教版语文九年级下册第二十四课《诗经》(第一课时)

浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案《诗经》案及课件初语(教版)九年下教目了《诗经》的基本知识及其在中国文学史的地位。诵诗歌，体会诗歌的音韵美、意境美、含美。体诗歌重章叠句的表达方式，提高诗歌的赏能力。教重体诗歌重章叠句的表达方式。教难品语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含美。教课两时教过（一）景渲染亲近诗经1．以“风”字起头组词，比如：风度、风流等。说得越多越好。2．看来，在中国文化里，“风是非常独特的一个字眼。这个词最有影响的来源就是《诗经》中的“国风”，当然还包括我们后来说的“风骚”。《诗经》分为三大部分，从内容上分为“风“雅”“颂”三个类别。“颂”一般是指为当时的国君、国王在祭祀祖先的时候表演的一种音乐蹈，被认为是当时最高级别的音乐。“雅”是朝廷的一般官员中流行的音乐舞蹈。诗经当时是可唱的在惜没有把乐曲保留下来级的音乐时认为最低级的音乐的就“风”本来是什么意思呢？学术界有多种解释，有一种解释就是说瓦罐子，就像洗脸盆那种的瓦子，农民没事干的时候就敲呀敲的，一边敲一边唱歌。后来把“风”作为民歌的代表。《诗经》生的时代人们认为“风”是最低级别的一种歌谣，但是从文学史上看，“风”的成就是最大的，学地位是最高的。3．昨天同学们预习，自己搜集有关诗经的资料，我们来完成一组抢答题。回答问题：（）根诗歌的内容分成风、、颂，今天我们学习的两首诗歌皆出哪儿？（风，多收录各地歌谣，是人民大众的口头创造。）（）诗经》在诗歌史上的地位？（我国第一部诗歌总集）（）收录了哪个时代的作品？（西周初年到春秋中叶500间的诗歌）（）一共收录了多少篇诗歌？（共收录了311篇，有六篇只有题目没有内容，因此是3篇，《诗三百》）（二）情诵读初悟诗韵

浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案1．经属于民歌，是诗歌的最形式，是古代先民用最自然的，没有修饰的语言把生活唱出来的，呈现四言的特点，因此，我们用最自然的呼吸，最自然的节奏拍，可成诵。咱们先四人小组中选几句自己最喜欢的读读，然后推荐读得最棒的给我们范读《关雎》。正音释义：

睢鸠(jūji：种水鸟。窈(tio)：静美好的样子。逑qiú)：配偶。荇莱xìng)：种可食的水草。寐(wùmèi)：里指日日夜夜。2．才那位同学美妙婉转的声让每一位同学都跃跃欲试了吧，我们来个配乐朗诵吧！读出属于自己的感动和情愫，并感受诗歌的韵律和节奏。（教师提示：第一章雎鸠和鸣于河之洲上，兴淑女是君子的好匹配。这一章的佳处，在于舒缓平正之音领起全篇，形成全诗的基调。以“窈淑女，君子好逑”统摄全诗。第二章、第三章中的“求”字是全篇的中心，写深切的思慕和求而得的忧思。声调亦迫促，与前后平缓之音有别。第四章、第五章写求而得之的喜悦。曰“友”，“乐”，用字自有轻重，深浅不同，应读出兴奋和快乐之情。）3.自朗诵，体会《关雎》的形上的特点。交流讨论A.题取自于句首。B.基句式是四言。C.采叠章的形式。D.大使用双声、叠韵、叠字的汇。参考：在古汉语的规则中，这类词汇大抵是形容词性质，所以也有助于表达曲折幽隐的感情，描绘清新美丽的自然。如《诗经》首篇的《关雎》，“关关”（叠字）形容水鸟叫声，“窈窕”叠韵）表现淑女的美丽，“参差”（双声）描绘水草的状态，“辗转”（叠韵）刻画因相思而不能眠的情状，既有和谐的声音，也有生动的形象。所谓“重章叠咏”，是指一首诗的各章，不仅数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，以重复歌咏的一种式。这种形式的运用，对深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题都起到了很重要的作用。同，它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的味。[小结清方玉润说：“恍听田家妇女，三三五五，于平原旷野、风和日丽中群歌互答，余音袅袅，忽断忽续。”（《〈诗经〉原始》）（三）知诗意体验诗情1.这诗讲了一个什么故事？明确：《周南·关雎》以雎鸠为载体承载了一个男子对意中人的倾慕与渴望的情愫，既写对爱情求而不得的相思之苦，但又不陷于难以自拔的低沉哀吟，是一首古老而优秀的民歌作品。看来冠于《诗经》之首的《关雎》的确名不虚传。2.作是如何抒发相思之情的？具体分析。以四人小组为合作学习组，每四组负责一节的分析鉴赏任务。围绕“如何写这位男子的爱恋、相思、梦幻”展开讨论交流。

浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案爱恋篇：男主人公看着河洲上一对水鸟的相亲相爱，听着它们一唱一和的鸣叫，自引起自己的无限情思，何况他心目中正有着一位所爱的人儿呢！相思篇：他日夜相思，须臾不能忘怀这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影。难耐的相思之苦已达到了长夜不眠的程度。梦幻篇：幻由情生，无疑这正是这位害相思之苦的男子对未来的设想．是他寤寐求其实现的愿望。3.学