《卫星运行时间》说课课件

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卫星运行时间

(三位数乘两位数)

说课PPT模板下载：/moban/卫星1《卫星运行时间》说课课件两位数乘两位数自动迁移三位数乘两位数学习起点学习目标学习路径两位数乘自动迁移三位数乘学习起点学习目标学习路径学生分析学生分析学生研究一：学生现在哪里，哪里就是教学起点学生研究一：学生现在哪里，哪里就是教学起点学生研究一：学生现在哪里，哪里就是教学起点学生研究一：学生现在哪里，哪里就是教学起点学生研究一：学生现在哪里，哪里就是教学起点学生研究一：学生现在哪里，哪里就是教学起点12345结合现实问题，经历三位数乘两位数计算方法的探索过程，体

会算法的多样化，理解竖式的道理，能用竖式正确地进行计算。学习目标在解决问题的过程中，能选择合适的方法进行估算。在与他人交流算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成善于倾听、敢于质疑的好习惯。学生研究二：学生要到哪里，哪里就是学习目标12345结合现实问题，经历三位数乘两位数计算方法的探索过程12345学习重点探索三位数乘两位数的计算方法。学生研究二：学生要到哪里，哪里就是学习目标12345学习重点探索三位数乘两位数的计算方法。学生研究二：5学生研究二：学生要到哪里，哪里就是学习目标学习难点理解竖式计算的算理。5学生研究二：学生要到哪里，哪里就是学习目标学习难点理解竖式学生研究三：学生怎样学习，方式就是学习路径合作学习

学生研究三：学生怎样学习，方式就是学习路径合作学习学生研究三：学生怎样学习，方式就是学习路径1.组内分享交流。

在独立思考的基础上，充分利用部分学生能够尝试正确计算的已有基础和计算经验，帮助有困难的学生逐步明晰算理，掌握算法。

学生研究三：学生怎样学习，方式就是学习路径1.组内分享交流。学生研究三：学生怎样学习，方式就是学习路径2.组间质疑反思。

在小组讨论的基础上，组织学生认真倾听、大胆质疑，在交流中反思，在比较中明晰竖式笔算的道理，突破本课难点。

学生研究三：学生怎样学习，方式就是学习路径2.组间质疑反思。学生研究三：学生怎样学习，方式就是学习路径

3.全班归纳总结。

组内回顾、全班梳理学习过程，并布置小组作业。在学生“回头看”和拓展延伸中进一步积累与提升数学基本活动经验及数学思想。

学生研究三：学生怎样学习，方式就是学习路径3.全班归谢谢聆听！请大家观课并提出宝贵建议！主讲人：卢士安大庆市教师进修学院院长2014年9月谢谢聆听！主讲人：卢士安15PPT模板下载：/moban/

卫星运行时间

(三位数乘两位数)

说课PPT模板下载：/moban/卫星16《卫星运行时间》说课课件两位数乘两位数自动迁移三位数乘两位数学习起点学习目标学习路径两位数乘自动迁移三位数乘学习起点学习目标学习路径学生分析学生分析学生研究一：学生现在哪里，哪里就是教学起点学生研究一：学生现在哪里，哪里就是教学起点学生研究一：学生现在哪里，哪里就是教学起点学生研究一：学生现在哪里，哪里就是教学起点学生研究一：学生现在哪里，哪里就是教学起点学生研究一：学生现在哪里，哪里就是教学起点12345结合现实问题，经历三位数乘两位数计算方法的探索过程，体

会算法的多样化，理解竖式的道理，能用竖式正确地进行计算。学习目标在解决问题的过程中，能选择合适的方法进行估算。在与他人交流算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成善于倾听、敢于质疑的好习惯。学生研究二：学生要到哪里，哪里就是学习目标12345结合现实问题，经历三位数乘两位数计算方法的探索过程12345学习重点探索三位数乘两位数的计算方法。学生研究二：学生要到哪里，哪里就是学习目标12345学习重点探索三位数乘两位数的计算方法。学生研究二：5学生研究二：学生要到哪里，哪里就是学习目标学习难点理解竖式计算的算理。5学生研究二：学生要到哪里，哪里就是学习目标学习难点理解竖式学生研究三：学生怎样学习，方式就是学习路径合作学习

学生研究三：学生怎样学习，方式就是学习路径合作学习学生研究三：学生怎样学习，方式就是学习路径1.组内分享交流。

在独立思考的基础上，充分利用部分学生能够尝试正确计算的已有基础和计算经验，帮助有困难的学生逐步明晰算理，掌握算法。

学生研究三：学生怎样学习，方式就是学习路径1.组内分享交流。学生研究三：学生怎样学习，方式就是学习路径2.组间质疑反思。

在小组讨论的基础上，组织学生认真倾听、大胆质疑，在交流中反思，在比较中明晰竖式笔算的道理，突破本课难点。

学生研究三：学生怎样学习，方式就是学习路径2.组间质疑反思。学生研究三：学生怎样学习，方式就是学习路径

3.全班归纳总结。

组内回顾、全班梳理学习过程，并布置小组作业。在学生“回头看”和拓展延伸中进一步积累与提升数