全国音乐教学课堂评比心得体会（共6篇）

第20页共20页全国音乐教学课堂评比心得体会〔共6篇〕第1篇：小学音乐课堂教学心得体会小学音乐课堂教学体会小学音乐课教学是小学根底课的一个重要组成部分，音乐教育不但可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，也能培养学生的优良的品德和情操，还能使他们的智力与非智力因素都能得到进步。同时，可以促进学生身心安康地开展。传统的教学观念认为音乐课的目的是让学生掌握一定的技术和音乐知识因此在音乐课中过多的强调了学习技能、技巧。小学音乐教育并不是要让每个学生都成为音乐家，假如单纯的技术训练就会带有一定的强迫性，容易使学消费生对学习音乐的厌烦心理，丧失对学习音乐的热情和信心。所以我认为作为音乐老师应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，使德育、智育、体育、美育是互相浸透，互相结合，但凡小学阶段所开设的课程，只有课程设置节次的多少之别，并无正副课之分。只要是学校分配的课程，都得无条件的完成任务。我所教的是小学四年级的音乐课程，四年级小学生正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于承受生动活泼，感染力强，富有情趣的事物。而儿童歌曲优美的旋律，鲜明活泼的节奏，最能表现他们欢乐的心情。因此在音乐教学中，我努力融音乐根本技能训练于唱、玩、敲、动之中，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习。对于四年级的学生来说，有了一定的自制力，但识谱才能较差，我采用“听唱教学法”，即在学习过程中，充分发挥学生的听力，在反复视听的过程中来完成教学任务，效果不错。这样，既进步学生的学习积极性，又进步了教学效果，下面谈谈我的教学体会：一、指导学会聆听音乐音乐学习的各个万面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受才能(节奏感、音高感、旋律感、形象感等等)是审美才能的根底。课前指导学生多聆听几遍歌曲，掌握根本的旋律和节奏。学谱的根底也应该首先放在听觉才能的培养上。听得多了，就自然会有一些音高的感觉。学唱歌曲也跟快些。二、指导学生熟读歌词，并做情绪处理。在听一遍歌曲之后，可指导学生用比拟标准、流利的普通话进展朗读歌词，要注意咬字、吐字的准确度和明晰度，要求字正腔圆。同时根据歌词的内容向学生讲述歌曲大概内容，表达的的思想内容和活动情节并进展爱国、爱党等方面的思想品德教育。而且在一首歌曲的左上角往往出现如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热烈地”、“庄严地”等等歌曲情绪，让学生结合歌词含义，在歌唱时力求处理的恰到好处。三、游戏、表演激发学生学习兴趣小学生天性好动。利用他们这一特点，把游戏和表演融入教学，增加课堂情趣，无形中进步他们的音乐素质，到达育人目的。在音乐活动中，我把学生分成假设干组，让他们自由设计活动内容。如《同他去》是一首深受小朋友喜欢的儿童歌曲，也是一首游戏歌曲。歌词简单易懂，就是要求小朋友们邀请别人来玩游戏，小孩子表现欲强，这堂课中能积极参与，并且能训练他们的反响才能，叫到谁谁就来比赛，为自己组争光，既能活泼课堂、小孩得到锻炼，而且在轻松快乐的游戏中学会了歌曲，又能增强他们的集体荣誉感。四、运用已有条件教学，进步学生兴趣根据小学生好奇性强。对生动、形象的材料感受性强，在感知时无意注意占优势的心理特点，利用电教声、光、图、色俱佳的优点新授，有时可获得意料之外的效果。针对本校特点，配合新课程改革，在学习音乐教材的同时运用钢琴、多媒体进展音乐教学，激发学生兴趣，进步课堂效率。目前来说感觉收获还是很大的，但是也有很多方面还做的缺乏，音乐新课标改革提出了更好的教学理念，施行新课标，这要求我们更擅长总结，经常回忆，以更好地施行教学任务。我们也会在新课标的指引下，结合实际情况去更好地开展我们的音乐教学，希望能有更多的学生来喜欢音乐，热爱艺术。为学生德、智、体、美全面开展奉献自己的力量。第2篇：音乐课堂有效性教学心得体会音乐课堂有效性教学心得体会黄武权音乐教学是启迪智慧、陶冶情操，使用学生身心安康，进步综合素质的重要课程。通过对新课标的学习和研究，结合我的教学经历，谈一下我的教学心得。第一，贯彻因材施教，分类施教。素质教育要请教学以老师为主导，学生为主体，引导学生自主学习，以注重培养学生的开展才能，创造才能。首先要理解学生。各个学生的先天素质、主观才能和根底等都不同，同一个年级的班与班之间，同一个班级的各学生之间在学习音乐上存在明显的差异。在教学中既要面向全体学生，又要考滤到各级各类学生的实际程度和承受才能，既要满足艺术根底较好的学生的学习要求，又要兼顾根底较差的学生能逐步跟上，缩小差距，甚至艺术才能有某些缺陷的学生，更要给予帮助和指导，使全体学生都能积极地、自信地参加各种艺术活动。其次要根据学生的实际情况制定学习策略，分层教学。如可以让音乐素质较强的学生上课的时候给大家为大家做示范，这样既进步了好学生的情趣，对其他的学生也是个触动。对中等的学生，要保证他们踏实准确的完本钱课的知识。对音乐感知较差的学生，要帮他们降低难度，有选择的进展学习，可以将课本中最简单的音乐知识学会就可以了，不给他们施加太大的压力，循序渐进，逐步进步，以免他们对老师，对音乐课失去情趣。第二，要调动学生情感。小学生模拟才能强，喜欢游戏，作为一名音乐老师，我们应该大胆地放开学生的手脚，引导他们把音乐转化成自己情感化的想像世界，用简洁的肢体语言去体会音乐的蕴涵。因为肢体语言是情感的表现。在音乐欣赏教学中那么可以用肢体语言带动学生的情绪变化让其更深化地体会音乐中所表达的情感与情绪。同时，要加强师生合作，强化体验。学生音乐才能的培养离不开活动，只有学生主动参与学习之中，才能进展情感体验。这个活动是指新授的教学活动，包括老师的主导作用及学生的主体地位。要开放课堂教学，促进空间及时间上的灵敏性、学生思维活动的活泼性、组织形式的多样性，为学生创造一个宽松的课堂气氛，使学生在动眼、动耳、动脑、动口、动手、动心中进展体验，学会创新，充分调动好学生的情感，进步学生的学习热情。第三，要利用学校现有多媒体资进步音乐教学。多媒体技术作为一种全新的教育手段，正出如今小学音乐教学中。它打破了传统教学在时间、空间上的限制，大大开阔了学生的音乐视野，通过生动形象的画面、言简易赅的讲解、悦耳动听的音乐，使学习内容变枯燥为形象，图文、视频、动画栩栩如生，犹如身临其境，激发学生对音乐学习的兴趣，引起感情上的共鸣，丰富教学内容，拓宽教学视野，激发学生思维。更好的调动了学生的积极性，使学生们保质保量的上好每一堂音乐课。创设音乐教学情境，目的是培养学生良好的审美心境，唤起学生的音乐审美注意。在音乐教学的不同阶段起着不同的作用。例如我在在对学生声音的训练中，我运用多媒体通过现场录音回放方式，进步学生对自己的声音的直观理解，把抽象的现象形成详细的东西，学生也就学的有趣，学的也用心了。第四，要及时点评，及时总结。每一节音乐课后，老师应采取综合评价方式，关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反响、参与态度和程度，促进学生开展。一方面是可以组织学生自己讨论总结，然后推选同学上台读感想、谈收获。另一方面是老师要作好总结，整理本节课学习目的，鼓励学生热爱音乐、热爱学习、热爱生活。总结性发言要紧扣教学内容和目的，对学生提出建议或希望，使学生记忆在心，并能在今后的学习中得到进步。总之，我们要擅长总结，擅长回忆，发扬好的，取长补短，结合实际情况，更好地施行教学任务，更好地开展音乐教学工作。第3篇：小学音乐课堂教学心得体会学习资料搜集于网络，仅供参考小学音乐课堂教学体会小学音乐课教学是小学根底课的一个重要组成部分，音乐教育不但可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，也能培养学生的优良的品德和情操，还能使他们的智力与非智力因素都能得到进步。同时，可以促进学生身心安康地开展。传统的教学观念认为音乐课的目的是让学生掌握一定的技术和音乐知识因此在音乐课中过多的强调了学习技能、技巧。小学音乐教育并不是要让每个学生都成为音乐家，假如单纯的技术训练就会带有一定的强迫性，容易使学消费生对学习音乐的厌烦心理，丧失对学习音乐的热情和信心。所以我认为作为音乐老师应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，使德育、智育、体育、美育是互相浸透，互相结合，但凡小学阶段所开设的课程，只有课程设置节次的多少之别，并无正副课之分。只要是学校分配的课程，都得无条件的完成任务。我所教的是小学四年级的音乐课程，四年级小学生正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于承受生动活泼，感染力强，富有情趣的事物。而儿童歌曲优美的旋律，鲜明活泼的节奏，最能表现他们欢乐的心情。因此在音乐教学中，我努力融音乐根本技能训练于唱、玩、敲、动之中，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习。对于四年级的学生来说，有了一定的自制力，但识谱才能较差，我采用“听唱教学法”，即在学习过程中，充分发挥学生的听力，在反复视听的过程中来完成教学任务，效果不错。这样，既进步学生的学习积极性，又进步了教学效果，下面谈谈我的教学体会：一、指导学会聆听音乐音乐学习的各个万面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受才能(节奏感、音高感、旋律感、形象感等等)是审美才能的根底。课前指导学生多聆听几遍歌曲，掌握根本的旋律和节奏。学谱的根底也应该首先放在听觉才能的培养上。听得多了，就自然会有一些音高的感觉。学唱歌曲也跟快些。二、指导学生熟读歌词，并做情绪处理。在听一遍歌曲之后，可指导学生用比拟标准、流利的普通话进展朗读歌词，要注意咬字、吐字的准确度和明晰度，要求字正腔圆。同时根据歌词的内容向学生讲述歌曲大概内容，表达的的思想内容和活动情节并进展爱国、爱党等方面的思想品德教育。而且在一首歌曲的左上角往往出现如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热烈地”、“庄严地”等等歌曲情绪，让学生结合歌词含义，在歌唱时力求处理的恰到好处。三、游戏、表演激发学生学习兴趣小学生天性好动。利用他们这一特点，把游戏和表演融入教学，增加课堂情趣，无形中进步他们的音乐素质，到达育人目的。在音乐活动中，我把学生分成假设干组，让他们自由设计活动内容。如《同他去》是一首深受小朋友喜欢的儿童歌曲，也是一首游戏歌曲。歌词简单易懂，就是要求小朋友们邀请别人来玩游学习资料学习资料搜集于网络，仅供参考戏，小孩子表现欲强，这堂课中能积极参与，并且能训练他们的反响才能，叫到谁谁就来比赛，为自己组争光，既能活泼课堂、小孩得到锻炼，而且在轻松快乐的游戏中学会了歌曲，又能增强他们的集体荣誉感。四、运用已有条件教学，进步学生兴趣根据小学生好奇性强。对生动、形象的材料感受性强，在感知时无意注意占优势的心理特点，利用电教声、光、图、色俱佳的优点新授，有时可获得意料之外的效果。针对本校特点，配合新课程改革，在学习音乐教材的同时运用钢琴、多媒体进展音乐教学，激发学生兴趣，进步课堂效率。目前来说感觉收获还是很大的，但是也有很多方面还做的缺乏，音乐新课标改革提出了更好的教学理念，施行新课标，这要求我们更擅长总结，经常回忆，以更好地施行教学任务。我们也会在新课标的指引下，结合实际情况去更好地开展我们的音乐教学，希望能有更多的学生来喜欢音乐，热爱艺术。为学生德、智、体、美全面开展奉献自己的力量。学习资料第4篇：音乐高效课堂教学心得体会音乐高效课堂教学心得体会通过对高效课堂的学习,我感触颇多,呈如今我们面前的音乐课堂教学越来越生动、丰富和多样,教学手段和方法不断更新,教学内容不断拓展,音乐课堂气氛宽松而和谐.然而静下心或稍换角度考虑,难免有疑问和困惑产生.音乐课堂上老师带给学生的终究是什么？看似丰富多变的教学活动中蕴涵的教学高效性有多少？其具有音乐本体的本质内涵有多少？学生在音乐课堂上所获得的音乐知识、技能与情感终究有多少？这些问题不能不引发我诸多考虑……一、准确的教学目的和教材分析^p是进步课堂教学高效性的前提.要想进步课堂教学的高效性,课前准备很重要,而备课那么是重中之重.我们很多老师在备课时注重的是目的和过程,往往无视教材分析^p这一环节,通常是照教参上照搬照抄.其实教材分析^p要和本课的教学目的相结合,突出鲜明、详细的特点.只有老师真正吃透、理解了教材,才能更好地把握教材,知道音乐作品中哪些要素是真正对学生有用的,是本课学习所必要的.因此在分析^p教材时,决不能只着眼文本而无视以音响为载体的音乐根本表现形式,首先要反复聆听,把自己对音乐作品的感触和理解记录下来,再以理解音乐和表现音乐的基点上进展整理,尤其要把本课涉及到的音乐要素分析^p透彻.一旦把音乐作品分析^p透了,目的自然而然也明晰了,方法、形式等也相应的水到渠成了.有了教材分析^p详细细致这个前提,教学目的定位准确明晰也很重要.在每堂音乐课中,大目的是靠小目的去实现,小目的靠大目的去统一,它们之间是整体与部分的关系.所以有了大目的后,制定小目的时必须注意,假设干小目的都必需为实现大目的而效劳,既要有针对性,又要有坡度,让学生的思维和音乐理论经过“爬坡”的过程,而不是轻而易举地获得成功.同理,教学中老师除了对整堂课的教学目的要明晰外,对每一个环节的小目的也要明晰.在教学环节的每一步都要清楚地知道“为什么这样做？”“怎样才能到达我预设的目的？”也就是在学生与未知之间架桥设阶,以不断激起学生“跳起来摘果子”的热情和欲望,开发学生的“最近开展区”.只有围绕目的,环环相扣,才能实在进步课堂教学的高效性.二、恰当的教学节奏调控是进步音乐课堂教学高效性的重要方法在听课时我们经常有这样的感受:整堂课中老师和学生始终处于兴奋的状态,一节课下来师生都很疲倦.因为学生接触的音乐作品本身大多活泼愉快,再加上老师声情并茂的讲解和丰富的肢体语言,把学生的积极性充分调动起来,一节课下来师生都是异常冲动.相反的情况那么是整堂课都没有高潮,学生情绪低落、参与的积极性不高,课堂气氛压抑而沉闷.这样好吗？音乐教学是一门艺术,如何合理调控音乐课堂节奏也是一门学问.音乐课是学生享受美、体验美、感受美的场所,音乐体验不仅可以在“动”中参与感受,也可以在“静”时细细品味,关键就在于老师如何调控.可以打一个这样的比方——教学节奏犹如世间之常理,教学的节奏正犹如音乐得旋律有高有低而跌宕跳跃于每一节课中,有人巧妙地指挥它,有人却无奈地受制于它.可以指挥它的老师,总可以让课堂如行云流水般夺人眼球；而受制于它的老师,总是让人感觉上课好似老牛拉车般力不从心.怎样才能更好地控制教学节奏,使音乐课堂教学更为高效,从而构成音乐课堂中的一种和谐美呢？在研究理论中体会到,音乐课的课堂构造要动静有度、充满美感.这里的“动”与“静”,是指教学形态的表现而言的.所谓“动”,是指课堂教学活动的一种活泼状态.如学生积极参与、涌跃发言、热情舞蹈、愉快歌唱等,是“有声有色”的教学.所谓“静”,是课堂教学中的一种相对安静状态,如学生静心聆听、深化考虑等,是“无声世界”的境界.假如一堂音乐课一直处于动态,“动”多“静”少,以致于学生兴奋过度,容易使课堂处于失控状态；假如自始至终寂静,课堂气氛非常沉闷,“静”多“动”少,那么学生容易疲劳,抑制学生的思维,也不能获得良好的教学效果.因此应考虑学生的年龄特点,使“动”“静”合理搭配.在低年级要以“动”为主,但也要有适当的“静”进展调节.让学生在剧烈的活动后静下来,给他们以舒缓调节的空间和时间,往往能到达出其不意的效果.随着年级的升高,要增加“静”的次数,延长“静”的时间,给学生留有充分考虑的余地.总之,音乐课堂教学应该是动与静的交替与有机结合,这样才能营造出一种和谐的、美的教学气氛.三、加强以学生为主体的音乐体验是进步课堂教学高效性的关键.按照音乐教学的审美规律,精心创设音乐审美情境,是音乐教学得以成功和优化的保证.因为师生在特定的音乐审美情境中能触景生情,在情感共振中能获得审美情感体验,陶冶性情.创设良好的音乐情境,目的是培养学生良好的审美心境,唤起学生的音乐审美注意,但并不是所有的音乐作品都合适用情境化的手法来表现.因为音乐具有不确定的特性,不同的学生对于一样音乐作品的理解差异很大,假如老师一味采用情境化的教学手法,那么不同程度地限制了学生的创造性思维.很多老师在教学时也注意激发学生的想象力,但大多做得比拟浅,最后还是“言归正传”,把学生自由驰骋的思维拉回来,按照老师预设的思路一步一步走下去.假如老师只是按照音乐的本来相貌一味强调其情境性,而不考虑学生的个体差异和详细感受,就会把他们创造的思维、探究的愿望扼杀在摇篮里,这样的老师也只能培养出“人云亦云”的学生.第5篇：教学评比心得体会11月4日、5日，我有幸参加了xxxx年xxxx省初中物理教学评比暨观摩活动，两天时间共听了7节课，课题分别为八年级上册的《光的反射》和九年级全一册的《电流与电压、电阻的关系》。一、导入巧妙俗话说：“良好的开端是成功的一半”。好的课堂一般都会有一个精彩的引入。老师在课堂上的巧妙引入，一般会激发学生的学习兴趣和求知欲，在好奇心的驱使下学生能积极考虑主动解决心中的疑惑。引入就如同给学生开启了一扇门，而门后面的景物是未知的，这就需要学生在老师的帮助下发挥主观能动性去探寻。这次活动中，每位老师的引入方式各有不同。如在《光的反射》课上，有一位老师是叫一名学生上来，先用物理书做成一个简单的瞭望筒，让他观察下面的学生，然后让他渐渐蹲下去，直到讲台的下面，问他还能看见其他的学生，当然不能。这时老师给他一个用两块玻璃板做成的潜望镜，再让他观察，他说能看到了。由此引入光的反射。还有一位老师拿着一个靶板，让学生用激光笔和平面镜打靶子，看谁能最快照到靶心上来，引入课题。二、探究形式多样化科学探究课有别于科学家的真实探究活动，需要老师巧设教学主线，对科学规律的意义建构减少一些或然性，需要老师巧搭脚手架，减少学生在短时间内逾越不了的障碍。这就要求我们老师要根据学生的实情，打破常规，进展创新性教学设计。如上《电流与电压、电阻的关系》这一课时，大部分老师都是按照我们平常的思路来上的，但蚌埠六中姜丽老师大胆打破教学常规，针对学生学习中困难点，先让学生自己探究电流与电压的关系。做完后，让三组学生到前面展示他们小组的实验结果。由于三个组所用的电阻不同〔5Ω,10Ω,15Ω〕，他们画出的U-I图像不一样。姜老师的处理很巧妙。她把三个透明胶片叠在一起，可以看出，电压一样，电流不同。这样自然而然引出下一个探究问题：电流与电阻的关系。接着学生在老师的带着下探究电流与电压的关系。三、注重小组合作探究学习在所有的课上，老师都把学生分成几组，让学生利用给出的实验器材亲历探究过程，在探究中不断地考虑、感悟，最终发现规律。一堂课下来，学生通过自己动手做所获得的知识远比看几幅图片或仅听老师的讲解印象更加深化。四、追求真实的课堂高效的课堂应该是真实的课堂，真实的课堂应该是学生在不知不觉中建构知识、获得才能。在蚌埠姜老师这节课中，得出的结论不是强加给学生的，是学生在实验探究中发现和总结得出。另外老师都利用电脑技术对实验数据进展处理，画出图像，既清楚又准确。让我们感受到科技对实验研究的促进作用。总之，本次活动让我深深体会到，教学真的是一门艺术。每一位参赛老师教态自然，设计过程非常流畅，衔接性很强，整个过程没有磕碰的感觉，而且都能前后照应，获益匪浅。第6篇：教学评比心得体会教学评比心得体会教学评比心得体会11月4日、5日，我有幸参加了xxxx年xxxx省初中物理教学评比暨观摩活动，两天时间共听了7节课，课题分别为八年级上册的《光的反射》和九年级全一册的《电流与电压、电阻的关系》。参赛的每堂课都有着不同的亮点，自己学到很多教学的方法和智慧，在此简单谈谈自己的感受。一、导入巧妙俗话说：“良好的开端是成功的一半”。好的课堂一般都会有一个精彩的引入。老师在课堂上的巧妙引入，一般会激发学生的学习兴趣和求知欲，在好奇心的驱使下学生能积极考虑主动解决心中的疑惑。引入就如同给学生开启了一扇门，而门后面的景物是未知的，这就需要学生在老师的帮助下发挥主观能动性去探寻。这次活动中，每位老师的引入方式各有不同。如在《光的反射》课上，有一位老师是叫一名学生上来，先用物理书做成一个简单的瞭望筒，让他观察下面的学生，然后让他渐渐蹲下去，直到讲台的下面，问他还能看见其他的学生，当然不能。这时老师给他一个用两块玻璃板做成的潜望镜，再让他观察，他说能看到了。由此引入光的反射。还有一位老师拿着一个靶板，让学生用激光笔和平面镜打靶子，看谁能最快照到靶心上来，引入课题。这样的导入让人眼前一亮，如此的闪亮登场，又怎能不迅速调动学生学习的热情呢？所以，引入新课是课堂教学非常重要的