教案教学评语（共6篇）

第40页共40页教案教学评语〔共6篇〕第1篇：教案评语教案标准，书写认真详细，教学目的明确，既有知识目的，又有情感目的，还有德育目的。教学重难点把握准确，教学内容主次清楚；构造合理，衔接自然紧凑，符合学段教学要求、教材特点与学生实际。教法选择灵敏恰当，学法指导得当，教学过程设计较详，突出了“学生为主体，老师为主导”的教学理念。第2篇：教案评语教案标准、详细，教学目的明确，既有知识目的，又有情感目的，还有德育目的。重难点突出，教法选择灵敏恰当，教学过程设计较详，并有表达“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。板书设计有创意，知识联络图文结合。作图非常标准，非常漂亮，还有课后小结。注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。教案非常详细，结合时政，有大量的文字表达。教案格式标准，一笔一划书写很认真，很漂亮。教案检查与评价作为教学常规管理的一局部。随着新课程改革的推进，教案改革势在必行，以适应课改的要求。那么作为学校管理者对于教案检查与评价也应适应改革，引领老师编写实在有效的教案，进步老师业务才能。城关二小数学组教学常规检查小结冯鑫鑫一、检查概况2023年12月19日教诲处结合各年级组长、教研组长对全校后阶段的教学常规工作进展了检查。此次我们数学组共有17名老师承受检查。总体来说绝大多数老师的工作成效是令人欣喜的值得肯定但同时也存在一些问题有待进一步整改。二、主要成绩㈠、教案编写情况⑴实效大。大多数老师编写教案能根据学情课型紧靠《课标》重点突出表达特点落实目的浸透理念教学环节明晰合理富有针对性和实用性。⑵“余粮”足。大局部的老师能精心准备认真撰写数量足够大多数老师有一周的“库存粮”。⑶形式活。教案呈现方式多有自己撰写有集体备课个人增减有在文中批注等但更多的是自撰的。⑷有反思。大局部老师都能及时地在教案后面写上自己的教学感受体验考虑顿悟内容丰富形式灵敏。㈡作业布置与修改⑴作业布置有广度大多数老师能践行中心校就作业布置的详细要求做到“堂堂有作业课课有练习”。有一局部老师还从时间类型要求等不同层面上做“细活”。⑵设置作业有维度多数老师能根据学情与教材特点从夯实根底落实目的进步才能开展潜力等多重目的出发自设了形式多样富有成效的综合作业。⑶修改作业有效度老师们都能及时认真细致准确地修改作业做到符号标准反应及时重视矫正。充分发挥评价的鼓励作用。三、存在问题1、个别老师教案编写简单空洞缺乏实用性。2、少数老师的作业布置分量偏少缺少精心设计未能有效地到达稳固和进步的目的3、一局部学生的作业习惯差和作业矫正效果差仍是“顽疾”四、整改意见1、重视教学常规工作的过程性管理进步学校工作的整体效益2、培养学生良好的作业习惯进步矫正的有效值3、开展“如何对待错题”专题研讨实现师生“双赢”第3篇：教案评语教案标准，书写认真详细，教学目的明确，既有知识目的，又有情感目的，还有德育目的。教学重难点把握准确，教学内容主次清楚，抓住关键；构造合理，衔接自然紧凑，符合学段教学要求、教材特点与学生实际。教法选择灵敏恰当，学法指导得当，教学过程设计较详，突出了“以学生为主体”的理念和全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。3、该节课能以旧引新，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的发生开展过程，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨，是一节很有个性特点的课4、本节课各种学习活动设计详细、充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥,根据学生的差异和特点,从详细到抽象对教材进展处理，是一节很成功的课5、该节课教学过程设计完好有序，既表达知识构造，知识点，又注意突出学生活动设计，表达教学民主、培养学生良好的学习品质课堂构造完好，密度恰当。6、该节课教学程序设计巧妙，在教学过程中能运用上新颖独特教学方法、言简意胲,引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程，使学生做出的作品图文并貌，有美感，整节课很完美。7、该节课很有艺术，教学安排明晰有序，科学标准。在教材处理上从详细到抽象,化难为易,以简驾繁打破难点。各环节有详细的练习,科学合理有效地培养学生自主，探究，创新才能的开展。8、本节课非常成功，设计突出了以学生为本的理念、全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。老师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到成功的快乐。9、该节课教学重难点把握准确，教学内容主次清楚，抓住关键；构造合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究、合作交流，成功地教学生“会学”。10、该节课堂构造层次清楚、运用恰当的教学方法和手段启迪学生思维、解决重点、突出难点。精心设计练习，并在整个教学过程中注重学生才能的培养，是一节优秀的课。11、该节课很有创意，对教材把握透彻、挖掘深化、处理新颖，针对学生根底和学生开展性目的，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进展运用。12、本节课教学目的包括思想教育要求和知识要求两局部，在课堂教学中注重后进生的补辅，尖子生的拔尖工作，做到对学生动之以情，爱之以诚，使网页比赛获得完美的成果。13、该节课教学设计非常巧妙，结合教材特点,学生、老师实际,一法为主,多法配合,优化组合。练习提供了学生喜闻乐见的资料，课堂练习紧扣重点,并注意在“趣”字上下功夫。14、该节课教学环节明晰、完好详细,能活化教学内容，使之生活化,课堂教学的开放性、师生关系的民主性、教学形式的多样性,培养学生良好的学习品质,体显出该老师教学才能非常强.15、该节课很有特色，创设情景，通过建站，让学生亲自体验、理论、感悟，搜集、整理、挑选资料，突出表达了以人为本、以学生开展为本的教育理念。是一节很成功的课。16、本节课很有艺术，在教材内容的根底上作了适当的必要的扩展，精心安排学生自主学习、质疑、操作理论等活动以启发式、讨论式为主。学生在完成任务的过和程中学会合作。17、该节课重点突出，目的全面、准确、详细，整表达知识与才能、方法与过程、情感态度与价值观三个维度，布局合理,设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进展运用。18、该节课堂构造明晰、运用恰当的教学方法和手段启迪学生思维、解决重点、突出难点。根据班级实际情况，精心设计练习，并在整个教学过程中注重因材施教，是一节优秀的课。19、该节课非常有创意，教学目的明确，方法得当、语言明晰，具有感染力，习题典型，题量适当，激发学生兴趣，引导自主探究、合作交流完成任务，整个课堂效率非常高。20、本节课对教学内容把握透彻、挖掘深化、处理新颖，在课堂教学中，对重难点言简意赅，分析^p透彻。对练习以思维训练为核心,落实双基，是一节非常成功的课第4篇：教案评语提问者采纳备课认真，知识准确，重点突出，难点处理恰当，教学进度和节奏合理，理论联络实际，作业、提问、板书等教学环节完备，书写格式标准，字体优美，驾驭教材和课堂的才能强。教案本身就是老师的教学设计，教案的作用是指导教学，对一份教案的评价一般要从以下几方面考虑：1、教案设计要有实用性。分析^p教学对象，分析^p教学内容，看教案是否适用是根本要求。2、教案设计要有全面性。一份完好的教案不仅是教学知识的堆砌，而且要有教法设计，学法指导，时间安排，甚至需要有对教学中可能出现的问题的预设及解决方法。3、教案设计要有创新性。创新的前提是要围绕教学目的的达成而创新，创新的目的是为了更高效的教学，是为了让学习者更愉快的学习。4、教案设计要艺术性和独特性。好多教育者设计教案，往往以网络下载的教案、或参考书的设计为原型，教案就是别人智慧的移植，缺乏教育者的独特智慧，更不会有艺术性。5、教案设计要注意细节。如导入设计，习题选择，板书设计等。看教案中的三维目的确实立是否符合教学大纲的要求，学情分析^p是否明确，教材的分析^p是否到位，重难点是否明确，教学环节的设计是否符合学生的学习。一、内容完好一般包括课题、课型、课时、教学目的、教学重点、教学难点、教学用具、教学过程、板书设计和教学反思等。二、重点环节的详细要求：教学目的：教学目的是整个教学设计的出发点和归宿。新课程提倡三维目的，即知识目的、才能目的和情感目的。要想完成这些教学目的必须能在教案中可以找到达成这些目的的详细活动。尤其是才能目的和情感目的。教学重点和教学难点：教学重点和教学难点把握的要准确。要从课程标准出发，重点和难点确实立既站在本节的教学内容上，也要考虑本节在本章、本单元的地位和作用。教学过程：首先，看课程引入是否精彩，精彩的引入能到达“收心”的效果。学生的注意力很快的转移到课堂中来，转移到老师身上。还可以激发学生学习和探究的热情，为后续教学埋下伏笔。为后面的学习做好准备。其次，要看重难点的打破，由概念和抽象造成的难,应努力使之详细化或形象化，尽量采用实验，教具或详细实例去说明。由复杂造成的难，就要把难点分散成几个简单局部逐个解决。这里是最能表达“教无定法”的地方。这是评价一个教学设计最主要的指标。是老师个人教学智慧、教学程度的表达，也是老师教学理念的表达。第三，看这节课的设计前后衔接是否连接，顺畅。整个教学设计是否具有整体性。板书设计：板书设计要有新意，能突出重点。教学反思：1、本节课是否完成了教学方案和教学目的。2、课时对所设计的学生活动施行如何，能否在活动中真正表达学生的主体作用、教案还存在哪些问题。3、本节课在哪些方面做法比拟成功？最满意的是哪一局部。4、再上本节课需要在哪些方面进展调整、改良，今后备课还需准备哪些相关媒体或资料。5、对后续教学有哪些启示和设想。三、注重教学的预设教案评价用语2023-04-0310:28:25|分类：教学|标签：|举报|字号大中小订阅1、该节课教学目的目的清楚明白、详细，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计表达知识的综合运用，形式多样，分量与难度适中，学法指导得当，是一节很不错的课2、该节课教学重难点把握准确，教学内容主次清楚，抓住关键；构造合理，衔接自然紧凑，情感态度与价值观三个维度，符合学段教学要求、教材特点与学生实际，是一节成熟的课3、该节课能以旧引新，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的发生开展过程，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨，是一节很有个性特点的课4、本节课各种学习活动设计详细、充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥,根据学生的差异和特点,从详细到抽象对教材进展处理，是一节很成功的课5、该节课教学过程设计完好有序，既表达知识构造，知识点，又注意突出学生活动设计，表达教学民主、培养学生良好的学习品质课堂构造完好，密度恰当。6、该节课教学程序设计巧妙，在教学过程中能运用上新颖独特教学方法、言简意胲,引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程，使学生做出的作品图文并貌，有美感，整节课很完美。7、该节课很有艺术，教学安排明晰有序，科学标准。在教材处理上从详细到抽象,化难为易,以简驾繁打破难点。各环节有详细的练习,科学合理有效地培养学生自主，探究，创新才能的开展。8、本节课非常成功，设计突出了以学生为本的理念、全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。老师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到成功的快乐。9、该节课教学重难点把握准确，教学内容主次清楚，抓住关键；构造合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究、合作交流，成功地教学生“会学”。10、该节课堂构造层次清楚、运用恰当的教学方法和手段启迪学生思维、解决重点、突出难点。精心设计练习，并在整个教学过程中注重学生才能的培养，是一节优秀的课。11、该节课很有创意，对教材把握透彻、挖掘深化、处理新颖，针对学生根底和学生开展性目的，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进展运用。12、本节课教学目的包括思想教育要求和知识要求两局部，在课堂教学中注重后进生的补辅，尖子生的拔尖工作，做到对学生动之以情，爱之以诚，使网页比赛获得完美的成果。13、该节课教学设计非常巧妙，结合教材特点,学生、老师实际,一法为主,多法配合,优化组合。练习提供了学生喜闻乐见的资料，课堂练习紧扣重点,并注意在“趣”字上下功夫。14、该节课教学环节明晰、完好详细,能活化教学内容，使之生活化,课堂教学的开放性、师生关系的民主性、教学形式的多样性,培养学生良好的学习品质,体显出该老师教学才能非常强.15、该节课很有特色，创设情景，通过建站，让学生亲自体验、理论、感悟，搜集、整理、挑选资料，突出表达了以人为本、以学生开展为本的教育理念。是一节很成功的课。16、本节课很有艺术，在教材内容的根底上作了适当的必要的扩展，精心安排学生自主学习、质疑、操作理论等活动以启发式、讨论式为主。学生在完成任务的过和程中学会合作。17、该节课重点突出，目的全面、准确、详细，整表达知识与才能、方法与过程、情感态度与价值观三个维度，布局合理,设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进展运用。18、该节课堂构造明晰、运用恰当的教学方法和手段启迪学生思维、解决重点、突出难点。根据班级实际情况，精心设计练习，并在整个教学过程中注重因材施教，是一节优秀的课。19、该节课非常有创意，教学目的明确，方法得当、语言明晰，具有感染力，习题典型，题量适当，激发学生兴趣，引导自主探究、合作交流完成任务，整个课堂效率非常高。20、本节课对教学内容把握透彻、挖掘深化、处理新颖，在课堂教学中，对重难点言简意赅，分析^p透彻。对练习以思维训练为核心,落实双基，是一节非常成功的课教学案例评析常用语教学点评常用话语集锦一、老师如何写教学案例点评呢？常见的形式有两种，一种是在教案中间做点评，一种是在终了做点评。第一，教材简单评析第二，引用名言或课标要求〔一两句〕第三，总体概括教学案例突出的特点，与前面的理论要契合〔三四句〕第四，分点阐述其特点〔一两句理论阐述，两三句亮点分析^p，结合教学案例中的详细做法谈，注意语言简洁，深化浅出，评价客观，不说过激词语，最好能表达归纳才能〕第五，如有可能，提几点建议，一两点即可。如有困难，与开头照应，收尾漂亮。二、教学案例评析常用话语集锦1、老师角色转变的评价，评价师生关系的平等：〔1〕师生平等关系的形成是课堂民主的详细表达，老师从过去的知识传授者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。老师没有了架子，尊重学生的意见，让学生真正感到平等和亲切，师生间实现零间隔接触，民主和谐的课堂气氛才能逐步形成。〔2〕我们在教学时应该敞开心扉，以平等的心态去和学生交流。〔3〕老师是一个平等的参与者和合作者，学生成为学习活动的真正主人。〔4〕老师成为学习活动的组织者、引导者、参与者。教学是老师的教和学生的学的统一。这表达的是新课程所确定的培养目的和所倡导的学习方式。〔5〕以学生为主体，学生成了课堂的主人翁，而老师却成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者和引导者。2、关于尊重学生营造和谐的课堂气氛的评价：〔1〕新课程强调：“应尊重学生在学习过程中的独特体验。”〔2〕现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学气氛是促进学生自主学习、主动开展的关键所在。课堂上师生合作、生生合作、平等讨论、互相补充的气氛浓烈。老师给学生提供充分展示自己的时机，让学生张扬自己的个性。学生们无拘无束地表现自己的感受，轻松愉快地用语言表达自己的见解。在言语理论中学习语言，在积极思维中开展思维，在交流表达中进步表达才能。老师的平等参与不仅加大了师生间的亲和度，而且对学习重点有效地进展点拨和引导，增加了学生的学习深度和广度。〔3〕尊重、信任学生是新课改对老师的根本要求。尊重学生的学习意愿，给学生充分自主探究、自主发现的时间和广阔的空间。。教与学的精彩，就于回归儿童的真实生活。在这里观察谁不由老师决定，而是基于学生的兴趣和需要，由他们自己来选择，让学生用自己的眼睛去发现，用自己的思维去质疑问难。最后，让学生依靠自己的才能和潜力去探究解决问题。〔4〕自由组合的学习方式，打通了严谨、封闭的课堂空间，让学生在宽松、合作的学习气氛中自主探究，促使学生思维的灵动、开放、创新。〔自由组合的学习方式的评价〕〔5〕老师以开放的心态为学生积极创设民主、和谐、生动、有趣的学习环境，使教室成为师生互动的共做、共学、共赏、共享的“实验室”“小社会”。〔这是活动课常有的评价〕3、激发学生的探究欲望，大胆放手学生，表达以学生为主体的评价。〔1〕苏霍姆林斯基曾说：“在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”是的，学生需要研究学习，他们渴望开放与挑战，他们需要提出自己独到的见解，不拘泥于标准答案。给学生一个开放的读书空间，让他们兴致勃勃地去参与、去研究、去发现，让他们潜心读书，仁者见仁，智者见智，多好！本教学案例就给学生创设了一个开放而有活力的课堂，学生们在课堂上如痴如醉地探究、体验、交流、诉说。只有将学生的主体地位真正地还给学生，让他们自由自在地在课堂内外丰富多彩的生活中去读书、去感悟、去研究、去理论、去创造、去表现，学生的潜能才能得到发挥，才会学有所成得。〔2〕新课标建议：阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析^p来代替学生的阅读理论，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。〔3〕德国教育家第斯多惠认为：教学艺术的本质不在于传授知识，而在于鼓励、唤醒和鼓舞。这堂课可以表达老师真正地唤起学生的主体意识。老师再教学中，适当地放手，让学生自己去创造、去理论。没有用条条框框的形式去束缚学生的创造力，更没让孩子按老师的思维、想法去行事。让学生自己发现问题，在愉悦、宽松的气氛中，学生敢于想、敢于说。“一石击起千层浪”学生的思维发生碰撞，迸发出耀眼的火花。教学中老师努力提供把学生置身于问题情境之中的时机，营造一个鼓励探究和理解的气氛，为学生提供一个有启发性的讨论形式，通过学生的自主活动来体验知识的产生和形成过程。学习是学生的自主行为。我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识，使学消费生学习需求。因为兴趣是少年儿童认知活动的动力，最好的学习是学生对所学有内在兴趣。从上面的教学设计可以看到，老师从课文出发，引出了所要学习的新内容，并进一步激发了学生的阅读和自学兴趣。学生们都精心准备，全身心地投入，主体性参与极高。这样就激活了学生的内驱力，变“要我学”为“我要学”，由被动地学转为主动地学。真正表达了教学的艺术不在于传授本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。〔4〕老师能为学生创造展示自我的时机，让学生在学习中个性得到了充分的开展。4、注重学法浸透，学以致用尤其是注重了学生学习方法的浸透、指导，丰富了学生的学习过程。〔中间举例说明〕学习方法的习得不靠一朝一夕，从学生日常学习过程中不断浸透，促进学生学习才能的提升，到达学以致用，是新课改理念下值得提倡的教学方法。5、老师对鼓励学生的评价：新课标中强调对学生的评价要倾注更多的情感与人文色彩。一个肯定的目光，一句鼓励的话语，一次赞美的微笑，都会为孩子的生命注入无穷的动力，甚至影响他的一生。老师运用鼓励性的语言，激起了全班同学的学习积极性和学习的热情，使师与生、生与生之间形成一种良好的学习气氛，各种信息处于良性的动态交流之中。这样一种发自内心的评价更容易被学生承受。6、让学生获得成功的喜悦的评价：苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种宏大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”要想促进学生主动开展，在教学过程中就要创设使学生可以获得成功的条件和情境，才能有效地培养学生的自信心，才能激发学生的学习主动性。本课例中，老师不仅把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习理论。学生通过自读自悟、讨论探究、交流理论，获取了知识，开展了才能，获得了成功的喜悦。7、对创新作业的评价：我们按课改的理念和要求，重新认识作业的意义，并赋予作业新的意义和价值，充分表达作业的愉悦性、自主性、理论性和科学性。8、课前搜集资料的评价：课前让学生搜集歌曲的相关资料，培养学生主动学习的习惯，学会搜集、利用生活中的各种资进展学习，在搜集资料的同时让学生课前先理解要学的歌曲，为学习新歌做好准备。并通过小组汇报活动，使学生学会与别人交流、合作学习。9、口语交际的特点：《语文课程标准》明确指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。”这一点向我们指明了“双向互动”是口语交际的主要特点。也就要求老师在详细的口语交际课教学中，努力创造双向互动的教学情境，让学生积极主动地参与口语交际理论。《语文课程标准》也指出：口语交际的教学活动应在详细的交际情境中进展。10、表演的作用：教学理论来看，表演是比拟容易将学生带入特定的学习情境的，这样学生就会怀着浓重的兴趣，带着饱满的情感，走进教学情境，才能做进一步体验。通过学生多形式的表演，培养学生大胆创新的表现才能，为学生提供一个艺术理论的平台，并在表演中浸透评价意识。11、关于想象的名言：爱因斯坦说过：想象力比知识本身重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识化的泉。12、课堂内外的延伸评价：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资，拓宽学生的学习空间。从文本走向生活，让学生带着自己的知识、经历、考虑、灵感、兴致参与课堂活动，汲取学生亲身生活经历，学生的学习富于真情实感，情操得到真正陶冶。13、配乐等创设意境的评价：创设情境，让学生通过与艺术科穿插浸透的语文理论活动中，加深了对文本意境的理解和体验。14、关于优美课件的评价：课件是为教学效劳的，它能创设生动的情境，形象直观并能获得审美愉悦，扩大了课堂资。合理的课件可以调动学生学习的积极性和主动性。但教学效果的好坏关键还是课堂的设置，老师的调控，学生的参与程度。15、开课艺术的评价：对于课堂教学而言，“良好的开端是成功的一半”，特别是运用精彩的导入语，可以感染学生的情绪，激活学生的思维，激发学生的求知欲，充分调动学生的积极性，为授课的成功奠定了良好的根底。老师开课妙在不径直点明主题，却激起了学生的探究欲望。如此开课表达了老师精心安排又不着痕迹的教学艺术。检查教案评语教案标准、详细，教学目的明确，既有知识目的，又有情感目的，还有德育目的。重难点突出，教法选择灵敏恰当，教学过程设计较详，并有表达“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。板书设计有创意，知识联络图文结合。作图非常标准，非常漂亮，还有课后小结。注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。教案非常详细，结合时政，有大量的文字表达。教案格式标准，一笔一划书写很认真，很漂亮。[教案评价标准]一、教学目的设计1、明确(目的明确，详细，便于师生操作)，教案评价标准。2、恰当(符合大纲、学科特点和学生实际)。3、全面(表达知识、才能、思想等几个方面)。二、教学方法设计4、教法选择得当(结合教材特点，学生，老师实际，一法为主，多法配合，优化组合)。5、运用现代教学手段恰当(根据实际需要，教具、软硬件并举)。三、教学程序设计6、教学环节设计合理(有层次、构造合理，过渡自然)。7、教学环节中小步骤设计详细(根据实际需要有些教学环节中有小步骤设计。教学环节或小步骤分配合理)。8、教学程序设计巧妙(表达在教学过程中和方法运用上新颖独特，有艺术性)。四、教材处理设计9、教学思路清(有主线，内容系统，逻辑性强)。10、以旧引新(寻找新旧知识的关联和生长点，注重知识的发生开展过程)。11、突出重点(表达在目的制定和教学过程设计之中)。12、打破难点(表达在教材处理从详细到抽象，化难为易，以简驾繁等方面)，教案13、抓住关键(能找到教材特点及本课的疑点，并恰当处理)。五、师生活动设计14、精讲巧练(表达以思维训练为核心，落实双基)。15、教为学效劳(表达在老师课堂上那股设疑问难，引导点拨,学生动口、动手、动脑，主动参与教学过程)。16、表达知识形成过程(通过暴露思维过程，学生自悟与开展，总结出规律和体会)。17、学法指导得当(学生课堂上各种学习活动设计详细、充分，老师指导有方)。18、表达现代教育思想的六种意识(目的意识、主体意识、训练意识、情感意识、创新意识、效率意识)。六、板书设计19、紧扣教材，突出重点，主次清楚、有启发性。20、言简意赅，文图并用，有美感。21、设计巧妙，有艺术性。七、教案创新与个性特点。22、遵循常规但不拘泥，根据个人惊讶和特点，有创新，写出有个性特点的教案。八、书写要求23、祥略得当。24、字迹清楚、文通词达。九、教学思路设计说明。25、教材分析^p与处理说明。26、教学方法设计说明(设计根据和策略等)。〔教案评价标准〕随文赠言：【受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但是施恩的人那么不可记住它。——西塞罗教案根本内容〔6分〕教学内容符合教学大纲根本要求，内容正确、条理明晰；1.5教学目的明确、详细，重点、难点把握准确；1.5教学方法选用适当，重视多种教学手段的设计运用；1考虑、讨论、作业、复习、答疑、考核等环节的要求完好，衔接严密；1参考书目齐备，选择内容恰当；0.5注重教学反思，注意吸收学科最新研究成果0.5教案设计与编写〔4分〕按照根本内容的详细要求，对课程教学的总体设计思路明晰，能表达知识、才能、创新教育等；0.8设计完好有序；0.8注重师生互动；0.8措施详细、操作性强；0.5教学要求、内容、方法和手段明确，设计科学、合理，教学过程符合教学规律；0.5教案编写认真、明晰，编写格式标准，内容完好，条理清楚，层次清楚，表述通畅，文本完好，打印成册0.6第5篇：评语之批阅教案评语批阅教案评语【篇1：教学作文修改评语范例】教学作文修改评语范例字迹a、本子娟秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏-端端正正的字迹，让人看了真舒适-你的字像印的一样漂亮-很惭愧，我字没有你写的好看-b、随随意便，字哪能不像猫掏的似的-字不在格子中间，当然看起来不顺眼-你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的-我不相信你的字写不好，永远就这么潦草-认真耐心地写，你会写的比我还要棒-内容这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀-你的习作有血有肉，读起来真是一大享受-你的作文内容详细，我读的非常过瘾-你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字-b、干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了-不如刘维维字数多〔或者举其他差生名字〕，你不觉得有点难为情吗-你的作文像90岁老太太的嘴，干瘪空洞，讲话直漏风-语句a、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了-比喻得非常贴切，说明你一向观察细心-你怎么想出这么巧妙的拟人句的-反问句运用在这里多么适宜-这个感慨句表达了你当时真实的感情-古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去-歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了-b、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤-句子像被谁切断了，不完好-写好后仔细读一读，就会发现不通的地方-不要怕费事，好文章都是改出来的-不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话-层次a、小节分的清清楚楚-小节划分适宜-一个小节讲一层意思，段落清楚-b、层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉-小节分的太少，你舍不得多分吗-中间一节还能再分几个小节-一、二小节不该分，要合并-这一节与上面小节内容联络不上-详略a、重点突出-重点局部写的详细，不错-事情的经过一五一十都表达清楚了-按游览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了-b、第x节写的过于罗嗦-看不出这篇作文重点是什么-不是重点的内容应该简单写一写-题目a、题目新颖，像春天的竹笋，又嫩又脆-题目很有意思，让人忍不住想看下去-告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目-题目加标点符号〔省略号、问号、感慨号、破折号〕，与众不同-我很喜欢你这个有趣的题目-b、题目老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了-这样的题目人人都会起，太一般-内容写的似乎和题目对不上号-动动脑筋，换个啥题目更适宜-我看题目不如叫《-》更恰当一些-标点a、标点打得规规矩矩，看出来你是个做事顶真的人-标点用得非常准确-b、内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的作文-丢了许多标点，你想让我一口气不停地读下去，憋死我呀-标点可不好吃啊-标点打的太多，读起来一跳一跳的，仿佛瘸子走路-希望你认真打好每个标点-一句话意思说完了应该打句号-省略号占两格，不能打在一个格子里-鼓励的话语这篇写的超过上一篇，继续加油啊-内容再详细生动点，你很有希望成为作文小组成员-多读书细观察勤考虑，你的习作很快就会在报刊上发表-丁逸珊、娄维又不是神童，他们能做到的，相信你也能做到，而且会比他们表现更出色-都是秦老师教，你还怕写作程度不上升吗-每晚坚持看作文书，我就是这样掌握了很多好词语的-世上无难事，只怕有心人-如今你习作的字数比以前多多了，这是你认真写日记的结果-你不想成为作文明星吗？练出一双“贼眼”吧-上次你的作文在班里公开朗读，向你表示祝贺。下次争取写得更棒，好吗？-不要总担忧自己比别人笨，只要按秦老师要求做，你的梦想迟早会实现-老是写不出什么内容，是因为你付出的汗水还太少-把作文小组同学的日记、作文借去多看看，保证对你有很大帮助-灵感从来不喜欢拜访懒汉-勤奋勤奋再勤奋，当你的名字出如今报纸上的时候，你会觉得吃点苦是值得的-作文评语1．你很擅长观察生活，能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间；你是个很有潜力的学生。2．文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。你是老师的知音，希望我们共同商讨，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。3．对不起，这一段老师没有读明白，你愿意为老师再解释一下吗？谢谢你。4．你的字迹工整，书写很优美老师要向你学习。文章选材假如再新颖些，肯定会与书写交相辉映。你认为呢？5．太棒了！你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。语言流畅至极，通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力和感染力。努力，再创辉煌！6．你的文章象一条缓缓而流的小溪，娟秀，流畅。文笔优美，感情真挚细腻，具有个人风格。愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更趋完善！7．行文笔锋犀利，旁征博引，根底深沉。虽然在社会问题的分析^p上还有些绝对化，但文章仍然以一种热辣和率直令人感动不已。再下功夫加强对史书和社会评论进展研读、考虑，相信你的文章会日趋成熟，更加耐读！【篇2：对教案和作业修改的检查评价】不过通过检查也发现了一些问题，局部老师的教案教学过程过于简单，没有表达情景的创设，不利于实际教学的操作。有些老师的教学反思写得粗浅，形式化，针对性、实用性不强，不能很好地起到反思—调整—改良的作用。有些老师修改作业不够细致认真，对于学生出现的错误没有作出纠正；上交作业本数缺乏。还有教两个班的老师，只教一个班的作业。修改一次，写两次日期的现象还有，总而言之，这次有很大进步，期待下一次更好。【篇3：作文修改、备课教案评价】作文修改、备课教案评价表〔试行〕评价人评价时间年月日第6篇：评语之数学教案评语数学教案评语【篇1：小学数学优秀教案评价标准】小学数学优秀教案评价标准2【篇2：小学数学组教学常规检查反应小结】教学常规工作检查小结〔3〕一、检查概况：2023年11月30日我组在教诲处催促下对全组老师进展了第三次教学常规工作检查。此次我们数学组共有12名老师承受检查。总体来说，绝大多数老师的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同时也存在一些问题，有待进一步整改。二、主要成绩：〔一〕、教案编写情况：⑴实效大。大多数老师编写教案能根据学情，课型，紧靠《课标》，重点突出，表达特点，落实目的，浸透理念，教学环节明晰合理，富有针对性和实用性。⑵“余粮”足。大局部的老师能精心准备，认真撰写，数量足够，大多数老师有一周的“库存粮”。⑶形式活。教案呈现方式多，有自己撰写，有集体备课，个人增减，有在文中批注等，但更多的是自撰的。⑷有反思。局部老师都能及时地在教案后面写上自己的教学感受，体验，考虑，顿悟，内容丰富，形式灵敏。〔二〕、作业布置与修改：⑴作业布置有广度：大多数老师能践行中心校就作业布置的详细要求，做到“堂堂有作业，课课有练习”。有一局部老师还从时间，类型，要求等不同层面上做“细活”。⑵设置作业有维度：多数老师能根据学情与教材特点，从夯实根底，落实目的，进步才能，开展潜力等多重目的出发，自设了形式多样，富有成效的综合作业。⑶修改作业有效度：老师们都能及时，认真，细致，准确地修改作业，做到：符号标准，反应及时，重视矫正。充分发挥评价的鼓励作用。三、存在问题：1、个别老师教案编写简单空洞，缺乏实用性。；2、少数老师的作业布置分量偏少，缺少精心设计，未能有效地到达稳固和进步的目的；3、一局部学生的作业习惯差和作业矫正效果差仍是“顽疾”；四、整改意见：1、重视教学常规工作的过程性管理，进步学校工作的整体效益；2、培养学生良好的作业习惯，进步矫正的有效值；3、开展“如何对待错题”专题研讨，实现师生“双赢”。数学教研组2023年11月30日【篇3：数学作业评语】低年级数学你的作业真整齐！继续保持！(辛春美)你的字写的真漂亮，计算也很准确，老师为有你这样的好学生而快乐。(王娟)你的书写是咱们班最棒的，老师相信只要你努力，你的成绩也一定是最棒的。老师期待着那一天的到来。(宗国美)你真棒！不愧是我们班的小神算手！(王娟)加油啊！老师在看着你一天天进步。(禹世超)得到这么多小红星，快乐吗？(宗国美)你的字写的真漂亮，老师为有你这样的好学生而快乐！(辛春美)呀！真漂亮，这次的作业数你最棒，可要继续努力哟！(禹素珍)你做题真快，书写也很标准，假如在解容许用题时你再灵敏一点，你的数学成绩会更好，相信你会有更出色的表现。(禹俊香)你今天按时完成作业了，这是进步的开场，加油啊！(张晓明)看到你的书写有这样大的进步，老师真为你快乐，希望你再接再厉获得更大成绩。(辛春美)你的作业每次都那么干净，字写的真漂亮，希望你永远保持。(宋巧玲)遇到困难不要气馁，挺起胸，抬起头，英勇的迎接挑战！加油！(吴勇)书写认真、标准，卷面干净，这是你的强项，你要继续保持，老师相信你。(禹素珍)你的书写是那么工整漂亮，每次作业根本上不出错，你是班里最棒的，继续努力。(禹俊香)你真正投入练习这么短的时间，程度就有了这样大的提升，真不简单！(张晓明)做题时假如再细心点，你一定会是全对的典范。(宋巧玲)小伙子，老师看得出你在努力！加油！老师希望你上课再认真些！(吴勇)你进步真快呀！给老师和同学了一个惊喜，老师佩服你，愿保持永远！(禹素珍)你的作业每次都完成的很快，假如书写再标准些那就更好了，老师相信你一定能做到。(禹俊香)老师相信你一定是最好的，你一定不会让老师绝望的，你说是吗？(宋巧玲)老师希望你不要因为一次成功而骄傲，也不要因为一次失败而气馁！(吴勇)你很聪明，但却没有全面理解“天才等于百分之一的灵感加上百