人教版三年级语文下册第五单元《语文园地》教学设计

《语文园地五》教学设计学习目标：1、交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。2、写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。3、能发现同一个意思可以用不同的句式来表述。课时安排：3课时教学过程：第一课时口语交际一、故事激情导入，感受父母之爱。1、老师动情讲故事《妈妈的礼物》。2、激情导入：说一说你的父母是怎样爱你的。二、明确交际要求，引导交流，进一步体会父母之爱1、教师提示：爱的方式不同，如生活中的爱、生病时的爱、学习上的爱、游戏中的爱等等，你愿意介绍哪一方面父母的关爱呢？（学生思考）2、课件出示要求：说一说你的父母是怎样爱你的，可以从某一件具体的事情来说；也可以结合你的一些感受来谈；还可以一边说事情，一边加入你的感受，注意把事情的过程说完整。3、小组交流。每人说一件事情，谈谈父母的关爱。小组中选出发言代表。4、小组派代表全班交流。（1）教师提示：具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。其他学生当评委，等同学讲完后，评价一下他讲的如何。（2）学生交流比赛（3）学生评价。（4）老师总结评价。三、讨论交流，怎样爱父母1、教师启发谈话导入：同学们，我们的父母这样爱我们，我们应该如何爱自己的父母呢？2、分小组讨论：谈谈应该怎样爱自己的父母3、小组代表发言，其他同学补充。4、集体讨论：如果自己在向父母表达爱时遇到问题或困难时，应该怎么办？课件出示：①不会向父母表达爱，怎么办？②自己想向父母表达爱，但父母不同意怎么办？③如父母不在了或父母不在身边，你应该怎么办？5、大家互相交流，想办法，出主意。四、生活拓展1、自己做一件力所能及的事情，让父母感动一次。2、与自己父母一起交流一次，体验爱和亲情。3、动手做一件小礼物，在父母生日时送给他（她），让父母惊喜一次。第二课时习作教学一、启发谈话，导入激趣1.导语：大家愿意写出来自己的心里话吗？二、同学交流，选材构思1、写前思考：哪一件事让你感触最深？这件事的来龙去脉是怎样的？在整个这一件事情中，你的心情有什么变化？2、同学之间交流交流，注意把事情交代清楚。三、确定内容，自主习作1、老师强调：在习作时，想想自己最想写的一件事情是什么。2、出示习作提示，明确习作要求。①要把事情的前因后果写清楚。②要注意把事情经过写具体。人物是怎么说的，怎么做的，神态有什么变化，心情有什么变化等，要写具体，力求写得活灵活现。③结尾要自然，要写出自己的真情实感。3、学生自由习作，教师巡视指导点拨四、范文引路，引导修改。1、范文引路①出示范文2、教师小结：刚才，老师从内容和体裁两方面点评习作。现在，请同学们仔细读读自己的习作，看看有什么需要修改的？3、学生自己读习作，尝试修改。4、邀请有代表性的一、二位同学朗读自己的习作，师生共同评议。5、针对已发现的问题再次修改自己的习作。五、再读欣赏，誊写1、小组之内交流读习作，自己先说说自己的文章最得意的地方或特点。2、誊写作文第三课时我的发现、日积月累、展示台一、我的发现1、我们的汉字最有趣，有的字就像孙悟空一样，会变化意思。读一读下面的句子，你能够理解带点的字的意思吗？2、指导学生读第一组句子。（在第一个句子里，“光”是“只、单”的意思；在第二个句子里，是“光线”的意思；第三个句子里，是“一点儿不剩，全没有了”的意思。）3、下面我们理解第二组句子。（在第一个句子里，“抽”是“把夹在中间的东西取出来”的意思。在第二个句子里，是“(植物)长出”的意思；在第三个句子里，是“打”的意思。）4、联想发现：你还发现了哪些字也有这个特点？5、总结，拓展我国的汉字大多一字多义，了解一字义的现象，对阅读、写作都大有好处。理解一字多义并不困难，可以联系上下文，可以查字典，还可以向人请教。二、日积月累（一）读读认认1、自读韵文，做到不加字，不漏字。2、出示要求会认的生字①让学生先借助拼音，自己读准字音。②同桌互相检查。③然后教师抽查本班学生认读情况。指名学生读，开火车读等3、比一比谁聪明，谁能说说认识的字都有什么共同的特点。（认识的字基本上是带“木”字的形声字。）4、看一看谁细心，谁能说说哪些字是平舌音，哪些字是翘舌音？（“桐、桑、棕、橡”是后鼻音，“桑、棕”是平舌音）（二）读读背背1、出示古诗课件2、小组练习读，试着说说诗的大意，有不懂的问题提出来。3、教师点拨提示：乐府诗《游子吟》，诗的大意是，三、展示台1、激发情趣、启发谈话2、分小组展示。每个活动小组可以选择自己的方式。让学生在全班汇报之前进行组内“演练”。3、组织交流、展示风采①学生展示。②其他学生评价。教师参与评价。注意要以