开关柜二次布线工艺示范讲解课件22成套开关柜二次布线工艺示范讲解课件23成套开关柜二次布线工艺示范讲解课件24成套开关柜二次布线工艺示范讲解课件25成套开关柜二次布线工艺示范讲解课件26成套开关柜二次布线工艺示范讲解课件27成套开关柜二次布线工艺示范讲解课件28成套开关柜二次布线工艺示范讲解课件29成套开关柜二次布线工艺示范讲解课件30成套开关柜二次布线工艺示范讲解课件31成套开关柜二次布线工艺示范讲解课件32成套开关柜二次布线工艺示范讲解课件33成套开关柜二次布线工艺示范讲解课件34成套开关柜二次布线工艺示范讲解课件35成套开关柜二次布线工艺示范讲解课件36成套开关柜二次布线工艺示范讲解课件37成套开关柜二次布线工艺示范讲解课件38成套开关柜二次布线工艺示范讲解课件39成套开关柜二次布线工艺示范讲解课件40成套开关柜二次布线工艺示范讲解课件41成套开关柜二次布线工艺示范讲解课件42成套开关柜二次布线工艺示范讲解课件43成套开关柜二次布线工艺示范讲解课件44成套开关柜二次布线工艺示范讲解课件45成套开关柜二次布线工艺示范讲解课件46成套开关柜二次布线工艺示范讲解课件47成套开关柜二次布线工艺示范讲解课件48成套开关柜二次布线工艺示范讲解课件49成套开关柜二次布线工艺示范讲解课件50成套开关柜二次布线工艺示范讲解课件51成套开关柜二次布线工艺示范讲解课件52成套开关柜二次布线工艺示范讲解课件53成套开关柜二次布线工艺示范讲解课件54成套开关柜二次布线工艺示范讲解课件55成套开关柜二次布线工艺示范讲解课件56成套开关柜二次布线工艺示范讲解课件57成套开关柜二次布线工艺示范讲解课件5841、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜59成套开关柜二次布线工艺示范讲解1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克成套开关柜二次布线工艺示范讲解成套开关柜二次布线工艺示范讲解1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克成套电气二次布线工艺简介目录CONTENTS使用范围本守则适用于本公司高、低压成套开关设备和控制设备以及三箱(控制箱、配电箱、动力箱)类配电设备的辅助回路、控制回路(筒称二次回)配线和检验为完成小学美术教学的思想性想教育任务，充分发挥美术的社会功能，我们首先对小学美术课本所包含的思想性，作了较细致的分析研究，综核小学美术教材内容可以分为如下几种：欣赏画：有中国的，有外国的，有古代的，有现代的；有人物，有建筑，有雕塑，有木刻，有油画，有水粉画，有艺术作品，有革命史实：记忆画；有楼房，有桥梁，有树木，有瓜果；临莫画；有人物、动物和植物；写生画：有学习用具，有校园景色；手工制作；有雕塑，有折纸，有设计，有邮票图案，有风景纹样；创作画；有给寓言故事画插图：命题画；有植树造林等。上述内容，教学时有利于渗透爱国主义教育、革命传统教育和劳动教育。现从如下几方面具体谈谈。一、寓爱国主义教育于美术教学中为加深对儿童的爱国主义教育，我们引导学生欣赏《北京故宫》的雄伟建筑一画。在欣赏过程中告诉学生，紫禁城东西宽750米，南北长960米，周长3420米，墙高10米，护城河宽52米。城墙四周各有一座角楼，结构精巧，造形秀丽。紫禁城内占地72万平方米，共有宫殿9000多间，多是木质结构，黄琉璃瓦、青白石底座，饰以金碧辉煌的彩画。修建故宫是1406年开始调动成千上万的官员、工匠、军士、民工分头采木、烧砖（中间停止一段时间，前后经10多年的时间，直到1420年才完全峻工。故宫是劳动人民用勤劳和智慧建成的，全国重点文物保护单位也是我国和全世界的珍贵文化遗产，每年都有数以万计的国内外友人来这里观赏，赞美这雄伟的建筑和丰富的艺术珍品。通过《北京故宫》一画的欣赏，就会自觉地认识到劳动人民有穷的智慧，劳动人民是伟大的，劳动创造世界。学生心中有了人民，自然也就感到劳动人民伟大可敬，课堂上，学生激动地说：“劳动人民是伟大的！我们要刻苦学习知识，将来像古代劳动人民那样，用自己的智慧和勤劳的双手建设伟大的祖国。”学生的爱国之心油然而生，爱国主义教育水到渠成。二、寓革命传统教育于美术教学中我们引导学生欣赏“中国人民革命斗争的生动写照”中的《人桥》一画的做法：课前先布置学生阅读，《人桥》一文，美术课上再观察《人桥》这幅画，让学生展开联想，并口述解放战争时期一个初冬的深夜，解放军某部奉命追击一股逃窜的敌人，被三丈多宽的河挡住了。为了消灭敌人，战士们跳下刺骨的河里，用肩膀顶着木梯架起人桥。机枪连的战士踏着人桥，穿过湍流，消灭了敌人，取得了胜利，接着让学生进一步体会中华人民共和国之所以能屹立在世界东方，人民群众之所以能安居乐业过幸福的日子。全靠革命前辈用鲜血和生命换来的。大部分学生说：“我们要继承革命前辈的光荣传统，学习他的创业精神，勤学苦练，为四化建设做贡献。”三、寓劳动教育于美术教学中我们在教学《小树小树快长大》（命题画）时，加强了热爱劳动和劳动技术教育。具体做法是：先让学生依据画面情景，回忆自己植树的过程：挖坑、栽树、浇水、培土等工序，然后引导学生讨论植树意义。概括学生的发言，有如下几层意思：植树造林可以美化环境并给人以美的享受，还能防风沙排旱涝，有利于农业生产；树大成材，用于建筑高楼大厦；自己和小树一起长大，争做四化建设中的栋梁：今天植树造林，造福后人。雕塑是激发学生兴趣，培养学生积极动手、动脑和进行劳动教育的好活动。在一次雕塑前，我们召开了以“雕塑最佳动物”为主体的班会。我们先向学生提出两个问题进行讨论：1.你们最喜欢什么动物？为什么喜欢它？你们用什么材料雕刻出它们的形态？学生说了好多喜爱的动物及原因。其中有的说：“熊猫很温顺，是世界上最珍贵的动物，我很喜欢它。”有的说：“我家有头老黄牛很健壮，很勤劳，很忠厚，很顺良。我十分喜欢它，天天给它喂草，有时牵它下地干活。”接着安排学生准备雕塑熊猫和老黄牛的材料和工具。美术课上气氛活跃。石雕熊猫的同学手拿小锤铁锉“吧嗒”、“吧嗒”地雕起来；泥塑黄牛的同学，手拿黏土泥和铁丝做起来。黄牛和熊猫的形态各异。有的黄牛趴在地上好象在晒太阳；有的四条腿前后站立好像在走路；有的翘着尾巴，抬头张嘴，睁眼，望着天空好象在说什么。石雕的熊猫，虽说是大体轮廓，但也是千姿百态。有盘坐的、有睡觉的……我们感到，通过这样的美术教学，学生可以获得思想，技能双丰收的效益。教材中的任一部分都包含着浓厚的思想内容，只要我们能认真研究，积极引导，学生的立体素质就能得到很大的发展。在农村“特殊”的家庭教育环境、学校教师教学方法不当、教育方式等因素“合力”作用下，农村小学“涌”现出较多的学困生，他们成了一个特殊的群体。《数学课程标准》明确指出义务教育课程是“培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。”学困生的基础既没打扎实，又没养成良好的学习习惯，这将严重影响到他们今后的生活。学困生的转化工作在学校全面工作中显得极为重要。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”因此，分析学困生的形成原因，有助于教师有的放矢地采取应变教学策略，逐步做实、做好学困生转化工作。一、形成学困生的原因1、学生自身的内在因素（1）意志薄弱，学习态度不端正。大多数学困生对学习懒惰、无兴趣，学习上严重缺失自信心，缺失克服困难的意志和坚持学习的毅力，不勤于动手、动脑，作业马虎。甚至有的学生认为是被老师逼迫他们学习。这样被动接受的学习，他们逐渐形成一种“应付”心理，采取得过且过的态度。他们玩时很积极，肯动脑动手，但从来不会去考虑每天学到了什么，也不在乎成绩如何。（2）习惯不良，学习方法不灵活。多数学困生的学习习惯养成差，上课时注意力不集中，小动作多，回答问题时不积极，遇到老师提问时，往往答非所问。学到的知识零散、无序，无法形成知识网络结构，导致理解能力差，学习方法变得越来越机械化、呆板。随着学习任务的深入和知识难点的叠加，认知基础变得越来越薄弱，他们也就逐步落成了学困生。2、家庭学校的外在因素（1）家庭教育因素①、家庭教育“缺位”。由受农村基础教育“后遗症”的影响，多数学生家长的文化素质偏低，对孩子的学习辅导显得力不从心；有的家长忙于工作，无暇顾及孩子的学习，对他们缺乏有效的监督管理。②、家庭教育“错位”。由于农村经济发展水平比较落后，大量“农民工”涌入城市，家长给孩子改善了生活条件，但却忽略了对他们的教育管理。“民工潮”促使农村小学涌现出大量的“留守少年儿童”，他们被“遗留”给“留守老人”管教，而留守老人们自身文化水平较低，无力辅导他们的学习。久而久之，造成这些学生对学习懒散，缺乏兴趣，促使他们产生厌学心理。（2）、学校教育因素①、教师教育方法不当。由于“应试教育”未能从真正意义上运行到“素质教育”的转轨上来，导致教学质量评价体系单一，过于注重学生的学习成绩，无视学生发展的客观实际，对学生提出过高且不切实际的要求。有些教师自身的专业水平低、教学水平低，教学无活力，无法激发学生的学习兴趣，促使学生厌学。有些教师在没有深入了解学生不同年龄、班级、家庭与社会环境以及不同的习惯而形成的认知结构差异的情形下，为了完成教学任务，不考虑学生基础、学习能力等方面的差异，统一进度，统一要求，致使个别学生跟不上，而且随着年级的升高，学困生将会变得越来越多。②、教师教育方式不力。由于现阶段农村家庭经济得到很大程度的改善，家长过于宠爱孩子。学生在进入学校前就养成了爱吃零食等不良习惯，导致学生上课注意力不集中，心里只急切盼望下课。这些学生给教师的教学带来诸多负担。由于教师不了解他们的学科知识的认知结构，当面对一个问题时，教师多次讲解后仍不明白，往往束手无策，不能及时地诊断他们在学习上的困难，导致不能有效地帮助他们解决问题。有的教师疏于管理，对他们缺乏引导，甚至有的教师经常歧视他们，讽刺谩骂，严重刺伤了学生自尊心，致使学生萌生“逆反心理”，讨厌教师，厌恶学习，促使他们逐渐养成厌学陋习。久而久之，随着学习的不断深入，他们在学习上遗留的问题越来越多。二、转化学困生的策略1、强化管理，建立学困生档案。教师要通过实际调查后对学困生建立档案，分析成因，开展谈心和辅导活动。从思想、学习方法、情感意志到学科基础知识等各方面进行全方位的辅导，并将学生变化情况如实记入档案，不断调整完善学困生辅导策略。2、真情感化，关爱学困生生活。“人非草木，孰能无情。”教师用去真心关爱学生，那么学生一定能够感受到教师对他的期望。教师所充当的角色不是选优弃劣，然而在教学实践中并不是所有的教师都能做到平等地对待每一个人。那么多关心学困生，不要歧视嘲讽他们，是每个老师至少都能做到的一点。我们可以多关注学困生到底是属于哪一类型的，是什么原因导致他们的学习困难。教师要倾注更多的爱，时刻把他们放在心中，有意无意表现出对他们日常生活的关心，发现他们身上的闪光点，拉近师生之间的距离。3、习惯养成，教会学困生学习。孟子说：“授人以鱼，不如授人以渔。”在教学活动中，教师要教给学生学习的方法，而不是教会学生仅仅会做几道题，让学生“会学”，而不是仅仅让学生“学会”。因此，我十分注重教给学生思维的方法。例如“观察法”、“对比法”、“提前预习法”、“课后复习法”……通过各种方法，让学生能自主去探索、发现，从获取知识的过程中不断积累学习方法，总结学习经验，养成良好的预习、作业等学习习惯，培养他们灵活的思维，逐步提升自己的学习能力。4、激励评价，促进学困生发展。德国教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。”由于个体的差异，学生对事物的观察、接受、反应、应变、表达、分析问题和解决问题等能力存在着不同程度的差异，以及他们观察事物的立场和角度的不同，所得的结果也就不一样。这就需要教师对学生进行及时、全面、准确的评价。衡量他们的进步，捕捉其闪光点，及时表扬和鼓励，进而使他们产生一种刻苦钻研的契机，给学生一种无形的力量，达到促进学困生发展的目的。5、家校协作，关注学困生成长。做到家校通力合作，密切联系，教师对学困生的教育管理要随时得到家长的支持和配合。对于农村小学学困生的教育，学校作用固然重要，但也不容忽视家庭所起作用，毕竟学生在家里的时间较多。因此要做到学校教育和家庭教育的有机统一，良好配合。农村小学教师既要利用课余时间进行家访，与他们的家长沟通交流；又要经常与学生家长进行电话联系，告知学生近期的表现，有助于学生家长及时了解他们的思想动态，更好地促进家庭与学校的通力协作。总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，农村小学的学困生转化工作，并非是一蹴而就的事，需要教师多接触他们，走进他们的内心世界；需要教师多激励他们，让他们看见学习道路上的曙光；需要教师用真挚的情感去温暖每一个学困生那颗渐变冰凉的心，让他们充满自信。在生活上体贴关心他们，在学习上谆谆教导、循循善诱，为学困生创设一个健康和谐的学习氛围，使他们体会到爱的温暖，在爱的环境中茁壮成长，以达到有效转化学困生的目的。成套开关柜二次布线工艺示范讲解1、战鼓一响，法律无声。——英60成套电气二次布线工艺简介目录CONTENTS成套电气二次布线工艺61使用范围本守则适用于本公司高、低压成套开关设备和控制设备以及三箱(控制箱、配电箱、动力箱)类配电设备的辅助回路、控制回路(筒称二次回)配线和检验使用范围62次元件次元件柜体端子母排元器件安装端子排制作母排加工整改母线安装二次接线整改检产品检验试验检整改质检入库次元件63工艺要求要点导线根据设计二次图纸标注使用选择估算口诀:二点五下乘以九,往上减一顺号走。三十五乘三点五,双双成组减点五。条件有变加折算,穿管八折温九折。说明:本节口诀对(铜线多股线)的载流量(安全电流)不是直接指出,而是“截面乘上一定的倍数"来表示,通过心算而得。倍数随截面的増大而减小。一点五下乘以九,往」一顺号走"说的是2.5mm及以下的各种截面铜芯绝缘线,其载流量约为截面数的9倍。m'导线,载流量为2.5×9=22.5(A)。从4mm及以上导线的载流量和截班数的系的有线与先倍数逐次减,即4×8、6×7、10×6、16×5、i,双双成组减点五”,说的是35mm"的导线载流量为截22.5(A)。从50mm'及以上的导线,其载流量与截面数之间的倍数关系变为酉个两个线号成一组,倍数依次减0.5。即50、70mm导线的载流量为截面数的3倍:95、120mm"导线载流量是其截面积数的2·5倍,依次类推工艺要求要点64工艺要求要点端头压接麥反(a)预绝缘端头压痕应在筒中央的两边均匀压接,一端使端头与导线压接,另一端使绝缘管与导线绝缘层相吻合。(见图1)b)管形预绝缘端头压痕应在端头的管部均匀压接。(见图2)(c)裸端头压痕在筒中央处,且在端头管部的焊接缝上。(见图3)压痕压痕压痕工艺要求要点65工艺要求要点端头压接瑞的适应绎a)预绝缘端头的使用,除裸端头、管形预绝缘端头和特殊端头以外的接线,均应采用预绝缘端头(b)裸端头用于接线空间小,接线端子排稳定之处。端子排之间的电气间隙隔离不会因为设备运输、操作等而改变其状态。(c)管形预绝缘端头用于接线空间小、端子小,且接线端子为扳压式接线的端子。工艺要求要点66圆形端头适用于接线螺钉固定,且螺钉突上出端子孔的接线,以及非突出式端子孔的接线螺钉但可能对导线产生一定拉应力的导线叉形端头适用于接线螺钉固定,且螺钉凹陷于端子孔的接线。插鞘式母端头适用于接线端子为插片或两针式插入端子片形端头适用于接线端子插入孔小,且接线端子为扳压式接线的端子管形端头适用于接线端子插入孔为圆形,或非圆形插入口但接线端子压扳为碗形的接线端子彩圆形端头适用于接线螺钉固定,且螺钉突67工艺要点预绝缘端头压接导线芯插入冷压冷压接端头的规针形端头、片形端头和管形后,绝缘部分不接端头后,不能格必须与所接入端头长度,应根据所接入的能出现破损或开有末插入的线芯的导线直径相吻端子情况,接触长度应与端或线芯露出端子合子相一致或至少长出压线螺管外部以及纹线钉;二个压线螺钉时(如电的现象,更不能度表),其端头长度应保证剪断线芯。个螺钉均接触固定工艺要点68工艺要点通常不允许二根导线接一个接线端子接入二个冷压接端头时,应根据不同的端子平板压接式连接入一个冷压接端头,因接线形式,选择适合的冷压接端头。宜采用片形端头;接线端子限制必须采用①螺钉串插式平板连接宜采用圆形和又形端头允许两种不弧形板压接式连时,宜先采用二根导线同的端头同时使用,且允许不同大小线径的冷压接端头接接宜采用针形和的专用端头,否则线,此时大线径在下面,小线径在上面。连接时两端头采管形端头。但线宜选用大一级或大二级用背靠背的形式,相叠或张开相互夹角不小于30径或端头大小应的冷压