小学信息技术提升工程案例《吨的认识》教学设计

小学信息能力提升工程2.0案例《吨的认识》教学设计课题《吨的认识》教学目标1.借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立某些物体1吨重的观念，知道1吨=1000千克，并能进行吨与千克的简单换算。2.让学生在活动中，学会与人合作交流，解决实际问题。3.在实践活动中了解数学知识在实际生活中的运用，体会数学学习的价值。教材分析“吨的认识”是一节常见量的概念教学课，同时又是一个大计量单位的教学。一般来说，学生对于大计量单位接触较少，观念的建立是比较困难的，是计量单位教学的难点。在教学过程中，往往存在这样的问题：1．亲历体验较缺乏。因为计量单位太大，教师常采用观看图片、看书等其他一些形式代替学生的亲身体验，结果学生往往很难建立起“吨”的观念。2．教学难点不突出。课中有建立“吨”的观念和进率的化聚两个教学内容。由于建立“吨”的观念比较困难，很难操作，因此许多教师把剩余的大部分教学时间放在进率的化聚上，这样的教学让学生觉得很枯燥。学生分析吨是一个较大的常见的质量单位，一般来说，学生对于大计量单位接触较少，观念建立比较困难，因此，通过针对性不同题型的练习，让学生进一步理解质量单位，提高学生应用能力。重点难点重点：帮助学生初步建立质量单位“吨”的概念，能进行吨与千克的简单换算。难点：通过想象和推理，初步建立建立质量单位“吨”的概念。信息技术应用思路一、复习导入部分：新课伊始，利用多媒体投影，将音乐、动画、视频直观展示通过为小白鼠和小兔选择合适的质量单位，引出了克、千克，并进行适当的归整：计量比较轻的物体用克作单位，计量一般物体用千克作单位。通过对大象质量单位的回忆，引出今天要认识质量家族中的一位新成员——吨，让学生初步感知吨是一个大计量单位。并通过让学生举例、图片展示等途径，向学生提供丰富而典型的感性材料，丰富学生的感性认识。二、学习新知，亲身体验。，感受和体验是学生学习的重要方式。1吨是个很大的质量单位，它究竟有多重是难以用语言来叙述的，只有在亲身感受和体验的基础上，借助想象来把握。这一环节先让学生搬10千克的大米谈感受（有点重），再让几位学生合作搬100千克的大米并谈谈感受（太重了），使学生获得直观体验。在此基础上，再配合课件10袋100千克的大米像下雨般“轰轰”从天而降，让学生在视觉和听觉上直接感知体会到了1吨的重量，并初步建立1吨的观念。三、拓展练习，巩固新知，完整连续的多媒体课件出示情境播放，打破了练习的枯燥沉闷。其中，“卡车过桥”的生活情境，既包含了“吨”与“千克”的单位换算，“载重量”的含义，更让学生体会到了数学知识在实际生活中的应用，实现了数学学习的价值。练习时用多媒体技术将学生小组活动记录下来，练习结束后，让学生观看，进入理性思考，内化吨的概念。教学设计流程教学环节教师活动学生活动信息技术支持手段课前出示：一只小白鼠大约重200()一只兔子大约重2（）学生观看，思考多媒体课件课中一、认识吨1、提前让学生计算本班30名学生的体重2、1014千克大约是多少千克？3、讲解1000千克可以用质量单位“吨”来表示。字母表示为1t=1000kg二、感受“吨”1、感受1吨的重量。2、进行一个小活动体验1吨。先让每个学生拎10千克的盐，大部分同学拎20千克的盐，比一比谁的力气大。三、吨的应用1、出示火车每节车厢载重50吨，一条大鲸鱼150吨。2、出示桥头标志汽车载重标志，师生交流，了解意义。四、练一练1、学生汇报计算结果。2、认真思考老师提出的问题。1014千克≈1000千克3、尝试练习熟记吨与千克进率4、同学之间互相抱一抱5、学生按老师要求拎一拎，摆一摆，摞一摞学生举出一些吨单位的物品。学生独立完成汇报。1、网络多媒体视频展示货车车厢，鲸鱼图片2、多