北师大一年级下册单三单元《小小养殖场》教学设计

北师大一年级下册单三单元《小小养殖场》教学设计【教学内容】北师大版小学数学一年级下册单三单元p30~31《小小养殖场》。【教材简析】本节课教材设计了一系列的猜数游戏，通过具体的活动让学生既体会到数的相对大小关系，理解“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”“差不多”的含义。教材在编排上，把解决什么问题，怎样解决问题，更多留给了教师和学生。学生在教材上很难找到可以单纯地模仿与记忆的内容，而需要以“做数学”的方式参与学习活动，主动地去观察、想象、提出问题、自主探究、合作交流，在学习过程中逐步理解这些词的含义并描述事物间的数量关系，发展估算能力，培养解决实际问题的能力。【学情分析】本节课是在学生学习了100以内数的基础上进行教学的。由于学生年龄小，对于数量间相对大小关系的描述及对“多得多”“多一些”等概念的理解有一定困难。教材首先借助一幅"小小养殖场"这一生活情境，呈现了鸡、鸭、鹅的数量,使学生理解感悟〃多一些、少一些、多得多、少得多〃这四个词语的意义。然后通过一个猜数游戏，让学生猜一猜兔子的只数，感受“多得多”等词语的实际意义，既培养了学生的推理能力,又渗透了逼近的数学思想。让学生在游戏活动中学习，激发学生学习数学的兴趣。接着通过选择的形式得到羊的只数，直观感受"差不多”的意义，体会数的相对大小关系。在课上教师要努力建设开放而有活力的数学课程，提高学生的学习积极性和数学素养,通过游戏活动帮助学生体会和描述数的相对大小关系,初步培养学生的数感，让学生对客观事物不仅能够进行定量刻画，还能够进行定性描述。【教学目标】.通过“小小养殖场”的生活情境，直观感受“多一些〃"多得多""少一些""少得多”和“差不多”的意义，体会数的相对大小关系。.通过猜数游戏，描述数的相对大小关系，培养学生的数学语言，初步感受逐步逼近的数学思想，发展初步的推理能力和数感。.在学习活动中，培养学生的观察力、自主探究能力和合作交流意识。【教学重点】在具体情境中，直观感受"多一些""多得多""少一些""少得多"和"差不多”的意义，体会数的相对大小关系。【教学难点】能在具体情境中描述数的相对大小关系，通过猜数游戏,初步感受逐步逼近的数学思想，发展初步的推理能力和数感。【教学过程】一、创设情境，激趣导入师：同学们，今天教室里来了几位听课的老师？大家看看教室里的学生和老师的人数相比，可以怎样说呢？大家说得不错，教室里学生比老师多得多。这节课我们就一起用类似“多得多”这些词语来说一说两个物体数量的相对大小的关系，让我们一起到淘气家的小小养殖场去看一看吧。（揭示课题）【设计意图】通过联系学生的生活实际，激发学生学习兴趣。学生感受到数学就在自己身边，生活中处处有数学，同时对“多得多”等词语有一个初步的感知。二、探究新知，合作交流（一）找数学信息。师：引导学生看〃小小养殖场〃的情境图：淘气的爸爸已经为我们在牌子上标出了一些动物的数量，你能找到这些数学信息吗？指名说说找到的数学信息。（二）解决问题活动一：说一说，谁多？谁少？学生同桌交流，指名汇报，合理即可。小结引导：1、三种动物相比:鸡、鸭、鹅相比,鸡最多，鹅最少。2、两种动物相比:鸡比鸭多，鸡比鹅多。鸡比鸭和鹅都多，怎么区分呢？引导根据数学信息分析相对大小关系，理解用“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”对情境进行描述。（1）学生说说自己的想法。（2）看PPT摆出的小正方体图，根据三个数的组成直观感受数量的多少，分别对比鸡比鸭多、鸡比鹅多的程度的不同之处。（3）想一想，画一画如果我们像同学们站队做操一样，用一一对应的方法，请你想想他们的队伍后面应该有多长呢？师用一条线段表示100只鸡，鸭和鹅的队伍有多长？（一端对齐），学生自主尝试，画出不同长度的线段来表示鸡鸭鹅的只数，并在小组内说说画的长短的理由。（根据汇报把板书另外两条线段画上）（4）引导学生展示自己画的鸡鸭鹅的队伍长短，说说自己的想法，从而引导学生理解鸡比鸭多，比鹅也多，但鸡比鸭多的不太多，相差不大；而鸡和鹅相差很大，鸡比鹅就多得多了。这时就叫鸡比鸭多一些，鸡比鹅多得多。反过来，鸭比鸡就少一些，鹅比鸡就少得多。（补充板书）(5)请学生说一说课前的对话内容：现在教室里学生比老师多得多，反之，老师比学生少得多。【设计意图】学生对于教材上直接用数量来对“多得多”等词的描述理解有困难。通过引导学生经历从直观观察数的组成的方块模型，联系生活实际逐步抽象出线段模型(做操队伍的长短)的几何直观来比较，用数形结合的方法，在自主探究、小组合作、全班展示中参与并理解“多得多”等词语在具体情境中的意义，学生主动建构了数学知识，发展了初步的推理能力和数感。活动二：猜猜兔子只数师：养殖场里面除了鸡鸭鹅，还有小兔子呢，淘气的爸爸没有标出数量，聪明的小朋友来猜一猜吧！(1)出示课本给的四个数字，引导学生猜测后，提示学生要带着思考、有理有据地猜。观察淘气猜测的问话和结果，然后继续猜下去，并提示学生要用到刚刚学过的词语进行提问猜测。呈现：是18吗？——比18多得多——比18多得多的数有90和97——比90多一些吗？——不是——97引导学生理解“多得多”的实际意义，在推理中解决问题。【设计意图】猜数活动中，激发学生的学习兴趣。在游戏中逐步引导学生去排除：在对关键词的理解中，首先排除18,27,接着排除90,通过猜数游戏，培养学生的数学语言，初步感受逐步逼近的数学思想，发展初步的推理能力和数感。活动三：猜猜小鹿只数。师：养殖场还有可爱的小鹿，它们有多少只呢？一起看看吧。出示情境图。（1）找关键词：和谁比？（鹅）理解什么是“同样多”？指名发言。（2）小鹿有多少只？说明理由。（因为鹅有22只，鹿和鹅同样多，也应该是22只）活动四：猜猜羊的只数。师：养殖场的里还有羊呢，它们来了，你发现什么数学信息了？（1）找关键词：和谁比？（鹅）理解什么是“差不多”？指名发言，补充。师举例你的存钱罐里的钱数有80元，笑笑存钱罐的钱数和你的差不多，学生同桌讨论，引导理解笑笑的钱数可能比80元多一点或少一点，总之很接近80元。（2）引导学生用线段表示羊的数量，直观理解比鹅少一点或者多一点都叫差不多，和鹅的只数很接近。（3）在给定范围内选择羊的只数，并说明理由。【设计意图】通过具体的游戏活动，让学生保持学习兴趣，在游戏中发展学生的语言表达、逻辑推理等数学学习能力，既体会数的相对大小关系，又能学到一种解决问题的策略，并帮助学生积累数学活动经验。三、当堂训练，巩固提升1、任意选养殖场五种动物中的两种动物比一比，用今天学的词语说一说。2、完成书31页第1题和第2题。（1）第1小题。（教师引导分析完题目要求后学生独立完成，汇报、修改。）小结:想要正确选择，我们除了看清关键词，还要看清谁和谁比。（2）猜年龄（学生独立完成后指名汇报，说清理由。）小结:我们想正确解决一个问题，要认真审题，注意抓准关键词进行理解。.小松鼠遇到困难了，你能帮帮它们吗？（男女生分角色扮演读对话后先小组讨论在全班交流）方法一：55比28多一些，30和28差不多，90比28多得多。方法二：第二罐子接近两个第一罐的量。把28看成最近的整十数是30,2个30是60,55个正好比要60略少一些。引导学生联系以前学的估算方法，先估计一份的量，再看多的里面有几个这样一份的量。.结合生活的中的事物用“多得多”等词语同桌来说一说，指名汇报。想一想，班上男生和女生人数的比较该用哪个词语呢？【设计意图】在练习活动中巩固新知，使学生体会到数学在生活中的应用价值，发展估算意识，培养解决实际问题的能力。四、梳理内化，总结评价L本节课你有什么收获？2•你认为自己的表现怎样？你觉得谁表现得好？3,评出优秀个人和优秀小组。总结：同学们今天表现很好，在游戏活动中学会了用“多一些”“多得多”等词