沪科版初中数学八下第19章19.1多边形的内角和教案_第1页
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文档简介

课题

多边形内角和（第一课时）

课型

新授课时间4月8日（周二）八班

受课人教学目标

知识目标能力目标情感态度

掌握多边形的内角和与外角和的计算方法能用其解决一些实际的问题。引导学生经历猜想、探索、推理、归纳等过程，发展学生的合情推理能力和语言表达能力，掌握复杂问题化为简单问题，化未知为已知的思想方法。通过探索多边形的内角和学生尝试从不同的角度寻求解决问题的方法，并能有效地解决问题。通过动手实践、相互间的交流，进一步激发学习热情和求知欲望猜想得到证实的成就感，在解题中感受生活中数学的存在，体验数学充满探索和创造。重点难点

探索多边形的内角和探索多边形内角和公式的过程教学流程教学环节创设情境引入新课

教学过程在现实生活中蕴含着丰富的几何图形。观察图片找学过的几何图形？并鼓励学生从图片上抽象出来多边形图形。类比三角形的定义得出多边形的定义，学习多边形的边、顶点、内

设计意图良好的开端是成功的一半，通过现实情境的展示，调动学生的情绪，激发进一步学习的兴趣。对于边角这些能在图形中识别而又不要求角和外角的概念。

A

生掌握的描性定义，采取学生类比三角形的表示方法来归纳，B

渗透类比的数学思想。1

1引导学生猜想：四边形的内角和等于360°。2学生分小组交流与探究，进一步来论证自己的猜想。3由各小组成员汇报探索的思路与方法，讲明理由。ADBC

教师可点拨学生从正方形、长方形这两个殊的多边形内角和，进而猜测出四边形的内角和等于360°。“解放学生的手，解放学生的大脑”，鼓励学生积极参与，合作交流，用自己的语言表解决问题的式方合作

D

C

法，发展学生的语言表达能力与推理能力。交流探索

A

D

B

C新知

鼓励学生寻找多种分割形式，深入领会转化的本质——将四边形A

B

转化为三角形问题来解决。4教师汇总学生所探索出的不同方法，并提出疑问：你们添加辅助线的目的是什么？说一说你的想法。5、那五边形，六边形边形，„„，n形的的内角和是多少？小组设计表格，归纳结论。

对于有困难的同学和小组我会引导学生填写PPT上面的表格来归纳n边形的内角和为(3)n为整数。2

课堂练

通过练习熟悉本节例1.已知多边形的每个内角课内容，巩固新知。习巩固新知

都等于°，那么这个多边形的边数是多少？例2.求四边形的外角和

例2为下节课多边形的外角和为360°做铺垫。通过以上三个问题课堂小1.在本节课中你有哪些收获？结2.本节课中你最深刻的是什拓么？展3.你还有其他疑问吗？升华布必做题：置1.课本73页第1、2题

为载体，引导学生回顾本节课的主要内容，让内容，强化重点，为以后的学习打下基础，同时也有利于培养学生及时总结的习惯。针对学生个体的差作业课

选作题：小华同学在计算某个多边形内角和时，漏算了一个内角，结果为

异设置分层练习，既注掌后1200度知道正确的答案是多少

握，又兼顾了学有余力探究板书设计

吗？

的学生的能力的提高。多边形定义边，顶点

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