幼儿园中班语言健康说课稿

—幼儿园中班语言健康说课稿作为一名老师，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的力量。那么说课稿应当怎么写才适宜呢？下面是由给大家带来的幼儿园中班语言健康说课稿7篇，让我们一起来看看！幼儿园中班语言健康说课稿篇1第一部分听音乐词汇量要大幅度地增加，质量上也要有明显的提高。由于幼儿在小班已经开头接触词语，所以到了中班，幼儿可以学习用多种多样的词语来描述物体。由于本园地处西关，为了帮忙幼儿了解西关，我们都会开展相应的教育教学活动，前一段时间我班开展了以西关的历史建筑——陈家祠、华林寺，还有西关最繁华的商业街——上下九步行街。诗歌的内容简明、易懂，贴近幼儿的生活，以赞美西关为主题，帮忙幼儿认识和了解西关并培育幼儿的语言表达力量。教法和学法：老师是活动的支持者、合、引导者，在这次活动中我以热忱饱满的心情影响孩子，活动中力求形成合作探究式的师生互动。要学习诗歌，首先要感知诗歌的内容，我运用多媒体课件教学，帮忙幼儿初步感知诗歌内容；再运用游戏帮忙幼儿学习、理解和记忆诗歌，我设计了接着，用然后，我制作了PowerPoint课件，运用大屏幕投影，把一幕幕的西关美景呈现出来。其中第二，第三次请幼儿进行操作，通过玩二是能帮忙幼儿认识泥鳅的特性，激发幼儿对大自然中“泥鳅”生活习性感爱好，让幼儿体验探究的乐趣和感受胜利的欢乐，以此突破活动的难点。四、活动方法《纲要》指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者”。活动中，老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研讨的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，在本次活动中我采纳：观看讲解法、启发提问法、多媒体教学法来进行教学活动，摈弃了传统的说教形式，提出了开放性的问题让幼儿在自主探究活动中取得学问，获得经验。1、观看法：《纲要》中科学教育目标第三条指出：让幼儿“能用恰当的方式表达、沟通探究的过程和结果。”本次活动的难点是让幼儿能细致观看、感官触摸等方法了解泥鳅的特征，在活动中，我设计了主动引导幼儿探究、商量、沟通、共享。2、电教法：利用现代多媒体的手段，让幼儿通过视、听觉取得有关泥鳅生活习性，更直观了解泥鳅喜爱住在水田、池塘里，喜爱吃水里的虫子和水草，帮忙幼儿提升原有的经验。3、提问法：提问法提是老师引导幼儿观看事物，要求幼儿再现已把握的学问，启发幼儿主动思维的手段。提问在教学中发挥着不行替代的作用，我主要运用了引导性提问（如：你看看泥鳅是什么样的，有没有特别的地方）解释性提问（如：泥鳅和谁一样，在那里生活）等等。在提问问题时，针对不同力量层次的幼儿，比拟简单的问题可让水平比拟差的幼儿答复，需要幼儿描述的问题就请力量较强的幼儿答复，像总结、归纳性的问题请力量最强的幼儿来答复，使每个幼儿都能体验到胜利的喜悦。五、活动过程（一）以猜谜活动导入课题，激发幼儿参与活动的爱好爱因斯坦说过：“爱好是同学最好的老师”。孩子有了爱好，就会主动主动地参与到活动中去。因此，在活动第一环节我就采纳幼儿最感爱好的谜语引导幼儿与老师、与伙伴互相沟通，在轻松和谐的互动气氛中获得愉快感与成就感，从而全身心地投入到整个探究活动中去。（二）通过观看、商量等方法，帮忙幼儿取得学问活动的第二环节通过亲身观看、互相商量等，帮忙幼儿回忆已有的学问经验，大胆自信地向伙伴讲解并描述自己的观看结果，以此创设互动的学习气氛，体验共享与沟通的乐趣。此环节分三步进行。第一次观看的目的是让幼儿运用视觉进行粗浅的观看，明白泥鳅的名称，对其形状特征有一个初步的、整体印象。第二次，要求幼儿有目的地、细致地观看，在师幼沟通的基础上，帮忙幼儿发现泥鳅身体的各部分特征，初步明白泥鳅的生活习性。通过老师的不断追问，使幼儿的观看更有规律，对泥鳅的认识更趋完善。第三次，激励幼儿用手触摸泥鳅，参加多种感官，以进一步了解泥鳅身上有黏液的特点。这时，针对幼儿普遍对此类动物害怕、畏难的心情，老师参加了情感方面的教育，如，提示幼儿泥鳅是和善的，英勇大胆地用手和泥鳅玩一玩，还手把手地陪伴胆小的孩子英勇触摸，使幼儿在外在感知的同时又与泥鳅多了心灵上的交互。（三）借助多媒体课件，再次激发幼儿探究的爱好第三环节：课件的展现把活动推向了，它借助清楚的画面、活泼的讲解，让幼儿在视听觉互相协调的赏识过程中感受到了泥鳅的神奇，以此帮忙幼儿开阔眼界，增长学问。并再次激发了幼儿探究的爱好，为下面的操作活动做好了铺垫。（四）结束部分：迁移主题，浸透思品教育。我依据幼儿的生活环境从三个方面引导幼儿说说自己与泥鳅成为好好友：依据幼儿思维进展的过程，本环节引导幼儿思索、商量，进而得出与幼儿实际生活相关的答案，并使幼儿有了行动的愿望，促进幼儿发散思维的进展。与泥鳅做好友，通过上一个环节的观看，孩子们对泥鳅从认知和情感上都有了提高，爱好也渐渐深厚。老师就从幼儿的爱好动身，激励幼儿大胆地用手把泥鳅送到大盆中。但是，幼儿个体间存在许多差异，并不是经过老师的激励，就每个孩子都能马上大胆地行动，所以，老师还提供了毛巾这一辅助材料，帮忙幼儿在自己的力量范围内获得胜利。六、活动延长让幼儿在美工区内，将自己脑海中对泥鳅的形象用自己喜爱的材料和方式表现出来，进一步培育幼儿的动手操作力量和丰富的想象力、制造力。以上是我的说课内容，如有不当之处敬请指出。感谢大家！幼儿园中班语言健康说课稿篇6一、说活动教材：此课是小班数学下学期教学内容，影子是孩子非常熟识的现象。不同的事物、不同的姿态有不同的影子，孩子们对身边的这些改变激起了剧烈的好奇心。我抓住这一契机，利用《恐龙的影子》这一课设计了这个以数学为主的探究活动，让孩子们在在自然流畅的感性活动里，自主观看与探究，自由表达与表现，从而体验到欢乐和胜利。二、说活动目标：活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，在制定活动目标时依据《幼儿园教育指导纲要》对数学领域的要求，结合本班幼儿的年龄特点，注意培育幼儿的学习爱好，留意了面对全体、因人施教的原则。基于以上对教材的分析，结合小班幼儿的认知特点，确定以下教学目标：1、观看动物的外形特征并找出对应关系。2、培育幼儿的观看力和思维力量。三、说活动重难点：依据目标以及幼儿的认知理解水平，我把活动重点定位于：观看动物的外形特征并找出对应关系。四、说活动准备：活动准备是为了完成详细活动目标服务的，活动准备必需与目标、活动主体的力量、爱好、需要等相顺应，所以，我进行了以下的物质准备：动物卡片、图卡等。本活动选在阳光充足的时分进行。这种以大自然中的“活教材”支持幼儿的学习，引导幼儿开展的探究活动符合《纲要》“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的要求，很好地把数学与生活融合在了一起。五、说教法学法这一活动的教学对象是小班幼儿。他们年龄小、爱玩、好动、留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的爱好，充足激发他们的好奇心。我采纳了以下方法进行教学，让幼儿在轻松快乐的气氛中学习、充足发挥学习的主动性、参与性。引导法--沟通商量法--情景教学法。六、说教学过程《纲要》提出：“在教学活动中要充足表达幼儿的主体地位，老师为主导作用，要尊重每个幼儿的想法、做法和说法，调动他们学习的主动性、观看性、操作性、沟通性”。我主要分五个环节：（一）引入：小好友们，今天老师和你们一起玩手影游戏，猜一猜老师用手影表现的是什么？（启发幼儿说出是怎样明白的，引导幼儿体验影子和手型的关系）（老师用手影分别表示同一种动物的不同姿态，激励幼儿说出该动物在做什么。指导幼儿观看影子和手形的关系，手形改变了影子也伴着改变，影子的外形和手形是相同的。）。（二）找一找让幼儿找一找黑板上小动物的影子，并将小动物和影子相对应的点连线。（连线时要把他们相对应的点连上，而不是连图画的内容）（三）观看画册《恐龙的影子》1、数一数，不同颜色的恐龙各有几只？2、找一找，各是哪只恐龙的影子？3、连一连，婴幼儿找出每个恐龙对应的影子，并用线连起来。（四）找一找出示相像的动物和不同外形的动物，让幼儿找影子。（五）拓展延长：（画一画）让幼儿画一画简洁图形的影子是什么样？生活是丰富多彩、活泼真实的，我充足利用生活中的教育材料，给孩子提供一个乐中学的空间。本活动充足表达了教育的生活化。幼儿园中班语言健康说课稿篇7一、设计意图1、说教材（1）幼儿看图讲解并描述活动应以图片为主，所以绘本《胡萝卜种子》用ppt形式展现图片内容。（2）图片中人物鲜亮，背景简洁，篇幅大小适宜，前后图片前后之间有肯定联系，有肯定动作和表情，能从图片中了解角色的心理活动，均符合中班幼儿教学活动。（3）绘本故事根据按部就班原则，逐步递进，不断给儿童提出新的要求，使儿童在原有的的水平上，语言表达力量和思维力量都有肯定的提高，并在看图讲解并描述活动中帮忙儿童扩展语言经验，在活动中获得欢乐，健康成长。2、说学情中班幼儿一般在4-5岁表现为活泼，能依靠自己的详细生活经验，理解成人的语言。简单留意详细的形象，因此在讲解并描述活动中应以情景性语言为主。二、活动目标（1）让幼儿感受故事中的人物情感和可爱的精神。（2）明白做任何事都不能半途而废，只要付出努力就肯定会有收获。（3）模拟故事内容，能用较完好的语言讲解并描述故事，如“大大的，红红的”。三、活动准备1、《胡萝卜种子》ppt课件2、一盆没有发芽的植物，和一盆发芽的植物。四、活动重难点重点：让幼儿感受到萝卜种子最终发芽后小男孩的欢乐。难点：让幼儿依据图片内容给故事起名字。五，活动过程1、教法（1）运用拍手的课前律动活泼气氛（2）实物导入：出示没有发芽的植物，提出开放性的问题，“小花会不会发芽”来引出故事。（3）放映ppt进行首页展现：引导幼儿观看主题（4）然后开头逐幅出示图片，并以次提出描述，回忆