热搜课件教学设计方案一篇

Word———热搜课件:教学设计方案一篇

教学设计方案。

在校内里，我们阅读过很多范文，同学多看一些范文对学习关心很大，阅读范文可以熬炼我们的文笔，提高表达力量。常常阅读范文能提升我们的写作力量，你知道怎么写优秀范文吗？下面是我细心为您整理的“热搜课件:教学设计方案一篇”，供大家参考，盼望能关心到有需要的伴侣。

教学目标：

1.学问与技能目标

(1)、学会本课生字，熟悉生词。

(2)、朗读课文，背诵课文前四个自然段。

(3)、熟悉小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯漂亮独特的风情。学习观看事物的方法。

(4)、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领悟抓住事物特点写的表达方法。

2.过程与方法目标

通过观看资料片，有感情的朗读等加深对威尼斯的熟悉，体会小艇与人们的生活关系之亲密。

3.情感、态度与价值观目标

感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

重点难点：

了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习是怎样抓住特点描写事物的。

教学预备：教学课件。

教学课时：2课时

教学过程：

一、整体感知，初读课文。

1、图片导入

同学们，春天到了，小草探出了头、柳树发出了牙，花儿开放了笑脸，真美啊!同学们想跟老师一起出去走走吗?今日，老师就带你们到外国旅游，好吗?

好!(请同学们闭上眼睛)，我们现在乘坐着飞机到了意大利的威尼斯，请同学们睁开眼睛用你的.摄像机——眼睛把威尼斯的风光摄下来，呆会告知老师你们都拍摄了什么景物?(放图片、音乐。)

巡游了威尼斯，你们有什么感受?——(美极了!)

你们都见到了什么?(石桥，古建筑，河道，小艇……)

这些啊，大作家马克吐温也都见到过，而且进行了认真的观看，并写下了一篇文章，什么文章啊?(大屏幕出示课题，同学齐读课题)

2、初读课文

可是，为什么在这众多的事物中，只选择“小艇”来写呢?请大家带着这个问题，自由地读一读他的文章，边读边思索。(同学读)

思索：为什么选择小艇来写呢?

3、整体感知

(1)为什么选择小艇来写呢?(由于小艇是威尼斯交通工具)

板书：[交通工具]说到这一点呀，我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”，你说这“大街”指的是什么?(威尼斯的河道)“汽车”呢?(小艇)

(2)这一课我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告知我们“男女老少各类人”都离不开小艇?(有)都写了谁?

(写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇)

(3)是啊!可见它的确是那儿[主要的工具]，从这里、我们得出了小艇的—个特点，你说是什么?(小艇作用大)(板书：作用大)正由于小艇有这个突出特点，所以选择小艇写。你认为还有其它缘由吗?

(结合同学的发言。由老师板书：样子奇怪、船夫技术超群)

(4)同学们读得很仔细，从整体上熟悉到了小艇这些特点。我们今日这堂课，就是要来学习是怎样细致地观看，并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。

二、精读课文，探究写法

1、学习其次自然段

思索：是怎样写小艇样子奇怪的，谁来为我们读一读描写小艇样子的段落?(指名读其次段)

(1)这儿哪些词直接写出了小艇的特点?请默读课文，并用“△”在词语下面做记号。

(长、窄、深、翘、轻快敏捷)(老师板书：长、窄、深、翘)

(2)除了这些，还用什么方法来写小艇的特点?(比方)几个比方?(3个)唉?怎么同是这小艇，用了3个不同的比方?

(比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点;比作新月，写出了小艇两头翘起的特点;比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。)

(3)理解得特别好，可见，通过细致观看，抓住了小艇的主要特点，描写细致入微。现在就让我们通过朗读来体会一下吧!(全班一起读)

读得太棒了!要是能把加“△”的词语读重音，那就更好!下面请3、4组的同学读直接写小艇特点的部分(第一句)，1、2组读比方的部分(其次句)。

(投影模型)这是威尼斯小艇的模型，请跟老师一起说它的特点：威尼斯小艇有二、三英尺长，又窄又深，像独木舟，船头船梢向上翘起，像挂在天涯的新月，行动轻快敏捷，像一条水蛇。

(4)现在请同学们看着这模型试着把描写小艇的句子背出来?不太会的，可以看着书朗读。

2、学习第四自然段

过渡：同学们看小艇的样子是这样奇怪，坐在里面又会是什么样的感觉呢(请全班齐读第三自然段)。

(1)通过第三自然段我们感受到坐在小艇里是那样舒适、布满情趣。不过，这还都离不开船夫的驾驶技术，那是怎样详细写出“船夫的驾驶技术特殊好”这个特点呢?

我们能不能给这个部分设计个表格，让人一看就知道，“船夫的驾驶技术特殊好”?。

(2)分组争论评议并完成表格：

在何种状况下船夫如何应对

在船只许多，速度很快的状况下船夫能操纵自如

在拥挤的状况下船夫能左拐右拐地挤过去

在极窄的地方船夫能平稳地穿过

3、学习最终两个自然段

(1)过渡：我们通过争论评议，更加深化地体会到是通过细致的观看，并详细写出“船夫的驾驶技术特殊好”这个特点的。对于“小艇作用大”这个特点，他同样观看得很细致、描绘得很精彩。

请大家自由读最终两个自然段，看看哪个自然段写得精彩?

(2)争论评议

重点第六自然段

读最终的这一自然段，大家再看看，你认为哪些语句写得精彩?

[A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这一句写得精彩。这—句，精彩在哪儿呢?

精彩在这里用拟人的手法来写威尼斯，显得很生动，这儿哪些词让你觉得用上了拟人的手法?

(“沉沉地入睡”)

多么富有诗情画意啊，而且点出了威尼斯之夜怎样的特点?

(静)。

B、“小艇消逝在弯曲的河道中，传来一片哄笑……声音”写得精彩。

这一句，又精彩在哪儿呢?

(精彩在它告知我们，威尼斯小艇在夜里也给人们带来欢快。)

你们还发觉了什么吗?

(这一句写出了夜里的很多声音，但是显得很安静。这半夜里传来的哄笑和告辞的声音，却让我们感到这夜，更加——(安静了)虽然写的是声音，但却显出这夜是静的，写得多精彩啊!

C、“水面上慢慢寂静，只有月亮的影子在水中摇摆”一句精彩

这句精彩在哪?(月影摇摆给人美的感觉)

轻轻的摇摆，让我们感到威尼斯城夜是怎样的一种美?(静的美)

“摇摆”是动的，怎么让人有静的感觉?在什么状况下，月亮影子才会在水面摇摆?(水面静时)

上文中哪个词点出这时水面的静?(寂静)

你看我们读书时，不能只盯着一个词，而要联系上文，同时还得留意下文，现在我们来看看下文，唉?你说水面这时为什么会寂静下来?(与小艇有关?

(小艇停靠——水面才静下来)文章在这一自然段中哪儿点出?

(“大大小小”的船都停靠在码头上，—句点出)。

正由于小艇停靠了，我们才看到——(月亮的影子在水中摇摆)

我们才留意到——(高大的石头建筑屹立在河边)

我们才留意到——(古老的桥梁横在水上)

通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更突出了小艇与城的关系——(亲密);说明白小艇的——(作用大)

(3)感情朗读

的描绘多精彩啊，让我们通过朗读来观赏威尼斯月夜的清寂的美景吧![播放威尼斯之夜录像]老师先读第一句“水面上慢慢寂静，只见月亮的影子在水中摇摆”，老师读时强调了哪些词?

(慢慢、摇摆)很静、很美;一起读好吗?(齐读)

三、总结课文。

到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了，可当其次天，曙光初露的时候，人醒了，船动了，城市又开头活跃了，多么奇怪的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊!

这堂课我们学习了是怎样细致的观看并抓住小艇的三个特点来进行精彩描绘的。

板书：威尼斯的小艇

交通工具样子奇怪;

驾驶技术特殊好;

作用大

扩展阅读

热搜教案:教学设计方案之三

信任我们大家都是有读过一些范文的，优秀的范文可以让我们积累相关的学问，通过阅读范文可以提高我们的阅读理解力量，多阅读范文还能关心我们加深阅读写作的熟悉，写优秀范文需要包括呢些方面呢？为此，我从网络上为大家细心整理了《热搜教案:教学设计方案之三》，仅供参考，大家一起来看看吧。

【教学目标】

1．熟悉6个生字。读读记记“刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、连接、搜寻、威武、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。

2．通过朗读、默读，感受刷子李粉刷技艺超群。了解运用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。

3．通过揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句子，明白运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。

4．激起阅读《俗世奇人》一书的爱好，由一篇带出一本。

一、课前谈话

1.板书——达人。

2.这几年有一个电视节目特殊火爆。叫做？（达人秀。）喜爱看达人秀吗？你都知道哪些中国达人？（用脚弹钢琴的音乐达人刘伟；水晶球达人胡启志；自学成才的机械舞达人卓君。等等。这些达人都是大千世界中一般人中的奇人。（板书：奇）。

二、激趣导入

（一）走进，了解《俗世奇人》。

1.刚才我们了解、熟悉了很多全国各地的奇人。我们宁波人冯骥才爷爷用一篇篇文章也记录下了当年天津卫码头的一个个奇人。先来一睹为快吧。轻轻地读一读。（出示：天津卫是天津的古称，当年，它既是水陆交通要道，也是世人瞩目的开放城市。所以，在天津生活的人，“不强活不成，一强就生出各种空前绝后的人物”。他们有的现身于上流社会，有的混迹在市井民间，都是“俗世”中人；然而他们又不是一般人，他们所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。这些人物，在作家冯骥才独到的眼里、幽默的笔下，个个生动好玩，活敏捷现。）

2．《俗世奇人》是一本小说集，写了17位天津卫的奇人轶事。每人一篇，各不相关，共17篇。读过这本书的人们经常会用八个字来形容它“奇在人物，妙在故事。”（板书：妙。）

（二）引出课题，初读课文。

1．今日，我们就要从这17个故事中选取一个来读一读。（板书：刷子李）一边写板书，一边问：从这个名字中可以得到哪些信息？

2.刷子李究竟有哪些超群的技艺？请同学们自由地朗读课文。用横线划出有关的句子。

三、抓“奇”学文，细嚼正面描写。

（一）汇报出示表现刷子李超群技艺的句子。谈体会。

他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就犹如升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。

他还给自己立下一个法规，只要身上有白点，白刷不要钱。

但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白的透亮，白的清爽。

只见师傅的手臂悠闲摆来，悠闲摆去，犹如伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地悦耳一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，连接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面洁白的屏障。

（二）师生沟通，顺学而导。

1．品读：他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就犹如升天一般美。

（3）刚才我们找出来的哪些句子、哪些词语也写出了刷子李刷的墙壁好？（联系：匀匀实实一道白、白得透亮、白得清爽、天衣无缝、打开一面洁白的屏障。等等。）

（4）总结：效果奇。

2．上面五个句子，除了写出了“效果奇”以外，还从什么方面写出了刷子李的“奇”？

（1）品读“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。”和“他还给自己立下一个法规，只要身上有白点，白刷不要钱。”

（2）出示生活中一般粉刷匠的照片，与刷子李一身黑对比。

（3）总结：法规奇。

3．重点沟通理解：

只见师傅的手臂悠闲摆来，悠闲摆去，犹如伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地悦耳一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，连接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面洁白的屏障。

（1）你从这两句话中的哪些词语感受到了刷子李技艺超群？（重点品读描写动作的词语。）

（2）你能用哪个词语来形容他的技艺？（出神入化、无人能及、炉火纯青??）

（3）读到这里，你觉得刷子李还仅仅是一个粉刷匠吗？他成了（），他成了（）。

（4）总结：这里又抓住什么写出了刷子李的“奇”？（动作奇）

（三）朗读体会细节描写。

师：这些句子实在太美了，读着读着，我们仿佛身临其境来到了刷子李粉刷墙壁的现场。通过对刷子李刷墙动作之奇，立的法规之奇，刷后的效果之奇描写，让我们看到了一位技艺超群的俗世奇人。

四、借“妙”学表达，领悟侧面描写。

（一）默读圈划描写曹小三的有关句子。

师：刚才我们通过朗读、品悟，已经感悟到刷子李是个奇人，可是这个故事“妙”在何处呢？请大家默读课文，划出描写曹小三的有关句子。想一想，曹小三内心对师傅的看法有什么变化？还可以用最简洁的语言或词语，在句子边上写一写你的感受。

（二）师生沟通，批注概括。

1．师：谁找到第一处写曹小三心情的句子了？（出示有关句子。）

曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，始终半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。

师：哪个词直接反应了曹小三对师傅的看法？（板书：半信半疑）老师在课件上示范用红笔圈出把个词语。这就是一种概括与批注的方法。假如能直接用句子中的词，就可以圈出来，假如没有，就可以把自己体会到的词写在边上。下面请大家根据这种方法，自学其它几处描写曹小三的句子。

2．同学批注，老师巡察指导。

3．同学汇报。（出示相关句子。）依据同学汇报，老师批注。（板书：五体投地、一落千丈、发怔发傻）

4．曹小三第一天当学徒，他的视线从未离开过师傅的黑衣白点，那么他的心情又经受了怎样的起起落落呢？让我们来听听他的心里话吧，（出示练习）

一天，我拜刷子李为师。对于师傅的那手绝活，我心里始终（）。今日是我跟师傅出去干活的第一天，我果真观察他穿着一身黑，心想：（）。他每刷完一面墙我就认真搜寻一遍，竟然连一个芝麻大小的粉点也没发觉，我想：（）。当他刷完最终一面墙，我在给他点烟时，竟然发觉师傅裤子上有一个白点，我心里一惊，想：（）。最终我发觉那是师傅抽烟时不当心烧出来的小洞，我（）。

5．这篇文章的主角是谁（?刷子李）那冯骥才爷爷为什么要写曹小三跌宕起伏的心里变化呢？这样写有什么作用呢？（小组争论。明确这是一种侧面烘托的写作方法。板书：侧面描写。那么文中对刷子李法规奇、动作奇、效果奇的直接描写。就是——板书：正面描写。）

五、拓展阅读，加深熟悉，揣摩方法。

（一）拓展阅读《泥人张》。

“奇在人物，妙在故事。”这一评价在《俗世奇人》一书中的其它16个故事中是否也有这样感受呢？让我们带着问题阅读《泥人张》（文章略）。

1．出示阅读思索：

（1）泥人张技艺超群表现在那儿？划出有关句子，写一写自己的体会。

（2）冯骥才爷爷是怎样写出他技艺超群的？这一篇又用了什么样的写法呢？

（3）找出精彩的语句再读一读，体会一下表达的效果。

（二）推举阅读《俗世奇人》。

六：板书设计

法规奇

刷子李动作奇

效果奇

半信半疑

曹小三一落千丈

名不虚传（侧面描写）（正面描写）

【课件参考】教学设计方案之二

我们在闲暇时也会去看一些范文的，这些优秀的范文能我们学到许多的东西，阅读范文可以提高人们的观看力，联想力和想象力。常常阅读范文能提升我们的写作力量，那么，优秀范文的优秀模板有哪些呢？下面是我为大家特整理的“【课件参考】教学设计方案之二”，供您参考，盼望能够关心到大家。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课十个生字，重点指导同学写装飘字，把握两个新部首。

3.同学感受水乡秀丽的风光和美妙的生活，激发他们喜爱大自然、喜爱生活的思想感情。

教学重难点：

通过引导同学理解荡、新生活等重点字词，感受水乡秀丽的风光和美妙的生活。

教学课时：

2课时

第一课时

一、创设情景，感知水乡。

1.播放课件，观赏水乡风光，激发同学对水乡的宠爱之情。

2.板书课题。

二、初读课文，整体感知。

1.自读课文，圈画生字、拼读生字。

2.检查反馈，理解驳、帆

3.齐读课文，读准字音。想想：水乡什么多?

三、细读课文，感情朗读。

(一)学习第一小节。

1.理解水乡水多的特点。

(1)出示课文第一小节，自由读，让同学想象：仿佛看到什么?

(2)指导朗读，读出渠多、河多、池塘多的特点。

2.理解水乡水美的特点。

(1)老师引导同学进行想象画面，用手势关心同学理解荡。

(2)指导读好到处绿水荡清波，感受水乡的水美。

3.有感情地读第一小节，读出文字之美、意境之美。

(二)学习其次小节。

1.理解水乡船多的特点。

(1)方法迁移，引导同学找出描写船多的词语并进行感情朗读。

(2)看图理解白帆片片像云朵。

(3)指导有层次地朗读，读出船的多、船的美。

2.想象船上的渔民都在干什么，体会渔民的勤劳。

(三)学习第三小节

1.理解水乡歌多的特点。

(1)自读质疑。

(2)随文解字箩，想想：水乡人用箩筐来装什么?

(3)联系上文，想象水乡人民的过上了怎样的新生活?

2.理解歌的在文中意思，再读课题，。

3.同学选择不同方式有感情地朗读第三小节。

四、练习巩固，拓展延长。

1.引导同学发觉文章结构上的特点。

2.师生对答读，关心同学更好地感悟文章结构特点，关心同学背诵。

3.拓展思维，让同学说说自己的家乡什么多。

五、小结下课。

其次课时

一、复习生字。

二、听写生字。

三、指导写字。

四、迁移练习。

1.次感悟文章结构特点，尝试动笔练写。

2.搜集赞美家乡、歌颂幸福生活的诗歌，进行小型诗歌朗诵会。

热搜课件:《饮酒》教学设计精选一篇

我们多多少少都是读过一些范文的，这些优秀的范文能我们学到许多的东西，通过阅读范文可以提高我们的表达力量。多阅读范文还会关心到我们学习的各个方面，你有没有看过的优秀范文的参考范文呢？经过搜寻和整理，我为大家特呈现“热搜课件:《饮酒》教学设计精选一篇”，仅供参考，欢迎大家阅读。

《饮酒》教案学习目标：(一)体会《饮酒》（结庐在人境）诗的思想内容；(二)领悟陶渊明诗平淡自然的风格第一次先学后教自学指导v参考解释，疏通加注字词在句中的意义v朗诵全诗，体会诗歌大意简介v陶渊明字元亮，号五柳先生，谥号靖节先生，入刘宋后改名潜，《饮酒》教案。

东晋末期南朝宋初期人。东晋浔阳柴桑（今江西省九江市）人。曾v田园诗人的鼻祖28岁以前父亲早逝，生活贫困29-41岁为官42岁从彭泽令退下，归田“不为五斗米而折腰”其次次先学后教同学朗读完后，谈谈本诗表达了诗人怎样的思想感情？“饮酒”，而通篇并没有提到“酒”，实际上是取其意象：解酒抒发自己的愁绪对官场生活的厌恶，对农村淳朴生活的喜爱，教案《《饮酒》教案》。从哪些地方看出来的？

引导同学归纳总结：采菊、悠闲的心境、山气佳、飞鸟自由拘束的生活第三次先学后教1、诗人既然在人境结庐，为什么没有车马喧呢？说说你的理解。强调自己是内心安静，所以即使身处人境，却能免除士大夫间的世俗交往“大隐隐于市”，陶氏的隐居，并非不食人间烟火的深山隐居，而是在自己内心筑成的桃花源

2.“此中有真意”中“真意”是指什么？诗人为什么又“欲辨已忘言”呢？隐居的真趣，是与“伪”相对的《庄子》：“辩也者，有不辩也，大辩不言。”又：“言者，所以在意也，得意而忘言。”诗人厌恶官场生活的尔虞我诈，厌恶“世俗久相欺”的污浊社会，一旦归到大自然，就觉得是进入了另一个世界，他要在无车马之喧，无名利之逐的大自然中寻求乐趣，坚守节操，这就是他的“真意”所在。3.“见南山”能不能改为“望南山”？

无我之境有我之境“见”把诗人恬然、闲适的那种满意很好地表现出来了，在诗人悠闲得意的采菊的间隙，青翠如屏的南山不经意间闯入诗人的眼帘，观察南山诗人不是有意而为之的；而““悠闲望南山”的“望”似乎是在说诗人在极目远眺南山。使全诗的韵味尽失。当堂训练《归园田居》（其三）种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。1.这首诗从体裁上看，是首（）A古体诗B绝句C律诗

从题材上看，是首（）A山水诗B田园诗2.从语言上看，全诗语言（）3.从写作手法来讲，主要是运用了（）手法A赋B比C兴4.诗中，那两句表明白主旨？如何理解？衣沾不足惜，但使愿无违。只要保持名节，他劳而不怨。表明自己隐居躬耕，不与世俗同流合污的愿望，

教案推举:教学设计方案之一

我们常常会在阅读时读到一些优秀的范文，在平常多阅读优秀的范文是一种积累，通过阅读范文我们可以学会如何去记录重要的事情。高质量的范文能供更多人参考，您知道关于优秀范文的书写需要留意哪些方面？下面是由我为大家特整理的“教案推举:教学设计方案之一”，仅供参考，欢迎大家阅读。

【教学目标】

１、认读字词。

２、理解各则语录。

３、整理、积累语言材料。

４、学习和继承中国古代先进的学习方法和态度，初步了解中国古代优秀的传统文化和辉煌成就。

【教学思路】

板块式教学思路，全课的教学主要分为三个板块。

【教学重点】

诵读熟识文言文的表达方式和习惯用语，以养成语感。

【教学难点】

读懂《论语》，把握其中的学习方法和学习态度，并联系自己的生活体验，深化感受《论语》精髓。

【教学过程】

一、导入

宋臣赵普曾经告知宋太宗说：臣有论语一部，以半部佐太祖定天下，以半部佐陛下致太平。的确，我国两千年来，不论立身处世以及政治社会，皆以儒家思想为中心，而论语便是最精粹最牢靠的儒书，所谓半部论语治天下，便是这个意思。宋代大儒朱熹，把论语、高校、中庸、孟子合称四子书，并分別为高校、中庸做章句；为论语、孟子做集注。朱注四书，后来历代朝廷都定为官书，是科举考试的标准本，所以流传极广，影响也最大。我们课本上的就是朱熹的集注。（第４５页）

二、认读课文（１５分钟左右）

１、同学们自读课文的阅读提示。

２、各自大声地朗读课文。

３、听读课文，留意校正读音，体会语调。

４、分则朗读课文，每读一则，都要求对应着点读课文解释。

５、分学习小组，读课文，说解释，说译文。

６、全班同学大声、流利、快速地朗读全文。

三、析读课文（１２分钟左右）

１、同学们双向沟通，相互提出或解答自己不懂的词句。

２、同学们试作批注，概括每一则的内容大意。

３、老师指导同学们运用与学习有关这个句式说话。如学而时习之与学习方法有关，与学习习惯有关，又如不耻下问与学习态度有关等。

４、老师指导同学们就课文中喜爱的成语或短语说话，要说说为什么喜爱它。

四、理读课文（２０分钟左右）

老师下发印有分类式学习笔记的练习纸，请同学们依据纸上支配好了的类别整理课堂笔记（或者老师提出整理的要求，同学们在笔记本上进行整理）。

１、在作家作品类登记：

孔子（前５５１～前４７９），名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑（现山东省曲阜市东南）人，我国古代宏大的思想家、教育家。

《论语》是记录孔子和他的弟子言行的书，是儒家经典著作之一。

２、在成语类登记：

学而不厌诲人不倦温故知新不耻下问三人行必有我师

３、在名言警句类登记：

⑴用于学习态度：

不耻下问三人行必有我师学而不厌敏而好学

知之为知之，不知为不知

⑵用于学习方法：

学而时习之温故而知新默而识之

知之者不如好之者，好之者不如乐之者

⑶用于思想修养：

人不知而不愠三人行必有我师

⑷用于思想方法：

学而不思则罔，思而不学则殆

⑸用于人生感悟：

逝者如斯夫，不舍昼夜

⑹用于日常生活：

有朋自远方来，不亦乐乎

４、难句翻译类练习：

⑴有朋自远方来，不亦乐乎？

⑵温故而知新，可以为师矣。

⑶三人行，必有我师焉。

⑷知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

⑸逝者如斯夫，不舍昼夜。

⑹知之为知之，不知为不知，是知也。

下课之前，同座同学相互交换检查分类式学习笔记。

五、作业

１、背诵《论语》十则。

２、课外收集其他关于学习方法和态度的格言警句。

【创意说明】

此教学设计的亮点在于分类式学习笔记。

这是一种整理性的课堂学习活动，也称作理读。而同时这也是一种带有理性颜色的课堂学习活动，它所养成的是一种分类整理的力量及习惯。这种：力量及习惯训练得越早，同学对语言材料归类的意识就越强。而归类是讨论性学习的重要技能之一。

在课堂上指导同学学用分类式学习笔记，是在向传统的做法挑战：平常课堂上，同学花大量时间记录的、学问零散的课堂笔记，包括对老师苦心设计的大量板书的笔记，在学问积累、力量培育、习惯养成和提高教学效率上，作用究竟有多大？

在课堂上指导同学学用分类式学习笔记，同时也是在依循新修订的学校语文教学大纲的要求，设计立意高远的课堂实践活动。

同学实践活动的问题，是新大纲最为着重强调的内容之一。大纲在教学中要重视的问题中这样陈述道：教学过程应突出同学的实践活动，指导同学主动地猎取学问，科学地训练技能，全面提高语文力量。重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加同学语文实践的机会。

这是在告知我们，同学应在我们的语文课上进行充分有效的语文实践活动。这一点，现在已是不容置疑的了。

[精选教案]教学设计方案

在校内里，我们阅读过很多范文，一些优秀范文对于我们来说是必需的，阅读范文可以熬炼我们的文笔，提高表达力量。能在肯定程度提升我们的语文水平，您是否正在考虑怎么样才能写好优秀范文呢？我为此认真地整理了以下内容《[精选教案]教学设计方案》，欢迎阅读，盼望您能够喜爱并共享！

教学目标：

1.学问与技能

会写“汇、刮”，领悟左右结构生字宽窄布局的迎让规律。

2．过程与方法

（1）有感情地

朗读课文，读出对小兴安岭的宠爱之情；尝试运用立桩记忆的方法背诵喜爱的段落。

（2）探究并发觉写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累精确、生动的语言。

3、情感态度与价值观

正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的宠爱之情。

教学预备：

1.引导同学大致了解本单元学习内容，熟识课文，找出本课“汇、刮”

2.预备教学课件。

3.预备有关小兴安岭的资料，制作指导关键字及背诵用投影片。

教学过程：

一、复习导入板书课题

1、板书课题：漂亮的小兴安岭

2、认读字词，指导订正易读错的字音。

白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱郁茏（树木青翠茂密）、当美餐.

3请六位同学分段朗读课文。

要求和评价指标：声音嘹亮，正确流利。

二、提示重点，明确目标

这节课重点探究课文中间部分的行文挨次和组段的规律。

三、读中感悟，积累语言

1.由老师背诵第一段导入，学习其次段──感受春天活力之美。

（1）指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得精确、生动，布满了春天的活力之美。

练习朗读，要求读出树木的生气勃勃。

（2）同学自读、探究整段，找找还有哪些词“用得真好”。

（3）沟通汇报。

重点感悟：“汇”也用得生动形象，布满了春天的活力之美。

第一步,读“山上的积雪溶化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。”

其次步,出示“汇”字。

课件演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就犹如积雪化成的水，淙淙地流进小溪（“象形”的半口匡）。

第三步,指导书写“汇”字。指导要点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点要写紧凑一些。

第四步,同学练习写“汇”字。

第五步,再读带有“汇”字的句子。

师：想象雪水“汇”成小溪的景象，有感情朗读。

（4）指导同学有感情朗读写小鹿的句子。

引导同学有感情齐声朗读：“小鹿在溪边漫步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋观赏自己映在水里的影子。”

引导同学体会关于小鹿的描写也布满了春天的活力之美。

指导要点：加入动作演示，想象、感受小鹿开心、得意的心情。

（5）沟通感受，体会春天的活力之美。

（6）感悟其次自然段的组成

（不仅写了树木抽枝长叶，还写了树木四周的漂亮景象）。

师生合作配乐读其次自然段（老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿）强化对组段特点的感受。

（7）指导同学用立桩记忆法背诵这一段。

第一步,展现记忆立桩词：

树木抽出____长出____

积雪汇成____流着________涨满____

小鹿漫步俯下____侧着____观赏____

其次步,解释立桩词

师：左边是关于“春天小兴安岭的主要景物”的三个词语，右边是关于“主要景物详细形象”的若干词语。

第三步,指导立桩记忆的方法

师：要做到高效背诵，就要找到一根支持背诵的拐杖──先记住要点之间的关系，再利用这种联系加快记忆。

第四步,练习背诵

①同学自己试背。

②指名背诵，会背的同学一起背，背不熟的可以读文。

③齐声背诵。

2.学习第三段──感受夏天葱郁之美。

（1）默读第三自然段，探究发觉这段与前一自然段在组段上的相同之处。（也是先写树木，再写树木四周的漂亮景象）

（2）体会是怎样运用精确、生动的语言写出夏天草木葱郁的特点的。第一步,读“夏天，树木长得葱葱郁茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，拦住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”其次步,默读，圈出表示特殊能表现夏天树木特点的词。第三步,沟通读后的感受。第四步,指导同学有感情地朗读，读出夏季树木的葱郁之美。第五步,背诵这句话，巩固立桩背诵法。

（3）书写“挡”字。

第一步,老师指导书写。

其次步,同学练习书写。

第三步,师生合作再读这句话。

（4）再读此段描写树木四周漂亮景象的部分。

同学自读：“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照耀在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花,红的,白的,黄的,紫的