教学设计教案（共4篇）

第22页共22页教学设计教案〔共4篇〕第1篇：教学设计_教案教学设计教学设计生活中的数教学内容：义务教育课程标准教科书〔人教版〕一年级上册第46、57、87页。教学目的：1.让学生把已学到的数和日常生活严密联络起来，从中感受数学、用数学的乐趣，让学生感到生活中处处有数学。2.让学生能用所学到的数去表示生活中事物的数量和顺序,体会用数学的乐趣。3.让学生在观察和学具拼摆的过程中感受认识数和计算的乐趣。教学重点：让学生感受到数与生活联络，会用数去表示生活中事物的数量和顺序,体会用数学的乐趣。教学难点：.让学生能用所学到的数解决生活中问题。教具、学具准备：多煤体课件、投影仪、数字卡片、口算卡片、等。教学设计：一、课前轻松：我们齐唱数字诗《一去二三里》和歌曲《找朋友》。二、谈话导入：1．小朋友们，谁想自我介绍一下：你的名字叫什么？你今年几岁？你在几年级几班？你家里有几口人？你喜欢什么活动？在谈话中表扬讲文明守礼仪的同学。2．师问：通过刚刚几位同学介绍，你们发现了什么？〔答复中都有数〕3．我们已经认识了0~20各数，我们一起来边拍手边数数从0数到20，再从20数到0，行吗？4．师小结：刚刚我们数的这些数都是我们的好朋友，这些数在我们生活中到处都能见到。今天我们就先来说说生活中的数。三、合作探究：1.提醒课题：生活中的数师：看来我们生活中处处发现“数字娃娃”，今天我们邀请“数字娃娃”和奥运桔祥物五个福娃和我们一起做活动，你们开心吗？〔开心〕2．下面我们一起快乐地过第一关：我能说〔1〕让学生说一说在生活中你在哪些地方看到数？〔2〕课件演示生活中的数图：信封上的邮政编码，计算键盘上的数字、机上的数字、街道小区编号，车牌号，温度计，路牌，电子表，日历，音乐上的简谱，钟面，跑道，交通灯，人民币，今年十月一日中华人民共和国成立58周年，XX年奥运会我国获得28枚金牌等。〔3〕师问：你们听过同学们说生活中的数和看过屏幕演示生活中的数后，你们感觉得怎么样？〔4〕师小结：学数学是生活的需要，我们的数学离不开数，数能给我们的生活带来快乐和方便，生活中我们会经常用数和别人交流和谈话。〔5〕课件演示课本第46页图“生活中的数”请同学们翻开课本，认真地观察图中的几位小朋友在干什么？师问：第一位小朋友在干什么？她点了几支蜡烛？她说了一句什么话？〔我7岁了。〕第二位小朋友指着一张全家福照片，他说了一句什么话？〔我家有5口人〕第三位小朋友背着书包去上学，他说了一句什么话？〔我在一年级4班〕那么你们呢？〔我们在一年级3班〕最后一位小朋友放学回家，她对我们说了一句什么话？〔我家在302〕请问：你们知道302指的是什么？〔门牌号码〕学生答复后，师进展思德教育〔上学路上和放学路上都要注意平安，不能随意和生疏人说话。〔6〕师小结：这几位小朋友说的每句话中都有数，你也能说一句带数的话吗？假如学生在说一句话中出现有几个数师作肯定，还要表扬。〔7〕学生答后，师再问：今年是几年？明年是几年？明年奥运会在我国北京举行！同时出现5个福娃图一起庆贺。〔8〕我们有信心过了第一关，那么你们有勇气过下一关吗？〔有〕3．我们开心地过第二关：我能摆〔1〕课件演示有某个地方着火，引导学生用所学的数，帮它们走离危险。请问：你们有什么方法？〔拨打火警〕。师再问：你们会打吗？师随着举起，〔请一位同学站在讲台上说如何打〕你拨的数字就是什么？〔号码〕请问：谁知道火警，学生答后再请一个同学在投影机上摆出来。摆后再演示图消防员赶到，火扑灭。在交谈中浸透思德教育，小朋友们一定要切记：不要玩火，玩火很危险。除了火警，你还知道哪些求助？报警110等。师注意提醒学生这些求助号码是不能随意乱拨打，假如乱拨打就会影响警察叔叔工作。〔2〕师问：你们最熟悉的号码是哪个？学生可能说家里的号码。此时师马上就问：你家里的号码是多少？请同学们拿出数字卡片摆出家里的号码，摆好后，生汇报。请数一数，你们家里的号码有几个数组成？〔3〕师小结：我们麻涌镇的家庭号码都是8个数字，所以你们打的时候，这8个数字一个也不能掉。〔4〕你们想知道好朋友家的号码吗？〔想〕你们可以自由下位去记你们好朋友家的号码，记住要带上纸和笔！〔播放轻音乐〕在记录前，师有一个小小要求：音乐停了，请同学门马上回座位，开场！在活动中师注意提醒学生的站姿。师巡视，看见有个别同学摆了其他电话号码〔小灵通，手机号码〕接着提问：小灵通号码是几位数字组成？8位。而手机号码是几位数字组成？11位。用数字组成的号码除了号码，还有什么？〔门牌号码〕等。你们想知道老师的号码吗？假如遇到什么事情，就打给老师。〔5〕轻松一下齐唱《数字歌》同学门勇气可佳，福娃和“数字娃娃”都为我们打气！4．下面我们勇过第三关：我能猜〔1〕课件演示：小动物去旅游，它们坐在不同的车厢，其中几只小动物车厢号知道，其余的让学生猜。此时进展平安教育。〔2〕课件演示赛跑场面动画片：一年级小学生参加跑步比赛，小明跑第一。请问小亮跑第几？跑在小亮前面的女同学跑第几？一共有几人参赛？提醒学生要注意运动。〔3〕课件演示生活场景：三个小朋友放学回家了，他们在电梯里关于自己家所在的楼层的对话，猜一猜小红和小刚分别在哪一层？提醒学生坐电梯要注意平安。师：生活中的数给我们带来许多信息，真是我们人类的好朋友。三关我们都能过关，你们有信心再过一关吗？〔有〕5．我们有信心过第四关：我能算〔1〕开火车口算：8-7=8+2=等题目。〔2〕数学小比赛：派3名代表参赛，从袋里自由挑选题目，然后再作答。哪个同学作答的时间少，就是冠军，如此类推。答后发奖牌。〔3〕看谁是计算小能手。限定时间。我们能轻松快乐地过了四关，5个福娃和“数字娃娃”都替我们开心。四．课堂总结：这节课你们学会了什么知识？你有什么收获？让学生自由说，师再小结。这节课通过说一说，摆一摆，猜一猜，算一算，更加认识生活中的数，你们已经是一年级小学生，只要从如今开场学好数学知识，在生活中就能成为爸爸妈妈的小帮手，也可以成为小数学家。五．学生互评、自我评价：这节课你们学得开心吗?表扬鼓励自己！谁学得最棒！谁是今节课的数学之星！六、板书设计：生活中的数1．我能说2．我能摆3．我能猜4．我能算感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢第2篇：夏教案设计_教案教学设计《夏》教案设计学习目的：1、感受夏天的特点。2、把握文章精妙的构思，品位富有魅力的语言。3、体会作者的思想感情。教学难点：把握文章精妙的构思，品位富有魅力的语言。教学设想：学生预习课文，由学生就文章内容提出问题，根据学生的提问，组织教学。老师紧紧围绕学生的提问，抓住关键问题，引导学生整体感知课文，把握文章的精彩构思，品味文章语言的魅力。不求面面俱到，旨在培养学生自主学习的才能，在讲解精要之处的同时，发挥默读、朗读、诵读的功用。根据学生提问情况，设置一些小问题，学生带着问题读书、讨论、发表见解，然后老师通过辨析，帮助学生去粗取精、得到启发，掌握知识，并能将才能迁移，解决更新的问题。本课在教学过程中，采取自主——合作——探究的学习方法。老师跟着学生的提问教，学生跟着老师的提问学，在提问解惑中提升学生的阅读和表达才能。教学过程：一、预习：〔一〕读课文三遍。要求：读准字音，看准字形，解清词义。〔二〕检查：1、给下面加点的字词注音：芊芊细草〔qiān〕磅礴之势(pánɡbó)轻飞曼舞〔màn〕黛色〔dài〕春华秋实〔huá〕匍匐前进〔púfú〕秋波澹澹〔dàn〕迸发〔bènɡ〕2、改正错别字：春华秋实轻飞蔓舞闲情逸至春日溶溶芊芊细草承前起后细兹慢长气势磅礴3、解释词语：主宰灵秀磅礴匍匐澹澹闲情逸致春华秋实二、课堂教学过程：〔一〕导入新课：本单元我们已经领略了两位文学大师创作的散文，从《春》展示的美景中我们感受到了春……，从《济南的冬天》的小山上，我们体会到了济南冬天的……今天让我们一同走进当代作家梁衡写的一篇散文《夏》。那么从梁衡的笔下，我们可以领略到夏的什么特征呢……，带着这个问题，请同学们拿起课本，听老师朗读《夏》。〔二〕整体感知：1、从文章传递给的信息中，我们知道，梁衡笔下的夏是……特征。但凡构思精巧的诗文都有的“眼”的设置，这个“眼”就是在文章中有着画龙点睛妙用的“文眼”。2、围绕着“紧张、热烈、急促”我们自然就领会了作者写作的缘由……表达了对夏天的热爱和对劳动人民的赞美。3、作者所表达的这种情感其实就是贯穿文章始终的——线索。〔三〕研读课文：1、我们知道散文的特点是“形散神不散”，作者常常对所写的事物作细致的描绘和精心的刻画，才能寄寓丰富的内涵，这就是所谓的“形得而神自来”。文章抓住了哪些“形”并表现出了他们的什么特点来表达“神”呢？表现手法：用词精巧景：提示：从植物的生命力来看……气势磅礴比照从色彩上来看……承前启后热烈修辞从农作物的长势来看……活力旺盛对称的短语短句(语言的形式和表达的内容是一致的。)人：辛勤繁忙紧张急促注：一边分析^p写作内容，一边提炼写作技巧。2、通过今天的学习，我们再一次领悟到，学习一篇散文，既要抓住文章的“神”，且要分析^p文章是通过哪些详细的“形”来凸显“神”的。3、其实，同学们在课前的预习提问中就已经关注到了这些问题，那么，下面就请同学自己来说说，你的提问是针对哪一方面展开的……〔四〕才能提升：1、到如今，我们已经学过有关春夏冬三季的文章，下面就让我们来读一篇有关秋的文章，请同学共同来讨论一下，就散文分析^p方面而言，我们可以提出哪些问题，，谈谈你这样提问的理由。2、朗读《秋日的私语》〔播放钢琴曲〕3、小结：通过刚刚的提问，我们大家都可以看到一些同学所提的问题针对性很强，质量很高，从这些提问中，我们可以看到同学对散文阅读的方法有了一定的把握。同时也让我从同学们的身上学习到了敢于探究的精神。谢谢！第3篇：白杨教案设计_教案教学设计《白杨》教案设计《白杨》是一篇借物喻人的课文，文章通过一位边疆建立者在旅途中向子女介绍茫茫戈壁滩上白杨树这件事，赞扬了边疆建立者扎根边疆，建立边疆的远大志向和无私奉献的精神。文章短小精悍，寓意深入。一个设问句：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白自己的心。非常巧妙地告诉我们第14小节爸爸介绍白杨树特点三句话，话中有话，含义深入，那么怎样让学生明白其中的含义，打破教学的难点呢？一、初读，体会白杨树的特点教学伊始，我先请同学们自由读这三句话，用“。”画出重点词语。学生读后，画出直、哪儿……哪儿……、不管……不管……总是……，接着我让学生在讨论的根底上归纳白杨树的特点：〔1〕直；〔2〕适应性强；〔3〕不怕困难。二、细读，体会白杨树的精神在学生初步感知白杨树的特点后，我让学生再细细体味三句话中的每个字每个词，设计一些练习，让他们体会白杨树的顽强和奉献精神。1、比一比，哪个句子更好，为什么？a)白杨树从来就这么直b)白杨树很直2、把句子补充完好，读一读，想一想，从中你读出了白杨什么精神a)需要白杨，白杨就在很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。b)当风沙狂吼着袭来时，白杨.当雨雪冰冷地落下时，白杨.当干旱煎熬着大地时，白杨.c)你可以.可以.可以.学生在这样的细读练习后，深深地体会到白杨坚强不屈，无私奉献的精神，为喻人打下坚实的根底。三、巧读，借下文体会白杨的表白在体会到白杨树的高尚品质后，我巧妙引读15小节，过渡到16、17小节，默读后让学生说说，从这几个小节，你们读出了什么？a)爸爸在借白杨表白自己的心.b)孩子们暂时还不懂爸爸所表白的。接着，让学生填空后自己在16小节中找问题。孩子们只知道爸爸在工作，妈妈也在工作，不知道，孩子们只知道爸爸这次到奶奶家来，接他们到去念小学，再念中学，不知道，孩子们只知道是个很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车，不知道。填空后总结成两个问题：a)孩子们不知道那么荒凉，爸爸妈妈为什么去工作？b)孩子们不知道爸爸为什么要带他们去读书？然后让同学再读第14小节，爸爸介绍白杨的三句话，从这里找答案。学生读后，找出答案：爸爸就象白杨一样，戈壁需要他，他就来到戈壁，不怕困难，顽强不屈地建立戈壁：爸爸决心扎根戈壁，希望孩子们也象他一样，所以把孩子们也带来。四、诵读，引起学生共鸣语文教学，老师要擅长借文字对学生进展思想教育，引起情感共鸣，爸爸介绍白杨特点的啊、三句话，既写了物的品质又赞了人的精神。而这种精神也正是学生需要学习的。最后我就借诵读启发学生：同学们，这短短的三句话，更包含着爸爸--一个边疆建立者的远大志向和无私奉献精神。还包含着他对他的孩子，包括我们的无限希望。让我们把它背下来，把自己的答复化为最深情的语言吧！第4篇：绝招教案设计_教案教学设计《绝招》教案设计【学情分析^p】这是一篇略读课文，讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能获得好成绩，感到很惭愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练出一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望。大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：“绝招，太绝了！”这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个形象鲜活欲出。可以说，他是这个年龄阶段的孩子的一个代表，很多学生都能从他身上看到自己的影子：自尊、好强、不服输。因此学生在阅读时很容易产生情感共鸣。课文还蕴含着这样的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己将来开展有用的本领。这是对科学知识、对刻苦求知的一种认同，对学生很有启发，也是选编这篇课文的主要意图。【教学目的】１、正确、流利、有感情地朗读课文。２、掌握课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。３、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。４、激发努力学习本领，刻苦知的愿望。【教学重点、难点】掌握课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。【教学过程】〔整堂课流程顺畅，教学重难点把握得好，是一堂成功的课!〕一、理解“绝招”师：同学们，上面这篇课文写了同学间的争吵，今天我们学习的这篇课文是发生在小伙伴之间的趣事。那到底是什么趣事呢？我们就一起走进新课《绝招》。〔板书〕〔生齐读课题〕１、理解“绝招”的意思：师：那谁能说说绝招是什么意思？〔指名答复〕〔令人叫绝的招术或说本领〕２、课件出示：几种绝招：骑独轮车、顶球、倒立、悬空书法等。〔这里的图片展示的好！形象地展示出了各种绝招，能激发学生的兴趣，〕师：先介绍几种绝招给你们！看后，说说自己的想法。二、找“绝招”师：那我们文中发生了关于绝招的什么趣事呢？我们先解决眼前的字词障碍物，才更有把握地读好课文。１、拼读生字词。课件出示：难读或易读错的字。重点正音：tǐngbiēsāidèngshùmǔ挺着憋气腮帮子瞪着竖起拇指chēngniānxiànzuàngāngà撑开蔫蔫铲馅攥饺子为难〔建议加上“撒”“调换把戏”因为这两个学生更容易读错〕５２、自学课文：师：自由读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。但是要边读边考虑以下几个问题。课件出示：读读找找：⑴文中主要写哪几个孩子在比试绝招？⑵他们各比试了哪些绝招？师：如今翻开课本第６４页１６课，开场自由朗读。３、指名答复下列问题，相机分段读课文并纠正读错的字音：生答：主要写三个孩子在比试绝招，他们分别是三胖〔第２段〕、二福〔第３段〕和小柱子〔第４段〕。〔板书〕师：这时，小柱子怎么样？〔感到很惭愧，觉得自己太丢人了，低下头撒开腿跑了。〕师：小柱子真的就这样跑掉了，再也不跟伙伴们比试了吗？〔没有〕那第二次比试中我们的小柱子是怎样表现他的新绝招的呢？谁能把它美美地读出来！生读第１３、１４、１５段。三、体会“绝招”的来之不易１、学生自由读课文第６～１２段，重点引导想象小柱子是怎样练绝招的，谁的话对他起决定性的意义。师：这下，本来在比试中失胜的小柱子，怎么突然有了这么一个绝招阿？咱们先去看看小柱子第一次比试后发生的事就明白了，带着这两个问题自由朗读第６—１２段。课件出示：读读想想⑴谁给了小柱子启发？⑵小柱子是怎样练出他的绝招的？３２、指名交流反应：课件出示：奶奶说的话：奶奶说：“有的人，生来就特别，别人比不上，三胖长得胖，气量比别人大；人家二福那是练出来的，你没见他，天天跑几里地去体育场学武术？”⑴指名读。⑵说说读懂了什么？〔绝招不是生来就有的，而是靠练出来的〕⑶指导朗读：〔读出奶奶的用心良苦〕⑷师：那小柱子明白奶奶的话了吗？从哪里可以看出？〔第１１段〕师：既然他想出了主意，那他是怎样练他的绝招的呢？课件出示：句子：日子一天天过去了，小柱子始终没有忘记大树下的为难，暗暗在练自己的绝招。⑴自由读，说说发现了什么？〔课文中并没有把小柱子练绝招的过程写下来。