初中九年级化学信息技术与课程融合《氧气》教学设计

初中九年级化学信息技术与课程融合《氧气》教学设计课题氧气学校市第六中学教学目标知识与技能：1、氧气的物理性质2、认识氧气能与很多物质发生反应，化学性质比较活泼2、学会描述化学反应中的一些反应现象授课教师过程与方法：1、信息技术与传统实验相融合取长补短。2、学会从个别到一般的归纳方法教学方法在信息技术支撑下的真实实验与虚拟相结合情感与态度：1、培养孩子团结协作的精神2、自主学习，探索学习的精神课堂类型信息技术整合课教学重点正确规范的描述实验现象教学难点透过实验现象得出准确的实验结论模式环节技术手段教师活动学生活动设计意图课前微信群推送通过班级微信群给学生发送了一些关于氧气物理性质及在生活中用途的微课学生以小组为单位将氧气的物理性质相关知识制作成微课在群中发布锻炼孩子自学和归纳整理材料的能力还有利用百度搜索材料的能力。课中新课引入希沃白板谜语：“说是宝，真是宝，动物植物离不了，看不见，摸不着，越往高处越稀少”引出课题：氧气氧气的重要性不言而喻，人类的生存离不开氧气，课前在微信群中给大家传了几个小视频和一些链接，各组把学习成果制作成了微课，我们来看一下。物理性质讲解化学性质讲解上结化学性质课堂训练技术手段教师活动学生活动设计意图希沃白板出示学习目标学生朗读让学生知道自己这节课要学会什么微课氧气的物理性质：1、展示2组学生微课2、物理性质3、小结气体物理性质学习可以公式化（色、味、态、密度、溶解度）1、展示一组物理性质带学习方法的微课2、展示一组物理性质带氧气在生活中应用的微课1、学生通过开放的手段自学氧气的物理性质2、通过微课的制作，让学生学会归纳整理的能力3、小组合作，互帮互助，增进同学间的合作能力1、现场实验2、微信即时分享3、投屏观看实验11、带火星的小木条在氧气中复燃的演示实验2、板书：化学性质：助燃性1、学生观察实验并表述看到的现象。2、小组长利用班级微信群分享小组讨论结果。3、总结得出的实验结论。从简单的实验开始培养学生观察实验并能正确的表述实验现象1、现场实验2、NB虚拟实验3、微信即时分享4、投屏观看实验21、硫在空气和氧气中燃烧的演示实验。2、教师引导学生完成实验，并对学生实验进行直播。3、集气瓶中放少量水的作用是什么？4、实验时燃烧匙为什么逐渐向下伸入？5、黑板上板书实验的文字表达式6、白板展示燃烧对比表格1、学生观察实验，并描述实验中观察到的（一个学生到前面配合合）2、填写导学案3、学生利用NB虚拟实验室进行实验。4、补充导学案5、小组长利用班级微信群分享在NB实验截图。6、总结得出的实验结论。1、这个实验比第一个稍复杂，通过这个实验给学生总结观察实验一般性方法。2、NB实验的引入增加学生对学习化学的学习兴趣，加强学生的观察力。3、通过NB重复观察实验。1、现场实验2、NB虚拟实验3、微信即时分享4、投屏观看实验31、让学生用NB先做实验并在导学案上写出实验现象。2、教师引导学生按上面的规则描述实验现象。3、教师做细铁丝在空气和氧气中燃烧的演示实验4、实验后分析集气瓶中放少量水的作用是什么？5、黑板上板书实验的文字表达式1、2个学生在白板上用NB做铁丝在空气和氧气中燃烧的实验2、学生口述在实验中观察到的实验现象3、学生在导学案上整理实验现象4、小组长利用班级微信群分享5、教师演示后重新完善导学案1、学生先用NB探究实验，在多次尝试中观察实验现象并填写导学案2、教师进行现场演示进一步加深学生的认知，重新完善导学案并分享希沃白板利用希沃白板设计一个小游戏，氧气的化学性质有哪些？进行实验小结2组各选1人进行比赛小结氧气的化学性质希沃白板通过观察上述实验反应的文字表达式总结化合反应和氧化反应的定义1、老师引导学生回答2、2组各选1人进行比赛看谁更快学生在快乐中掌握化合反应的定义智慧课堂1、利用智慧课堂对本课内容进行学习检测。2、对测试情况进行分析学生完成检测学习成果评价小结1、氧气的物理性质，化学性质2、小木条、硫和细铁丝在氧气中燃烧的实验现象和结论3、化合反应和氧化反应的定义学生回答帮助学生梳理知