高三议论文说理角度及驳论方法课件

作文讲评*作文讲评*1

某校有一座建于上世纪50年代末的教学楼，从这里走出去一批批优秀人才，其中不乏知名学者、作家、主持人。如今，这座矮小、简陋、老旧的教学楼已经不能满足学校现代化的发展需要。考虑到它的特殊性，学校想保留，但有人认为学校用地有限，修缮、养护还要花钱，建议着眼发展，将其拆除。为此，学校很犹豫。不少师生和校友表示非常关注，曾在此楼就读过的某知名作家还专程赶回母校拍照留念，并积极争取留住它。

对于以上事情，你怎么看？请给该校校长、该知名作家或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。

要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“小林”为写信人，不得泄露个人信息。

*某校有一座建于上世纪50年代末的教学楼，从这里走出去2

老建筑的尴尬：

拆？不拆？*

3

某校有一座建于上世纪50年代末的教学楼，从这里走出去一批批优秀人才，其中不乏知名学者、作家、主持人。如今，这座矮小、简陋、老旧的教学楼已经不能满足学校现代化的发展需要。考虑到它的特殊性，学校想保留，但有人认为学校用地有限，修缮、养护还要花钱，建议着眼发展，将其拆除。为此，学校很犹豫。不少师生和校友表示非常关注，曾在此楼就读过的某知名作家还专程赶回母校拍照留念，并积极争取留住它。

对于以上事情，你怎么看？请给该校校长、该知名作家或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。

要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“小林”为写信人，不得泄露个人信息。

*某校有一座建于上世纪50年代末的教学楼，从这里走出去4

作文批改展示**5**6**7

组长交流本次作文存在的主要问题**8突出问题：

说理单调，思路不清晰

论证浮浅，内容不深刻*突出问题：*9学习目标：

丰富说理角度，让说理不再单调；学习使用驳论法，深刻作文内容。*学习目标：*10谈谈批阅作文的收获

同学作文中哪些说理内容（角度）可以补充、丰富你的作文？

*谈谈批阅作文的收获*11小结：1、考虑事物的实用价值和精神内涵2、考虑不同的关涉对象3、考虑事物的过去、现在、未来*小结：*12

驳论：

事件或现象总是会有正反两面的意见，我们可以选择相反的观点做为靶子，用驳论的方法来增加论述的力量。但这种手法往往不用于全篇，而只是用于文章中的某个局部，与其它的论述方法综合运用。*驳论：*13

驳论：

选择相反的观点做为靶子，驳倒对方的观点，从而立起自己的观点。

注意：

比较适合有对立观点的文章。

用于文章的某个局部，不适用于全篇。

*驳论：*14论点：莫以功利论物之价值。

有人认为，行事若不以有用为目的，那么行事的价值又在哪里？

的确，任何行为都要有实际的用处，有用的判断也为人们行事提供不竭的动力。韩愈就曾在古文运动中提出“文章合为时而著”。

但，若就此认为功利得失是“有用”的全部内涵，那无疑将陷入片面功利主义的泥淖而不可自拔。无论是食不果腹时代的泰勒斯执着地仰望星空，还是风雨如晦之时鲁迅不合时宜的弃医从文。都深刻说明那些与功利得失无关的“无用”之举，恰恰是每一次文明进步的有用之光。*论点：莫以功利论物之价值。

*15论点：莫以功利论物之价值。

有人认为，行事若不以有用为目的，那么行事的价值又在哪里？||的确，任何行为都要有实际的用处，有用的判断也为人们行事提供不竭的动力。韩愈就曾在古文运动中提出“文章合为时而著”。|

|但，若就此认为功利得失是“有用”的全部内涵，那无疑将陷入片面功利主义的泥淖而不可自拔。||无论是食不果腹时代的泰勒斯执着地仰望星空，还是风雨如晦之时鲁迅不合时宜的弃医从文。||都深刻说明那些与功利得失无关的“无用”之举，恰恰是每一次文明进步的有用之光。*论点：莫以功利论物之价值。

*16有人认为，行事若不以有用为目的，那么行事的价值又在哪里？（立反面观点，树靶子）

的确，任何行为都要有实际的用处，有用的判断也为人们行事提供不竭的动力。韩愈就曾在古文运动中提出“文章合为时而著”。（肯定错误观点中的表面合理之处）

但，若就此认为功利得失是“有用”的全部内涵，那无疑将陷入片面功利主义的泥淖而不可自拔。（指出观点的错误本质）无论是食不果腹时代的泰勒斯执着地仰望星空，还是风雨如晦之时鲁迅不合时宜的弃医从文。（举事实或道理论据批驳错误观点）都深刻说明那些与功利得失无关的“无用”之举，恰恰是每一次文明进步的有用之光。（得出正面结论）*有人认为，行事若不以有用为目的，那么行事的价值又在哪里？（立17抛砖引玉可有人认为学校用地有限，修缮、养护还要花钱，建议着眼发展，将其拆除。诚然，历经半个多世纪沧桑的教学楼矮小、简陋、老旧，甚至跟它周围的环境格格不入，修缮、养护还要花钱，但仅凭这就说它阻碍学校发展吗？这就是拆除的理由吗？如果我们仅仅盯住它的老旧、它的修缮，而不关注它的精神内涵，难道我们不是太功利了吗？清华大学百年老校，厚德载物静观历史沧桑，它的年轮就体现在一座座风情各异的老建筑上，它的厚重也从这见证历史变迁的老建筑身上散发出来，它们老旧吗？老旧！需要花钱修缮吗？需要！学校占地有限吗？土地当然金贵！可拆除了它们清华就失去了标志，丧失了骄傲，隔断了历史，掩盖了辉煌，发展又从何谈起呢？所以，有些特殊的建筑是万万拆不得的。*抛砖引玉*18小节：一、丰富说理角度，让说理不再单调1、考虑事物的实用价值和精神内涵2、考虑不同的关涉对象3、考虑事物的过去、现在、未来二、学习使用驳论法，深刻作文内容*小节：*19

清华校长梅贻琦曾说：所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。学校的功用是教育、是培养，它的特殊身份决定，它的发展更应是教学思想、理念的发展，是健全人格的培养，是精神内涵的丰富，是桃李满天下的骄傲，而现代化的教学设施仅仅是发展的一小部分。所以，留住此楼不仅无害反而有益。至于现有的困难，可以尝试着扩建校区，向校友、社会筹款，向有关部门寻求帮助，以便解决资金的问题，可以修缮此楼，以作他用。总之，融古入今、新旧并包，方为发展之道。*清华校长梅贻琦曾说：所谓大学者，非谓有大楼之谓20

融古入今新旧并包**21科学馆位于大礼堂西南，与同方部遥相对应，是清华早期四大建筑（大礼堂、图书馆、科学馆、体育馆）之一。*科学馆位于大礼堂西南，与同方部遥相对应，是清华早期四大建筑（22不拆的理由是什么？*不拆的理由是什么？*23作文讲评*作文讲评*24

某校有一座建于上世纪50年代末的教学楼，从这里走出去一批批优秀人才，其中不乏知名学者、作家、主持人。如今，这座矮小、简陋、老旧的教学楼已经不能满足学校现代化的发展需要。考虑到它的特殊性，学校想保留，但有人认为学校用地有限，修缮、养护还要花钱，建议着眼发展，将其拆除。为此，学校很犹豫。不少师生和校友表示非常关注，曾在此楼就读过的某知名作家还专程赶回母校拍照留念，并积极争取留住它。

对于以上事情，你怎么看？请给该校校长、该知名作家或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。

要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“小林”为写信人，不得泄露个人信息。

*某校有一座建于上世纪50年代末的教学楼，从这里走出去25

老建筑的尴尬：

拆？不拆？*

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某校有一座建于上世纪50年代末的教学楼，从这里走出去一批批优秀人才，其中不乏知名学者、作家、主持人。如今，这座矮小、简陋、老旧的教学楼已经不能满足学校现代化的发展需要。考虑到它的特殊性，学校想保留，但有人认为学校用地有限，修缮、养护还要花钱，建议着眼发展，将其拆除。为此，学校很犹豫。不少师生和校友表示非常关注，曾在此楼就读过的某知名作家还专程赶回母校拍照留念，并积极争取留住它。

对于以上事情，你怎么看？请给该校校长、该知名作家或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。

要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“小林”为写信人，不得泄露个人信息。

*某校有一座建于上世纪50年代末的教学楼，从这里走出去27

作文批改展示**28**29**30

组长交流本次作文存在的主要问题**31突出问题：

说理单调，思路不清晰

论证浮浅，内容不深刻*突出问题：*32学习目标：

丰富说理角度，让说理不再单调；学习使用驳论法，深刻作文内容。*学习目标：*33谈谈批阅作文的收获

同学作文中哪些说理内容（角度）可以补充、丰富你的作文？

*谈谈批阅作文的收获*34小结：1、考虑事物的实用价值和精神内涵2、考虑不同的关涉对象3、考虑事物的过去、现在、未来*小结：*35

驳论：

事件或现象总是会有正反两面的意见，我们可以选择相反的观点做为靶子，用驳论的方法来增加论述的力量。但这种手法往往不用于全篇，而只是用于文章中的某个局部，与其它的论述方法综合运用。*驳论：*36

驳论：

选择相反的观点做为靶子，驳倒对方的观点，从而立起自己的观点。

注意：

比较适合有对立观点的文章。

用于文章的某个局部，不适用于全篇。

*驳论：*37论点：莫以功利论物之价值。

有人认为，行事若不以有用为目的，那么行事的价值又在哪里？

的确，任何行为都要有实际的用处，有用的判断也为人们行事提供不竭的动力。韩愈就曾在古文运动中提出“文章合为时而著”。

但，若就此认为功利得失是“有用”的全部内涵，那无疑将陷入片面功利主义的泥淖而不可自拔。无论是食不果腹时代的泰勒斯执着地仰望星空，还是风雨如晦之时鲁迅不合时宜的弃医从文。都深刻说明那些与功利得失无关的“无用”之举，恰恰是每一次文明进步的有用之光。*论点：莫以功利论物之价值。

*38论点：莫以功利论物之价值。

有人认为，行事若不以有用为目的，那么行事的价值又在哪里？||的确，任何行为都要有实际的用处，有用的判断也为人们行事提供不竭的动力。韩愈就曾在古文运动中提出“文章合为时而著”。|

|但，若就此认为功利得失是“有用”的全部内涵，那无疑将陷入片面功利主义的泥淖而不可自拔。||无论是食不果腹时代的泰勒斯执着地仰望星空，还是风雨如晦之时鲁迅不合时宜的弃医从文。||都深刻说明那些与功利得失无关的“无用”之举，恰恰是每一次文明进步的有用之光。*论点：莫以功利论物之价值。

*39有人认为，行事若不以有用为目的，那么行事的价值又在哪里？（立反面观点，树靶子）

的确，任何行为都要有实际的用处，有用的判断也为人们行事提供不竭的动力。韩愈就曾在古文运动中提出“文章合为时而著”。（肯定错误观点中的表面合理之处）

但，若就此认为功利得失是“有用”的全部内涵，那无疑将陷入片面功利主义的泥淖而不可自拔。（指出观点的错误本质）无论是食不果腹时代的泰勒斯执着地仰望星空，还是风雨如晦之时鲁迅不合时宜的弃医从文。（举事实或道理论据批驳错误观点）都深刻说明那些与功利得失无关的“无用”之举，恰恰是每一次文明进步的有用之光。（得出正面结论）*有人认为，行事若不以有用为目的，那么行事的价值又在哪里？（立40抛砖引玉可有人认为学校用地有限，修缮、养护还要花钱，建议着眼发展，将其拆除。诚然，历经半个多世纪沧桑的教学楼矮小、简陋、老旧，甚至跟它周围的环境格格不入，修缮、养护还要花钱，但仅凭这就说它阻碍学校发展吗？这就是拆除的理由吗？如果我们仅仅盯住它的老旧、它的修缮，而不关注它的精神内涵，难道我们不是太功利了吗？清华大学百年老校，厚德载物静观历史沧桑，它的年轮就体现在一座座风情各异的老建筑上，它的厚重也从这见证历史变迁的老建筑身上散发出来，它们老