人教版高中化学《必修1第二章》单元教材教学分析

人教版高中化学《必修1第二章》单元教材教学分析学段及学科教材版本

高中化学人教版 单元名称 《必修1第二章》1．从必修1教材内容结构分析，第一章是从化学科化学学科内容方面展开化学学科。作为学科内容方面使学生认识化学科学的起始章，是义务教育阶段和高中化学的纽带和桥梁，对于发展学生的科学素养，引导学生有效进行高中阶段的化学学习，具有非常重要的承前启后的作用。单元教材主 2．本章内容分三个部分──物质的分类、离子反应和题内容与价氧化还原反应，都属于化学基本概念范畴，是学生学习元值作用 化合物重要的理论工具也是深入认识和理解物质性质和化学变化的入门性知识，为化学必修课程的学习，乃至整个中阶段的化学学习奠定了重要的基础。因此，本章内容占特殊的地位，具有重要的功能，是整个高中化学的教学重之一。3．从化学基本观念体系分析，本章内容作为重要的化学基本概念知识，涉及对学生元素观、微粒观、变化观分类观的进一步形成和完善。第一节单元目标

质，分类的标准决定分类的结果。能根据物质的组成和性质对纯净物进行分类，了解各类物质的共同性质及不同类别物质之间的转化规律。不同，可对分散系进行分类。可分为溶液、胶体和浊液，并知道如何通过实验区分它们。5．知道氢氧化铁胶体的制备方法。第二节1质；会书写常见强酸、强碱和可溶性盐的电离方程式，并从电离的角度概括出酸碱盐的本质；知道有些酸和碱（醋酸、大部分以分子形式存在。根据实验提供的反应事实，能够从微观角度分析实并能判断离子反应能否发生。量比例，书写离子反应方程式。表了一类反应。第三节1与电子转移（得失或偏移）的关系。移，其表现为元素化合价的升降。熟记常见物质的化合价，并能通过化合价的升降，氧化剂和还原剂，氧化性和还原性，被氧化和被还原。通过对四种基本反应类型、离子反应、氧化还原反各种分类方法由于划分的标准不同而有不同的反应规律。能够从物质分类的角度列举常见的氧化剂和还原剂。举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应。通过对四种基本反应类型、离子反应、氧化还原反应分重点、难点类标准的比较，知道化学反应有多种不同的分类方法，各种与关键 分类方法由于划分的标准不同而有不同的反应规律。能够从物质分类的角度列举常见的氧化剂和还原剂。1．通过观察微观模型图等方式，对酸碱盐电离过程进2．通过对离子反应概念、离子方程式的书写等知识教学方法和学习，进一步建立化学反应事实与化学用语之间的联系。手段的设计 通过对离子反应本质的学习，体会分类研究能够好地掌握物质变化的规律，完善物质变化观。物质的共同性质，初步学习用分类的思维指导新物质的学习。5．通过对溶液、胶体和浊液性质的学习及相关验证实验的观察与分析，体会结论与证据之间的关系，初步形成化学实证研究的思想。通过物质分类方法与意义的学习，感受化学知识的结构之美，增强化学学习的兴趣和信心。学生思想教 感受到化学变化是有规律的增强化学学习的兴趣和育和行为习心。惯的培养及 感受到化学变化是有规律的增强化学学习的兴趣和学习方法 心。从氧化和还原这一对典型的矛盾中，领悟对立统一的辨证唯物主义观点。22课时安排 第三节氧化还原反应2课时28说明用。但作为必修阶段基本概念的学习，也不能过度地扩大知识的深度和广度，应以学生发展为目标，准确把握教学的难度。第一节《物质分类》的基本目标是①初步认识分类的方法；②能根据物质的组成和性质对物质进行分类；③初步建立同类物质性质相似的观念，初步学会不同类物质间转化的方法。对于物质分类不需强调全面性，只要求学生对已经学过的标准进行分类即可，对于一些后续才能学习的分类方法不作要求。第二部分分散系及其分类中胶体的性质也不适宜过度拓展，如布朗运动、电泳现象以及胶体的介稳性和胶体的聚沉等。因为后续化学知识的学习与此内容关联不大，学生发展目标要求不高。液中的电离情况——能判断电离出来的离子间能否发生反角度理解酸碱盐（可适当拓展弱酸、弱碱和酸式盐）子方程式书写的教学中重点