双减部编版三年级语文单元作业分层设计优秀案例第2单元（课课练5课时含答案）

精品文档资料分享精品文档资料分享单元作业设计案例部编版语文三年级“双减”分层作业设计单元第二単元髄 04《古诗三首》学段目标1、 对学习汉字产生浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。2、 硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。3、 能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。4、 阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。5、 能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。6、 能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。7、 在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法，作出自己的判断。8、 阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。9、 诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。本课目标认识"径、斜“等10个生字，读准多音字"挑"，会写"寒、径"等13个字。能读岀诗句的节奏和语调的变化，有感情地朗读古诗。背诵古诗。默写《山行》。能借助注释和插图,大致了解诗句的意思。能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美、意境美，逐步产生学习古诗的兴趣。作#^作业内容作业时间A类基础必做题1.看拼音，写词语。Hanlengzengsong juhua shijing( )( )( )( -Jxieyang gai junzi chengzi( )膝( ) ( )( )2.选择合适的字填在括号里。(1)挑桃10分钟

( )灯( 庁( )起( )花(2)残浅( )缺 凶( )深( )( )色3默写古诗《山行》o设计意图A类基础性必做题:生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解，还掌握了多音字对比记忆的方法。(参考)完成情况A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。拼音基础掌握不够扎实。B类提升选做题4.根据诗意写诗句。(1)深秋时节，山间有一条小路弯弯曲曲地伸向远方。10分钟(2)在山林深处白云缭绕的地方，隐隐约约有几户人家。(3)我停下车子不走,是因为我喜欢这夕阳照耀下的枫树林。(4)被秋霜打过的枫叶比春天的鲜花还要红艳。5.写出自己对加点字词的理解。赠刘景文［宋］苏轼荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。—年好景君须记，最是橙黄橘绿时。荷尽：( ) 擎雨盖：( )

君：（ ） 橙黄橘绿时（ ）6.用自己的话写出《赠刘景文》这首诗的意思。写出自己对加点字词的理解。夜书所见［宋］叶绍翁萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。萧萧：（ ） 客情：（ ）挑促织：（ ）篱落：（ ）用自己的话写出《夜书所见》这首诗的意思。9.我是小诗人，我会根据诗意写诗句。（1）停下车来，是因为喜爰这枫林晚景,那经霜的枫叶竟比二月的鲜花还要火红。（2）荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。设计意图B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解，促进课内的学习，培养学生独立思考的能力。完成情况B类题难度比A类稍有提高，偏重于理解。学生在课文生字学习的基础上，不能找出形近字的辨析特点。不能深入辨析近义词的含义和运用形近字。

C类拓展挑战题10.补全古诗，完成习题。夜书所见萧萧梧叶送 秋风动客情。 儿童挑促织,夜深篱落 O(1)本诗题目的意思是10分钟(2)这首诗是 代诗人 i斤作，抒发了诗人在秋天思念 的思想感情。(3)诗中"挑”的意思是 "促织”就是 。作者看到 料想 由此想起了自己的家乡和童年。(4)本诗中,表现作者想象的诗句是" "课外阅读(一)秋词【唐】刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。(1)"我言秋日胜春朝"中“春朝”的意思是 。该句运用了 表达手法。(2)这首诗，作者是( )oA.悲秋 B.赞秋C.叹秋(3)对“晴空一鹤排云上"理解错误的是( )”排"是推、冲的意思生动地勾勒了一幅凄美的画面这幅画面是对"秋日胜春朝"的生动注脚(4)最后两句表达了诗人怎样的情怀?课外阅读(二)秋月

【宋】程额清溪流过碧山头,空水澄鲜一色秋。隔断红尘三十里，白云红叶两悠悠。(1)”清溪流过碧山头”，诗句中加点字解释错误的是( )A清：冷清B碧：碧绿C."碧”指山上树木葱茏、苍翠欲滴(2)”空水澄鲜一色秋”中，"空水”的意思是 ,"澄鲜”的意思是 O(3)下面对诗句理解正确的一项是( )三十里:十五公里悠悠：悠闲自在的样子一色秋:溪水和秋天融为一色(4)"隔断红尘三十里,白云红叶两悠悠”,写出了作者怎样的心情?(5)作品题为"秋月”，文中却没有一个"月”字，作者是如何表现秋月主题的？设计意图C类拓展性挑战题:课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累,增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。通过联系上下文等多种方法，理解句子的意思，理解课文内容,初步感受文段的写作特点。(参考)完成情况C类题目难点最大，更具挑战性。学生语言表达能力欠缺，相关文段不够具体全面，只有少部分学生可以做到较好。激励措施采用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能,通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步,体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏,是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应釆用不同的评价标准。对学困生釆用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生釆用激励性评价，既指明不足又指出努力方向,促使他们积极向上；对优等生釆用竞争性评价,坚持高标准严要求，促使他们更加严

谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性,从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。调整设计1、 布置预习学习内容的作业。小学中段学生已经具备初步自学能力，可以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习,以便有准备地进入课堂学习，更有利用学生发挥潜能成为课堂的主人。2、 布置落实训练目标的作业。根据课时目标,紧紧围绕目标布置有针对性的作也3、 布置口头识记的作业。如：课文的朗读与背诵,二会字的识记等。4、 布置观察、收集类作业。这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫,为学生写作准备第—手资料。5、 布置亲子互动类作业。如:(1)推荐书目，《窗边的小豆豆》《夏洛的网》《稻草人》等鼓励亲子共读，充分利用了家庭资源的同时也解决了课外阅读面广，涉及问题较多，教师不能一一兼顾的问题，提高了阅读效率。(2)布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握培养了口头表达能力,同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。(3)写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系的同时提高学生的写作能力。作业设计小结语文学习过程中，语言的积累和运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的理解与传承是本学科核心素养的四个层级,四个层级以语言文字的理解与运用为媒介、为依托、为载体逐层推进，螺旋上升。对学生而言,语文作业是语文学习的重要手段，是语文学习的一个部分，是对语文课堂学习的强化和补充;对教师而言，语文作业是对教师教学效果的检测和反馈。通过作业质量，便于教师查漏补缺,改进教学。本单元作业设计是根据部编版教材单元目标和学生的年龄、心理特点等，结合了”双减“对学生作业设计新的要求，循序因材施教，以人为本的原则，由易到难，由单一到综合,理论到实践，多维度、多层次考察学生的学习能力。作业的字伺练习不宜过多的机械重复.创造性潜力较好的学生，可以适当安排语言表达训练。大量的教学实践活动证明：语文作业的分层设计是保证语文教学有效性的前提,特别是对学生的语文能力培养,可以起到潜移默化的作用。语文教学的作业设计新颖巧妙、灵动而有趣，是实施有效教学的重要手段。调动语文学习兴趣应该是是引导学生打开智慧大门的钥匙。学生充满热情与兴趣，他们就会投入精力，集中智慧。因此，语文作业设计必须做到：作业内容丰富,作业题目形式多样，充分体现作业的趣味性。总之，分层作业要培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在情感、态度和价值观等方面的发展。参考答案寒冷赠送菊花石径斜阳盖君子橙子（1）挑桃挑桃（2）残残浅浅远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（1）远上寒山石径斜（2） 白云生处有人家（3） 停车坐爱枫林晚（4） 霜叶红于二月花（1）荷尽：荷花枯萎，残败凋谢。（2） 擎：举，向上托。雨盖：旧称雨伞，诗中比喻荷叶舒展的样子。（3） 菊残：菊花凋谢。（4） 傲霜：不怕霜动寒冷，坚强不屈。（5） 君：原指古代君王，后泛指对男子的敬称，您。（6） 橙黄橘绿时：指橙子发黄、橘子将黄犹绿的时候，指农历秋末冬初。荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。（1）萧萧：风声。梧：梧桐树。（2） 客情：旅客思乡之情。（3） 挑：捉。促织：俗称蟋蟀，有的地区叫蝴蝴儿。（4） 篱落：篱笆。瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。（1）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（2）荷尽己无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。寒声江上知有一灯明（1） 在孤寂的夜里写写所思念的景象（2） 宋叶绍翁自己的家乡（3） 用细长的物件逗引蟋蟀，也叫蝴蝴远处篱笆下的灯火是孩子们在捉蟋蟀（4） 知有儿童挑促织夜深篱落一灯明（1）春天对比TOC\o"1-5"\h\z（2） B（3） C（4） 表达作者那乐观的情怀，昂扬的斗志（1）A（2） 空水：指夜空和溪中的流水澄鲜：明净、清新的样子（3） B（4） 悠闲清静的心境（5） 碧绿的山头，碧蓝澄静的夜空，悠悠飘荡的云朵，飘逸洒脱的枫叶，这些都是围绕着缓缓流淌的小溪而写的，但是却无一不浸染着明亮、柔和的月光。全篇无一笔写月，却又处处见月。部编版语文三年级“双减”分层作业设计单元第二単元课题05《铺满金色巴掌的水泥道》

学段目标1、 对学习汉字产生浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。2、 硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。3、 能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。4、 阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。5、 能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。6、 能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。7、 在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法，作出自己的判断。8、 阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。9、 诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。本课目标认识"洼、印"等6个生字,会写”铺、泥"等13个字，会写"水泥、放晴“等15个词语。有感情地朗读课文，体会作者笔下水泥道的美。能运用多种方法理解"明朗、凌乱“等词语的意思，并与同学交流理解的方法。能摘抄自己喜欢的句子。能仿照课文或“阅读链接”,用几句话写岀自己上学或放学路上看到的景色。作^作业内容作业时间A类基础必做题1.我能写出生字的拼音。增( )靴( )棕( )凌( )洼( )读拼音，写字词。nitu shuijTng jiaoyin()()()chidao pailie guTze()()()读拼音，写词语。yuanzi( )墙壁上yin( )画的图案有guTze( )地pailie( )着,看上去极其美丽。4形近字组词。铺( ) 泥( ) 院( )10分钟

葡（ ） 尼（)完（ ）列（ ） 则（)排（ ）例（ ） 测（)非（ ）5.照样子写词语。亮晶晶金黄金黄闪闪发光6.连线，组成恰当的短语。明朗的水洼亮晶晶的天空小小的叶子金黄金黄的蓝天湿漉漉的地毯彩色的小巴掌金色的水泥道仔细地歌唱愉快地数着7、在括号里填上恰当的词语。（ ）的水泥道 （）的天空（ ）的水洼（ ）的小雨靴（ ）的叶子（）的地毯（ ）的小巴掌（）的小鸟A类基础性必做题:生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础,培设计意图养良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解，还掌握了多音字对比记忆的方法。（参考）完成情况A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。拼音基础掌握不够扎实。

B类提升选做题按要求写词语。（1） 亮晶晶（ABB式） （2） _片_片（一A-A式） （3） 金黄俵示颜色的词） 按原文填空。道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片（ ）的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便（ ）地粘在（ ）的水泥道上了。加上合适的标点。我一步_步小心地走着一片一片仔细地数着我穿着一双棕红色的小雨靴你瞧这多像两只棕红色的小鸟在秋天金黄的叶丛间愉快地蹦跳着歌唱着们.仿写句子。（1）每一片法国梧桐树的落叶，者B像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。10分钟（2）你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……下列句子是比喻句的是（ ）oA.每一片法国梧桐树的落叶，者B像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。B.他们也有他彳I'］的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。C.几十年过去了，老师们的话仿佛还在我的耳边回响。理解课文内容填空。《铺满金色巴掌的水泥道》这篇课文主要描写了 （季节） 的美，我发现这个季节还有 等美景。设计意图B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解，促进课内的学习，培养学生独立思考的能力。完成情况B类题难度比A类稍有提高，偏重于理解。学生在课文生字学习的基础上，不能找出形近

字的辨析特点。不能深入辨析近义词的含义和运用形近字。C14.课内阅读。每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着......要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。—夜秋风，一夜秋雨。当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！(1)根据课文内容填空。 地走着 地数着 地形箱(2)"它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。”我用 的方法理解了句中加点词，它的意思是 ；我还会用它造句：类拓(3)从哪里可以看出门前水泥道的美？在短文中找出相关的句子抄写下来。展10分钟挑15.课外阅读(一)战题看日出须早起。四点还不到，我就起身，沿着海边的大路，向着东山走去。我走得很快，不久，便爬上了山顶。残云已经消尽了。几颗晨星在那晴朗的天空中，闪烁着渐渐淡下去的光辉。东方的天空泛起了粉红色的霞光。天边的朝霞由浓变淡，粉红的颜色渐渐变为桔红，以后又变成了鲜红了。而大海和天空也像着了火似的，通红一片。就在这时，在那水天融为一体的苍茫远方，一轮红日冉冉升起。开始时,它升得很慢，只露出一个弧形的金边儿。但是，这金边儿很快地扩大着，扩大着，涌了上来。到后来,就不是冉冉升起了而是猛地一蹦就出了海面。于是那辽阔的天空和大海，一下子就布满了耀眼的金光。(1)给短文加个适当的题目，填在前面的横线上。(2)请在文中找出下面各词的反义词，写在括号里。浓——（ ） 慢一（ ）（3） 阅读短文最后一个自然段，完成下面题目。联系上下文,给加点的字选择合适的解释。（在相应的解释下面打V）露（露水看见显现）蹦（出跳照）本自然段共有 句话。第二句话的意思是讲 o第七句的意思是讲 O本自然段第三到第六句话是在写 这几句话是按照 顺序来写。（4） 你看过日出吗？你看到了什么？课外阅读（二）观”画”黄翠秋天像童话里一位美丽的仙女悄悄地走进了这个五彩缤纷的大世界。早晨我坐在窗前全神贯注地欣赏着那神奇而又美丽的”画”。瓦蓝瓦蓝的天空像一面无边无际的大镜子。如烟似雾的云从天空慢慢飘过几乎不（留流）一点儿痕迹。忽然，我欣喜地发现天空出现了一个黑色的字。是“一"字,不，是"人"字，是一群大雁整齐地排着队向南方飞去。啊，“画”中的天空充满着勃勃生机!一棵棵树都经不住秋天的考验,一片片黄叶（旋悬）挂在树上，一阵风拂过，黄叶打着旋儿，从树上纷纷落下，我还以为是一群黄蝴蝶飞来了。弯曲得很古怪的枝干上.偶尔有一两只鸟停在那里，好久好久,一动不动，衬着碧蓝的天空像一幅古画。最引人注目的是松树，它穿着碧绿的衣裳、仍然昂首挺胸立在那儿.活像一名全（副附）武装的士兵，花儿弯着腰垂头丧气、等待着来年春天给它们新的力量与生命。一些小草枯萎了还有一些却在跟大自然作最后的拼搏。”画”中的花草树木总给人一种神秘的感觉。虽然秋天没有春天的的生机勃勃，没有夏天的鸟语蝉鸣，没有冬天的银装素裹、可它比春天更富有欣欣向荣的景象,比夏天更富有（绚炫）烂灿丽的色彩比冬天更富有诗情画意,我爱秋天的一切。（选自《小学生作文分类》安徽美术出版社）（1）给括号中正确的字下面画"寸”。（2）（ ）没有在作者秋天的画里。A.花草树木 B.南飞的大雁 C.碧绿的湖水（3）"欣欣向荣”的意思是 o用”欣欣向荣”造句： 。（4）概括最后一段话的意思:课外阅读（三）故都的秋郁达夫 北国的槐树也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊早晨起来,会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有,只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹,看起来既觉得细腻,又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。还有秋雨哩，北方的秋雨也似乎比南方的下得奇，下得有味,下得像样。在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落地下起雨来了。一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又晴了，太阳又露出脸来了；著者很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人,咬着烟管,在雨后的斜桥影里,上桥头树底下去一立，遇见熟人便会用了缓慢悠闲的声调,微叹着互答着的说：“唉，天可真凉了-…"（这"了”字念得很高，拖得很长。）”可不是么？一层秋雨一层凉了!”北方人念"阵”字，总老像是"层”字，平平仄仄起来，这念错的岐韵，倒来得正好。（选自《记忆乡愁》人民日报出版社）1前两段属于 苗写，描写了 季的 和 O北国的秋的特点是（ ）。（多选）A.清静B细腻C.悲凉对下列几个句子中,描写幽静的方式判断正确的一项是（ ）

蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。（王籍《入若耶溪》）随风潜入夜,润物细无声。（杜甫《春夜喜雨》）像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来,会铺得满地。这秋蟬的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。①和②相似，③和④相似①和③相似，②和④相似①和④相似,②和③相似4.写秋蝉就”像是家家户户都养在家里的家虫”的意图是什么?5.作者描绘了”故都的秋”的几幅图画？分别是什么？请简要概括。设计意图C类拓展性挑战题:课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累,增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。通过联系上下文等多种方法，理解句子的意思，理解课文内容,初步感受文段的写作特点。（参考）完成情况C类题目难点最大，更具挑战性。学生语言表达能力欠缺，相关文段不够具体全面，只有少部分学生可以做到较好。激励措施采用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏,是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应釆用不同的评价标准。对学困生釆用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生釆用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等生釆用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。调整设计1、布置预习学习内容的作业。小学中段学生已经具备初步自学能力，可以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习，更有利用学生发挥潜能成为课堂的主人。

2、 布置落实训练目标的作业。根据课时目标,紧紧围绕目标布置有针对性的作业。3、 布置口头识记的作业。如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。4、 布置观察、收集类作业。这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第_手资料。5、 布置亲子互动类作业。如：(1)推荐书目，《窗边的小豆豆》《夏洛的网》《稻草人》等鼓励亲子共读，充分利用了家庭资源的同时也解决了课外阅读面广，涉及问题较多，教师不能一一兼顾的问题，提高了阅读效率。(2)布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握培养了口头表达能力，同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。(3)写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系的同时提高学生的写作能力。作业设计小结语文学习过程中，语言的积累和运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的理解与传承是本学科核心素养的四个层级,四个层级以语言文字的理解与运用为媒介、为依托、为载体逐层推进，螺旋上升。对学生而言,语文作业是语文学习的重要手段，是语文学习的一个部分，是对语文课堂学习的强化和补充；对教师而言，语文作业是对教师教学效果的检测和反馈。通过作业质量，便于教师查漏补缺，改进教学。本单元作业设计是根据部编版教材单元目标和学生的年龄、心理特点等，结合了”双减"对学生作业设计新的要求，循序因材施教,以人为本的原则，由易到难,由单一到综合,理论到实践，多维度、多层次考察学生的学习能力。作业的字伺练习不宜过多的机械重复.创造性潜力较好的学生，可以适当安排语言表达训练。大量的教学实践活动证明：语文作业的分层设计是保证语文教学有效性的前提,特别是对学生的语文能力培养,可以起到潜移默化的作用。语文教学的作业设计新颖巧妙、灵动而有趣，是实施有效教学的重要手段。调动语文学习兴趣应该是是引导学生打开智慧大门的钥匙。学生充满热情与兴趣，他们就会投入精力，集中智慧。因此，语文作业设计必须做到：作业内容丰富,作业题目形式多样，充分体现作业的趣味性。总之，分层作业要培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在情感、态度和价值观等方面的发展。参考答案zengxuezongling泥土水晶脚印退到排列规则3.院子印规则排列4.床铺水泥院子排列规则排列葡萄尼姑完成例子测量是非红彤彤急匆匆黑乎乎白茫茫懒洋洋绿油油慢吞吞金灿灿考虑考虑活动活动比划比划打扫打扫商量商量研究研究步步为营彬彬有礼楚楚动人绰绰有余咄咄逼人喋喋不休明朗的天空亮晶晶的水洼小小的蓝天金黄金黄的叶子湿漉漉的水泥道彩色的地毯金色的小巴掌仔细地数着愉快地歌唱湿漉漉明朗亮晶晶棕红色金黄金黄彩色金色棕红色（1）绿油油黑乎乎胖乎乎湿漉漉（2） 一朵一朵一群一群一个一个一只一只（3）雪白深蓝火红天蓝金黄金黄紧紧湿漉漉10・，。。，，，、・•・・・・（1）花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。（2）秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。A13.秋天水泥道雨枫叶（1）小心仔细愉快（2） 联系上下文杂乱而无条理很久没有整理内务了，屋子里显得凌乱不堪。（3） 每一片法国梧桐树的落叶，都像■个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。然而，这更增添了水泥道的美。（1）看日出（2）淡快⑶①显现出7大海和天空被红日染得通红太阳出来了红日升起的过程时间（4） 看过我看着太阳一点一点出来的时候，心里面充满了希望，感觉自己也新生了一样。（1）留悬副绚

部编版语文三年级“双减”分层作业设计单元第二单元课题 06《秋天的雨》学段目标1、 对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、 硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。3、 能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。4、 阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。5、 能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。6、 能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。7、 在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法，作出自己的判断。8、 阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。9、 诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。本课目标认识”钥、匙"等10个生字，会写"盒、颜"等13个字，会写"清凉、留意"等14个词语。有感情地朗读课文，背诵第二自然段。能读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己感兴趣的部分。能运用多种方法理解”五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。作作业内容作业时间A类基础必做题1.看拼音写汉字。Youpiaoyanliaodanhuangxianren（邮 ）（ ）（ 黄） （ ）xueligduzhu xTnwenfengshou（雪 ）（ ） （新 ）（ 收）2.在下面的（）里填上恰当的量词。-（ ）邮票 一（ ）扇子—（ ）颜料 一（ ）秋雨-（ ）钥匙 一（ ）歌曲10分钟

—( )叶子 —( )杨树巧手填词语,我能争第一。( )的颜料( )的菠萝( )的气味( )的衣裳( )的菊花( )的枫叶提升选做题(3选2)我能根据要求完成下列句子练习。(1)黄黄的叶子像一把扌巴小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。(用加点词语仿写句子)(2)松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳。(缩句)(3)叶子飘到脚下。(扩句)我能根据课文内容填一填。(1)秋天的雨，是一把( )。(2)秋天的雨，有一盒( )的颜料。(3)秋天的雨藏着非常好闻的( )。(4)秋天的雨，吹起了( )的小喇叭。(5)秋天的雨，带给大地的是一曲( ),带给小朋友的是一首()。我能根据课文第四段连一连。小喜鹊小松鼠小青蛙 松柏找来松果加紧挖洞衔来树枝造房子穿上厚衣裳填空题本文从()方面写了秋天的雨，分别是( )、( )、( I()、()。读一读,写一写。清凉留意扇子炎热邮票凉爽柿子仙子菠萝气味香甜粮食加紧油亮亮杨树丰收

设计意图A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解,还掌握了多音字对比记忆的方法。（参考）完成情况A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。拼音基础掌握不够扎实。B类提升选做题4我能根据要求完成下列句子练习。（1）黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（用加点词语仿写句子）10分钟（2）松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳。（缩句）（3）叶子飘到脚下。（扩句）我能根据课文内容填一填。（1）秋天的雨，是一把（ ）。（2）秋天的雨，有一盒（ ）的颜料。（3）秋天的雨藏着非常好闻的（ ）。（4）秋天的雨，吹起了（ ）的小喇叭。（5）秋天的雨,带给大地的是一曲（ ），带给小朋友的是一首（）。我能根据课文第四段连一连。小喜鹊小松鼠小青蛙 松柏找来松果加紧挖洞衔来树枝造房子穿上厚衣裳填空题本文从（）方面写了秋天的雨，分别是（ ）、（ ）、（ \8.读一读，写一写。清凉留意扇子炎热邮票凉爽柿子仙子菠萝气味香甜粮食加紧油亮亮杨树丰收B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理设计意图解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解，促进课内的学习,培养学生独立思考的能力。B类题难度比A类稍有提高，偏重于理解。学生在课文生字学习的基础上,不能找出形近完成情况字的辨析特点。不能深入辨析近义词的含义和运用形近字。根据课文内容,在横线上填上适当的内容。（1）这篇课文是从 这几方面 描写秋天的雨的。（2）秋天的雨给植物带来了 秋天的雨给果实带来了 秋天的雨给小动物带来了 O类拓展挑战题（3）读了课文，我认为秋天是一个 季节。如果我是秋雨,我准备给 带去 类拓展挑战题课内阅读。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把（ ）给了银杏树,黄黄的叶10分钟子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把（ 10分钟红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（ ）是给田野的，看，田野像金色的海洋。（ ）是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了,（ ）、（ ）、（ ）……美丽的菊花在秋雨里频频点头。（1）在文段中的括号里写上合适的词。（2）我发现括号里的词语都是表示 的词语。这些词让我知道了"五彩缤纷”一词的意思是（ ）（选一选）①五个颜色，非常好看。 ②颜色多，非常好看。（3）把本段中的比喻句画上横线。把本段中将菊花当人写的句子画上波浪线。（4）在文中找出最能体现秋雨特点的词语:课外阅读（一）可爱的校园秋天来了,秋风吹蓝了天空，吹黄了大地，也把我们的校园吹得五彩缤纷。校门旁的花坛里，各种菊花开得正艳。有的黄灿灿的，随风起伏，像金色的麦浪有的红彤彤的，花瓣盘曲翻卷,像一簇簇跳动的火焰；有的红中透粉，花瓣高低错落，像一顶顶颤动的鸡冠各色菊花争奇斗艳，点缀着我们可爱的校园。（1）把文中ABB式的词语抄写下来。（2）本文是围绕哪一句来写的？用“—”画出来。（3）用" "在文中画出本段的比喻句。课外阅读（二）秋雨张爱玲雨，像银灰色粘（能nzhan）湿的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。天也是暗沉沉的，像古老的住宅里缠满着蛛丝网的屋顶。那堆在天上的灰白色的云片，就像屋顶上剥（baobo）落的白粉。在这古旧的屋顶的笼罩下一切都是异常的沉闷。园子里绿翳翳的石榴，桑树，葡萄藤，都不过代表着过去盛夏的繁荣，现在已成了古罗马建筑的遗迹一样，在萧萧的雨声中瑟缩不宁，回忆着光荣的过去。草色已经转入忧郁的苍黄，地下找不出一点新鲜的花朵；宿舍墙外一带种的娇嫩的洋水仙；垂了头，含着满眼的泪珠，在那里叹息它们的薄（贸。b6）命，才过了两天的晴美的好日子又遇到这样霉气熏蒸的雨天。只有墙角的桂花，枝头已经缀着几个黄金一样宝贵的嫩蕊，小心地隐藏在绿油油椭圆形的叶瓣下，透露出一点新生命萌芽的希望。雨静悄悄地下着，只有一点细细的淅沥沥的声音。橘红色的房屋，像披着鲜艳的袈裟的老僧，垂头合目，受着雨的洗礼。那潮湿的红砖，发出有刺激性的猪血（xuexie）的颜色和墙下绿油油的桂叶成为强烈的对照。灰色的癞虾蟆（mamo）,在湿烂发霉的泥地里跳跃着;在秋雨的沉闷的网底,只有它是唯一的充满愉快的生气的东西。它背上灰黄斑驳的花纹，跟沉闷的天空遥遥相应，造成和谐的色调。它扑通扑通地跳着，从草窠里，跳到泥里，溅出深绿的水花。雨，像银灰色粘濡的蛛丝，织成一片轻柔的网,网住了整个秋的世界。(选自《视野》2018年第24期)(1)把文中括号里错误的拼音画掉。(2)在秋雨的笼罩下，主要的感觉是( )oA.暗沉 B.沉闷 C.忧郁(3)”在秋雨的沉闷的网底，只有它是唯一的充满愉快的生气的东西。'这里的'它指： ”充满愉快的生气"具体表现在 (用文中的语句回答)(4)文中描绘色彩的词语有哪些？试把它们找出来。(至少5个)(5)以"风”为对象，仿照文中的句子写一句话。例句：雨，像银灰色粘濡的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。仿句：课外阅读(三)秋颂罗兰秋天的美,美在一份明澈。有人的眸子像秋，有人的风神像秋。代表秋天的枫树之美，并不仅在那经霜的素红；而更在那临风的飒爽。当叶子逐渐萧疏，秋林显出了它们的秀逸，那是一份不需任何I点缀的洒脱与不在意俗世繁华的孤傲。最动人的是秋林映着落日。那配红如醉，衬托着天边加深的暮色。晚风带着清澈的凉意，随着暮色浸染，那是一种十分艳丽的凄楚之美，让你想流几行感怀身世之泪，却又被那逐渐淡去的醉红所慑住，而情愿把奔放的情感凝结。曾有一位画家画过一幅霜染枫林的《秋院》。高高的枫树，静静掩住一园幽寂，树后重门深掩，看不尽的寂寥，好像我曾生活其中，品尝过秋之清寂。而我仍想悄悄步入画里，问讯那深掩的重门，看其中有多少灰尘，封存着多少生活的足迹。最耐寻味的秋日天宇的闲云。那么淡淡然、悠悠然，悄悄远离尘间，对俗世悲欢扰攘，不再有动于衷。秋天的风不带一点修饰，是最纯净的风。那么爽利地轻轻掠过园林，对萧萧

落叶不必有所眷顾一节就是季节,代谢就是代谢，生死就是生死，悲欢就是悲欢。无需参预，不必留连。秋水和风一样的明澈。”点秋江，白鹭沙鸥"，就画出了这份明澈。没有什么可忧心、可紧张、可执着。"傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟。"秋就是如此的一尘不染。（选自《经典美文鉴赏名家名作》吉林大学出版社）（1） 写出文中词语的反义词。清寂--（ ）明澈--（ ）紧张一（ ）（2）作者笔下秋的特点，概括错误的是（ ）A.一尘不染B.不加修饰 C.凄楚之美（3）下列对文章的赏析，正确的一项是（ ）本文语言优美，格调清新，但缺乏积极向上的精神,读后给人以低落感。文章以诗化的语言和句式,饱含激情地赞美了秋天的美作者重点描绘了秋天的外在美，使其人格化、个性化。（4）作者在写到秋风时，说到"代谢就是代谢,生死就是生死，悲欢就是悲欢"表达了作者怎样的思想感情?你从中能悟到什么道理？14.小练笔（一）从课文中抄写自己喜欢的句子。15小练笔（二）联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。设计意图C类拓展性挑战题:课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累,增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。通过联系上下文等多种方法，理解句子的意思，理解课文内容,初步感受文段的写作特点。（参考）完成情况C类题目难点最大，更具挑战性。学生语言表达能力欠缺，相关文段不够具体全面，只有少部分学生可以做到较好。

激励措施采用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏,是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应釆用不同的评价标准。对学困生釆用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步;对中等生釆用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上;对优等生釆用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热情,提高学习积极性,从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。调整设计1、 布置预习学习内容的作业。小学中段学生已经具备初步自学能力，可以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习，更有利用学生发挥潜能成为课堂的主人。2、 布置落实训练目标的作业。根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作也3、 布置口头识记的作业。如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。4、 布置观察、收集类作业。这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第_手资料。5、 布置亲子互动类作业。如：(1)推荐书目，《窗边的小豆豆》《夏洛的网》《稻草人》等鼓励亲子共读，充分利用了家庭资源的同时也解决了课外阅读面广，涉及问题较多，教师不能一一兼顾的问题，提高了阅读效率。(2)布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握培养了口头表达能力，同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。(3)写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系的同时提高学生的写作能力。作业设计小结语文学习过程中，语言的积累和运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的理解与传承是本学科核心素养的四个层级,四个层级以语言文字的理解与运用为媒介、为依托、为载体逐层推进，螺旋上升。对学生而言,语文作业是语文学习的重要手段，是语文学习的一个部分，是对语文课堂学习的强化和补充;对教师而言，语文作业是对教师教学效果的检测和反馈。通过作业质量，便于教师查漏补缺,改进教学。本单元作业设计是根据部编版教材单元目标和学生的年龄、心理特点等，结合了”双减“对学生作业设计新的要求，循序因材施教，以人为本的原则，由易到难，由单一到综合,理论到实践，多维度、多层次考察学生的学习能力。作业的字伺练习不宜过多的机械重复.创造性潜力较好的学生，可以适当安排语言表达训练。大量的教学实践活动证明：语文作业的分层设计是保证语文教学有效性的前提,特别是对学生的语文能力培养,可以起到潜移默化的作用。语文教学的作业设计新颖巧妙、灵动而有趣，是实施有效教学的重要手段。调动语文学习兴趣应该是是引导学生打开智慧大门的钥匙。学生充满热情与兴趣，他们就会投入精力，集中智慧。因此，语文作业设计必须做到：作业内容丰富,作业题目形式多样，充分体现作业的趣味性。总之，分层作业要培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在情感、态度和价值观等方面的发展。参考答案：票颜料淡仙人梨勾住闻丰枚把盒场把首片棵五彩缤纷甜甜香甜油亮亮美丽火红（1）弯弯的月儿像小船。（2）松柏穿上衣裳。（3）黄黄的叶子轻轻地飘到脚下。（1）钥匙（2）五彩缤纷（3）气味（4）金色（5）丰收的歌欢乐的歌6.小喜鹊衔来树枝造房子小松鼠找来松果小青蛙加紧挖洞松柏穿上厚衣裳7.五一把钥匙一盒颜料许多好闻的气味金色的小喇叭一首歌8.略（1）秋天缤纷的色彩秋天的丰收景象深秋中各种动物、植物准备过冬（2）五彩缤纷的颜色好闻的气味冬天快要来了的信息(3)略（1）黄色红色金黄色橙红色紫红的淡黄的雪白的（2）颜色②（3）比喻句：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。红红的枫叶像一枚枚邮票,

飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。田野像金色的海洋。把菊花当人写的句子：美丽的菊花在秋雨里频频点头。（4）五彩缤纷11.（1）黄灿灿红彤彤（2）校门旁的花坛里，各种菊花开得正艳。（3）有的黄灿灿的，随风起伏，像金色的麦浪；有的红彤彤的，花瓣盘曲翻卷，像•簇簇跳动的火焰;有红中透粉，花瓣高低错落，像•顶顶颤动的鸡冠。12.(1)zhanbaobaoxuemo(2)(3)癞虾蟆它扑通扑通地跳着,从草窠里，跳到泥里，溅出深绿的水花(4)12.(1)zhanbaobaoxuemo(2)(3)癞虾蟆它扑通扑通地跳着,从草窠里，跳到泥里，溅出深绿的水花(4)银灰、灰白、绿翳翳、苍黄、绿油油、橘红、灰黄、深绿风，像妈妈温柔的手，轻轻扭动着柳树的腰肢，让他们跳起了舞蹈。13.（1）热闹浑浊轻松(2)C(3)B（4）表现出作者羡慕秋的洒脱和不加修饰的感情。从中我们体会到，为人不可过分计较，做人要洒脱•些，才会感到生活的美好。14.略15.略部编版语文三年级“双减”分层作业设计单元第二単元课题07《听听，秋的声音》学段目标1、 对学习汉字产生浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。2、 硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。3、 能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。4、 阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。5、 能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。6、 能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。7、 在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。8、 阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。9、 诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。本课目标认识"抖、蟋"等8个生字。有感情地朗读课文。能展开想象,从大自然的各种声音中体会秋天的活力。能自主运用学过的方法理解“叮咛""歌吟"等词语的意思。作作业内容作业时间A类基础必做题补全下面生字拼音。I一掠 y一吟 d_,抖一u飢蟀 —凯振 y 韵我会连一连。—排排 落叶 丰收的 音乐厅一阵阵 大雁 透明的 叮咛—片片 秋风 暖暖的 歌吟在下面的括号里填上合适的量词。-( )叶子 -( )小花 -( )汗水-( )谷粒 -( )秋风 -( )大树10分钟设计意图A类基础性必做题:生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等,重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词,加字成词不仅加深了对课文的理解，还掌握了多音字对比记忆的方法。(参考)完成情况A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。拼音基础掌握不够扎实。B类提升选做选词填空。辽阔 宽广广阔(1)他待人和善，胸怀( )o(2)( )的田野上，到处可见丰收的景象。(3)走进这( )的音乐厅，你好好地去听秋的声音。选词填空。10分钟

题寂静安静自习课上，教室里非常( )。深夜，田野里一片( )o希望期望小红军看到了未来，看到了( )。我一定不辜负老师的殷切( )06.读下面的诗歌片段，完成练习。秋的声音，在每一片叶子里,在每一朵小花上，在每一滴汗水里,在每一颗绽开的谷粒里。听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。听听，我们听到了秋的声音。(1)读诗重在想象，读这个片段的第一小节时，你想象到了哪些美丽的画面呢？选择恰当的选项填到括号里。A.想象各种野花美丽而清香。 B.想象颗粒归仓的丰收景象。C.想象落叶飞舞，在空中盘旋。D.想象农民辛苦劳动，脸上绽放灿烂的笑容。在每一片叶子里 ( )在每一朵小花上 ( )在每一滴汗水里 ( )在每一颗绽开的谷粒里 ( )(2)对诗中画波浪线的句子理解正确的是( )A.秋的声音来去匆忙，非常短暂。B.不知道秋的声音从哪来，上哪去。

C.我们要珍惜美好的秋天。设计意图B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解，促进课内的学习，培养学生独立思考的能力。完成情况B类题难度比A类稍有提高，偏重于理解。学生在课文生字学习的基础上，不能找出形近字的辨析特点。不能深入辨析近义词的含义和运用形近字。C类拓展挑战题7.课外阅读（一）秋天的树叶醉了李德民秋天的阳光是一种酒你看,树叶可能醉了摇摇晃晃的脸还有些红这些树叶真逗喝醉了话就特别多沙沙、沙沙—遍一遍不停地说着好像在炫耀着什么顺着它手指的方向我看见大地—片金黄（选自《发芽的铅笔》万卷出版社）（1）"这些树叶真逗”的"逗”字意思是（ ）①引逗②招引③有趣；可笑④停留10分钟(2)照样子，写词语。像沙沙"这样的拟声词还有 、 等。像"摇摇晃晃"这样的AABB式的词语还有 、 、等。作者说"秋天的树叶醉了”的依据是( )(可多选)树叶摇摇晃晃的。树叶的脸有些红。树叶的话特别多。秋天的树叶在炫耀着什么呢？从诗中找一找，写出你的理解吧。8.课外阅读(二)可爰的秋娃娃明秋秋娃娃挥舞着彩笔来了，它淘气地一画，大地神奇地变了颜色。一片片树叶黄了，一个个果子熟了。稻子一片金灿灿,五彩的秋菊乐得笑开了怀。秋娃娃，多待会儿好吗？我多想把这些美妙的景象永远留住，可是来不及了，因为冬姐姐马上就要来了。那么，再见吧，秋娃娃，咱们明年再相会！(选自《小学生学习指导》2012年第10期)(1)在括号里填上合适的词语。

( )的树叶 ( )的果子( )的稻子 ( )的秋菊(2广我”不能把这些美妙的景象留住，是因为( )因为冬姐姐马上就要来了。因为秋娃娃太淘气了。因为我不喜欢秋娃娃了。(3)从"秋娃娃你多待会儿，好吗”可以感受到作者 的感情。(4)想象一下，第二年秋娃娃又来了，"我"会对秋娃娃说些什么呢？(5)在你的眼中，秋天又是什么呢?她又是如何把秋天打扮得更美丽的呢？9小练笔想想看，你在秋天还能听到哪些声音呢？设计意图C类拓展性挑战题:课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累,增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。通过联系上下文等多种方法，理解句子的意思，理解课文内容,初步感受文段的写作特点。(参考)完成情况C类题目难点最大，更具挑战性。学生语言表达能力欠缺，相关文段不够具体全面，只有少部分学生可以做到较好。激励措施采用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏,是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应釆用不同的评价标准。对学困生釆用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生釆用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等生釆用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。

调整设计1、 布置预习学习内容的作业。小学中段学生已经具备初步自学能力，可以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习，更有利用学生发挥潜能成为课堂的主人。2、 布置落实训练目标的作业。根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作也3、 布置口头识记的作业。如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。4、 布置观察、收集类作业。这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫,为学生写作准备第—手资料。5、 布置亲子互动类作业。如：(1)推荐书目，《窗边的小豆豆》《夏洛的网》《稻草人》等鼓励亲子共读，充分利用了家庭资源的同时也解决了课外阅读面广，涉及问题较多，教师不能一一兼顾的问题，提高了阅读效率。(2)布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握培养了口头表达能力，同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。(3)写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系的同时提高学生的写作能力。作业设计小结语文学习过程中，语言的积累和运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的理解与传承是本学科核心素养的四个层级,四个层级以语言文字的理解与运用为媒介、为依托、为载体逐层推进，螺旋上升。对学生而言,语文作业是语文学习的重要手段，是语文学习的一个部分，是对语文课堂学习的强化和补充；对教师而言，语文作业是对教师教学效果的检测和反馈。通过作业质量，便于教师查漏补缺，改进教学。本单元作业设计是根据部编版教材单元目标和学生的年龄、心理特点等，结合了”双减"对学生作业设计新的要求，循序因材施教,以人为本的原则，由易到难,由单一到综合,理论到实践，多维度、多层次考察学生的学习能力。作业的字伺练习不宜过多的机械重复.创造性潜力较好的学生，可以适当安排语言表达训练。大量的教学实践活动证明：语文作业的分层设计是保证语文教学有效性的前提,特别是对学生的语文能力培养，可以起到潜移默化的作用。语文教学的作业设计新颖巧妙、灵动而有趣，是实施有效教学的重要手段。调动语文学习兴趣应该是是引导学生打开智慧大门的钥匙。学生充满热情与兴趣，他们就会投入精力，集中智慧。因此，语文作业设计必须做到：作业内容丰富,作业题目形式多样，充分体现作业的趣味性。总之，分层作业要培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在情感、态度和价值观等方面的发展。

参考答案:l.iiein6ushzhun2.—排排大雁一阵阵秋风一片片落叶丰收的歌吟透明的音乐厅暖暖的叮咛3.一（片）叶子一（朵）小花一（滴）汗水一（颗）谷粒-（阵）秋风一（棵）大树4.(1)宽广（2）广阔（3）辽阔（1）安静（2）寂静（3）希望（4）期望（1）CAD）B（2）C（1）③（2） 示例：哗哗呼呼蹦蹦跳跳匆匆忙忙（3） ABC（4）秋天的树叶在炫耀着大地•片金黄，庄稼丰收了。8.（1）黄色成熟金灿灿五彩(2)(3)对秋天的留恋,舍不得秋娃娃离开(4)8.（1）黄色成熟金灿灿五彩(2)(3)对秋天的留恋,舍不得秋娃娃离开(4)示例：秋娃娃,你走了以后我好想你，我•直在等着你再次来到人间呢!（5）示例：秋天是•位美丽的姑娘，她是神奇的化妆师。她给柿子抹上了腮红，她给树叶染了金发。9.我还能听到"哗哗哗〃的声音，这是秋雨在快活地笑着跳着。我还能听到“嘿呦嘿呦〃的声音，这是小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢!我还能听到"呱呱呱呱”的声音，这是青蛙在加紧挖洞建造房屋。部编版语文三年级“双减”分层作业设计单元第二单元第二单元园地及综合训练学段目标1、 对学习汉字产生浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。2、 硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。3、 能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。4、 阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。5、 能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。6、 能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。7、 在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在

交瀰口讨论中，敢于提出自己的看法,作出自己的判断。8、 阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。9、 诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。本课目标字词句：1.认识34个生字，读准1个多音字,会写39个字,会写29个词语。能运用多种方法理解难懂的词语，并结合已有的学习经验,总结理解难懂词语的方法。积累"秋高气爽、天高云淡“等9个与秋天有关的词语,摘抄课文国自己喜欢的句子。4•能写岀形容四季的词语。阅读：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。能借助注释理解诗句的意思。背诵《古诗三首》和指定的课文段落，默写《山行》。摘抄自己喜欢的句子。能通过读课文，展开想象,了解课文的主要内容，体会秋天的活力。表达：1.能与同学交流理解难懂词语的方法。能和同学交流形容四季的词语。能留心观察生活,仿照课文或"阅读链接"，写岀自己看到的景色。4•能在读懂课文内容基础上,说出自己感兴趣的部分。5.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式,并能用日记记录自己的生活…作作业内容作蜘间A类基础必做题1.下列加点字的读音完全正确的一项是( )OA我如(you)水津(wa) B.凌乱(Kng)雨靴(xie)C.钳匙(yue)喇叭(ci) D.抖动(dou)辽阔(liao)2.读句子，根据拼音写词语。(1)爷爷的xiaoyuan( )里种满了jCihua( )。只要你从puzhe( )石子的小路上走过，身上就沾满了xiangwei()•(2)秋姑娘用五彩的yanliao( )在田野里gouhua( )岀一幅美丽的图画。10分钟

3.用"V画去括号内不正确的字。凌（乱刮） （赠增）送 （寒赛）山 排（例列）（丰半）收 （飘漂）荡 放（睛晴） 规（则侧）设计意图A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解，还掌握了多音字对比记忆的方法。（参考）完成情况A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。拼音基础掌握不够扎实。B类提升选做题比一比,再组词。霜（ ）寒（ ）残（ ）经（ ）追（ ）箱（ ）塞（ ）线（ ）径（ ）迟（ ）跳（ ）刘（ ）丰（ ）盖（ ）昵（ ）挑（ ）列（ ）手（ ）盒（ ）泥（ ）把下列词语补充完整，并完成练习。天（）云（） （）（）尽染（）（）累累五谷（）（） （）（）习习 （）华（）实（1）上述词语都是描写 季的,请你再积累描写其他季节的词语。春季: 夏季: 冬季: （2） 请你任选两个词语来写一段话。10分钟运用多种方法理解词语意思。（1）啊!多么明朗的天空。运用近义词替代法,我知道“明朗“的近义词是 ，由此可知它的意思是 O（2）小明打碎了家里的花瓶，心中有些由否不安，害怕爸爸妈妈会责备他。联系实际生活，可知 由此我推测“忐忑不安“的意思是 O按要求完成句子练习。设计意图完成情况(1)秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。(仿写句子)(2)道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。(缩句)(3)停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。(用自己的话来说说诗句的意思)B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解，促进课内的学习，培养学生独立思考的能力。(参考)B类题难度比A类稍有提高，偏重于理解。学生在课文生字学习的基础上，不能找出形近字的辨析4寺点。不能深入辨析近义词的含义和运用形近字。8.课文回顾。(1)诗歌中的秋天，有景有情——"——"为我们展现了秋季果树的丰收景象；““让我们体会到了诗人叶绍翁的思乡之情。(2)它把红色给了枫树，红红的枫叶—。金黄色是给田野的，看, 9.阅读天地。，飘哇飘哇,秋天，是山里人的节日。天一亮，我就跟阿爸到了山林。啊!到处都是野核桃、酸葡萄，地上满是五颜六色的野花。阿爸把几