青春期心理健康教育参考

经典word整理文档，仅参考！本资料属于网络整理，如有侵权，联系删除，谢谢！青春期心理健康教育参考内容：意义：1999年8月13理健康教育的重要性、必要性、任务、途径、原则、组织领导、师资队伍建设等问题都进行了阐释并提出意见，从2000年秋季开学起，大中城市有条件的中小学要逐步开展心理健康1989年联合国世界卫青春期是人生第二次生长发育的高峰，不仅身高、体重迅速增加，体形向成人型发展，而且青春期处在摆脱童年期的幼稚状态，人的智力逐渐发展到高峰，性心理日趋完善，情感活动异常丰富活跃，意志、个性、爱好、气质、能力、品质等人格因素需得到充分发展，为适应社会、进入社会做好心理准备。世界卫生组织将青春期的年龄范围定为10-20岁，我国定为11-18岁。由此可见，小学生———早期青春期心理健康教育极具重要性。要性。心理健康教育的重要性越来越深入人心。在小学生青春期心理健康教育的过程中，学生、学校、家长和社会四者紧密联系着。通过心理健康教育，可以提高小学生心理素质、形成良好的心理品质，全面而和谐的发展；可以增进同学之间的相互理解和友谊，增强集体主义观念；可以增进家长与子女之间的相互理解和尊重，使家庭更幸福；可以面向社会，全面迷茫，甚至于担心和害怕而造成的危害，顺利迎接“花季”的来临，成为一个心理健康并具有良好的心理品质的人才青春期教育对学校、家长和社会而言一直是一个敏感而又重要的课题，应积极整合各种教育资源,调动各方面的教育力量来实施青春期教育,形成学校、家庭和社会三方面的合力,构建“三位一体”的中小学生青春期心理健康教育模式。(一)家庭是学生青春期心理健康教育的“先行者”(二)学校是学生青春期心理健康教育的“主阵地”青春期心理健康教育的内容除有关预防性病、艾滋病的知识教育外,尤为重要的是应加强科学的性道德教育,重构健康、文明的现代性道德观。我们要善于发挥各方面的力量,采取有针对性的青春期心理健康教育形式,引导职校生珍惜青春、珍爱生命,让他们学会用理性驾驭自己的本能,用科学的知识技能保护自己、发展自己。青春期虽然凸显出一些问题,但是,我们仍不能否定青春期的孩子身上仍有很多认知、情绪、意志和个性(人格)等方面的积极品质,需要我们用积极的心态去挖掘和引导,并在实践中进行扩展和培育这些积极品质。所以,心理健康教育不应是滞后的针对个体的救火行动,而,都必须相应地做出调整。青春期是个体成长过程中一个特殊和关健的时期。青春期不仅是一种生理现象，更是一种心理和社会现象。在学校中有针对性地开展青春期心理健康教育，将帮助孩子们顺利渡过这一时期并获得理想的发展。随着社会科学技术的进步，人们的生活水平在日益升高，文化素质也在逐步提高，从而60%的学生在小学六年级前后就进入青春期；社会经验比以往学生更加宽阔、更加深（或者说现在的少年儿童比十年以前的同龄孩子所知学调查中发现：其一、有的学生对于青春期有关的知识知之甚少，甚至是“无知”，这样就造成了学生无法进行必要的及时的卫生保健，甚至心理上也出现很大的“波动”，造成思想的现象尤其是六年级的学生，而绝大多数学生对于“早恋”的内涵或者说起概念等等根本一无所知，所以这种现象也可称之为“幼稚”，但这种现象如果处理不当或者不能及时进行处理，其后果往往是不好控制的。青春期（俗称过渡年龄期）是指从儿童时代向成熟期过渡的阶段。它的生物基础就是性的逐渐成熟。这一时期是决定人一生的体格、体质、心理、个性和智力发展的关键时刻。它不仅要求身体发育成熟，而且要求掌握知识、技能，有较强的心理承受能力，才能履行各种喜悦与烦恼，开朗与沉默、社交与孤独、大胆与怯懦等相互矛盾的倾向。他们逐渐地认识自我，并对周围的一切十分感兴趣，乐于评价和介入成人行列，意识上想摆脱对父母的依赖，出现“心理上断乳”现象。这种急剧的断乳现象给青少年带来不安，产生情绪上的波动和混乱。由于性本能的启动使他们逐渐将注意力转向自己的内部。如果我们没有及时掌握这种变化的实质，青少年就会陷入烦恼、困惑、焦虑、冷淡等不安的情绪中，他们不仅对外界，就是对自己也会采取“否定”的态度。心理学家称青春期为暴风骤雨，疾风如涛的时期，人的身体及心理变化大为不同，发展趋势呈跳跃式，是人生的“危险期”，因此，我们应注意观察学生情感上细微变化，重视学生青春期心理健康教育。,度加大,可能影响孩子在学习中的成就感、满足感,使孩子更多地意识到自身智力和能力的局限,直接带来了青春期发育的前倾和早期化,同时极有可能影响到心理发展的众多方面,带来心理发展的前倾和早期化。当前青少年性成熟年龄普遍提前，在性生理早熟的同时，性心理极为滞后目前，学校开展的青春期性教育仍处在一个教育的盲点。十六、七岁的中学生正值花季年华，他们在充分享受“青春”的诗意和洒脱时，心灵深处有时也会困惑和浮躁。怎样才能?好以下几个现实问题:1．要让学生“了解自己、悦纳自己”2．要让学生“树立健康的交友观，建立健康的人际关系”3小学开展青春期心理健康教育的基本做法：小学开展青春期心理健康教育,必须以促进学生身心和谐健康发展为目标,帮助学生正确认识有关性的问题,最大限度消除不良心理,为学生的将来正常的生活学习做好心理准备。1.学习科学知识,引导学生正确认识青春期生理变化进入青春期后,学生生理上发生了很大变化,这些变化带来了很多疑问,使学生产生了强烈的好奇心和求知欲。如果缺少正常渠道的知识传播,对性教育讳莫如深,甚至嘲讽压制男女生之间的正常交往,就会强化其神秘感,导致他们从其他途径寻求答案,起了反作用不说,甚至会出现心理障碍和失控行为。因此,我们应有目的、有计划的开展科学教育,引导学生正确认识自身的发育现象,消除错误的看法,为青春期心理的健康发展打下良好的基础。2.加强内部控制,自觉抵制不良影响对于青春期的萌动,学生的内部控制比外部控制要重要和有效的多。首先,对学生进行人类繁衍的伦理性教育和社会性教育,培养小学生的文明行为,学会正常的异性交往礼仪,逐步形成正确的道德观,对提高小学生的内部控制能力很有帮助。其次,随着社会的开放和大众传媒的普及,青少年接受信息的机会增加,与社会人群交往的可能性也增加了。学生接触到各种各样的刺激与诱惑,势必引发内心新的矛盾和冲突。人的一切行为都受意识的控制,加强意志训练,有助于实现对行为的理智驾驭,加强意志训练,就是加强学生意志的自我锻炼,不断超越自己,战胜自己,实现对自身行为的合理调节。3.开展健康活动,陶冶高尚情操小学生可塑性强,学校可以通过丰富多彩的活动,,能促进学生之间建立广泛而深厚的友谊,培养健康的审美情感和乐观向上的学习、工作态度。同时,在实践中学生可以学会正确认识自己,调节和控制情绪,转移和减轻对性问题的过度关注,及时纠正低级情趣,用高尚的情操化解消极情绪,克服不良心态。通过网络搜索发现：从小学三年级开始开展青春期心理健康教育的案例极其少见。在青春期心理健康教育中加入防性侵的做法在国内是我们海曙区先做起来的。国内外相关课题研究成果、资料综述《世界卫生组织宪章》早就指出：“健康乃是一种在身体上、心理上和社会上的完满状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱而已。”关于青少年的身心健康问题，国内外很多有识之士早就意识到了这个问题，也已经有很多值得借鉴、学习的青春期教育方面的研究成果。（一）国际青春期教育现状、发展趋势美国青春期教育起始于601942男女平等的正确异性观，使自己的行为符合社会规范，形成高尚的人格。尽管各国和地区存在着文化背景、历史传统、观念习俗等方面的明显差异，但还是表现出大致相同的趋势。具体表现为：具有以人为本、面向全体学生、全程教育和阶段教育相结合、以德为核心、功能全面化的共同特征。（二）我国青春期性教育现状、发展趋势我国关于对青少年进行青春期教育必要性、迫切性的论述很多。敬爱的周总理早在60科学的知识来保护自己的健康，促进正常发育。周建人老先生早在1986性教育是一件很严肃的事情，是关系到青少年的成长和我们民族的未来的。1988年国家教委、计生委联合发出了《关于在中学开展青春期教育的通知》；1996年国家教委基教司又颁发了《普通中学青春期教育提纲》，把“青春期教育”写进了中学德育大纲。我国《未成年人保护法》明确规定，学校应当对未成年学生进行青春期教育。一些青春期性教育专家，也有观点明确、阐述深刻的论述：吕荣侃认为：青春期教育是现代素质教育的重要组成部分。目前，开展中学青春期教育是青少年生理、心理发展的需要，也是时代发展的需要。赵颖在《呼唤性教育》一文中写到：通过调查，我国青少年的性成熟提前，初二年级是性成熟的高峰期。此时不失时机地进行青春期的性教育，无疑对他们的健康成长，解除神秘感，避免盲目获取“性知识”，大有裨益。捅破那层窗户纸:世界各国青春期性教育奇招性问题是许多父母与孩子间的敏感话题，有的家长和学校不敢捅破这层窗户纸。尽管青春期性教育对21世纪青年发展的重要意义已逐步为人接受，但是对于教育方式则是众说纷纭，也许我们可以放开眼光，借鉴一下世界各国的性教育。马来西亚4岁小孩也要学性知识一份由妇女、家庭与社会发展部、教育部、非政府组织以及教育家等联手拟定，名为全国性教育的建议书提交给了内阁，并获得通过，性教育可在两年内成为学校的科目之一，让小至4岁的孩童也学习性知识。学生将可在性教育科目中，学习到人文发展、两性关系、婚姻与家庭、沟通技巧，以及安全的性行为。一位马来西亚的华人这样讲述：在马来西亚，父母会主动谈到一些性知识。据我所知，在我们国家还有许多热线帮助、辅导中心和收留中心。在我上初中的时候，教科书里就有不少性知识的传授，包括避孕受孕等。小学生因为怕他们不懂，所以用一些有图画的小本子，宣传如何保护自己身体之类的知识。”日本从小学一直教到高中日本文部科学省出版的小学第一册《卫生》课教科书封面就有女性和男性的身体和性器官的图。小学里1年中有1-2个小时的特别讲座，内容是男女之间身体的区别、月经和怀孕的原理等等。初中1年当中也有1-2小时的特别讲座，在体育保健课里面也讲到，学校呼吁不要进行危险的性行为，还学到避孕和性病知识。高中时是在体育保健课和家庭生活课里有性教育的课程，关于避孕、性病，还讨论伦理道德方面和流产。在初、高中，日本每所学校里都有专门由专家学者成立的协助者协会，负责向学生提供各种性咨询、性教育，并编写性教育指导手册。日本学生的性知识主要从学校那儿获得，尽管家长也会主动和孩子讲一些相关知识。新加坡推出多媒体成长岁月"新加坡计划生育协会为年轻人制定了一系列性教育方案，其重心放在严格控制性行为、性年龄。新加坡政府十分注重青少年的道德教育，对性犯罪的量刑十分严格。到1999年，就已经有9000名公民接受了性教育课程，产生了良好的效果。2004年新加坡教育部制定了一个系统的性教育方案，并为中学低年级学生设计了一套多媒体性教育教材《成长岁月系列》。另有三个《成长岁月系列》教材将在未来两年内相继推出，它们适用于小学高年级、中学高年级和中学以上的学生。荷兰孩子在餐桌上和父母讨论荷兰人开放的性态度给全世界留下过深刻印象。然而，荷兰性开放并非像外界担心的那样青少年性泛滥。相反，荷兰拥有欧洲国家最低的青少年怀孕比率。孩子6岁进小学时就已,甚至会在餐桌上和父母讨论这方面的话题。在欧洲国家中，荷兰拥有欧洲国家最低的青少年怀孕比率。教育专家们认为，对青少年甚至儿童开展早期性教育，可以帮助青少年知道如何保护自己，不至于让一时的性冲动或因为对性的某种无知而做下令自己后悔终生的憾事。美国1/3学校进行禁欲教育美国从小学一年级起就开始传授生育、两性差异、个人卫生、性道德等知识。初中阶段讲生育过程、性成熟、性约束等知识。进入高中时期讲婚姻、家庭、性魅力、同性恋、性并卖淫现象、性变态等知识，并向学生发避孕套。凡综合性大学都有社会学系，凡有社会学系的都开设有关性教育的课。最近10年里，有1/3的学校增加了禁欲的教育，提倡将性行为推迟到婚后，并会告诉）或如何使用避孕套（）的资讯。在美国某地铁车厢里曾有一则广告，提醒中学生使用避孕套。“Ifyoudo,doitright（如果你要做，就要做得正确）尽管少女早孕在美国现象很普遍，但较过去，通过采取一定措施后，早孕人数已14个城市32咨询的也是孩子。其内容对教师和父母都保密。不管怎样，美国绝不让青少年处于一种无师自通的局面，以致性无知、性放纵。瑞典共同生活事业涵盖广泛瑞典的性教育亦称避孕教育，成为世界性教育的典范。瑞典的青春期性教育已有很长的历史，其早期学校性教育是国际公认的青春期教育成功模式之一。从1942年开始对7岁以上的少年儿童进行教育，教师采用启发式、参与式和游戏式的教学方法，内容是在小学传授妊娠与生育知识，中学讲授生理与身体机能知识，到大学则把重点放在恋爱、避孕与人际关系处理上。1966年，瑞典又尝试通过电视实施性教育，打破了家长难以启齿谈性的局面。瑞典自193320岁以下女孩子怀孕生育的情况几乎没有；HIV阳性率至今全国仅5132例；出生率和死亡率明显下降；堕胎率超低；性病和性犯罪比例也在不断下降。最近，在瑞典已不再使用性教育一词，而使用共同生活事业一词代替，提出了更广泛性关系不过是其中的一部分。芬兰每天讲故事上世纪70年代开始，性教育就进入