高二物理教学工作计划模板合集九篇

第47页共47页高二物理教学工作方案模板合集九篇高二物理教学工作方案篇1一、指导思想以学校教务处的教育方针全面展开物理教学，施行素质教育，根据学生现状，不断搞好根底知识，根本物理思想和方法的教学，面向全体学生，以人为本，开发学生的智力，培养学生分析^p问题的才能。因材施教，分层教学，大力进步学生的思维才能。二、教学目的通过教学，到达学生才能增强的目的。学生能独立完成教材上的习题，能在老师的指导下完成老师课外布置的习题，能做其他参考书上的局部练习，逐步培养学生热爱物理，到达进步学生的综合素质的目的。三、教学方法针对本年级的总体成绩，主要在于重点打好根底，详细措施如下：1、精讲精练a、精讲：首先，概念的引入和讲解务必要清楚。为此应该对重点的内容反复强调，对重点概念的引入和理解应用要多举例，结合情景进展教学，这是课改的要求，其次，把握好进度，切勿图快，尤其在难点的教学中，要把握好进度。b、精练：本学期的习题肯定不少，如何以最好的效率获得最好的效果是值得讨论的课题，尤其表达在习题的练习和讲解中，作业和课堂练习题都打算在归类的根底是上分层，做到有纵有横。2、及时的反应本学期要在课上和课后都有一个较完好的反应机制，比方在上课及时进展反应性的练习，作业有问题的学生要与之交流，从中理解问题所在，以便及时改良，对于学习有困难的学生要经常沟通。四、教材分析^p新物理课程标准改变了原有物理课程的形式，在高一学习了物理必修1和必修2两本教材，这两本主要在于根底的学习。如今到了高二了，文理科选修的模块各不一样，文科选修的是物理1-1，主要的是研究对根本内容的认识。对于理科选修的物理3系列的，这个系列的强调的是要求学生更深化的理解这些知识以及在于对这些知识的应用。在物理选修3-1整本书中，主要研究的是电学与磁学，可以说是整个物理学中比拟难的，它与必修模块中的内容严密的联络的在一起。在选修3-2中，主要是对选修3-1进展了加深，将电学与磁学联络在一起，形成了电磁学，其次对电流也进展了加深，还加上了如今比拟热门的传感器。五、学生情况分析^p本学期上三个文科班、两个理科班的教学任务。对于理科班的学生根底稍好，但是没有养成良好的学习习惯，计算才能很差，逻辑思维才能有待于进步而文科班的学生根底较差，因此，我在教学中一方面要充分理解他们，与他们多沟通，给他们以信心，进步他们学习物理兴趣;另一方面要抓住课堂这块主要阵地，讲究技巧和兴趣性，实在进步学生的整体素质，为以后的会考和高考打下坚实的根底。高二物理教学工作方案篇2一、教学目的〔一〕知识与技能1.知道能量的转化和转移有一定的方向性。2.理解我国和世界的能状况和能消耗的趋势。3.理解将来理想能的特征。〔二〕过程与方法认识能的利用对环境的影响，能用辩证的观点来对待资利用与环境保护的关系。〔三〕情感态度和价值观认识伴随大量能消耗所产生的环境问题，对于能的开发和利用有可持续开展的意识。二、教学重难点本节内容是由“能量转移和能量转化的方向性”、“能消耗对环境的影响”、“能与可持续开展”三局部内容组成的。根据能量守恒定律可知，使用能量的过程中，能量的总量保持不变，那么还会出现能危机吗?因为能量在转化和转移的过程中具有方向性，把能量转化或转移后，能量不能自动再转化到原来形式或转移到原来的物体，这局部内容学生不太容易理解，是本节教学的难点。通过理解世界和我国使用能状况，全世界对能的需求量在不断增大，并且以不可再生能为主，所以人类不得不面对能危机，要实现能与可持续开展，需要开发和探究各种新能。所以理解世界和我国的能状况是本节的教学重点。重点：理解世界和我国的能状况。难点：知道能量转化和转移的方向性。三、教学策略回忆能量守恒定律，能量在转化和转移过程中的总量会保持不变，提出问题为什么还会出现能危机，使学消费生一个矛盾，激发学生的学习兴趣，提出能量转移和转化的方向性的问题。通过分析^p实例来说明能量转移和转化的方向性，如汽车散失的热不能搜集起来，虽然能量守恒，但散失的能量无法再次被使用。通过图片、视频等介绍在能使用过程中对环境造成的危害，通过一些触目惊心的图片，使学生认识到使用能时要注意环境保护，要辩证地对待能的使用与环境保护间的关系。展示我国和世界近年来消耗能的构造和数量，理解地球上储存的不可再生能是有限的，人类正面对着能危机，需要开发和利用新能来解决这个问题。结合前面能使用对环境的影响，提出新能需要具备哪些特点。四、教学资准备实物投影、多媒体课件整合网络。五、教学过程教学环节老师活动学生活动设计意图创设情景〔5分钟〕回忆能量的转化和守恒定律学生回忆并描绘定律内容：能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化或转移的过程中，其总量保持不变回忆知识，为本节课内容作准备引入新课〔5分钟〕既然能量在转化或转移过程中其总量保持不变，那么在实际中会出现能危机吗?学生讨论，引入本课的主要内容结合能量守恒定律，使学消费生矛盾，进步学习兴趣新课内容〔25分钟〕能量转移和能量转化的方向性人们利用能量的过程实际上就是能量转移和转化的过程，例如生火做烧，就是把燃料的化学能转化为内能，再通过热传递即能量的转移，使食物变熟。你能从日常生活中找到哪些能量转移和转化的实例?针对学生的举例，提出问题：这些能量能自动反过来转移和转化吗?在能量转移和转化中具有方向性，虽然自然界中能量的总量保持不变，但并非所有的能量都可以被利用。以下的现象可能出现吗?为什么?例1.坐在房间内，房间里均匀地充满空气。突然，这些空气自行聚拢在某一角落，使你窒息。例2.一杯水的内能突然集中在这杯水的上层，从面使上面的水剧烈地沸腾，而下面的水却结成了冰。小结：我们在利用能量时总会有一局部能量转化成内能散失到环境中，这些能量虽然还在自然界，但无法自动转化为其他形式的能量，很难或无法再利用。即经转化后，可利用的能量只会减少，能危机仍然会存在学生举例说明：用暖气取暖，内能从暖气中的热水转移到室内空气。汽车制动，汽车的动能转化为轮胎、地面和空气的内能。学生考虑原因。学生讨论这两个实例，分析^p是否可能出现例子中的现象。(从能量转化和转移的方向性来分析^p。)通过对实例的分析^p，认识到能量转化和转移中总量保持不变，但可利用的在不断减少，能危机仍然是存在的利用物理知识解释实例培养学生的总结才能能消耗对环境的影响人类在使用各种能时，不可防止地对环境造成影响，能消耗会对环境造成哪些影响，产生哪些危害?说出你们的看法。展示被酸雨腐蚀的建筑物、沙漠化等图片。播放能消耗对环境影响的视频。完成课本中“想想议议”中的表格，理解不同能在使用时对环境造成的破坏。小结：在人类使用能的同时要注意环境的保护，保持与自然、环境的和谐与平衡学生讨论交流：1.大量使用石油、煤炭造成空气污染并产生各种废料。2.在使用木柴等加剧对树木的砍伐，会导致水土流失和沙漠化。3.海上石油开采发生泄漏，会破坏生态环境。4.煤炭燃烧产生的二氧化硫等气体会形成酸雨，导致水、土壤酸化，对植物、建筑物造成危害…完成表格，认识到能使用的同时也会对环境造成破坏培养观察考虑、自学才能、合作学习的才能物理联络实际应用，解释生活中的现象能与可持续开展人类社会的开展离不开能，请说说现阶段我们使用的能有哪些?这些能大都来自于自然界，其中有哪些是可能从自然界内不断的获得，哪些是现阶段使用，但短期内不能从自然界得到补充?能可以分为可再生能和不可再生能。像化石能、核能等能会越用越少，不能在短期内从自然界得到补充，这些是不可再生能;像风能、水能等可以在自然界里不断地得到，这些是可再生能。播放当今世界能的储藏及使用情况的资料。通过以上资料，讨论交流，你对现阶段能使用及构造有什么看法?按照现阶段的能消耗，不可再生能将消耗殆尽，在能的利用上要坚持可持续开展，你对可持续开展有什么看法?从能的使用上，要依靠科技进步改变能构造、开发和推广清洁的可再生能、进步能的利用效率、减少环境污染。你能说出一些新能吗?开发的新能需要满足什么条件呢?归纳总结新能的特点：1.必须足够丰富，可以保证长期使用;2.必须足够廉价，可以保证多数人用得起;3.相关的技术必须成熟，可以保证大规模使用;4.必须足够平安、清洁，以保证不会严重影响环境学生举例：煤、石油、天然气、风能、水能、核能、太阳能、电能等学生给刚刚所列举的能进展分类。理解可再生能和不可再生能。学生讨论交流总结：不可再生能资有限，开采情况下乐观，且污染严重，因此必须开发新能。学生讨论交流，能的可持续开展，并不是要求不使用能，是既要考虑当前开展需要，又要考虑将来开展需要，不能以牺牲后人的利益为代价来满足当代人的需求。学生讨论新能如风能、水能、太阳能等。学生讨论总结新能的条件根据能是否可再生，对能进展分类。培养学生总结才能。通过对不可再生能的分析^p，进步学生环境保护的意识。利用辩证的方法来对待能的可持续开展。培养学生的分析^p总结才能总结〔5分钟〕课堂小结：1.通过这节课你学到了什么?2.如何理解能量转移和能量转化的方向性?3.能消耗对环境有哪些影响?4.谈谈你对能与可持续开展的认识。学生梳理本节课知识内容。从前面几个方面进展总结培养学生总结归纳的才能作业布置完成《动手动脑学物理》第1～4题按要求完成知识稳固高二物理教学工作方案篇3一、课程标准的要求(1)会用运动合成与分解的方法分析^p抛体运动。(2)关注抛体运动的规律与日常生活的联络。二、教学目的1、知识与技能(1)知道斜抛运动的特点是初速度方向斜向上方，只受重力作用，它的运动轨迹是抛物线。(2)知道斜抛运动可以看作是程度方向的匀速直线运动和竖直方向的匀减速直线运动的合成。(3)知道什么是斜抛运动的射高、射程，定性地理解它们怎样随初速度和抛射角而改变。(4)知道什么是弹道曲线，它为什么不同于抛物线。2、过程与方法(1)通过与平抛运动的比拟，学会斜抛运动的处理方法——运动的合成与分解。(2)通过对斜抛运动的分解，结合运动学的知识，得出斜抛运动的公式。(3)通过有关的阅读，理解弹道曲线。(4)通过理论与拓展，理解斜抛运动在日常生活和消费理论中的应用。3、情感、态度与价值观(1)通过对斜抛运动的分析^p，体会到斜抛运动在日常生活和消费初中中的广泛应用。(2)通过模拟实验，注意到理想模型与实际问题具有差距。(3)通过理论与拓展，搜集有关的资料，关注抛体运动的知识在生活中的应用。三、教学建议教材分析^p及处理(1)课时建议：用1到1.5个课时(2)本节《斜抛物体的运动》所涉及的斜抛运动规律比拟复杂，鉴于学生的实际情况，相应的物理、物理根底比拟薄弱，如三角函数、运动合成分解的向量计算、斜抛运动射程推导的二倍角公式等，物理课还没完全涉及到，故此不宜过于强调知识的灵敏应用，把精力过多地放在运用斜抛运动的规律解决定量问题上。而应把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度目的相结合，特别强调方法及才能的培养上，关注斜抛运动的规律与日常生活的联络，以进步学生对物理的学习兴趣。即如课标中明确提出的，目的是要让学生“会用运动合成与分解的方法分析^p抛体运动”、“关注抛体运动的规律与日常生活的联络”。建议采用主题式教学法，即拟定某一主题，采用探究、演示实验、讨论、讲解等多种方法，引导学生对斜抛运动的规律进展理论探究和实验探究，在强化学生应用运动的合成与分解方法才能的根底上，让学生认识斜抛运动的根本规律，同时培养学生的科学探究才能。比方可围绕“贝克汉姆精准任意球”的主题，由观看贝克汉姆精准任意球视频认识斜抛运动，并分析^p斜抛运动属于曲线运动，从而提出足球射程与什么因素有关的研究主题。然后由学生猜测主要影响因素，给出某研究性小组的结题报告中指出的出射角对射程有重要影响，并针对此问题制定研究方案，先开展斜抛运动规律推导，进展飞行时间、射程、射高等问题的分析^p，再计算各出射角对应的射程，得出根本规律。然后通过演示实际情况下的斜抛运动轨迹，提出空气阻力的影响，让学生再做猜测，并自行拟定设计方案，进展科学探究，从而培养学生的科学探究才能。(3)重点、难点及其处理意见：重点：①斜抛运动的规律的推导及初步应用;②运动的合成与分解方法的应用;③科学探究才能的培养。难点:①斜抛运动的规律的推导及射程、射高的影响因素;②实验设计才能的培养。讲物体做斜抛运动的规律时，采用理论分析^p的方法，由老师、学生互动进展。要反复指导学生将合运动分解为分运动处理，应用分运动的独立性、等时性及等效性，先做好运动分解，将初速度分解到两个方向上后，再由竖直上抛运动确定飞行时间，由程度匀速运动求射程，最后可以简单计算一下某些特殊角下物体的射程。在探究实际情况下影响物体射程的因素时，采用实验设计的方法，通过实验目的、器材选择、表格设计等标准的训练，培养学生的实验设计才能。(4)栏目处理意见[讨论与交流]讨论射程和射高的影响因素，是在推导出飞行时间、射高和射程表达式的根底上进展的，学生可以根据式子中的物理关系直接看到结论。但也有不少学生不擅长从表达式中得结论，可能会根据直观映象提出其它因素或想法，如空气阻力、推力、时间、高度等，这时应通过讨论引导学生再次明确斜抛运动的受力分析^p，排除空气阻力、推力等非理想因素，明确要找寻的是最根本的影响因素。此讨论宜采取老师参与、个别有代表性的学生辩论的形式。[理论与拓展]本栏目设有四个内容，可以考虑课后分小组开展，其目的都是让学生理解斜抛运动在日常生活和理论中的应用，培养学生的科学探究才能。[资料活页]分析^p实际情况中射程与出射角间的关系，并提出问题：实际情况下射程还与哪些因素有关?激发学生的兴趣，之后观察演示实验。演示实验用自制斜抛仪(考虑到实验的直观性，改用大型木架构造)，演示在实际情况下物体受空气阻力的影响，提醒学生注意观察比照实际运动轨迹与理想轨迹的区别，进而引导学生考虑空气阻力与哪些因素有关，指出空气阻力与速度大小的关系，并引入弹道曲线。学生学习指导通过前面竖直抛体，特别是平抛运动规律的分析^p和应用，应让学生明确了分运动的独立性、等时性及等效性，有了将合运动分解为分运动独立处理的习惯，在分析^p物体做斜抛运动的规律时，指导学生先由竖直上抛运动确定飞行时间，再由程度匀速运动求射程，同时还要补充相应的物理知识(二倍角公式等)。注重培养学生实验目的、器材选择、表格设计等标准，先由老师示范设计表格来探究理想情况下射程与出射角的关系，然后由学生自行设计探究实际情况下影响射程的因素的方案，老师点评，以进展实验设计才能的培养。教学资1.教具器材：自制斜抛仪、皮球2.多媒体课件：Powerpoint幻灯片、水火箭发射视频、flash动画四、教学设计教学方法探究、合作讨论、讲解、理论分析^p、实验方案设计、演示实验的操作与观察、信息技术与课程整合等方法高二物理教学工作方案篇4一、教学目的1、知识与技能(1)知道电容器的根本构造，理解电容器的充电、放电过程，认识常见的电容器。(2)理解电容的物理意义，掌握电容的定义公式、单位，并能进展简单的计算。(3)理解影响平行板电容器电容大小的因素，能利用公式判断平行板电容器电容的变化。2、过程与方法(1)学生通过观察、分析^p理解物理科学研究的常用方法：比值定义法、类比法。(2)学生在利用“控制变量法”自主探究影响平行板电容器电容大小因素的过程中，进一步体会科学探究的过程与方法。3、情感、态度与价值观(1)通过列举电容器的广泛应用，增加学生的感性认识，培养学生探究新事物的兴趣。(2)通过老师的适时引导和学生的自主探究，促进师生之间、生生之间的合作互动，使学生在体验探究的过程中，感悟科学思想，培养科学精神，实现知识和才能的协调开展。二、教学重点、难点1.教学重点及其教学策略重点：电容器电容的概念及物理意义策略：通过实验探究理解电容的比值定义式，进一步运用类比法加深对电容物理意义的理解。由感性到理性，符合学生的认知规律。2.教学难点及其教学策略难点：影响平行板电容器电容大小的因素策略：由实际生活需要出发，引导学生自己提出问题，积极猜测与假设，设计实验方法，改良完善实验，总结结论简单应用，从而完成自主探究的过程，使学生感受深化，理解透彻。三、教学仪器电容器假设干个、干电池(3节)、单刀双掷开关(1个)、平行板电容器实验器材(1个)、感应起电机(1台)、静电计(1个)、导线假设干、四、教学设计老师活动学生活动点评一.导入课题通过对照相机闪光灯的工作原理的设疑，课件展示电容器广泛应用的图片，导入课题。二.新课教学1．介绍电容器的根本构造组成拆开一个电容器，让学生观察电容器的根本构成，利用课件进展总结电容器的构造、符号。2．指导学生利用实验观察电容器的充电、放电过程，加强对电容器根本工作流程的理解。储存电荷并在需要时快速释放电荷是电容器的根本工作流程。电键偏向1，充电过程。电键偏向2，放电过程。3、进展理论分析^p总结。电容器所带的电荷量为一个极板所带电荷量的绝对值，用Q表示。两个极板间存在电场，两个极板间的电势差用U表示。保持与外电路断开时，电容器所带的电荷量不变。4．通过比值定义法得到电容的概念，利用类比法进一步分析^p比拟，加深学生对电容的物理意义的理解。①定义：电容器所带的电荷量Q与电容器两极板间的电势差U的比值，叫做电容器的电容。②公式：C=③物理意义：电容在数值上等于使电容器的两极板间的电势差为1V时电容器需要带的电荷量。引导学生与水容器类比：——C表示电容器包容电荷的本领大小。④单位：法拉(法)，符号：F1F=106μF=2pF⑤比值定义法：C与Q、U无关，定义式提供了一种测量的方法。7．由实际生活需要出发，引导学生提出问题、进展猜测假设、设计实验、自主探究影响平行板电容器电容的可能因素问：为获得较大电容值的电容器，首先应解决什么问题?提示：几乎所有的电容器都是平行板电容器的变形。展示平行板电容器实物，鼓励学生大胆猜测、假设。问：可能与那些因素有关?引导学生对提出的各种可能因素进展评价、梳理、总结。指导学生注意以下问题的解决：采用什么方法进展实验?如何给平行板电容器充电?没有提供直接测量电容的仪器怎么办?如何保证电容器所带的电荷量不变?怎样测量电容器两极板间的电势差?能用电压表吗?老师与学生共同讨论方案的科学性、可行性。8．得出结论，指导学生应用结论，加深理解。给出由理论分析^p得到的平行板电容器电容的表达式。①平行板电容器的决定式：ε电介质的相对介电常数。②两个公式的比拟C=——定义式——决定式9．介绍常见的电容器利用多种电容器实物和多媒体课件，向学生简要介绍常用电容器及击穿电压、工作电压的概念。利用多媒体课件模拟过度充电现象，加强学生对击穿电压的理解。指导学生把课前上网查找的信息资料进展讨论交流。引导学生从以下两方面进展自我小结：本节课学到了那些物理知识?通过本节课的探究学习，接触到了那些物理学的研究方法?观看图片，考虑答复观察实物，获得感性认识。连接电路，实验观察，分析^p答复：充电过程：灵敏电流计的指针猛的偏转，再渐渐变小，最后归零。放电过程也有短时电流产生，但电流反向，放电完毕，电流消失。观看、分析^p、理解。同一个电容器，电荷量Q与电势差U的比值恒定。回忆比值定义法的应用指出类比的对象：电容器——柱形水容器电荷量Q——盛水量V电势差U——水位H电容C——横截面积S常识性理解法拉是一个很大的单位。进展简单练习、应用。观看图片，讨论提出探究的问题——影响平行板电容器电容的可能因素观察实物，大胆猜测：可能与平行板电容器两极板的正对面积S、两极板间的间隔d、两极板间插入的电介质有关分组讨论、探究，汇报可行的实验方案。“控制变量法”学生代表上台演示、操作。其他学生设计表格，记录现象，寻找规律，进展总结。插入电介质变小变大用理论公式分析^p实验探究的结果。理解几种电介质的相对介电常数。考虑、讨论定义式——提供了测量的方法决定式——提供了控制、制作的方法练习、应用。观察，理解。讨论、交流。进展自我小结。知识回忆。方法回忆：比值定义法类比法控制变量法等“从生活走向物理”，让学生理解电容器在生活中的广泛应用，增加对电容器的感性认识，激发学习热情，从而提出课题。使学生获得对电容器充、放电过程的感性认识，为后面教学做好铺垫。将抽象的模型形象化，帮助学生理解。引导学生自主探究“电容的概念”，在成功打破教学重点的同时感受科学研究方法——比值定义法利用类比的方法培养学生温故知新的良好学习习惯将抽象的物理量用直观形象的事物来类比，不仅有利于学生的掌握，同时也让学生学会学习，表达出物理教学不仅仅是传授知识和技能，更重要的是浸透方法的功能。在老师的引导下，学生由生活实际抽象出探究的问题，充分表达出“老师为主导，学生为主体”的理念。引导学生对猜测与假设进展评价、梳理、总结，进步探究活动的科学性和可行性。通过老师的引导和学生对问题探究中的互相交流、讨论，既促进了师生之间、生生之间的合作互动，又培养了学生对知识的迁移才能和创新应用才能，实现知识和才能的协调开展。两个公式的比拟，既是对本节课学生自主探究效果的检测，又进一步突显了主干知识构造。充分调动学生学习的主动性和积极性，培养学生主动利用多种资进展学习研究的意识和习惯，更好地发挥学生主体地位。课堂总结以学生为主体来完成，通过学生自己对知识的总结，理清本节的知识构造;通过对方法、过程的回忆与考虑，提升分析^p、解决问题的才能。五、课后反思：希望上文提供的人教版高二物理电容器教学方案相关内容可以对，感谢大家的阅读。高二物理教学工作方案篇5一、指导思想以中学物理教学大纲为纲，以新编中学物理教材为本，在落实根底知识，形成根本技能多下功夫。以培养学生的创新精神和理论才能为目的，以校备课组为主体，注重研究新教材教学的特点和规律，积极探究课堂教学形式，优化课堂教学构造，深化推进课程改革，全面进步物理教学质量。以全国课。程改革精神和我校教育教学改革为指导，发扬“团结敬业务实创新”的科组精神，认真施行高中新课改、全面完成教学教研任务。二、任务目的1、前瞻性：突出“以人为本”的原那么;以全面进步。学生的根本素质为根底，以。培养学生才能为中心，以培养学生创新精神和理论才能为重点，既强调学生对知识的掌握，又注重学。生才能的开展，既强调记忆力、思。维才能等智力因素的开发，又重。视动力、兴趣等非智力因素的培养;既注重学法的指导，又鼓励学生自主探究，使学生的思维才能和应用才能不断开展，促进学生整体素质的进步。2、突出创新性创新是一个民族进步的灵魂，也是我们教育学生的目的，摒弃那些与课标。不相符的陈旧的认识，创造性地使用教材，把培养学生学习兴趣，挖掘学习潜力，提升学生综合素养放在首位。在方案安排设计上，认真贯彻我校的三五五教学理念，力求凸现时代性、探究性和开放性，为学生提供一个联络实际、自主探究的空间，以培养学生的创新精神和理论才能。3、注重实用性方案与新课标教材配套内容的编排与教学实际教学程序吻合，力求成为本组本学期教学过程中指导性、纲领性文件。4、讲求科学性教学要符合学生的认知要求，正确处理获取知识和培养才能的关系，力争稳固课本知识的前提下，加大培养力度，所选题材力求开放，利于学生夯实根底，又利于学生创新思维和发散思维的形成。三、详细工作措施1、学习新教材：每个老师要认真钻研新教材，掌握其体系，把握其规律，运用新教材的资料进展教学，实在做到：备课有底，教学有数，指导有法。2、探究新教法：结合我校“三五五”教学改革方法，在教学中，一方面要汲取传统教法的精华，另一方面积极探究适应当前形势，适应本校学生实际的新教法。当堂训练要精华，用多种辅助手段和设备进展教学、做好实验教学，注重实验法教学。3、加强对物理作业的指导：注重教学过程的科学性，标准性。要求学生做到的自己一定要先做到强调解题过程，物理思路明晰、书写格式标准，这是形成严谨的逻辑思维才能的必要过程。4、注重教学研究，集体备课。备课前，先进展集中交流，取众人之长，分析^p好教材;个人再根据本班实际，作适当调整，写好教案;。互相间进展课堂观摩，交流意见。真诚的协作，也有利于进步全校学生的物理成绩。另外做到：①要求每位老师每周听一节课;②每周向组(备课组)提供一个本人。教学中遇到的值得讨论的真实问题;③每学期上一节校级研讨课;5、加强实验教学。实验是高考的难点也是素质教育的要求，应做好演示实验和学生实验，实在培养学生的实验才能，实验做完后。最好利用实验课件回放稳固，加深印象。高二物理教学工作方案篇6本学期为了进步物理的教学质量，完本钱学期教学工作方案，使高二的物理在期末考试中获得好成绩，在七校结合体中居二争一。在新课改这个大的前提下，进一步学习新课程标准，狠抓教学常规的落实，详细工作主要有以下几点一、认真分析^p学生情况物理是理科学生的必考科目，大局部学生对知识的掌握不够，特别是对根底知识的'理解掌握不牢，虽经过高一一年的学习和训练，但对建立物理情景、物理模型还有待加强，知识点的连接性还有待进一步进步，独立分析^p物理过程、解决物理问题的才能还需加强培养，有待进步。二、认真分析^p教材，明确教学任务本学期理科学的是选修3-1、3-2的内容，有静电场、恒定电流、磁场、电磁感应、交变电流、传感器的教学内容。根据新课标的要求，认真组织教学，向课堂要效益、要质量。知识方面，使学生掌握好根底知识、根本技能、根本方法和根本的物理思想;知识和才能方面，在传授知识的同时，也注重培养分析^p问题、解决问题的才能，在课堂教学中注意把二者有机地结合起来;情感态度方面，注重培养学生良好的学习习惯，解题的标准性，充分调动学生学习的主动性、积极性。在考试中力争学生成绩能稳步进步。三、主要工作1、做好思想工作，坚决学好物理的信心，由于物理学科理解性强，加之中学阶段的学生理解才能有限，产生了畏惧情绪，为此，多在班级介绍学习方法，做学生思想工作，使学生对物理学科有深化认识，掌握学习物理的规律和方法。2、讲求质量，进步才能，从教学入手扎扎实实做好教学工作。认真学习新的《物理课程改革标准》，利用集体备课活动时间交流体会，并将理论学习的成果浸透到课堂教学当中。3、认真研究考纲，明确本学期的教学工作要求。由于自己教有一个实验班和一个普通班，所以要注意做到每节课针对不同的学生能有不同的侧重点，进一步做好分层次教学工作。做好每节课的课后反思。4、各班的作业量要适中，能及时修改并加以反应。对学生的作业，做到全批全改，以便全面掌握学生的情况。5、利用自习课等时间段，加强对学生的辅导，既要优秀率，还要注意全员的平均分。本次的高二物理上学期教学工作方案主要包括了四个方面的内容，有教材、学生、教法等分析^p同时还有教学要求等内容。制定详细的教学方案就是为了让教学工作更好的进展。一起来看这份高二物理教学工作方案(上学期)。一、教材分析^p：这学期所教的内容是选修3-1，假如时间上允许，再进展选修3-2第一章的教学。选修3-1，共分为三章，分别是第一章静电场、第二章恒定电流、第三章磁场。静电场是高中阶段的根底内容之一，它的核心是电场的概念及描绘电场特性的物理量，全章共9节内容，从电荷、电场的角度来研究电学中的根本知识。恒定电流为第二章内容，其中要研究的内容为一些根本的电路知识，主要包括欧姆定律，焦耳定律，串、并联电路等。本章的知识要以静电场的相关知识作为根底，在教学中应注意联络静电场的有关内容。最后一章为磁场，磁场和电场亲密联络又具有相似性，因此通过比照可以对本章内容起到良好的帮助。二、学生分析^p：这届高二学生根底较差，对少局部同学要进步要求，除掌握好根本概念根本规律外还应掌握分析^p物理问题，解决物理问题的方法，并进步才能。对于大局部同学那么重点掌握根本概念和根本规律，强调根底知识的掌握，为今后学习打好根底。三、教法、学法分析^p：针对本学期教学内容和学生的特点，采取重知识和重概念在此根底上进步学生才能的方法：强调学生的课前预习，争取少讲、精练、多考虑。培养学生分析^p问题解决问题的才能。特别培养学生利用数学知识解决物理问题的才能，进步学生的实验动手才能，加强学生实验的教学，加强物理综合知识的分析^p和讨论。培养学生的综合素质。充分调动学生的主动性、积极性。让学生变成学习的主人。高二物理教学工作方案篇7一、教学分析^p磁感应强度是电磁学的根本概念之一，是本章的重点。同时，磁场对磁极和电流的作用力(本质上是磁场对运动电荷的作用力)远比电场对电荷的作用力复杂，如何寻找描绘磁场强弱和方向的物理量是本章教学的一个难点。用小磁针N极受力方向定义磁感应强度的方向，用电流元受磁场力与电流元之比定义磁感应强度，符合学生的认知程度。二、学情分析^p高二的学生对重力场和电场已经很熟悉，可以通过演示实验与电场强度的定义类比来打破难点，形成磁感应强度的概念。这样让学生用的知识为经历去探究未知的领域也符合学生的认知规律。三、教学目的知识与才能：知道磁感应强度的定义，知道其方向、大小、定义式和单位。过程与方法1.通过实验、类比分析^p，寻找描绘磁感应强度的方法。2.进一步体会通过比值法定义物理量的方法。情感、态度、价值观：培养学生探究物理现象的兴趣，进步学习才能。四、重难点打破磁感应强度概念的建立是本节的重点(也是本章的重点)，同时也是本节的难点。通过与电场强度定义的类比，以实验为根底通过理论推导说明磁场对电流元的力跟电流和导线长度的关系，并进一步引入磁感应强度的定义，从而打破难点。五、教学方法与手段首先通过观看学生举例和视频列举，让学生对生活中磁场存在的广泛性及不同磁场强弱不同有一个感性认识，然后通过分组实验让学生观察磁场对电流的作用力与磁场强弱、电流大小、导线长度和导线与磁场的夹角都有关系，再利用DIS演示实验得出当导线跟磁场垂直时，磁场对电流的作用力跟电流成正比，跟导线长度成正比。在此根底上引入磁感应强度的定义。教学中在老师的启发和引导下，学生通过实验探究、理论探究，在他们互相合作、共同讨论的过程中，观察现象，得出结论，给出定义，完成这节课的学习。六、教具准备电磁铁、蹄形磁铁、导体棒、电、导线、DIS演示实验材料等;多媒体课件、实物投影仪。知识准备(学案)复习磁场的概念、电场强度的定义方法等。七、教学过程设计(一)导入新课[事件1]课前播放图片或视频——说明研究磁现象与人类生活严密相关师生活动：播放两个视频：磁悬浮列车简单原理，宏大的电磁铁起重机吊起重物PPT展示磁悬浮列车和宏大的电磁铁起重机吊起重物的图片，利用磁场的一些有趣图片等，激发学生的兴趣、求知欲。2、磁极间的互相作用需要接触吗?——磁场;问：磁场有强弱、有方向吗?3、【分组实验】学生自己动手操作并观察实验现象：如图，通电电磁铁吸引别针，改变电磁铁中电流的大小，可以看到，吸引别针的多少不同，引导学生在观察现象的根底上考虑：这一现象说明什么问题?结论：实验现象说明两种情况中磁场强弱不同。问题：怎样表示磁场强弱?引入新课——第二节：磁感应强度提问1：用哪个物理量来描绘电场的强弱和方向?试探法，类比：用电场强度来描绘电场的强弱和方向。(课件展示)我们用相类似的方法来学习描绘磁场强弱和方向的物理量——磁感应强度。推进新课[事件2]教学任务：磁感应强度的方向。师生活动：【演示】实物投影仪演示小磁针在磁铁周围的不同位置指向不同，说明小磁针受力方向不同，磁场方向不同。电场和磁场都是客观存在的。电场有强弱和方向，磁场也有强弱和方向。考虑，电场强度的方向是如何规定的?对研究磁感应强度的方向有何启发?规定正电荷所受电场力的方向为该点的电场强度的方向。场强的方向是从电荷受力的角度规定的。小磁针放入磁场中会受到磁场力的作用，因此，磁场的方向可以从小磁针受力的角度规定。在磁场中的任一点，小磁针北极受力的方向，即小磁针静止时北极所指的方向，就是该点的磁场方向，即磁感应强度的方向。拓展：把各个小磁针的指向连成线，也能描绘磁场的方向，后来物理学家把它称为磁感线，其切线方向也为磁场方向。磁感应强弱：问题1：在电场中，我们通过电场对电荷的作用力来理解电场的性质，磁感应强度的大小能否从小磁针受力的情况来研究?不能。因为小磁针不会单独存在一个磁极，小磁针静止时，两个磁极所受合力为零，因此无法从小磁针受力的角度确定磁场的强弱，即无法定义磁感应强度的大小。问题2：那如何研究磁感应强度的大小呢?磁场对磁极有力的作用，磁场对通电电流也有力的作用。无法从小磁针受力的情况研究磁感应强度的大小，转换一下思维，是否可从电流在磁场中受力的角度去研究?实验前让学生明白：在物理学中，把很短一段通电导线中的电流I与导线长度L的乘积IL叫做电流元。但要使导线中有电流，就要把它连接到电上，所以孤立的电流元是不存在的。[事件3]教学任务：实验探究磁场对电流的作用力跟电流、导线长度的关系。师生活动：问题3：磁场对电流的作用力大小跟哪些因素有关呢?学生提出猜测：磁场对电流的作用力跟导线与磁场方向有关磁场对电流的作用力跟电流的大小有关磁场对电流的作用力跟导线的长度有关磁场对电流的作用力跟磁场强度有关等等。通过分组实验学生亲自动手检验。可以在磁场的强弱和方向都一样的匀强磁场中，研究较长的一段通电导线的受力情况，从而推知一小段电流元的受力情况。实验装置如下图：三块一样的蹄形磁铁并列放置，可以认为磁极间的磁场是均匀的，将一根直导线悬挂在磁铁的两极间，有电流通过时导线将摆动一个角度，通过这个角度我们可以比拟磁场力的大小，分别接通“2、3”和“1、4”可以改变导线通电局部的长度，电流由外部电路控制。在匀强磁场中探究影响通电导线受力的因素【分组实验】启发学生学会应用控制变量法。(1)保持导线通电局部的长度不变，改变电流的大小。结论：通电导线长度一定时，电流越大，导线所受磁场力就越大。(2)保持电流不变，改变导线通电局部的长度。结论：电流一定时，通电导线越长，磁场力越大。(3)局部学生实验器材有电磁铁，可通过改变电流改变磁场强弱，探究磁场对电流的作用力跟磁场强弱的关系。通电导线长度一定，电流不变时，磁场越强，磁场对电流的作用力越大。上面的结论都是学生在上述实验装置，也就是导线跟磁场垂直时，实验操作得出的结论。师生可共同演示导线跟磁场平行时，导线受力情况。【演示】磁场对电流的作用力跟导线与磁场方向间的关系。结论：导线跟磁场垂直时，磁场对电流的作用力最大，导线跟磁场平行时，磁场对电流没有作用力。[事件4]教学任务：用DIS演示实验理论探究磁场对电流的作用力跟电流、导线长度的关系。师生活动：通电导线在磁场中受力大小与电流定量关系的研究用DIS演示实验研究通电导线与磁场方向垂直时受力大小与电流大小的定量关系。如下图的装置保持通电导线框的位置不变，用力传感器测量所需拉力F(等于电流所受磁场作用力大小)的大小，拉力与电流所受磁场力为平衡力。用电流传感器测量线框中的电流。(1)保持L不变，改变I四次，测定相应的四个力F，利用图象得到F∝I。(2)保持I不变，用三个一样的蹄形磁铁逐次并放，以改变受力局部导线的长度，测定相应的三个力F，得到F∝L。同一块磁铁保持I不变实验考前须知：(1)矩形线圈保持竖直;(2)两个一样的蹄形磁铁并放时要有一定的间隔;(3)每次测量时矩形线圈相对磁铁的位置保持不变。准确的实验说明，通电导线在磁场中受到的磁场力的大小，既与导线的长度L成正比，与导线中的电流I也成正比，即与I和L的乘积成正比，用公式表示为F∝IL，引入比例系数B，写成等式为：F=BIL。问题：B有何物理意义呢?在不同的蹄形磁铁的磁场中重复上面的实验。结论：(1)在同一磁场中，不管I、L如何改变，比值B总是不变的。(2)I、L不变，但在不同的磁场中，比值B是不同的。(3)B是由磁场本身决定的，在电流I、导线长度L一样的情况下，电流所受的磁场力越大，比值B越大，表示磁场越强。[事件5]教学任务：定义磁感应强度。师生活动：通过和电场强度的定义类比，引入磁感应强度的定义。磁感应强度的定义：在磁场中垂直于磁场方向的通电导线，所受的磁场力F跟电流IF和导线长度L的乘积IL的比值叫磁感应强度，即B=IL总结与归纳：(1)假如导线很短，B就是导线所在处的磁感应强度。(2)物理意义：磁感应强度B是表示磁场强弱的物理量。(3)单位：在国际单位制中，磁感应强度的单位是特斯拉，简称特，国际符号是T。1T=1NA·m(4)方向：磁感应强度是矢量。在磁场中的任一点，小磁针北极受力的方向，即小磁针静止时北极所指的方向，就是该点的磁场方向，即磁感应强度的方向。[事件6]特斯拉(NikolaTesla，1856～1943)，美国电气工程师。他一生致力于交流电的研究，是让交流电进入实用领域的主要推动者教学任务：理解特斯拉和一些磁场的磁感应强度。师生活动：(投影)让学生理解特斯拉。尼古拉·特斯拉(NikolaTesla，1856～1943)，1856年7月10日出生，是世界知名的创造家、物理学家、机械工程师和电机工程师。塞尔维亚血统的他出生在克罗地亚(后并入奥地利帝国)。特斯拉被认为是历史上一位重要的创造家。他在19世纪末和20世纪初对电性和磁性的研究作出了出色奉献。高二物理教学工作方案篇8一、学生情况分析^p刚接触这些新生，并没有深化地理解，虽然大家都说这届高一年学生的根底相对于高二年来说比拟差，但是目前从整体上课的情况来看，学生普遍听得懂，学生学习的积极性也很高，课堂气氛活泼，遇到不懂的就会问，作业也按时有效完成。这比想像中要好得多，至少他们肯学。特别是八班和十班，做作业总是很认真负责的，但是九班就会比拟马虎一点，我会在他们还没有形成习惯之前及时加以纠正。但每个班总存在几个比拟淘气的，上课不认真听讲的、开小差，趴在桌上的，特别是晚上喜欢讲话……我觉得这样会影响其他同学的积极性，因此我正朝着改掉他们的坏习惯方向努力，把他们的注意力转移到学习中来，比方布置一些比拟详细的学习任务让他们完成。我相信经过纠正，他们学习的热情会更加高涨!二、教材与教辅分析^p本学期高一物理的教学任务是完成鲁科版必修1的教材，这本书主要的教学内容是研究运动、力以及力与运动间的关系，共五大章(运动的描绘、匀变速直线运动的研究、互相作用、力与平衡、力与运动)。必修1这本书是新教材，突出了新课程的四个特点:注重根底性、表达现代性、反映选择性、强调可操作性1、强调从生活走进物理，从物理走向社会，注重保护探究兴趣，学习欲望;2、强调知识的构建过程，注重培养物理实验、科学探究才能;3、强调根底知识的学习，注重物理学核心概念的建立。必修1是整个高中物理的根底，有很多重难点都是高考、会考中的重难点，比方匀变速直线运动、摩擦力、力的平衡、牛顿三大运动定律等可以说是整