发展生产满足消费教学设计

高中政治教学设计课程名称发展生产，满足消费课时1学段学科高一思想政治教材版本人教版作者马广娜学校哈尔滨市第三十二中学一、教学目标1、知识目标：使学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾；理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力。2、能力目标：通过对生产与消费之间辩证关系的学习，初步培养学生辩证看待问题的能力和透过现象看本质的能力，增强参与经济生活的技能。3、情感目标：通过本框学习，使学生牢固树立以经济建设为中心、大力发展生产力的观念，激发我们关注国情、重视培养自身创新精神与全面提高的情感。二、教学重难点1、教学重点：生产与消费的关系2、教学难点：大力发展生产力三、学情分析高一的学生已经具备一定的观察、分析、理解能力，学习主动性增强，再加上前面的学习，对生活中的经济现象有一定程度知识上的了解。但是还不能够完全了解经济现象背后的本质，对系统的知识理论也不能很好的把握，所以通过一些生活中的材料与课本知识融汇贯通，学生理解应该比较容易。四、教学方法情境体验、自主探究、点拨讲解五、教学过程【情景导入】播放小品《昨天今天明天》对比：大叔当年引以为豪的家用电器“手电筒”与你家现今的家用电器仅仅几十年的时间，我们的生活水平、消费水平就有了翻天覆地的变化，各种各样的产品也进入了我们的生活当中。这是什么在起决定作用呢？这一节课我们就来探究这个问题——第四课生产与经济制度一、发展生产满足消费（一）生产与消费的关系【图片】不同年代，结婚流行的彩礼（1）20世纪50、60年代：大叔的“手电筒”（2）20世纪70年代：“三转一响”，即自行车、缝纫机、手表和收音机（3）20世纪80、90年代：三大件，即电冰箱、洗衣机和电视机（4）目前21世纪：比较追求是否有私家车等享受资料的消费这些彩礼的变化根本原因就在于社会生产力水平的提高，人们的消费，不是由人们的主观愿望决定的，从根本上是由客观的物质生产状况决定的，即生产决定消费。1、生产决定消费根据事例分析生产决定消费的各种表现。（1）生产决定消费的对象。如：不同年代的生产水平不同，消费品不同。（2）生产决定消费的方式。如：小品中“黑土”用朗诵诗歌的方法和“白云”接近，而现在很多年轻人经常用电话、微信和对方沟通、交流。（3）生产决定消费的质量和水平。如：同样为电视，70年代的黑白电视、90年代的彩色电视，现今的网络电视，电视的功能不断的进步。（4）生产为消费创造动力。如：虽然现在很多人都想结婚时能买私家车，但未必所有人都实现，没买的人可以把买车当作自己的奋斗目标之一。总而言之，生产决定消费，没有生产，就没有消费。人类的历史就是生产发展的历史，人类消费所需要的一切商品和服务都靠生产创造出来，物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。过渡：生产决定消费，物质资料生产是人类社会赖以生存和发展的物质基础，所以我们要重视生产，大力发展生产力，但不能忽视消费对生产的反作用。2、消费对生产具有反作用（1）消费是生产的目的，只有生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成。

（2）消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用。如：人们消费黑白电视时，希望能看彩色图象，刺激生产者调整生产，并实现升级。

（3）一个新的消费热点的出现，往往能带动一个新的产业的出现和成长。如：彩电消费成为热点时，带动了彩电业的发展。

（4）消费为生产创造出新的劳动力，能提高劳动力的质量，提高劳动者的生产积极性。因为生产离不开人的作用，要发挥人的生产作用就必须让其进行消费，提高各方面素质。过渡：生产出的产品被消费，是否就意味着生产结束了呢？没有生产，我们就无法生存和发展，任何社会都需要生产过程的不断重复和更新，这就是再生产。在生产、分配、交换、消费四个环节中，生产是决定性环节，消费是最终目的和动力，分配和交换是桥梁和纽带。问题：要想提高消费水平该怎么办?

引导得出：必须大力发展生产力。

（二）大力发展生产力1、原因/必要性（1）理论原因：物质资料的生产是人类社会生存和发展的物质基础；生产的决定作用；社会主义本质的要求。（2）现实原因：从社会主义初级阶段的基本国情、主要矛盾。（3）意义：只有大力发展生力，才能为巩固社会主义制度建立起雄厚的物质技术基础；只有大力发展生产力，才能缩小与发达国家的差距，赶超发达国家；只有大力发展生产力，才能不断增强综合国力，提高我国在国际上的地位。【时政观察】改革开放近40年的成果回顾2、如何发展/要求

（1）坚持党的基本路线，以经济建设为中心，一心一意谋发展。

（2）科技是生产力水平的重要标志，大力发展科技