网络环境中的小学生心理健康教育方案

经典word整理文档，仅参考！本资料属于网络整理，如有侵权，联系删除，谢谢！网络环境中的小学生心理健康教育方案三门六敖中心小学姚菊青质教育的必然要求。一、教师要树立加强自身信息素养培育的意识，积极学习网络方面的知识，络，培养良好的上网习惯。他们的心理需求，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观，筑起心灵的"长城"，抵制网上各种不良思潮和有害信息的侵蚀；加强小学生网络行为教育和育,引导学生严格自律,不把虚拟的网上不良行为带到实际生活中,把遵守网络伦理规范与传统道德规范统一起来,形成健康良好的网络品德。体活动，使学生们的过激情绪在文体活动中得到释放，帮助一些学生克服自卑、鼓励，充分调动他们学习的积极性。小学生以鼓励为主，好孩子是夸出来的，营狂妄心理等情绪，通过开展一系列活动，增进人际交往，提高心理素质，促进他们的身心健康全面发展。《网络环境下小学生心理健康教育研究》阶段性研究报告一、课题的提出1、网络环境下小学生心理健康教育研究是学生健康发展需要；附二医院精神卫生研究所儿童精神研究室对湖南省的调查，4-16岁儿童中各种心理问题的患病率为14.89%。根据2006年1月17日中国互联网信息中心（）的调查报告显示，中国内地上网总人数为1.11亿人，这其中16.6%是十八岁以下的孩子，比2005年7月就提高了近一个百分点。美国PEW互联网络与美国人生活项目组调查显64%学生出于好奇心的驱使，再加上自制力较弱，容易沉溺于网络游戏、聊天、浏览不健康的内容等。影响孩子的身心健康。2、网络环境下小学生心理健康教育研究是家庭教育困境的现实需要；这些问题时，家长往往束手无策，有的把电脑锁起来，有的甚至干脆不买电脑。可是这样并不能解决问题，孩子对网络的痴迷让家长很是头疼。3、网络环境下小学生心理健康教育研究是学校心理健康教育推向深处的需要；网络环境下小学生心理健康教育研究。4须适应网络社会的需要。5、网络环境下小学生心理健康教育研究的研究条件已经具备；我校2001年成为市现代教育技术实验学校以来，在每个年级都开设了信息考试。而从2003年开始进行心理健康教育研究已取得了丰硕成果，成为了湖南省卫生协会唯一的心理健康教育研究合作基地。教师具备了很好的研究能力。6、网络环境下小学生心理健康教育研究的对小学心理健康教育活动开展具有借鉴意义；健康教育研究将以小学为载体,融合教师、家长、医生与社会力量，合作探索网意义。基于以上几点，我校提出本课题方案，开展研究。二、概念界定（一）有关概念环境，与互联网有关的一切因素。小学生心理健康教育：小学心理健康教育以学生为主体，以学生主动探索、自我感知为主线，以他助、互助、自助为机制，是一种真正意义上的学生自我教育活动。1、凡是对小学生心理健康教育有影响的网络环境因素都是我们要考虑的范围，将网络环境下的各种因素对心理健康成长的影响都要进行研究。2、除了要考虑网络环境对心理健康教育的影响，还要充分利用网络环境为小学生心理健康教育提供帮助。3、小学心理健康教育，是运用现代教育理论、教育心理学、咨询心理学业、育整合的保障。三、研究目标与内容1、建立网络心理健康教育信息平台，为教师、家长、学生提高一个信息平台，促进自主学习发展；2、建立网络心理健康教育开放的交流平台，让学生、家长、老师和专家能通过这个开放平台进行平等的交流，从而促进学生心理健康水平提高；3、研究网络对学生心理健康发展的影响，通过对网络环境下各种因素的影响研究，探索网络环境下小学生心理健康教育的模式；4、研究学校、家庭、社区综合心理教育网络模式，调动各种因素促进学生心理健康教育研究。四、理论依据(一素质全面提高的教育活动；是素质教育的重要组成部分；是实施《面向21世纪教育振兴行动计划》，落实《跨世纪素质教育工程》，培养跨世纪高质量人才的重要环节。”《国务院关于加强未成年人思想道德建设的若干意见》明确指出：(二)心理学依据：小学生的思维正处于从形象思维向抽象思维的过渡阶段，的网络信息与资源让学生对其有着浓厚兴趣。在生活中，小学生的地位是被动，被支配的，不管是学习还是日常生活。角感。(三系统学依据：系统不是各组成部分的机械相加，而是体现各组成部分在系统中的有机结合。对学生心理健康教育影响要素包括学校、家庭、社会，当然系，从而达到最佳的教育效果。五、研究方法1、了解网络环境下影响小学生心理健康的因素，主要采用调查分析法、测量法和实验法；2、网络心理健康教育信息平台、交流平台的建设，主要采用文献法和资料整理法；3、研究网络对学生心理健康发展的影响，探索网络环境下心理健康教育模式，主要采用个案法和经验总结法。六、研究原则1、开放性和包容性原则。心理健康教育平台是为学生、家长、教师提供信息，提供交流平台的地方，应该是能容纳各种资料和各种思想的平台。2、科学性原则。该研究是具有很强专业性的，因此必须在科学原则指导下开展研究，避免出现研究方向偏差或出现重大失误。3、实用性原则。该研究最终是为了能成为一个探索网络环境下小学生心理健康教育的模式，因此必须具有能适用于其他学校，并能解决实际问题的成果。七、研究进展1、建立了网络平台，通过对教师、学生、家长的培训，帮助他们能方便使用该平台，为进一步开展研究奠定基础；网”，网站共有七大部分，包括心闻中心、心理美容、心育中心、心咨中心、心量、质量拿出专项经费给予工作奖励，以此提高教师参与此项工作的积极性。培训，编制印发了网站使用帮助说明页，发给每一位老师。在接下来的时间里，交的心理教育案例的浏览，使广大教师得到了相互借鉴和提高。（1）心理网提供心育知识，引导学生进行自我心理调适。“知”是“行”的基础，学生理解掌握了心理健康教育的知识后，就可以用以指导自己的心理和行为，达到“无师”自通。因此我们让学生上网到这些栏目在愉快中正确认识自我，自觉地进行自我心理调适，形成良好的心理品格。例如在“心理美容”栏目中，收集了怎样交朋友、怎样克服考试焦虑等的内容，学生通过上网浏览，网上聊天谈体会，互相交流，互相感染，更加深切懂得怎样想、怎样做才对、才好，怎样想、怎样做是不好的。此外我们鼓励学生通过德育网的资源，让全校同学共同学习。在“心情故事”中，我们收集了许多有趣生动的故事，这些故事寓心理教育于其中，学生非常喜欢阅览，并互相知会，共同品评，形成同学间的良性影响。试，经常进行心理状况的调查了解，可以及时做好心理调整，保持健康、良好的心理情绪，愉快地开展学习生活。现在的独生子女多，不少学生是家里的“小太阳”，以自我为中心，在与同学交往过程中，总会出现这样那样的矛盾，不能很方面的不足，学会了宽容、不计较，学会了正确处理同学之间的摩擦。人际关系融洽了，班集体凝聚力增强了，成为互助互爱的温暖大家庭，孩子们笑了，家长放心了。了隐私意识的特点，在网上设立了“心语留言板”。学生不论在家在校，都可面倾诉的弊端，密切了学生与老师、家长的联系和沟通，增进了感情，学生的情绪和心理得到了很好的调适。如今聊天室和留言板成了孩子们最喜欢的地方。（2）转变家长观念，指导家庭心育，提高家长教育水平。家庭是儿童成长的第一个场所，父母是儿童的“第一任教师”。家长教育水深刻的烙印和影响。现代家长对孩子的期望都很高，如果家长不按孩子的年龄、甚至难于成人。观念是行为的指南，家庭和家长教育首先要转变和更新家长的家庭教育观育水平，形成一个优良的家庭育人环境，我们“家庭心育”栏目，提交了一些关何面对困难，提高孩子承受挫折、正确交往等的能力。在这个栏目内，还收集大量的开展家庭心理教育的有关知识和方法，让家长自学，不断提高家教水平。（3）促进心育资料规范化、系统化心育资料是庞大、琐碎的，需要长期积累，不断总结、归类、更新充实，才育工作的时效性、长效性。也使得研究的经验得以共享。长、社会的教育力量，取得了一定的成效。今后，我们将更深入、更有效地探讨新时期儿童心理教育辅导方法，把学校心理健康教育工作推向更高的台阶。2、对个别问题严重的学生如：网瘾开展教育干预，如问题很难解决，则借助专业心理咨询师和医院力量进行治疗，配合以教育手段进行干预；八、研究成果1、建立了心理健康教育网充实了心理网的内容。我校建立了“儿童心理健康教育专题网站”，充实了心理信息平台的内容，例、量表、辅导方法等，内容涉及面广，全面丰富，也添加了一些实用、简捷的恐慌，并能运用上面提供的方法进行自我辅导、调适。截至2008年5月底，全校教师累计提交信息近1339条。2、开辟了一个新的心育平台，学生的心理素质也因此得到了一定的提高。的共享。同时广大教师在熟练的操作中也提高了信息技术应用能力。3、建立网络心理健康教育信息平台，为教师、家长、学生提高一个信息平台，促进自主学习发展；4、建立网络心理健康教育开放的交流平台，让学生、家长、老师和专家能通过这个开放平台进行平等的交流，从而促进学生心理健康水平提高；5、研究网络对学生心理健康发展的影响，通过对网络环境下各种因素的影响研究，探索网络环境下小学生心理健康教育的模式。6、通过一年多的网站建设，在心理健康教育网的影响下，学生的面貌发生了很大改变，很多来到学校的嘉宾、领导、专家都纷纷表示，育华学校学生精神面貌很好。通过我们的量表测试显示，学生的心理健康水平有了明显变化。在对家长的调查中，76.4%的家长认为孩子的学习习惯有了进步，认为人际交往能力提高的达到60%36%有提高。孩子的心理健康水平提升是我们课题研究的最重要收获。九、思考及困惑：1、为全校学生建立电子版的心理健康档案，收集学生心理现状数据，由中检测结果进行分析统计；2、及时发现学生中不良心理健康问题，检测结果可以直接反馈给相关老师或家长发现出个别问题；34、在专家的指导下，从心检系统的原始数据出发，对学生进行更有针对性的心理辅导或帮助。协同对学生进行心理健康教育值得进一步挖掘。平。依托学校的在相关课题研究上的优势,将心理研究成果共享，并通过网络的宣传，提升学校的知名度，丰富学校的特色内涵！[大][中][]发布人：圣才学习网发布日期：2010-04-2119:37共790人浏览年9q37”:转载自江苏胡正虎最终编辑江苏胡正虎互联网的发展，正在改变着人们的工作、学习和生活方式，它不仅丰富了信息资源，而且提供了无限的因此，分析和研究网络环境下中学生的心理健康教育，探寻趋利避害的教育对策有着重要意义。一、网络对中学生心理健康的影响网络作为一种新兴的信息交流形式与人际交往方式为青少年提供了一个自我创造、扩大交往、增长知识、心理沟通、排解不良情绪的巨大空间，但也催生了许多心理问题，网络对青少年心理健康发展的影响有积极影响也有消极影响。、有利于增强学生的主体意识、自信心，提升心理健康水平。网上各种网站、校园网的论坛、社区等为,不仅锻炼了独立思考问题的能力，还提高了对事物的分析力和判断力，通过自我控制和自我教育来认识、调节自我心理状况以及与他人的关系，提高自信心，使心理健康水平不断得到提升。2、能培养青少年独立的探索精神，为他们自由、全面发展创造了前所未有的条件。青少年爱上网，上网的最大乐趣在于能在虚拟时空中探索未知领域，展现自我，实现自我。网络社会是一个充分自由和开放的社会，人们既可以最大限度地吸取信息，也可以最大限度地制造信息，还可以无节制地传播信息，致使网络社会资源异常丰富。不同信息之间的交流、碰撞乃至融合，开阔了学生的视野，与传统教育信息源相比，他们具有更大的选择空间。他们不再被单一的一种信息、观点、价值取向牵着鼻子走，也不再拜倒在任何权威的脚下，他们可以对各种信息、观点、价值取向做出比较，发现其中的异同、优劣、善恶，也可以做深入地探究、思考和反思，为自己的合理选择找到根据，从而逐步发展起独立思考、评价、选择的自主性人格。3恐惧、焦虑、抑郁等异常情绪，心理健康受到影响。而情感表达和宣泄在心理健康的维护和治疗中起着重要的作用。网络的虚拟匿名性的特点为学生提供了一个情感表达和不良情绪宣泄的新途径。在实际的生活中,,网络社会中,他们可以无话不谈。只要遵守网络协议,网络就会乖乖地按照指令运行,按照自己的意愿来做喜欢做的事,说自己愿意说的话,和自己趣味相投的人尽兴聊天，从而获得在现实世界中不可能实现的情感体验。许多事实告诉我们，每当一种新技术出现后，它就可能成为一把双刃剑”，网络也不例外。网络既让人欢喜也让人忧，它在对青少年教育产生积极影响的同时，也给教育带来消极影响。1、网络交往导致青少年对现实交往的冷漠化。网络交往方式的间接性、交往角色的虚拟性、交往行为的直接性和交往关系的平等性在一定程度上满足了青少年对交往的需求,使其在交往过程中产生自我实现的感觉，且这种理想化的感觉非常容易上瘾。人与人之间的情感交流和心灵沟通在一个人的成长和社会化过程中起着十分重要的作用,交往方式的改变将导致人的诸多方面的相应改变。因沉溺于网络交往而产生的对现实交往的冷漠化会进一步演化为对现实情感的麻木以及正义感和道德感的缺失，甚至到最基本的事实和道德判断能力的丧失。因此，社会信息化和网络化所造成的人际交往方式的改变对青少年的影响都是不可低估的。2、网络使青少年道德意识弱化。网上信息良莠不齐，因为缺乏有效的监管，网上色情、垃圾信息大行其道，青少年的信息选择能力、是非判别能力和自我调控能力还不足以抵御这些不良信息的负面影响，很容易在不知不觉中成为不良信息污染的对象。网络具有高度的隐蔽性，上网的人都缺少他人在场”的压力，日常生活中被压抑的人性中恶的一面，会在这种无约束或低约束的状况下得到宣泄。这在客观上易于导致青少年网上道德感的弱化，而这种弱化会有可能波及青少年现实生活中的道德行为，使一些青少年是非观念淡薄，道德意识减弱，道德水平下降，缺乏自我调控力。3、网络信息的泛滥，容易导致青少年自我迷失，在人格的形成发展上出现障碍。健康的心理是与健康的人格密切相关，正确的自我意识是健康人格的重要组成部分。迷恋于网络中的青少年，由于对新事物的易接受性和本身认知分析能力的欠缺，对电视、网络等媒体文化中渲染的各种信息，容易不加辨别，盲目吸收，甚至盲目崇拜。同时，由于过度崇拜容易产生自卑心理。另外，有的青少年由于接受了网络黑客神通广大的渲染而迷恋电脑网络，最终荒废了学业。同大多数人相比，迷恋网络的青少年身上出现的这些问题，容易导致他们在现实社会中不能客观地把握自己，不能摆正自己的位置，不利于形成良好的自我意识而最终导致自我的迷失，出现人格发展上的障碍。随着网络时代的到来,网络技术正以惊人的速度渗透到社会的各个领域,也为学校心理健康教育的发展提供了更广阔的空间,开辟了一条崭新的道路，我认为在网络环境下进行心理健康教育具有以下优越性：（一）网络环境下心理健康教育形式灵活新颖，简便易行中学生是接受新生事物最快而且最具好奇心和探究欲望的一个群体，网络的新颖和富于变化对他们具有极强的吸引力。心理健康教育要求充分发挥学生的主体性，真正做到以学生为中心”,而实际上由于时空条件的限制，在传统教育模式下学生依然处于十分被动的地位。从传统的心理健康教育实践来看，心理知识、心理技术的传播与心理问题的解决主要依赖课堂教学和心理门诊中师生的交谈以及书籍、活动等媒介的运用，这些媒介的传播广度与辐射面十分有限，而且速度也较慢。由于学生只能在相对固定的时间与空间中被动地接受心理辅导与教育，学生学习选择的自由度就大大降低，他们不可能根据自己的兴趣爱好和需要来选择适合的课程和学习内容。而且，网络环境下的心理健康教育不受时空限制，操作方便、简捷，这在一定程度上方便了师生的教与学。而且，心理健康教育十分强调互助性，强调师生之间、生生之间的信息交换、心得交流、互帮互助。传统教育模式下这些要求都大大受到限制。（二）网络环境为师生互动，坦诚沟通提供平台网络环境下的心理健康教育使人机互动性强，学生可以通过论坛、电子邮件、网络聊天室等实现师生之间、同伴之间的互动和坦诚相待，可以以求助者或助人者的身份出现。这就充分体现了心理教育的主体性原则，有助于发挥青少年的主观能动性，同时也有利于培养他们的合作精神。而且网络环境下的心理健康教育具有很强的隐蔽性，学生对于隐私问题可以敞开心扉,畅所欲言，无所顾忌，充分表露自己，消除对心理咨询的不安全感，这无疑能大大提高心理健康教育的效果。（三）网络环境提供丰富的信息资源，更好地实现资源共享空限制地实现资源共享。青少年学生可以根据自己的实际问题听取不同心理专家的意见，避免因知识或经验的局限性而影响心理健康教育的效果。此外，在网上实现心理教育信息的交流、共享与普及，对学校教育工、家长和社会人士都十分便利，可以大大提升心理健康教育的效能。网络环境构筑了学校、家长、社会之间信息互通、资源共享、密切配合的平台，这在很大程度上提高了学校心理健康教育的效果。（四）网络为学生提供自主自助的平台，形式活泼、效果及时网络环境下心理健康教育内容往往图文并茂，生动活泼，比传统的信函、电话、报刊、广播、电视等心,学生可以根据自己的需要自由地选择适合自己的学习内容、学习进度和服务项目，可以带着问题到网上寻找答案，也可以将自己的喜怒哀乐在网上与大家交流、分享或分担。所有这些对喜欢新奇、追求独立的青少年学生都具有无比的诱惑力，同时充分地体现了青少年在心理健康教育中自我教育和自我帮助的本质特征。此外，网上心理服务具有即时性，学生不论何时都可以寻求到它的帮助,这种帮助尤其对那些心理困惑者、心理障碍者可能更为必要、及时而有效。三、如何让网络成为拓展心理健康教育的平台网络给青少年的心理健康成长造成了诸多的负面影响，有关专家和教育工认为，对待网络，我们既不能因噎废食，也不能撒手不管。应该顺应网络时代的发展，因势利导，扬长避短，充分利用网络信息的优势，开展心理健康教育，并尽可能地减少网络对青少年的消极影响。（一）引导青少年树立正确的网络观当前学生对网络的认识偏重于技术的掌握和运用，经常为网上所传递的丰富多彩的信息和自由交往的形式所吸引，但是对于网络对自身素质的影响、网络对社会道德的冲击、网络对人类生活的改变等问题缺乏深刻的认识和思考。因此，应在中学生中大力普及网络知识，提高他们对网络的科学认识，使他们认清网络对心理健康存在着一定的危害性，自觉树立网络心理健康观念。同时，加强网络道德教育，倡导网络道德自律，教育他们在网上自觉遵守道德规范，自觉强化自律精神和责任意识。积极开发校园网络信息资源，加强网络校园文化建设，学校可以丰富自己的校园网资源，指导学生正确上网；增加教育信息资源，推荐好的网址与学生的学习、生活等密切相关的网站，并且可以将网络应用到教学中，例如建立各学科网站、在网上发布教学内容、教学资源，提供更多的有用信息，同时电子邮件、留言板、论坛能加强学生与教师的联系与交流，促进了师生之间的沟通互动，充分体现学生的主体性，延伸了教学空间。学校还可以通过网络利用在线留言板收集学生对学校的建议及学生关注的问题，学生可以在留言板上匿名发言，诉说自己生活、学习中的喜、怒、哀、乐，同时教师还可以通过留言回复的的方式为学生解决问题，在校园网平台上，教师还可以创建相关的德育网页、心理健康网页，让校园网成为师生心灵沟通的桥梁。加强校园文化建设丰富学生的文化生活，使他们健康、快乐地成长。学校可以借助校园网这个载体开展丰富多彩、积极向上的网络知识竞赛、网上科技知识问答、网上新闻调查等文化、艺术、体育等活动。将网络文化与校园文化紧密结合,引导学生真切感受充满挑战和机遇的网络世界，充分激发上进心和创造性。（三）启动心理素质教育，开展网上心理咨询心理健康教育是以提高全体学生的心理素质为出发点，以课堂教学、课外教育指导为主要渠道和基本环节的教育，形成课内与课外、教育与指导、咨询与自助相结合的心理健康教育网络和体系，着力于学生了解心理健康的基本知识，加强对自主性、自律性和心理适应能力等方面的教育和指导，帮助他们学会正确处理网络世界与现实生活的各种关系。可以由心理辅导的专职人员、学校有关负责人组成心理辅助组织，成立学校心理辅导或心理咨询中心,配备一定数量的专、兼职咨询人员和必要、规范的咨询场所、设备等，加大心理教育的宣传力度，广泛普及心理卫生知识，增强学生心理保健意识，提高个人心理求助的积极性。同时,可以利用网络快捷、保密性好和传播面广的优势，设立心理咨询网站，发布健康有益的信息、言论和知识，牢牢地吸引学生，给学生积极有益的东西，提高其自身免疫力和判断力，起到正确的引导作用。同时，开辟诸如心理健康常识”、心理保健聊天室、心理测试等栏目，进行网上行为训练的指导，为学生提供及时有效的心理支持。虽说青少年的自我控制能力有了一定的发展，但他们毕竟还不完全成熟,部分青少年尚不能很好地控制自己的思想和行为,在思想认识上还未达到成熟的地步,网络只是一个工具,它无论如何也不能取代人的主体,我们必须帮助青少年明确网络的工具性质，加强对青少年网络使用的监督。尤其要解决好上网做什么和怎样做的问题，并且提供必要的监督保证，使他们健康地使用网络。青少年一般只是利用课外的业余时间上网，但如果将课余的所有时间全部投在网上而忽略了读书、参加体育锻炼等其它重要活动，那就会影响自身的健康发展。所以，除了监督以外，加强对青少年课外活动的指导管理，使学生的课外活动丰富多彩，培养其多方面的兴趣，提高青少年参加课外活动的质量，是防止青少年过度使用网络、减少网络给青少年带来负面影响的有效手段。加强思想道德教育,培养高尚情操，提高个人自我控制能力，四、网络环境下心理健康教育应注意的问题网络作为一把双刃剑，在给人们带来知识、便利的同时，也给人们带来了一些消极和不良的影响，因此我认为在网络环境下进行心理健康教育应注意以下问题。（一）加强网络德育，促进学生上网自律网络是一柄双刃剑,网络中有不少黄色垃圾”对青少年学生的毒害是巨大的，一些网络游戏、网络博彩对青少年学生有着无比的诱惑力，有的学生对此甚至达到痴迷的程度，这些都严重威胁着青少年学生的身心健康。因此，应高度重视对学生进行网络道德教育，提高其对网络信息的辨别能力、判断能力，增强对网络的免疫力和自我保护意识，使他们从道德他律走向自律，意识到自己不仅是网络的使用者，更是网络的建设者和真正的主人。此外，全社会应加强网络立法，倡导网络文明，积极开展各种网上健康活动，努力形成健康文明的上网氛围，从而最大程度地减少网络本身给学生心理健康带来的消极影响。教育学生正确使用网络，有节制地使用网络，不能沉湎其中，无心学习，甚至出现上瘾的现象，这将使学生丧失时间感，睡眠大大减少，生活节律混乱或颠倒；视力下降，肩背肌肉劳损，免疫力功能变弱等，这必然影响身体健康，容易产生内向、孤僻的性格，做事急躁、冲动，容易把事情理想化、美满化，变得不现实。长期通过网络与人交流，实际上是一种人机对话的状态，网络传播的形象化（图、文、音、像），强化了学生看的接受方式，而弱化了学生想的思维方式。网络可以极大地满足学生的好奇心理，但是他们的心理还没有成熟，当这些学生深陷网中不能自拔的时候，他们又怎能有充沛的精力和饱满的情绪去完成学业呢？总之，在网络环境下，进行中学生心理健康教育的研究是一个崭新的课题，作为一名教育工应该关注网络环境下的心理健康教育，并在这一道路上不断探索、不断开拓、不断前进。小学生心理健康教育的方法与策略程度地存在着厌学、说谎、自私、任性、焦虑、抑郁、耐挫力差、攻击性强等种一、优化教师素质，用教师的人格魅力影响学生要认真学习，广采博览，具有渊博的知识，和深厚的人文内涵，这样不仅能够提度，宽容的态度，善待学生的言行，以消除学生心理障碍，使他们愿意把老师当生心理疑难，让学生没有心理负担，快乐地学习和生活。二、走进学生心灵，用教师的爱陶冶学生的情操要从孩子的心理需求出发，从关怀爱护入手，走进学生的心灵世界。手的学生，我只能照着花名册点名字。一次，当我点到卢宇飞这个名字时，全班再看看这个孩子，头低得更很了，我只好先让他坐下来。下课后，我找到了班主发呆，并且说和他差不多笨的还有两个同学。了笑容，学习成绩也慢慢地有了提高。多鼓励，多表扬，让他们知道自己也有值得骄傲的地方，帮他们树立自信心。相信，只要给他们一缕阳光，他们也会露出灿烂的微笑，给你一个灿烂的回报。得成功。三、搭设教育平台，让学生在活动中净化心灵活动相结合，不能只停留在口头说教上，而应引导学生参与活动，融入生活，在的兴趣爱好，塑造健康的人格品行。近年来，我们注重搭设平台，让学生在活动中陶情、益智、健体的同时培养了健康的心理品质。有机结合起来，做到一月一个教育主题。如三月份的三八妇女节，我们开展“孝敬父母、热爱劳动”的主题教育活动，要求学生为母亲送上一份礼物，从今天开果展示，使学生不仅在思想上受到教育，更重要的是在行动中得到具体体现。每周二下午开展学生兴趣特长培训活动，如“书法、绘画、器乐、球类”等，做美好的心灵。四是拓展社会实践活动。让学生参与社会实践，在实践中丰富知识，发展能力，灵,使他们自愿开展了“手拉手,献爱心”活动。社会实践活动不仅培养了学生的途径。四、整合教育资源，让学生在和谐环境中健康成长生的教育上，我们注重整合学校、家长、社会教育资源，让家长素质的提高，社与家长沟通，学校与家长沟通的桥梁，形成教育的合力，我们通过“老师家长月上得到最大的慰籍，让他们在同一蓝天下共享快乐，健康成长。总之，心理健康教育是学生健康成长的重要保证，学校要针对学生实际，创造性地开展心理健康教育工作，为学生全面、和谐、健康地成长作出最大的努力。[小学生心理健康教育案例]一，促进学生身心健康和全面发展1，开展心理健康教育，有利于促进学生身心健康2，开展心理健康教育，有利于学生形成健全的人格3，开展心理健康教育，有利于进步学生适应能力二，推进学校素质教育的全面实施1，开展心理健康教育，有利于实现教育目标2，开展心理健康教育，有利于减轻学习负担3，开展心理健康教育，有利于实施创新教育三，推动社会文明与进步1，开展心理健康教育，有利于社会主义精神文明建设2，开展心理健康教育，有利于社会局面的安定与***心理健康教育-心理健康教育的目标总目标：进步全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观，向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，小学生心理健康教育案例。卧冬形成健康的心理品质，进步心理健康水平。心理健康教育-心理健康教育的任务一，面对全体学生，开展预防性和发展性的心理健康教育和辅导心理健康教育-心理健康教育的基本原则心理健康教育的基本原则有：一，教育性的原则教育性的原则是指教育者在进行心理健康教育的过程中，要根据具体情况，的人生观，价值观和世界观。二，全体性原则都要着眼于全体学生的发展，考虑到尽大多数学生的共同需要和普遍存在的题目。三，差异性原则健康水平四，主体性原则主体性原则是指心理健康教育要以学生为主体，所以工作要以学生为出发学生的积极主动的参与真正有机结合起来五，整体性原则和系统分析，防止和克服教育工作中的片面性六，发展性原则展。七，活动性原则活动性原则是指心理健康教育要把学生作为活动的主体重视通过活动来促进学生的发展八，保密性原则护。充分熟悉加强中小学心理健康教育的重要性法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面***发展和素质全面进步的教育活动中小学心理健康教育是素质教育的重要组成部分；21心理健康教育的实施途径：作等。合进行；一方面可利用活动课、班团队活动，举办心理健康教育的专题讲座。开展心理咨询和心理辅导。建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境。心理健康教育的师资队伍和条件保障通过培训，一方面取得证书，另一方面还要有从事专职心理咨询（辅导）教师资咨询教师。（普）教处负责中小学心理健康教育工作。时间从2000年秋季开学起，大中城出发，逐步创造条件开展心理健康教育。（原文3800多字）《教育部文件》教基[1999]3号[学校工作案例]可持续发展负责的基本精神。良好的个性心理品质是培养正确世界观、人生观、价值观的重要基础。办一所人民满足的学校，首先就应该是重视学生完善人格，良好个性心理品质发展的学校，心理健康教育是实施素质教育的重要组成部分。因此，学校在开展心理健康教育工作中，按照《北京市心理健康教育工作纲要》年来，学校主要做了以下几方面的工作：和教育行为为关注学生心理健康发展发挥了作用。1、围绕学校的办学目标，针对我校学生群体的特点，制定了学校心理健康教育发展规划，明确提出“诚于做人、笃于实践、恒于求知、”的校园精神，把学生群体心理健康教育的开展纳进德育工作总体规划，明确提出“共同发展、个性发展、文明发展、全面发展”的学校德育目标。并留意开发学校德育、心理供了心理健康教育的保证。2、在开展心理健康教育工作中，学校首先从建立心理健康教育阵地进手，给与一定的投进，于2001年建立心理咨询试冬订阅相关的办刊书报，制作心理台，开展了一系列如突出的同学为家长提出很多指导和帮助的活动。3、在开展心理健康教育的工作中，建立一支专兼职的心理健康教育辅导教师队伍，为开展心理健康辅导提供思想和人力的保证。区市级的心理教育专题培训，培养了一部分具有心理健康辅导能力的教师。（6元性和复杂性现实，2004年，学校专门引进了专业心理教师，逐渐完善专兼职心理辅导教师队伍结构。春梅老师《用爱打开心灵的枷锁》等30余篇论文获得市区级各级奖励。班主任课，为更好的开展班级心理辅导提供鉴戒。健康教育方面的自主学习、自主发展、自主教育的模式。成立“学生心理互助小年级特点的“我们为你加油、五十中以你为荣”的心理加油站活动，心理教师还生心理健康教育案例》。◆分享好文◆4、加大心理健康教育的宣传力度，利用学校的各种宣传阵地，开展心理健康教育的宣传。比如坚持数年的每周二“午检10分钟”的健康知识讲座、在校园网上开通“心灵驿站”网页、在学校宣传橱窗中开辟“心灵之窗”专栏、各班在德育处计划安排下举办心理教育专题板、为教师发放《心语小报》等形式，从内容、方法、途径方面广泛宣传心理健康教育的重要性。5、留意对全体教师进行心理健康教育辅导，进步教师的心理题目的预防意出现了围绕新课标深化教育教学改革的新局面。育形成特色。1、利用学校家长委员