教师信息化教学设计和说课比赛心得体会（共3篇）

第18页共18页老师信息化教学设计和说课比赛心得体会〔共3篇〕第1篇：“五心”备战老师信息化教学设计和说课比赛“五心”备战老师信息化教学设计和说课比赛【摘要】随着国家对职业教育改革的重视，中职学校的教育改革必然要进展教学改革和课程改革，而信息化教学设计和说课比赛是表达教改和课改的重要举措之一，本文结合笔者自身参赛的经历谈谈如何进展备战老师信息化教学设计和说课比赛。【【关键词】：^p】教育改革；信息化教学设计；说课；备战比赛为推进广东省和全国职业教育的大力开展，在2023年7月和11月，由广东省职业技术教育学会和全国职业技术教育学会主办、教育工作委员会承办，高等教育出版社协办的“创新杯”老师信息化教学设计和说课比赛，笔者有幸参加了2023年广东省和全国电类专业课程“创新杯”老师信息化教学设计和说课比赛，经过半年的精心备战，最后收获惊喜，获得广东省二等奖和全国一等奖。在“创新杯”的比赛中，主要包括教学设计方案、说课课件、上课课件、说课稿以及整个信息化设计和说课比赛中的所有材料和素材。下面笔者谈谈如何进展备战比赛。一、悉心解读职业教育技术学会“创新杯”老师信息化设计和说课比赛的文件要求。此文件包括参赛选手需要准备的信息内容，诸如竞赛专业学科设置范围；选手作品需要包含参赛选手登记表、教学设计方案、教学课件、现场说课课件及说课稿。二、细心设计教学设计方案。教学设计方案既是整个信息化教学设计中的最关键的根本所在。首先它需要我们参赛选手理解教学大纲，吃透教材的内容，选好教材参赛的题目，题目既要能对知识点起到承上启下的作用，也要能在现实的教学中灵敏应用各类信息化教学方法和教学手段，最大限度的调动学生自主学习和知识拓展的积极性。选好了题目，最关键的是设计好整个教学设计方案，它包括了对教材内容的分析^p、学习者特征分析^p、教学目的和教学重难点分析^p、教学资或手段分析^p与应用、教学过程设计步骤、教学流程图、教学评价和教学反思。其中教学教学过程设计步骤是核心局部，它要表达出“以老师为辅导，以学生为中心”的教学改革创新点，也就是要包括每一个环节中老师的活动是什么，每一个环节的学生活动是什么，并解释每一个环节中设计的意图是什么，同时以流程图的形式展示整个教学环节；教学评价那么通过三维评价甚至多元评价方式，展示和评估学生在教学课堂中的量化标准；而教学反思那么是反应、反思和反省在整个教学设计中的亮点以及存在的缺乏，为今后更加完善教学改革方法和手段提供借鉴和促进作用。三、精心制作说课课件和教学课件。四、现场说课课件是老师在现场向同行和专家展示自己教学过程如何设计的核心与魅力所在，说课课件主要包含了教材分析^p、教学策略、教学过程和教学反思四大局部，整个说课过程大概15分钟。下面谈谈在制作过程中的几点建议：〔一〕课件制作中，一方面要注意色彩搭配的协调性，切记花俏，色彩过分耀眼炫丽，背景盖过内容；另一方面要结合专业特色设计PPT的背景和内容。此外，PPT制作切忌文字过多，要参加声、光、影等元素，动画效果设计恰到好处的原那么。〔二〕说课课件四大环节设计的解析。第一是教材分析^p，在这一环节中，首先要对教材的取材、内容、特点以及地位等进展阐述；接着是对选题中的内容进展剖析教学目的中的知识目的、才能目的和情感目的，并引出教学的重难点和关键点。第二是教学策略，教学策略首先对实际的学情分析^p，针对学情分析^p中存在优势与缺乏，对症下药，采取何种教学方法、信息化教学手段，常见有图片展示、视频演示法、理实一体化教学法、模拟仿真法、情境创设法、启发式教学法、工程教学法、任务驱动法或行动导向教学法等等，而信息化手段常见有Flash动画演示、软件仿真、视频、网页等手段。结合不同的教学方法和手段采取何种学习方法，常见也有自主学习、小组合作法或小组探究法等方法。第三是教学过程，它是整个说课课件中的重心局部，也是表达整个教学设计的核心。一方面要设计好环环相扣的教学环节，表达出“以老师为主导，以学生为中心”的教学改革形式，合理分配老师与学生的角色扮演关系，并表达每一环节的设计意图。另一方面要通过教学策略中的教学方法、信息化手段和学法去打破教学目的中的重点与难点，充分调动学生学习的积极性，让学生在有声有色、有形有影、有动有静、有实有虚中领略到知识的内涵和乐趣。在完成教学过程，必不可少的要让学生进展自我展示和评价，通过展示，不仅可以锻炼学生的语言组织才能，表达才能；还可以增强学生的自信心，学会相学相长，互相进步。通过自我评价、小组互评和老师点评，甚至通过行业点评、网络评价和专家评价等多元化评价让学生更加近间隔接轨行业标准。第四是教学反思，它是反应整个教学过程中的理论真理，它是反思和反省老师通过教学方法和教学手段后，是否合理，是否有效，是否能进步学生积极性，让学生在做中学，学中做，是否存在完善的地方。〔三〕教学课件制作中，建议采用基于职业教育教学改革中教学形式去制作，例如基于行动导向的教学方法，采用咨询―方案与策略―施行―检查―展示―评价六大环节去制作。四、用心撰写说课稿。说课稿来于教学设计方案和说课课件，它不同于我们平时的讲课，它是老师一个语言功底、说课语言魅力与说课语言组织的表达。也是老师专业知识程度是否丰富的表达。它不仅需要参赛选手掌控好语言标准、语速和语调，而且还要力求完美的通过言语将说课PPT的教学设计过程表达复原。五、模拟比赛现场，耐心演练。正所谓“台上一分钟，台下十年功”，台上精彩演讲，少不了背后辛勤汗水付出，它需要参赛选手一遍又一遍模拟比赛环境，一遍又一遍的掐准时间，反复演练，力求完美。综上所述，笔者结合自身参赛经历，浅谈如何进展备战老师信息化和说课比赛，通过比赛不仅提升自身业务程度和综合才能，同时也加强了老师间交流与教学研究，进步教学程度和教学质量。通过比赛促进教学改革，促进教学创新，促进职业教育开展。【参考文献】：^p：[1]李克东.教育信息化与根底教育改革[J].广西教育.2023〔17〕第2篇：老师说课比赛心得体会千里之层，起于垒土。“说课”是老师钻研教材、讨论教法、不断进步教学程度的一种好方法，也是促进老师专业化开展的有效途径。以下是老师说课比赛心得体会，。老师说课比赛心得体会1在教研室推荐下，来自不同教研室的七位老师参加了应用外语系说课程比赛。在大练根本功的过程中，我们得到的是一种回味，一种反思，更是一种提升。老实说这次比赛我已很认真去准备了，但最后的说课效果还是不够理想。短短的十几分钟的陈述，从总体上看，步骤还是明晰的，条理清楚。但由于紧张和对己所陈述的内容不是非常娴熟，这就使得说课程设计时语言不够，还要时常看看课件。通过这次说课，我的感受很深，课后我认真进展了反思，就说课程而言也有了一些认识，总结有以下几点：第一、明确要求。说课程是把自己对课程的理解、对学情的把握、对教材的分析^p、对教学方法的选择和对课程的设计向同行或者专家学者表述的过程。任何比赛都有一定的评价标准。作为参赛选手，首要的是认真学习这个标准，并且按照标准的指示标准自己的说课，这样才能有的放矢，自己做到心中有数。参加说课程比赛前，我拿到了相关文件材料，本次说课程规定时间为20分钟。主要从课程构思、课程设计、课程实现和课程运作四方面来解析一门课程。因此，我以评价标准为纲，但不僵化于教条之内来设计课程。第二、充分准备。在理解比赛要求的根底上，我做了充分的准备。由于我说的《计算机英语》是一门新开的专业选修课，自己对计算机专业不是很熟悉，因此第一步我先搜集资料，把手头上有的资料都又重新翻出来，并从网上进展信息搜寻；另外我也充分发挥自身的信息技术特长，潜心制作了说课程课件，自己制作模板，在网络上寻找适宜的字体。统一模板字体的色彩，在细节中呈现特色。因为说课程的时间只有20分钟，在这里不仅要把理念充分诠释，在教学设计环境中浸透，而且还要顾及教材、学情等其它板块的呈现。为了让我的说课程更加呈现逻辑性，我把各个板块的关键语句做在幻灯片上，让评委和观众更可以跟着我的思路走。同时在设计中表达关联性。比方我讲到课程实现的时候，与我所讲到的教法结合起来。再次说明，增强逻辑性。同时要把教学过程中环节设计的亮点，巧妙地陈述给评委观众，让大家觉得你一直用心在设计。在教学过程中，环节设计意图讲明讲透，语速沉稳缓慢，加以手势表情运用。三、语言表达。常言说：三分戏，七分演。说课程也是如此。作为一门综合性很强的说课艺术，它也贵在创造、贵在灵敏、贵在说课者说出自己的特色来，这也正是同样一个内容，不同的说课者会有不同的说课效果的根本原因。语言表达才能在很大程度上决定着说课程的成败。好的说课者语言明晰、音量适中、语速快慢错落，要根据说的内容把握好语言的节奏。让人听得舒适、听得清楚。所以说课时既不能面无表情、平淡呆板，又不能拿腔捏调。另外，说课程一定要注意发挥自己的特长，在不违背说课原那么的前提下，努力扩大创造的空间，说出自己的特色。如可以根据详细情况、调整假设干说课的假设干环节或对某些环节作些拓展，以及设计一些与众不同的精彩的导语和艺术地运用好多种教学媒体等等。四、充满自信。自信是做好一切工作的前提。一个好的说课者展如今大家面前的是自信——自信我们的设计最优，自信我们的表现最正确。因为说课程是说给同行听的，说给领导听的，说的过程不是先知在布道，也不是专家在培训，是介绍自己对教材的理解和教学设想，唤起听者的兴趣，激发他们的思维，探究更合理的教学设计。所以，说课者整洁的仪表、轻松自然的谈吐、恰如其分的体态语言都会给听者视觉和听觉上的美感。努力做到轻松又不眉飞色舞，庄重而又不严肃拘束。这就要求我们对教材、对教学设计了然于胸，需要我们扎实地根本功和良好的教学素养作支撑。五、注意细节。说课程是一种特殊的教研活动，除用于评比外，更多的时候是老师之间互相研讨、互相商讨，从而使教学设计不断趋于完善的一种教学研究形式。无论目的是什么，说课程都要求老师在一定的高度上对教材对自己的课程设计有一个理性的考虑。所以，说课者不但要说“教什么”和“怎样教”，更要说出“为什么这样教”，在讲述教学流程的过程中，要针对重难点环节谈明白自己理论支撑。以便听者从中看到说者对教材的理解深度以及对教学的认识高度，从而产生共鸣。另外，一定控制好时间。时间就是效率，就是老师掌握教学时间的表达。说课前应该根据规定的时间，对各局部内容所需要的时间大致做一个估算，心中有数。整个说课程过程中力求做到节奏和谐统一，在规定的时间内有条不紊地说完该说的全部内容，切莫时间已到，还冗长陈述。总之，本次说课程为广阔老师提供了一个学习、研讨的平台，进一步进步了老师的综合业务素质和教学才能，交流了教学技艺，深化了教法、学法的研究，激发了广阔老师对课程研究的热情。通过这次说课，让我深切的体会到了紧迫感，认识到了自己的局限，同时对自己也提出了许多问题去考虑。反思之余，我发现自己需要学的东西太多太多。我要不断地充实自己，做一个永不满足的学习者。老师说课比赛心得体会2首先，感谢学校领导给了我这个出去学习的时机，让我开阔了视野，增长了见识，受益匪浅，感触颇多，如今将自己的一些粗浅的感受和大家交流一下，以便信息共享。我是5月11日号和我市的三位老师一起去哈尔滨参加的黑龙江省初中语文老师教学根本功观摩研讨会的，参赛选手来自全省各地市，共300多人，按说课的文章体裁，比赛分五个组进展，我在说明文与议论文组，共68名选手，四天时间听了60多位选手的说课，最后还听了哈尔滨市125中学和大庆市一位曾获全国赛课一等奖的两位老师的示范课。参赛老师的精彩表现给我留下了很深的印象，尤其是他们精巧的课件制作，幽默幽默的语言、和蔼亲切的教学态度让人赞叹不已，四天的学习让我有了很多的收获，下面谈一下自己的感受。一、老师的教育理念普遍较高。参赛老师都比拟好的贯彻了新课程理念，说课过程中表达出了较强的课改意识，树立学生的主体地位，注意了学生学习方式的变化，分组学习、合作学习、探究式学习表达非常明显，老师想方设法调动学生的学习兴趣，尽量让每一个学生都能参与到课堂教学中来，二，老师的根本素质普遍较强。在此次说课竞赛过程中，参赛老师展现了其较强的根本素质，教态自然、得体、亲切，语言准确精炼、正确选择使用教具，专业知识扎实结实，知识面宽，掌握现代化教育教学手段，纯熟运用多媒体教学。三、从教学方法和手段来看。老师都采用适当的教学方法，激发学生兴趣，进步教学效率，在新课导入上可以创设各种情境，激发学生兴趣。四、在教学内容安排，教学环节设计，重难点的处理，知识的拓展和稳固上，多数老师都有创新，别具一格。新教材的内容相比过去精简了很多，给我们呈现的多数是一些结论性的知识，学生不易理解，多数老师在处理教材中重难点知识时，多采用先给学生播放视频或补充一些历史资料，然后根据资料层层设问，引导学生去讨论、分析^p、合作、探究，弄清问题的来龙去脉，加深对知识的理解，打破了重点和难点。五、在学以致用方面，多数老师注重知识与现实的联络。参加本次说课比赛我的最大感受是：说课赛场真可谓龙争虎斗，虽说这说课外表上看来仿佛是一种个体行为，但单打独斗的背后却隐藏着一个学校、一个区域集体教研活动的动态，前台展示的显然是后台的集体素质，无不凸显着各地教研的最新成果和老师所掌握的最新理念。古人说，窥其一斑，可见全豹。一场不大的语文说课精英大赛，透视出黑龙江省初中教育的一派烂漫。说课赛场上有的选手在课件中把学生学习语文，探究语文的活动过程实录到课件中，既丰富了说课内容，又增强了说课内容的真实性、本来性，表达了“语文于生活，生活充满语文”？？这显然是一种新的苗头，一种方向。还有的选手采用了课后说课，浸透了教育反思，而且说课内容也在不断整合，生成性资也在不断涌进这块神奇的处女地。绝大多数选手都不约而同地使用了课件，信息技术在这里找到了最正确结合点，课堂教学视频也大胆地走进了说课程序，以教学课例解剖的方式在进展着微观分析^p；更精彩地是多位选手“无意”选用的同一课题，呈现的“同课异构”，精当地阐释了什么叫做“百家争鸣”，什么叫做匠心独运。而争鸣的结果是，燕啼莺歌，春曲婉转。沉钩历史，从上世纪八十年代首次出现说课以来，说课从来没有像今天这样如此多彩，千奇百妙的电子演讲稿，科学灵动的语文课件，深化浅出的人文性讲解，精彩的现场专家点评？？无不演义的是一场场生动的教育活剧，是老师在理论新课程中不断开展的活剧。把握要求，应该是说课的基点，因为说课不同于一般的发言和教学，它要求说者比拟系统地介绍自己的教学设计及其理论根据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教。说课还必须立足于“课”，它也不同于教学根本功比赛，不同于教学技能表演，没有“课”，无论是说还是演都是徒劳。说课同样要关注重点，只有紧紧抓住那些老师较为关心、渴望理解的重点问题，才能充分发挥“说课”的交流作用。说课更需要激情，有声有色，连接紧凑，过渡流畅自然，激情飞扬。无论你面对的是学生还是同仁，没有激情，就不能收获成功！以上就是我的一点不成熟的想法，不当之处还望各位领导、同仁批评指正，以利于我今后能获得更大的进步。老师说课比赛心得体会3有幸参加了今年的省级德育创新杯老师教学设计和说课大赛，我感慨良多，也受益匪浅。第一，这次大赛让我作为一名德育老师真实地感觉到了自己的重要！学校很重视这次大赛，除了校长在大会上发动参赛，我们德育科长还特意一个一个地找我们谈话，使我第一次有了被重视的感觉——我们这些领导眼中的次课老师终于有为学校争光的时机了。所以明知道“创新”是件很难的事情，我也要用心地去做好。在备赛过程中，学校领导、同行一遍遍地鼓励我、指导我，使我真切地感受到自己是被关爱着的，我们德育老师并没有被遗忘！后来我虽然只拿到了二等奖，但仍让我们德育科振奋不已，我们几个德育老师的教研干劲更足了。第二，备赛过程就是我的专业提升过程。为了备赛，我除了广泛查阅资料，利用一切能利用的资，一次次地研究教学大纲、教材和学生实际情况，精心做好教学设计和教学课件，充分调动学生上好课外，还用心地学习说课，做好说课比赛的准备。可以说，备赛过程是紧张的、辛苦的，同时却是充实的。这一过程中，我的教学理念和教学方式更与时俱进了，我明显地感觉到自己的进步。第三，比赛和培训过程使我开阔了视野，进步了专业素质。首先是比赛，它给了我一个很好的学习和交流的平台。选手们创新性的课程设计、精巧的课件及精彩的演说使我大开眼界，让我深深地意识到自己的缺乏，学到改良的方法！然后是培训，我收获很多。无论是王院长还是蒋教授的演讲，除了一针见血地指出当前德育教学存在的弊病让我们清醒外，都试图通过指导一些方法来解决问题，使我茅塞顿开。第四，这次大赛使我更懂得感恩！因为有了比赛，领导、同事、亲朋好友时时不断地关心我、鼓励我，让我倍感温暖！我要感谢他们！其中我最想提一提的是我老公。比赛前那段时间，虽然我老公工作也很忙，但他仍很体贴地把小孩的生活和教育责任全包揽了，使我能全心全意地备赛，真的让我很感动！大赛虽然完毕了，留给我的却是很深化的美妙回忆。我知道自己做到的是远远不够的，但我会继续学习和努力下去的。第3篇：青年老师说课比赛心得体会青年老师说课比赛心得体会鹤子中心小学郭丽霞在上周，为进步校青年老师的业务程度，我校举行了青年老师说课比赛，我参加了数学组的竞赛，我说课的课题是人教版三年级数学下册的《24时计时法》，并获得了不错的成绩。从听到比赛消息时对说课这一教学形式的一无所知，到渐渐通过查阅资料、请教同事、看教学视频对说课有了一定的理解。而在数学组的说课竞赛中，看了同事们精彩纷呈的说课后更是收获良多，下面，就谈谈我这次参赛的心得体会。说课虽然不是真正意义上的上课，但绝对是上课的一种预演。说课的关键就是要“说”，说教材，说教学目的，说教学重点、难点，说教法和学法，说教学准备，说教学过程，特别是要说理论根据，即为什么这样教