2022年特岗教师考试贵州教师招聘考试练习题

贵州教师招聘考试练习题一、单选题

1.下列不属于常用的记忆术的是()。

A.笔记批注法B.缩略词法C.谐音联想法D.视觉想象

1.【答案】A。解析：记忆术是一种有用的精加工技术，它能在新材料和视觉想象或语义学问之间建立联系。常用的记忆术有位置记忆法、缩略词法、谐音联想法、视觉想象、语义联想、关键词法。

选项A，笔记批注法指利用一套能代表某方面理解意义的符号在文章的字、词、句、段上圈点圈划。圈点的过程是读、思、记的结合过程，可以增加记忆。是一种复述策略。符合题干要求。

选项B，缩略词法指将识记材料的每条内容简化成一个关键性的字或字母，然后形成一个缩写词或者一个句子，变成自己熟识的事物，从而将材料与过去阅历联系起来。是一种记忆术，与题干不符。

选项C，谐音联想法指学习一种新材料时运用联想，假借意义。在记忆历史年月和常数时，使用这种方法行之有效。是一种记忆术，与题干不符。

选项D，视觉想象指通过心抱负象来关心人们对联想的记忆。如前述位置记忆法实际上就是一种视觉想象法，利用了心理表象。而且想象越奇怪、合理，加工就越深化、越细致，记忆就越坚固。是一种记忆术。

选项B、C、D均不符合题意，故本题选A。

2."蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，与之俱黑'这句话反映了()对人的进展的影响。

A.教育B.遗传素养C.环境D.思维

2.【答案】C。解析：本题考查的是影响人身心进展的因素。

选项A，教育主要指学校教育，学校教育对人的身心进展起主导作用。与题干不符，排解。

选项B，遗传对人的身心进展起到可能性，是人的身心进展的前提，遗传素养的成熟机制制约着人的身心进展水平及阶段。与题干不符，故排解。

选项C，环境泛指个体生活中影响个体身心进展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境。为个体的进展供应了多种可能，包括机遇、条件和对象，对个体进展的影响又有乐观和消极之分，同时，人在接受环境影响和作用时具有主观能动性。与题干相符。

选项D，思维不是影响人身心进展的因素，与题干不符，排解。

"蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，与之俱黑'指蓬草生长在丛麻中，不须扶持就长得挺直;白沙和在黑泥里面就同黑泥，这意在说明外界环境对人身心进展的影响。选项A、B、D均不符合题意，故本题选C。

3.苏联心理学家维果斯基就儿童心理进展观提出了()

A.认知阶段进展理论B.人格进展理论

C.最近进展区D.文化历史进展理论

3.【答案】C。解析：本题考查的是维果斯基的观点。

选项A，认知阶段进展理论由皮亚杰提出的。皮亚杰将人的认知进展划分为四个阶段，包括感知运动阶段(0-2岁)、前运算阶段(2-7岁)、详细运算阶段(7-11岁)、形式运算阶段(11-15岁)。与题干不符。

选项B，人格进展理论由埃里克森提出的。埃里克森认为，儿童人格的进展是一个渐渐形成的过程，它经受了一系列挨次不变的阶段。与题干不符。

选项C，维果斯基就儿童进展观提出了最近进展区。维果斯基认为，至少要确定两种进展的水平。第一种水平是现有进展水平，其次种是在有指导的状况下借别人的关心所达到的解决问题的水平，两种水平之间的差异就是"最近进展区'。符合题干要求。

选项D，维果斯基创立了"文化历史进展理论'，用以解释人类心理本质上与动物不同的那些高级的心理机能。维果斯基区分了两种心理机能，包括低级心理机能和高级心理机能。与题干不符，排解。

选项A、B、D均不符合题意，故本题选C。

4.被毛泽东赞誉为"宏大的人民教育家'，提出"千教万教，教人求真;千学万学，学做真人'的教育名言的教育家是()。

A.蔡元培B.黄炎培C.陈鹤琴D.陶行知

4.【答案】D。解析：本题考查教育学近现代社会的人物思想。

选项A，蔡元培被毛泽东称为"学界泰斗，人世楷模'，他提出"五育'教育，提出教育独立的思想，并进行北大改革实践。与题干不符。

选项B，黄炎培被誉为中国的"职业教育之父'。与题干不符。

选项C，陈鹤琴被称为"中国幼教之父'，提出"活教育'思想体系。与题干不符。

选项D，陶行知被毛泽东赞誉为"宏大的人民教育家'，还被誉为"乡村幼教之父'，提出"千教万教教人求真，千学万学学做真人'的求真精神。符合题干要求。

选项A、B、C均不符合题意，故本题选D。

5.林老师在实际教学过程中，为了解教学活动的效果，除学校统一进行的期中和期末考试外，他还会对同学日常学习过程中的表现、所取得的成果以及所反映出的情感和态度进展等做评价。()。

A.形成性评价B.讨论性评价C.诊断性评价D.终结性评价

5.【答案】A。解析：本题考查的是教学评价的种类。依据实施功能的不同，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价，根据评价目的的不同，可将教学评价划分为决策性评价、讨论性评价和工作性评价。

选项A，形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对同学学习过程及结果的评价。实施目的包括改进同学的学习;为同学的学习定步;强化同学的学习;给老师供应反馈。符合题干要求。

选项B，讨论性评价主要指教育理论工为了新课程与教学的改革和进展，对现行课程与教学的状况进行的评价。旨在从理论与实践的结合上进行探讨，提出改进课程与教学的看法和建议。与题干不符。

选项C，诊断性评价是在学期开头或一个单元教学开头时，为了解同学的学习预备状况及影响学习的因素而进行的评价。目的是为了检查同学的学习预备程度;打算对同学的适当安置;辨别造成同学学习困难的缘由。与题干不符。

选项D，总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对同学学习结果的评价，也称为终结性评价。与题干不符。

题干中，林老师教学过程中为了了解教学效果所实行的各种评价体现了形成性评价，选项B、C、D均不符合题意，故答案选择A。

6.在构建和谐社会的今日，实现"教育机会均等'已经成为教育改革追求的重要价值取向。2000多年前，孔子就提出了与"教育机会均等'相类似的朴实主见，他的"有教无类'的观点体现了()。

A.教育起点机会均等B.教育过程机会均等

C.教育条件机会均等D.教育结果机会均等

6.【答案】A。解析：本题考查的是孔子的教育思想。孔子的"有教无类'思想指对任何人都给以教育，不分凹凸贵贱。体现了教育起点机会均等。依据题意，选项B、C、D均不符合题意，故答案选择A。

7.同学因获得满足的学习结果而更情愿学习，因获得不满足的学习结果可能会厌恶学习，这符合桑代克提出的()。

A.预备律B.练习律C.效果律D.强化律

7.【答案】C。解析：本题考查的是桑代克的尝试一错误学习的基本规律，桑代克依据自己的试验讨论得出了三条主要的学习定律包括预备律、练习律和效果律。

选项A，预备律指在进入某种学习活动之前，假如学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应(包括生理和心理的)，学习者就能比较自如地把握学习的内容。如预习，与题干不符。

选项B，练习律指对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增加这种联结。另外，桑代克也特别重视练习中的反馈，他认为告知学习者练习正确或错误的信息有利于学习者在学习中不断订正自己的学习内容。如老师应当准时批改作业，与题干不符。

选项C，效果律指学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈看法会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。效果律是最重要的学习定律。

选项D，强化是斯金纳提出的重要理论，与题干不符。

题干中"满足的学习结果'与"不满足的学习结果'是正与负的反馈的表现，体现了效果律。选项A、B、D均不符合题意，故答案选择C。

8.小军放学回家后突然想看电视又想做作业，他的这种动机冲突属于()。

A.双趋冲突B.双避冲突C.多重趋避D.趋避冲突

8.【答案】A。解析：本题考查的是动机冲突。动机冲突包括双趋冲突、双避冲突、趋避冲突以及多重趋避冲突。

选项A，双趋冲突又称为接近-接近型冲突，是指同时并存两种能满意需要的目标，它们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突。如鱼与熊掌不行兼得，与题干相符。

选项B，双避冲突又称回避-回避型冲突，是指同时遇到两个力图回避的威逼性目标，但只能回避其中之一时所产生的冲突。如前有狼后有虎，与题干不符。

选项C，多重趋避型冲突又称为多重接近-回避型冲突，是指由于面对两个或两个以上既对个体具有吸引力又遭个体排斥的目标或情景而引起的心理冲突。如高校生毕业时面临的多种选择，与题干不符。

选项D，趋避冲突又称接近-回避型冲突，是指同一目标既具有吸引力，又有排斥力，人既盼望接近，同时又不得不回避，冲而引起的冲突。如火中取栗，与题干不符。

题干中，小军想看电视又想做作业，符合双趋冲突，选项B、C、D均不符合题意，故答案选择A。

9.培育同学作为一个公民所必需的"三基'(读写算)的课程属于()。

A.学问型课程B.基础型课程C.拓展型课程D.讨论型课程

9.【答案】B。解析：本题考查的是课程的类型。依据课程任务可分为基础型课程、拓展型课程和讨论型课程。

选项A，是干扰选项。

选项B，基础型课程注意培育同学的基础学力，即培育同学作为一个公民所必需的"三基'(读、写、算)为中心的基础教学，是中学校课程的主要组成部分。与题干相符。

选项C，拓展型课程注意拓展同学学问与力量，开阔同学的学问视野，进展同学各种不同的特别力量，并迁移到其他方面的学习。与题干不符。

选项D，讨论型课程注意培育同学的探究态度与力量。与题干不符。

题干中，"三基'(读写算)的课程属于基础型课程，选项A、C、D均不符合题意，故答案选择B。

10.依据《三国演义》的描述，在头脑中出现出诸葛亮形象的过程，这属于()。

A.再造想象B.制造想象C.无意想象D.幻想

10.【答案】A。解析：本题考查的是想象的分类。依据想象活动是否具有目的性可以区分为无意想象和有意想象，有意想象又可以依据想象的内容、新奇程度和形成方式的不同可分为再造想象、制造想象和幻想。

选项A，再造想象是依据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。题干中，读者是依据《三国演义》对诸葛亮的言语描述进行想象的，属于再造想象，A选项正确。

选项B，制造想象是在制造活动中，依据肯定的目的、任务，在人脑中独立地制造出新形象的过程。题干中诸葛亮的形象并非是读者独立制造出来的，而是在文字描述的基础上想象出来的。与题干不符。

选项C，无意想象也称不随便想象，是没有预定目的，不自觉地产生的想象，它是人们意识减弱时，在某种刺激的作用下，不由自主地想象某种事物的过程，如梦境、白日梦。与题干不符。

选项D，幻想是指向将来，并与个人愿望相联系的想象，是制造想象的特别形式，带有憧憬和寄予的性质。与题干不符。

选项B、C、D均不符合题意，故答案选择A。

二、论述题

试论述老师职业道德十项准则。

【参考答案】：

新时代对广阔老师落实立德树人根本任务提出新的更高要求，为引导老师努力成为有抱负信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，着力培育德智体美劳全面进展的社会主义建设者和接班人，特制定以下准则。

一、坚决政治方向。坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，拥护中国共产党的领导，贯彻党的教育方针;不得在教育教学活动中及其他场合有损害党中央权威、违反党的路线方针政策的言行。

二、自觉爱国守法。忠于祖国，忠于人民，恪守宪法原则，遵守法律法规，依法履行老师职责;不得损害国家利益、社会公共利益，或违反社会公序良俗。

三、传播优秀文化。带头践行社会主义核心价值观，弘扬真善美，传递正能量;不得通过课堂、论坛、讲座、信息网络及其他渠道发表、转发错误观点，或编造散布虚假信息、不良信息。

四、潜心教书育人。落实立德树人根本任务，遵循教育规律和同学成长规律，因材施教，教学相长;不得违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为。

五、关怀爱惜同学。严慈相济，诲人不倦，真心关爱同学，严格要求同学，做同学良师益友;不得卑视、污辱同学，严禁虐待、损害同学。

六、加强平安防范。增加平安意识，加强平安教育，爱护同学平安，防范事故风险;不得在教育教学活动中遇突发大事、面临危急时，不顾同学安危，擅离职守，自行逃离。

七、坚持言行雅正。为人师表，以身作则，举止文明，作风正派，