高中生物教学观摩心得体会（共6篇）

第22页共22页高中生物教学观摩心得体会〔共6篇〕第1篇：观摩全省高中生物优质课心得体会20xx年11月10日至11日，我有幸到邹城市第一中学观摩了山东省高中生物优质课比赛，领略了名师的教学风采。此次活动由山东省第一赛区共18位老师参赛，活动分两组同时进展，我有幸观摩了其中9节课，因为各位参赛老师精心挑选和准备，每一堂公开课都有很多值得我学习和借鉴的地方，整个教学观摩活动下来，我主要有以下体会和感悟:一、观摩体会1、重视课前和学生之间的交流。很多老师在正式上课前做了很多的准备工作，诸如理解讲课学校的文化、学生的习惯以及学生学习中遇到的一些问题等，这明显表达在上课过程中师生互动上，使老师可以更好的驾驭课堂教学。3、优秀的导入新课方式更能吸引学生的注意力。优秀的老师利用能吸引学生注意力的方式导入新课起到非常好的效果，这样也使学生更快地进入学习状态，积极配合老师的思路。4、优秀的“导演”在教学中起到的作用是非常明显的。高效生本课堂中提出，老师做“导演”，学生做“演员”。教学中要充分表现出老师的“导”和学生的“演”，关键是看这个“导演”的作用，好的“导演”会使一堂课环环相扣、高潮迭起。在“导演”不断的指导中，“演员”才能不断的获取知识和理念。5、及时正确的点评是指导学生学习不可或缺的一个方面。教学过程中对于学生的探究和结论，老师的及时点评和正确的引导能使学生在获取知识的同时收获更多的方法。6、优秀的教学设计必然包含课堂的探究活动。一样的课题，假设设计理念、模型准备和实际操作的不同也会带来不同的效果。7、三维目的在课堂中的表达。陈教授在中间点评环节中屡次提到课堂教学过程中三维目的的形成问题，三维目的的形成非一日之功，而是一个老师在长期的教学中不断的给学生灌输思想和理念的一种表达。8、课堂小结是不容无视的一个重要环节。课堂小结是要将一节课的内容组成串的过程，或者是将整章、整册、整个学段知识组成串的过程，而不是几个简单的题目就可以完毕的。二、启发1、一堂好课是集体智慧的结晶。作为省优质课是一个地区经过屡次遴选，讲课老师屡次试讲和更正的过程，这其中掺杂了太多的老师的辛苦与努力。从最根底的研究教材和大纲，到与其他老师的集体备课，再到屡次试讲，伴随着太多的修正和删减，大的方面要考虑到对课堂整体的把握，小的方面要考虑到例如时间运用、提问难度等细节的把握。这样看假如我们平时的教学中也能认真对待备课和上课，那么我们每节课都会变成优质课，不仅进步了学生的才能，更促使老师有很大的开展。2、教与学的关系。教有教法，教无定法，贵在有法。优秀的老师就是一个优秀的“导演”，在整个教学过程中能出色的完成让学生做“演员”的作用;这个“导演”要选择好的方法不仅面向全体学生，更要表达学生的个别差异，这确实要求这个“导演”内功、外功都要出色才行;老师的教态和举止也是影响学生课堂发挥的很关键的一环。3、关于课堂教学最优化的问题。关于课堂教学的最优化我认为应该从以下几个方面着手，导入新课时，激趣式提问，有助于创设愉快的课堂气氛;新授过程中的提问，促使知识深化，运算简化，激起学生探究的欲望;创设问题情境，启发学生思维;鼓励质疑，培养思维的深化性;合理设计教学过程、紧凑的安排教学环节进步学生注意力。三、以后在教学中应当改良的地方1、增进同学科老师之间的集体备课，真正形成教学合力，不再各自为战。2、认真备学生，真正从学生的角度合理安排教学环节，杜绝同层次班级一个教案的教学思路。3、教学中需要老师能机智的面对教学中的各种问题，有效的增加师生之间合作。4、教学中准确把握教材难度，有拓展但是不要无目的的随意拓展，从学生实际出发考虑问题。5、教学中引用多种能进步学生注意力的方法，如使用多媒体课件、增加课上探究实验的兴趣性等，使抽象的问题详细化、复杂的问题简单化。6、对于学生课前的预习和课下练习，老师必须及时给予督导和检查，定期的检测和问题抽查也是不可或缺的。第2篇：高中生物教学心得体会十多天的研修马上就要完毕，这十多天来，每天一下班就翻开电脑开场研修。看到很多同行的文章，颇有感触。下面也发表一下我的见解。高中生物课内容比拟抽象，有些内容很难，而学生的初中生物知识又极度欠缺，这给教学带来很大难度。如何让这样的高中生物课变得生动有趣，进步教学质量，是高中生物老师必须钻研的问题。经过一年多的探究，我找到一些方法，现总结如下。1、“抬起头来，动起手来”是我们的口号我认为要进步课堂教学效率和教学质量，首先要让学生在课堂上“抬起头来，动起手来”。这不仅是对学生的要求，更是对老师的要求，作为老师要想方设法使学生“抬起头来，动起手来”。为了做到这一点，我们生物老师充分发挥生物学科的优势，注重理论联络实际，同时采用灵敏多变的教学方法和幽默的教学语言吸引学生。因为一成不变的教学方法只会让学生厌倦，最终失去听众。为此，我们采用了如下方法来调动学生的学习兴趣和学习积极性：巧用比喻化疑难，妙用诗词添兴趣，口诀谐音助记忆，理论知识实际化，重点知识实验化，难点知识“数字”化。2、“课外不占课，作业少而精”是我们的组风目前高中学生时间紧，任务重，所以必须让学生走出题海。我们认为，要解放学生，老师就要钻进题海，在题海中“淘金”。一般来说，在学习新课前，我总是先把课本课后习题，手中的资料等做一遍。这样做，一方面可以发现课本上没有挖掘出来的知识点；另一方面在指导学生做题时就拥有了发言权，就会知道学生哪儿容易卡壳，可能会有哪些解法，使指导更具针对性，也更有实效。此外，我们还做了许多相关章节的习题以及高三的大型考试题，理解高考的考察方向。这样一来，在编写学案，精选习题时，可以对习题进展重组优化，选取那些一题多解或多题归一的典型题，摒弃难题和高考不作要求的题，让学生从题海中解放出来。3、“握住学生的手，抓住学生的心”是我们的目的我们认为课堂教学既是知识技能的传授过程，也是师生情感交流的过程。老师在教学过程中通过口头和形体语言，情绪态度，表情等传递着老师的情感信息，而学生那么通过对教学活动的关心程度和对老师的尊敬态度来反应情感信息。融洽的师生情感可以鼓舞师生双方的情绪，焕发老师“教”的激情和学生“学”的热情，营造出和谐的教学气氛。因此，我都明确要进步教学质量，除了认真教学之外，更重要的是注重师生之间的情感交流，充分开掘每个学生的非智力因素，特别是那些学习上有困难的学生，我经常利用晚导休息时间或课后，耐心地进展答疑，辅导，直到学生满意。我坚信老师的真情付出会换来学生的进步，学生的进步又不断地鼓励老师去帮助学生，师生之间形成良好的情感交流回路。4、“团结协作，共同进步”是我们生物组老师的信念我们认为：团结协作，是做好一切工作的首要条件。团结就是力量，是生物组全体老师共同信念；与人为善，互相谦让，是全体生物组老师的做人之本。正因为如此，我们组内老师能团结协作，共同进步。通过集体备课，发挥每位老师的聪明才智，并实现“资共享，互通有无”，有效地缩小了老师间的差距，进步了整体教学程度。在做到统一备课，统一进度，统一练习，发挥团队力量的前提下，我们又提倡“特色”教学，努力使每位老师形成自己独特的风格。经常听课，可以使我站在巨人的肩膀上高瞻远瞩，只要有可能，就不放过听课的时机。通过听课，我学习他们处理教材的方法。讲题的策略，采百花之长，结合自己的实际情况，形成一套独特的教学风格，做到“人无我有，人有我优”。以上只是我对这一年多工作的反思与总结，。由于我的见识短浅，理论贫乏，经历有限，仓促之间难免有不当之处，我还需在今后的教学工作中不断总结，考虑，争取快速成长。第3篇：生物观摩课心得体会生物观摩课听课心得与体会董村中学宋赶年2023年3月23日，我有幸在史各庄中学参加初中生物课观摩活动，听取了文安职教中心刘海洪老师与史各庄中学张翠杰老师的生物课受益匪浅。我通过本次学习也感受颇多：一、老师过硬的根本功两位老师可以在如此场面发挥自如，关键就是根本功扎实。简练而到位的语言，明晰的嗓音，语气语调富有亲和力、带有鼓励性，对学生的答复及时评价并且多元化，课堂气氛轻松愉悦。当然教学根本功不仅包括老师的语言、板书等，更应包括对教材的把握、挖掘分析^p、重新组织、策略的合理运用的才能以及应对突发状况的处理才能等。而这些老师无不做的恰如其分。二、注重创设情境巧妙导入高效巧妙的导入新课，成为了各位选手吸引学生与听课老师的一把利器。好的开头就是成功的一半，一个有趣的导入就可以很快将学生拉回课堂。比方：刘海洪老师所讲授的《生命的起》这一课当中，刘老师以地球的年龄，地球上生命如何产生为切入点，学生通过讨论和交流，不知不觉中进入了本节课，带着问题。这主要是老师对于本节课内容的准确把握和创造性的使用，没有局限于书本上的死知识，而是很巧妙的引入了本节课题。三、注重学生自主探究才能的培养两位老师根据所教内容的特点,采用自主探究、学生参与等方法,共同的指导思想是让学生积极参与到探究学习之中。在学生的讨论交流之后,逐步对现象进展分析^p,深化到问题的本质,进步了学生分析^p问题的才能。老师给以简单的指导。只有学生自己“悟”出来的过程和结论,才是学生真正理解的,学生才会设计实验,才会明白研究方法,才会去应用。四、目的的达成明晰自然越是一节好课，越是上的朴实不做作，越是让人觉得这不是老师的舞台，而是孩子的天下。而老师恰恰起到了这个伟大的“幕后”作用。两位老师的课给我的总体感觉是很朴实，很自然。但是细细品味，每一环节之间过渡自然，衔接自如，通过设置适宜的问题情境过渡到下一环节。老师利用不同更好的诠释知识让课堂显得更加真实，也凸显了老师教育智慧。另外知识目的仅仅是三维目的之一，在学生亲自动手或讨论交流的的过程中也很好的到达才能目的与情感目的，真的做到了“润物细无声”。这些让我在受益的同时也不得不反思自己的教学，现谈谈自己的感触。1.一堂好的生物课应该顺畅、自然，每个环节的链接都要过渡自然，这是教学中我们应该关注的细节，而细节决定成败。2.老师的根本功要过硬，尤其是实验课的组织，应该使学生感觉轻松愉悦，在实验中感受科学的严谨和成功的喜悦。3.课堂提问要讲究技巧。提出的问题不应该过于简单或过难，要有一定的思维力度，让学生需要经过一定的考虑才能答复出来。引导学生考虑时提出的问题要适当,逐步深化,确实遇到较难的问题了,那么需要我们及时的点拨。即“引导是关键,点拨是辅助”。4.平时要多学习多研究不断进步个人素质与才能。多听多看才能发现缺乏，多研究才能弥补。以上是我对本次听课一点粗浅的认识，总之每一位老师都有我要学习的地方。通过一次次学习也更能发现自己的缺乏，并确定自己努力的方向，将学到的尝试运用的教学中，逐步进步和完善自己。真希望以后有更多的时机走出学校，向同行们学习，使自己更强！第4篇：高中生物教学心得高中生物教学心得李雨微来到市高中担任生物教学工作已经一个学期了，在同科组老师的指导帮助下，通过自己的刻苦努力，在教育教学工作上日渐走上正轨。现将半年来我在教学工作中的一些做法和想法，呈现出来，与大家共榷。初到市高中，紧张有序的教学气氛给了我很大压力，也给了我许多动力。学校的一套先进的教学理念也给了我许多启发。因此，工作以来，我迅速地向老老师学习教学的相关要求和技巧，并可以及时地去落实、去施行。因此很快地进入角色，使得教学工作顺利起步，没走弯路。在半年的教学过程中，主要在以下几方面做了大量工作。一、狠抓根底，细研课本，以不变应万变。以根底知识为重点，降低学习和教学的起点和难度，面向全体学生，以不变应万变。刚从大学校园毕业来到高中担任生物教学，和学生年龄差距不算太大，和学生能融洽相处，话题多。并发现学生对高中生物的学习有着极高的热情，但这种热情下，却暗藏着不求根底的浮光掠影的学习态度。狠抓课本有利于收住学生的心，更有利于让学生打好坚实的根底，为以后的学习做好准备，有效防止学生眼高手低，样样通，样样松，翻书就会，做题不对，从而造成厌学情绪。在这方面我主要注重以下几点：1、认真疏通课本，细读教参，把握本课脉搏，抓住本节重点。2、细化学案，采用问题导学与填空相结合的方法，以先记忆后理解，先启发后导学的方法，引导组织学生学习。3、强化默写，每一节课都用小纸条的方法，让学生对所学的知识进展默写，以强化对知识的稳固，对默写不达要求的要责令纠正。4、对每一节的学案做到全部检查，以通过学生填写情况，理解本节知识学习上的疏漏和失误，以便整改，力求不放过一个死角，不遗漏一点知识。这样层层推进，步步为营，使学生所学扎实有效，一步一个台阶，生物学习也由此渐渐变得轻松起来。二、分层训练，让各类学生都能有效开展。高二文科班学生的才能参差不齐，一刀切的教学方法务必使得“有人吃不饱，有人吃不好，有人吃不了”的问题，从而使相当一批学生迅速边缘化，成为后进生。让所有学生却“学有所得，学有所乐”分层教学是我在这一年教学中，重点施行的方面。课堂上，以中下等学生承受才能为标准进展授课，保证差生在课堂上听得懂，理解得透，不让他们在根底知识上落脚。稳固练习上分高、中、低三1个等级进展小题设计，并用星号标记，进展区分，让每一类学生都有题可做。在课堂上对要求较高的题一概不讲，留课后对局部有要求的学生讲，以减少对差生的压力，防止其产生自卑心理和急躁情绪。这样在精选习题上多用了一些心思，使学生在学习上少走了弯路，使每一位学生都能学其所学，得其所得，都能真正地体会到成功的快乐和学习的喜悦。也同时使得好、差学生分界不明显。三、加强情感投入，注重教法改革。由于我刚从大学毕业，第一年参加工作，和学生的年龄差距并不大，和学生的话题较多，相处的也比拟亲切。我便利用这一优势与学生沟通，拉近学生与自己的间隔，自然地增加了学生学习本科的动力，也让学消费生了必须学好生物的压力。这一方法的应用使得自己在教学和学生教学工作上占尽了先机。另外，加大对教法上的探究，课堂上在细化知识的同时，非常注重对学生的启发式教学和合作学习习惯的培养，生物课本上有许多问题讨论等内容，这往往是一节课的引入，也能加深对本课的理解，在这些问题答案的给出上，我从不按家长作风去包办，而是完全让学生讨论得出结论，即使是不全面甚至是错误的，我也经常予以肯定，以培养学生的的信心。也让其在不断修正中，探究经历，进步才能。这使得在答复简答题的准确率上受益匪浅。课堂上，一般最多用20-30分钟讲解，剩余的时间放权给学生，进展合作学习。鼓励学生大胆质疑，师生平等讨论，最后总结交流。同时，也在教学过程中，增强学生自主学习，逐步培养了学生的自学才能，培养学生养成良好的预习习惯和正确的自学方法。在课堂训练上，少而精、准，紧扣重点，紧扣目的，限时限量，当堂解决。这些方法的施行进步了学生的分析^p和建构才能，进步了效率，节约了时间。四、整理好教学反思和学生易错、常错的题每一节课后，我都对本节课在教学过程中存在的优点和缺点及时整理，找出成功的原因和问题的症结。特别是在学案编写和运用过程中存在的问题，学生在某些知识的理解上产生的提早无法意料的一些问题，以及习题选编、难易度和数量问题，都及时地总结出来。以便在下一节课和以后的教学工作中可以改正和借鉴，防止了盲目性。通过日积月累，使自己的教法更加灵敏，课堂教学更加顺畅。尽管一年来积累的东西不是太多，但这是我的一笔珍贵财富。对学生错题的要求上，由于时间太紧，让学生自己去全面的整理并不现实，因此对每一份学案、小测、训练及月考题目中出现的出错率较高的题目，我都不厌其烦的全面整理出来，有些能改的稍加改正，再采用限时练、课外活动抽测、大休作业等形式发放给学生，让学生重新练习，加强理解。这一方法，老师虽然累一点，但简单而有效。既加强了对一些重点知识的稳固，又进步了学生对一些难点的理解程度，也防止了学生一错再错情况的发生。半年的高中教学，使我尽快从学生的角色转换为老师，也是我在做人做事上成熟不少。以上的做法和心得可能也未免偏颇，不当之处望老师指正。第5篇：高中生物教学心得教学总结转眼一学期又过去了，在这段时间里我却得到了一些教训，认识到自己有很多缺乏的地方要改正，并且对一学期以来的教学工作有了一些体会，主要是以下几个方面：1.建立和谐的师生关系在教学工作中我感受得到师生关系的重要性。虽然这里的学生根底较差，一局部学生学习的兴趣不大，但是因与他们的关系良好，上课时，他们都很认真的听课，对问题都会积极参与，使他们的学习兴趣调动起来，很少有学生睡觉，因为我尊重他们，帮助他们，所以才会赢得他们对我的尊重。积极的参与使他们的学习兴趣重新燃烧起来。2.教学内容难度适中我所教的两个班，三个是文科班，。在教学中就要把握好题目的难度，考虑学生的承受才能。在文科班中，难度不能太高，是由于他们的根底较理科班的差，太难了他们听不懂的话，上课就会失去激情，不认真听课，会让他们对自己失去了信心，让他们以为自己不行，比不上人家，没方法学好，所以教学时一定要选一些难度适中的题目。而理科班呢，题目可以难一点，他们根底好，这样反而激起他们的好胜心，攻克难题他们会觉得具有挑战性，他们心里会有一种不服输的念头，所以听课就会更加认真。3.积极提问，贯穿课堂始终要想学生45分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小差，他们甚至连书本都不拿出来或不翻开，可能还会睡觉。这时采用提问的方式的话，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去考虑你所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，因为这样他们考虑的空间就会很小，这样不利于培养学生的思维才能；另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生答复下列问题的热情消退的。4.多举实例新教材中，很大程度上强调生物的应用，每个章节中都有相关联络生活的例子，多举一些生活中的实例，让他们知道地生物在现实生活中有很广泛的应用，会激起他们对生物的学习兴趣，因为要使学生学会你这一科，先是让学生喜欢你这一科。新教材强调学生的主体性，注重理论和创新，以学生的开展为本，老师的工作重心也发生了转变，老师讲的少了，开放性的题型多了。以上是我的一些教学工作中得到的心得体会，有不好的地方，请多多指教！！5．存在的问题、缺点和缺乏世上不存在绝对的完美。我校的生物教学在几年的开展中，现已获得了丰硕的成果，这成果即是无价的经历，但也存在很多很多的问题。在课改之风越刮越烈的今天，老师角色定位需转换，观念需改变，而这些我们做的都不到位；教学方法、教学形式的应用与把握，我们做的也不到位；多媒体辅助教学的应用中还存在着很多缺陷；研究性学习课如何开展我们还需深化学习和努力尝试；新课改要求知识、才能和态度方面的综合教育，我们做的也不到位；……总之，生物学科教学的过去有成功的喜悦，也有失败的教训；如今有我们全体师生顽强的拼搏与不懈的努力，将来的开展前途无量第6篇：高中生物教学心得高中生物教学心得湖北黄石有色一中生物组饶威我担任高中生物教学已有半年年，在同科老师的指导帮助下，通过自己的刻苦努力，获得了些许进步。现将半年来我在教学工作中的一些做法和想法，呈现出来，与大家共榷，望能抛砖引玉，对大家有点启发。初到有色一中，紧张有序的教学气氛给了我很大压力，也给了我许多动力。学校的一套先进的教学理念也给了我许多启发。因此，接手高一以来，我迅速地向老老师学习教学的相关要求和技巧，并可以及时地去落实、去施行。因此很快地进入角色，使得教学工作顺利起步，没走弯路。在半年的教学过程中，主要在以下几方面做了大量工作并获得了一定效果。一、用己所长，抓好初、高中教学衔接。初中生物教学中要求学生掌握简单的生物学知识，最根本的实验技能和简单的动手才能。知识层次要求为“知其然”，而高中的知识要求趋向于系统化、理论化，不但要求学生“知其然”，还要求学生“知其所以然”。这就要求老师在教法和学生的学法上要有很大的改变。我就利用自己理解的初中教情和学情，以启发式教学为主要教法，激发学生主动学习的兴趣，促进学生对课本知识在本质上的理解。从开场我便舍弃了集体提问，集体答复这种看似热烈的方法，强调学生：问题提出来后5秒钟不得出声，然后举手答复。养成学生勤于考虑的作风。同时，循序渐进地帮助学生，学会认真记，学会整理错题集，学会归纳总结，学会画知识系统图等，使学生一步步地从一个懵懂的初中生，逐渐变成一个比拟成熟的高中生。这样，我在教学中少走了许多弯路，也为后来成绩的获得打下了坚实的根底。二、狠抓根底，细研课本，以不变应万变。以根底知识为重点，降低学习和教学的起点和难度，面向全体学生，以不变应万变。，学生对高中生物的学习有着极高的热情，但这种热情下，却暗藏着不求根底的浮光掠影的学习态度。狠抓课本有利于收住学生的心，更有利于让学生打好坚实的根底，为以后的学习做好准备，有效防止学生眼高手低，样样通，样样松，翻书就会，做题不对，从而造成厌学情绪。在这方面我主要注重以下几点：1、认真疏通课本，细读教参，把握本课脉搏，抓住本节重点。2、细化学案，采用问题导学与填空相结合的方法，以先记忆后理解，先启发后导学的方法，引导组织学生学习。3、强化默写，每一节课都用小纸条的方法，让学生对所学的知识进行默写，以强化对知识的稳固，对默写不达要求的要责令纠正。4、对每一节的学案做到全部检查，以通过学生填写情况，理解本节知识学习上的疏漏和失误，以便整改，力求不放过一个死角，不遗漏一点知识。这样层层推进，步步为营，使学生所学扎实有效，一步一个台阶，生物学习也由此渐渐变得轻松起来。三、分层训练，让各类学生都能有效开展。高一学生的才能参差不齐，一刀切的教学方法务必使得“有人吃不饱，有人吃不好，有人吃不了”的问题，从而使相当一批学生迅速边缘化，成为后进生。让所有学生却“学有所得，学有所乐”分层教学是我在这一年教学中，重点施行的方面。课堂上，以中下等学生承受才能为标准进展授课，保证差生在课堂上听得懂，理解得透，不让他们在根底知识上落脚。稳固练习上分高、中、低三个等级进展小题设计，并用星号标记，进展区分，让每一类学生都有题可做。在课堂上对要求较高的题一概不讲，留课后对局部有要求的学生讲，以减少对差生的压力，防止其产生自卑心理和急躁情绪。这样在精选习题上多用了一些心思，使学生在学习上少走了弯路，使每一位学生都能学其所学，得其所得，都能真正地体会到成功的快乐和学习的喜悦。也同时使得好、差学生分界