整十数加一位数及相应的减法1

整十数加一位及相应减法教学内容：一年级下册第页内容。教学目标：1.使学生经历两位数加减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算。2.了解加减法算式中各部分的名称。3.培养学生用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作，交流的能力。教学重点：能够正确地，比较迅速地口算整十数加一位数及相应的减法。教学难点：理解算式的含义，运用知识解决简单的实际问题。教学准备：教学光盘教学过程：一复习铺垫入新课口算：15-10=12-2=314-4=10-10=口答：里面有个十和____个一。个十和2个一合起来是_。里面有（）个十和（）个一。个十和9个一合起来是49。刚才我们进行了加减法的口算练习，复习了数的组成，同学们的表现非常好，说明你们之前的知识都学会了，接下来二：1情境引入、探究算法。同学们你知道小猴子最喜欢吃什么（桃子有天小猴来到果园里。看见有很多又大又红的桃子，高兴极了，于是它就动手采了一些桃子，并把桃子放在个筐里，可是还有4个放在外面，请看大屏幕。谈话：同学们，仔细看图，说说从图中看到了什么？这里有筐桃子先数一数每筐有几个（10个一共有30个外面有个提问：你能根据这幅图列出两道加法算式和两道减法算式吗？指名回答，教师板书：34-30=34-4=师提问：30+4等于少呢？你是怎样想的呢？指名说一说思考过程。师：提问：等于多少呢？你又是怎想的？、一试等于多少？你会算吗？

同桌合作交流，说说想法提问：34-4你会算吗？同桌讨论交流、并汇报想法、绍算式中各部分的名称（1）介绍加法算式中各部分的名称谈话个小朋友都有一个好听的名字一个算式中的各部分也对都各的名称在加法算式中像相加的两个数都叫加数两个相加的结果叫和。（师边说边在的算下面板书各部分的名加数、加数、和）提问：谁来说一说算式中各部分的名称吗？指名回报：（2）介绍减法算式中各部分的名称在的减法算式中们能不能也给它各部分取个名字呢？请你猜一猜师：减号前面的数叫被减数（板书：被减数）减号后面的数叫减数板：减）减法算式中的得数叫差（板书：差指名说一说34-4=30中的各部分的名称（3）提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别？三、及时练习、巩固新知1.想想做做第1题。（1）学生看图后列出个不同的算式。（2）根据图意说说你是怎样想的？2.想想做做第2题（1）看图说图意。（2）根据图意列出四个算式。（3）交流算式算法。3.想想做做第3题观察第一组的4个算式，说说它们之间有什么联系？提问：你能根据60+3=63想到其它三个算式的得数吗？4.想想做做第4题。（1）让学生根据表中第一行的名称说说分别用什么方法计算和及差。（2）计算表中的得数并交流。5.解决实际问题：第6、题。（1）、指导学生看图中的对话，然后说说题意。（2）列式计算。（3）集体交流。四：全课总结、反思学习。今天我们学习了什么容？计算时你有什么好办法？

课教反：导入新知，我为孩子们创设了他们熟悉而喜欢的场景，饶有兴致的话题激起了孩子们要自觉表的欲望随情境图的展示孩们及其自然地进入到商店里买东西的情境中然这些孩子们的表情有些腼腆，课堂气氛沉闷，但我相信他们脑子里的思维是活跃的，通过老师的引导下，让他们积参与表达、思考，用情境图给出的数学信息，提出数学问题，并会用列式计算的方法来解决问题，再次将生中处处有数这思想在孩子们头脑中逐渐明朗化了。这样的情境设计是为了不束缚孩子们的思维，鼓励学生积极思考，提问的意识。新的课程标准指出多鼓励学生独立思考，重视算法多样，就给数学的计算带来了许多生机与活力。面对一年级的学生，他们持续性差，注意力难以集中，我意设计帮妈妈找孩的戏，通过有趣的故事把学生再次带入创设情境当中，让学生的注意力再次收拢学都热情高涨的参与到游戏当中时加强了对学生各种感官能力的培养从事中教孩子们不要到偏僻的地方玩，父母会担心的，当别人遇到困难时要乐于助人的精神。这堂课上完后，我意识到不足的方面有几点、授新知前复习铺垫要到位，教学每个环节的紧要性要拿捏好。、面对孩子们课堂气氛沉闷时，我该怎样更好的开展学，引导他们动脑