部编版(统编)五年级语文下册《12清贫》优秀设计

---12清贫教材分析：本文是无产阶级革命家方志敏同志于1935年在狱中写下的。文章用简洁朴实的语言，叙述了自己被俘后被两个国方兵士搜身时的情景，表现了共产党人坚定的革命信念和矜持不苟、舍己为公的高尚的革命情操。学情分析：五年级的学生有一定的阅读理解能力了，可以让学生们通过个人读，同桌互读，或是分段朗读，将课文读通读顺后，找自己的小伙伴来分角色朗读，注意要读出不同人物的不同语气。从而体会方志敏的高大形象。在朗读的过程中，让学生体会人物品质，可以加上学生的想象用恰当的动作表演。教学建议：1．课前可以布置学生收集方志敏的有关资料，让学生体会方志敏廉洁自律、不怕贫苦和艰苦奋斗的美德，从而激发学生们对革命领导人的敬爱之情。2．建议采取“读题释题——读书交流——朗读感悟”的读书方法，让学生加深对课文的理解，在此基础上使学生对方志敏的敬佩之情得以升华。3．全文从头到尾，都在对比。巧用对比突出了共产党人的美德。教学目标：【知识与技能】1．朗读课文。学会本课生词。2．理解课文内容，体会方志敏的崇高精神。【过程与方法】1．通过分角色朗读、圈画等学习运用语言、神态和动作表达人物身份特征和思想感情的方法。2．展开小组讨论，说一说方志敏是个怎样的人？3．让学生通过学习课文，正确理解物质生活与精神追求之间的关系。【情感、态度与价值观】体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。教学重点：学习通过语言描写、动作描写的方式刻画人物。教学难点：学习简明生动地叙述一件事，在叙述中表达自己的观点。教学准备：教师：准备多媒体课件有关于方志敏的故事。课时安排：1课时教学过程：一、导入新课同学们，每个人都有自己的一生，有的人庸庸碌碌，有的人充实幸福。为什么？因为他们对生命价值的思考不同。无私奉献、珍爱生命、恪尽职守、自尊自信，这些都是生命中最美好的亮点。今天让我们一起来感悟一下革命烈士方志敏的精彩人生。二、作者介绍方志敏(1899－1935)，无产阶级革命家。1934年红军长征前，奉命率领抗日先遣队北上，途中遭国民党军重兵围困，在突围时，因被叛徒出卖，于1935年1月被捕。在狱中写下了《可爱的中国》《清贫》《狱中纪实》等，1935年8月于南昌就义。三、检查预习1．课件出示本课生字。2．指名学生读生字。四、读课文，思考问题1．方志敏为何将文中之事称为“趣事”？(对敌人的蔑视和对自己所献身事业的自豪。)2．作者是如何刻画人物的？(通过细腻的语言描写、动作描写、心理描写来展现人物特点。)圈画最能体现人物性格、品质、心理的语句，说说它们的作用。可以从以下角度来体会：体现国方兵士贪婪的；体现国方兵士凶狠的；体现方志敏从容镇定的；(4)体现方志敏清廉为公的；(5)体现方志敏对敌人蔑视的。3．作者在结尾处为何特意补叙了“传世宝”一事？(对艰苦生活的乐观，使作者的“清贫”真实可信，使文中观点更具说服力和感染力。)4．本文题目“清贫”是什么意思？方志敏为什么要坚持一种“清贫”的生活态度？五、精读课文，感悟作者伟大的人格1．分角色朗读。2．你觉得方志敏是个怎样的人？两个国方兵士呢？(方志敏：心胸坦荡、乐于无私奉献、生活清廉、甘于清贫的共产党人；两个国方兵士：贪得无厌、恐吓利诱、追求功名利禄。)六、拓展延伸1．阅读郭沫若盛赞方志敏烈士的话。2．小话题。思与辩：在提倡全面小康的时代，“清贫”精神还需要吗？板书设计：12、清贫一块时表一支水笔教学反思：今天上《清贫》一课，教学程序整理得不够清楚，在处理一些环节的时候，过于简单，生硬，导致教学效果不是很理想。静下心来，想想原因——看来还是对文本理解不够，一些问题，在自己走入课堂之前，其实没有很好地解决。比如，分析两个国方兵士和方志敏的对话时候，分析的目的没有考虑清楚，抓住人物形象之后应该做什么，怎么和“清贫”的内涵联系起