《聚焦文化软实力》教学设计

《聚焦文化软实力》教学设计一、教学目标（一）知识目标：了解人类对国力内涵认识不断提高的历史过程，知道综合国力的二大组成因素，知道二战以后，文化软实力在综合国力竞争中所产生的愈来愈重要的作用及其在竞争中的各种表现形式。（二）能力目标：通过对教材提供的材料的阅读了解人类对综合国力概念不断加深的认识，并在研究韩国二战后崛起为工业国的具体分析中，理解通过教学与弘扬民族精神而展现出来的文化在综合国力中的作用，并能基本把握文化软实力在不同国家发展过程中的相同作用。（三）情感态度价值观目标：通过史料、史实等材料探索综合国力增强与文化之间的关系，感受文化因素在综合国力竞争中所起的作用，思考教学在文化软实力提高的作用，从而树立努力学习，不断搞高自我素养的观念。二、教学重难点.重点：了解综合国力的概念、组成；掌握文化软实力的概念，对内对外发挥作用的方式，明确教育是搞高国民素质、增强文化软实力的基础。.难点：根据国力提升的事实，解读出是哪种文化软实力因素起的作用。三、教学策略.采用“设问一探究一研讨”的模式进行教学，贯穿提问法、讨论法，指导学生通过自学在教师的设问帮助下，学会探究新知，掌握新知的目的。.教师准备：制作课件。四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课我们在对社会事物的认识过程中，往往会相当然从大家都能看到的一面着手，而往往忽视大家都不太在意的一面，这种情况我们可以在现实生活中发现许多，在前面第五单元的学习中，我们发现二战以后，世界在不断地发生变化，我们发现无论是国家集团之间，还是国家与国家之间，促使这些变化的根本原因其实就是一个国家集团，或者说一个国家的国力，那么，什么叫国力，在历史上古今天中外，人们是

怎么样来定义它的呢？综合国力的概念.要求学生快速阅读第一部分教材给予的资料，从论点1到论点4.要求学生回答：在中国古代什么时候，人们怎么样定义国力；在西方近代，人们怎么样定义国力？为什么会有差异，原因在何处？如何正确认识国力？通过学生的自学，能从中发现人类对国力认识的过程，从而正确把握综合国力这一个概念从韩国工业化研究其内在的原因问：在国土面积与人口不变的情况下，韩国由贫穷到工业化靠的是什么？学生快速阅读相关的内容要求学业回答，国土人口硬指标没有变？什么在变？怎么样变，主要通过什么实现是变成的？把对国力的全面思考移至重点对文化软实力这一个长期被忽视因素的思考文全面考察化软实力1.教师讲解文化软实力概念，及理论提出的历史，并重点强调其对内，对外起作用的特点.学生快速阅读相关内容。询问，为什么鱼尾狮会在新加坡建建中起到那么大的作用？.好莱坞的电影为什么会大大增加美国的国力？更加深入地理解文化软实力的作用与表现课堂小节本文同学们从历史上东西方对“国力”的理解，到现代社会对“综国国力”再到强调并深化对“文化软实力”的认识、分析，重点讨论在现今国家竞争之中，它的作用的在不断提高与并呈现多样化的表现形式要求学生记录五、板书设计

中国古代中国古代代侵检食生产中国古代代侵检食生产贯源力（国上面枳、人口号）・姓济力（毁济体制、国代生产ad等）.〃技力、国防力等•硬实力”中国古代代侵检食生产贯源力（国上面枳、人口号）・姓济力（毁济体制、国代生产ad等）.〃技力、国防力等•硬实力”综合

国力»明&的脸%的•:政治力.外交力.文化&百力等“软文力”费M力没何交但修舍媚力大«.9UULX化我实力■!1■H作用于经帏国掘起工常«TU«Sfi新加坡经射嚣黑济胸XM.•班力就口r乜大的住用・美国好莱坞电影।♦外产生巨大赛7力.MM曾值双雄遇9!割0・产生，引力和收黑力.六、教学反思.成功之处本课是一节综合探究课，聚焦的核心是“文化软实力”的概念，影响，表现等。所以,在设计上，以课本单元的概括之言的第一句话为切入口，通过学生的阅读，了解人类在历史上对国力的认识过程，进而对国力概念的分析，提出长久以来被忽视的另一面的力：文化软实力。再通过学生探索韩国在国土面积与人口基本不变的情况之下，由贫困之国到工业化强国的过程中起决定作用的是基于教育重视民族优良传统的文化软实力，进而在教师展开对概念的阐述的基础之上，要求学生分析移民小国全体国民团结奋斗建国的内在原因，以及好莱坞电影在增加美国国力起的作用，以期充分突出“生本课堂”的理念。.不足之处全球化以来，整个世界在西方人文化的影响之下，处于不断的竞争之中，这种竞争其本质上是争夺，争夺资源或者说利益，其表现形式是只为了自己的利益而不会去理会别人家的痛苦，并在最后表现为战争，所以，对国力的分析也好，对文化软实力的重视也罢，我们应当从历史的角度分析竞争与掠夺之间的区别，归宿点应该放在竞争上而不是掠夺上。在经济全球化和一体化的今天。我们适当讲解并重视这样的产生于西方的理论，