浅谈数学课程如何实施大单元教学

浅谈数学课程如何实施大单元教学一、从生活经验入手，创设情境调动课堂气氛。数学知识与现实生活是有密切联系的，新教材中也给出了许多例子，教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样学生乐于接受。也可以让学生例举数学知识在生活中的应用。小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点。数学教师要从这些方面多去思考，充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用，在课堂中创设出学与“玩”融为一体的教学方法，学生在“玩”中学，在学中“玩”。例如，在教学《轴对称图形》一课时，我运用事先准备好的漂亮的图片创设情境，讲故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飞来飞去捉蚊子，忽然飞来了一只美丽的小蝴蝶，绕着小蜻蜓飞来飞去，小蜻蜓生气了，小蝴蝶却笑着说它们是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶带着小蜻蜓去找它们家族的成员，它们找到了树叶，小蝴蝶说在图形王国里它们三个是一家人。同学们，为什么小蝴蝶要这样说呢？这样引入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣浓厚，注意力集中，主动去探究对称图形的共同特征。二、善用课件、激发兴趣。现代教育家陶行知先生说过：学习有了兴趣，就肯全副精神去做，学与乐不可分。可见“兴趣是最好的老师”，兴趣是激发学生学习的动力。学生学习成绩的好坏，往往是受到学习兴趣制约的。因此，我们数学教学要注意激发、培养学生的学习数学的兴趣，把多媒体引进数学课堂。计算机多媒体是集声、光、色、效为一体的教学手段，利用多媒体课件变抽象为直观、变静为动、动静结合的功能，使静态的知识动态化，向学生展示形成过程，提供了丰富的感性认识，不仅为学生思维活动的展开提供了可靠的感性依托，而且有利于学生抽象思维能力的培养。三、教师要不断总结教学经验。对于任何一名教师来说，都不可能一开始就把教学工作做得完美无缺，都是在一次次地教学中不断地吸取教训、总结经验，教学能力才得以慢慢提高。教师在教学中应当总结出：哪些经验适用于所有的教学情况，哪些经验适用于哪种特殊情况。有了这些经验，教师在以后的教学中，才更能把握小学数学教学的方向。在总结自己经验的同时，也要借鉴其他教师的方法和经验，尤其是那些有着丰富教学经验、取得过出色教学成绩的教师，他们身上着很多值得学习的地方。作为一名教师，不但要教学生，同时自己也要不断学习、反思，这样才能够让自己的教学能力不断进步，让学生也跟着自己一起进步。新时期采取的素质教育，对教师的教学能力提出了更高的要求，为了适应教育事业发展的需要，小学数学教学也应当不断地进步，教师要不断提高自己的教学能力。教师接受专业的培训、认真研究教学资料；丰富自己的知识储备，并且了解学生的思想动态；采用适当的教学方法；做好课内和课外各方面的工作；积极参加教育科研，总结教学经验，从各个角度提高自己的教学能力，并且让这种教学能力在实际的教学中得以运用。在教学中取得更显著的成就，让学生学到更多的知识，并且为学生进一步的发展打下坚实的基础，也是素质教育对教师基本的要求。四、活跃数学课堂气氛1、真情相爱，以情生趣在课堂教学中，教师是“导演”，学生是“演员”，教师需要具备导演的能力，更需要尊重学生人格，师生在人格上应该是绝对平等的，教师对学生只有做到发自肺腑的爱，让学生感受到教师不是居高临下的而是在学生之中，才能增进师生感情，教师“导”学生才能乐意“演”，以情感产生兴趣。为此我在教学中坚持做到鼓励学生发现或找出我的任何缺点和错误，哪怕是指出微不足道的“毛病”，我都公开进行自我批评。我也特别留意发现和抓住学生的任何闪光点及时给予表扬鼓励。对了那些缺少爱的顽童，我注重感情倾斜，经常课后找他们谈心，在其身上找优点，缺点暂时避而不谈，让学生知道“我在老师心目中不是坏孩子，是聪明能干的”。真诚的热爱产生的真诚的信任，学生有什么心里话愿意和我谈，有委屈愿意向我说。老师尊重学生，学生信任老师，师生就有了共同语言。学生不再觉得上课是负担，争着抢着当“演员”，课堂气氛融洽，学生注意力集中，思维积极、情绪热烈，“让我学”变成了“我要学”，学生对学习产生了兴趣，教师也收到良好的教学效果。2、精心设疑，诱发兴趣学起于思，思源于疑，求知欲是从问题开始的，有疑问才能启发学生的探索欲望，使他们的思维处于主动积极、愉快地获取知识的状态。如：在教学6的加法一节时，要讲授调换两个加数位置，得数不变的规律。老师就先出示教具，5根蓝色小棒，1根白色小棒。根据这幅图可以写出两道加法算式：5+1=6，1+5=6，同学们对不对？朋友们说1+5=6不对。老师说：“两道都对，大家可以动手互相摆一摆。”通过动手操作，爱动脑筋同学已明白道理想举手说破，老师暂时不让同学们说穿，同学们怀着急切的求知心情跟着老师进入新课。通过老师在课堂上的指导操作，同学们明白了对一幅图的观察角度不同，所列算式中加数的位置不同，从而得出交换加数位置，得数不变的规律。3、联系实际，激发兴趣理论与实践相结合利于激发学生学习兴趣，唤起其求知欲。在完成“元角分的认识”教学任务后，针对学生计算中容易出现的问题，我设计了一些实际操作课。学生把各自的铅笔、橡皮、小刀、文具盒等学习用品放在讲台上，轮流扮演售货员和顾客。操作过程中多数同学扮演出色，动作熟练，计算准确，也有“售货员”卖出东西少收了钱，有的“顾客”买东西多出了钱，逗得大家捧腹大笑。在这样一个简单的“柜台”前，同学们争先恐后地参与，认真扮演角色，注意力集中到的“顾客”和“售货员”的演技和交易中的计算能力上，然后进行小结。学生感受到掌握本领的重要性，认识到了计算中出现一个小错误在将来工作和生活中有时可能造成重大的经济损失，强化了学生学习的自觉性，激发了求知欲。4、学习数学的兴趣激发运用多媒体教学，让数学课堂丰富起来在以往的教学中，教师们只是一本书，一张嘴，一支粉笔，了不起再多挂几张挂画，一块小黑板。老师教的累，学生学的也累，甚至一些学生已经失去了学习兴趣。这时多媒体教学这种新形式的出现，好比是茫茫沙漠中的一处绿洲。多媒体教学手段可以将以往教学中无法展示的东西栩栩如生的展示在学生面前。大大屏幕前，学生可以看到那精彩的动画，听到那美妙的音乐，更可以让学生感受到数学知识由抽象转直观的美妙······运用多媒体可以将教学中无法展示出来的东西呈现在学生面前，将文字、图像、动画、视频、音频等融为一体，把学生的各种感官最大限度地调动起来，从而拨动学生“趣”的心弦，使学生兴趣盎然地投入数学学习，这样可以使学生在短时间内获得较真切的认识，留下深刻的印象。如在教学北师大教材第一册“整理房间”一课，我利用多媒体呈现小明堆得乱七八糟的房间，让学生看一看，小明的房间整洁嘛，你能不能帮他整理一下。在让学生充分发表意见后，我根据学生的意见将房间整理好，并用多媒体呈现出来，两者一对比，学生马上就体会到分类整理的好处，对于接着学习分类知识兴趣一下就来了，学生学习热情高涨，积极投入。又如教学北师大教材第二册七巧板一课，我从网上下载了《守株待兔》的动画片让学生观看，再用七巧板将故事拼出，教室里马上就沸腾了，学生们跃跃欲试，我让学生自由组合，合作用多副七巧板拼故事或画，结果这节课学生拼出了许多好的作品，让我大吃一惊。在课快结束时，我利用多媒体将学生的作品展示出来，让学生充分体验成功的喜悦。正是由于我充分利用信息技术的优势，点燃学生的创新火花，激活学生的创造欲望，让学生主动投入到学习中去、主动参与学习活动，收到了事半功倍的效果。5、重视数学实践活动，让数学课堂动起来数学的知识、思想和方法必须由学生在现实的数学实践活动中理解和发展，而不是单纯地依赖教师的讲解去获得。因此，加强实际操作，重视让学生参与体验的过程应越来越受到数学教师的重视。根据小学生直观形象的思维特点，在教学中，我通过设计数一数，摆一摆，分一分，画一画等实践活动，为学生提供了大量的观察、操作、实验及独立思考的机会，使学生在亲自动手中理解数学概念，从而促进思维发展，感受数学的乐趣。例如，北师大版教材第三册，认识分和秒的关系《一分能干什么》一课中，我就创设了听一分钟音乐，体验一分钟的情境；让学生选一件喜欢做的事，如写字、拍球、跳绳等，看看自己在一分钟能完成多少的情境；放一段很欢快的音乐，让学生随着音乐跳起来，自己觉得一分钟到了就回位，估计一分钟的情境。又如，北师大教材第五册第二单元《观察物体》，教学中我用“搭一搭、摆一摆、看一