2023年学校管理心理学考试复习题库(含答案)

2023年学校管理心理学考试复习题库（含答案）一、单选题

1.情投意合的几个同学经常搭伴结伙在一起学习和参加各种课外活动。大家潜移默化,彼此契合度越来越大,这是非正式群体具有作用。

A、补偿作用

B、控制作用

C、同化作用

D、激励作用

参考答案：C

2.美国心理学家赫茨伯格的实验研究得出的结论是:员工对工作不满意起主要作用的是

A、成长

B、薪酬

C、环境

D、发展

参考答案：C

3.根据美国心理学家卡曼的“领导生命周期理论”,高任务,高关系的领导行为是属于领导方式。

A、参与式

B、说服式

C、授权式

D、命令式

参考答案：B

4.研究管理心理学的科学世界观和总的方法论。

A、唯物论与机械论

B、唯心论与形而上学

C、生物还原论与辩证法

D、辩证唯物主义与历史唯物主义

参考答案：D

5.与经济人假设相对应的是什么管理理论。

A、X管理理论

B、Y管理理论

C、人际关系理论

D、超Y管理理论

参考答案：A

6.学校管理心理学的研究结果表明:群体活动目标的效价与群体成员的越适当,群体活动的效率越高。

A、规模

B、频率

C、任务

D、期望值

参考答案：D

7.实行启发式教学,创设问题情境的关键是

A、设置好提问的问题和答案

B、创设出与众不同的学习环境

C、问题的呈现方式要独特

D、把握好问题难度及问题呈现方式

参考答案：D

8.阿特金森的研究结果表明,回避失败动机强的人更倾向于回避做难度的工作,。

A、高难度

B、低难度

C、中等难度

D、无难度

参考答案：C

9.策略是指原有态度与要形成的新态度之间设置中介环节,以便原有态度有过渡的桥梁。

A、中介

B、潜移

C、对话

D、宣传

参考答案：A

10.狂喜、暴怒、恐惧、悲痛、绝望等都是属于

A、心境

B、热情

C、激情

D、应激

参考答案：C

11.心理学的研究表明,适当开展活动,有效利用奖惩手段能强化学生的学习积极性。

A、合作

B、批评

C、惩罚

D、竞赛

参考答案：D

12.公共关系心理学的研究结果表明:一般而言,朋友之间非正式接触的距离为

A、1英尺以内

B、1、5~4英尺

C、4~12英尺

D、12英尺

参考答案：B

13.情感情绪是人对什么的反映。

A、客观事物本身

B、主体

C、客体

D、主体与客体之间关系

参考答案：D14.与其他年龄段的教师相比较,青年教师要求攻读学位、进修提高或出国留学的需求很强烈,说明他们的什么需要居于所有需要的首位。

A、归属需要

B、发展需要

C、自尊需要

D、交往需要

参考答案：B

15.公共关系心理学的研究结果表明,公众区的距离为

A、1英尺

B、1、5~4英尺

C、4~12英尺

D、12英尺

参考答案：D

16.美国心理学家提出了需要和准需要理论

A、马斯洛

B、麦克莱兰

C、阿尔德佛

D、勒温

参考答案：D

17.在客观事物与人的感情之间起重要作用的是人的

A、动机

B、需要

C、态度

D、认知

参考答案：B

18.弗鲁姆认为,存在或者处于肯定状态的会使职工更努力。

A、保健因素

B、激励因素

C、认知因素

D、强化因素

参考答案：B

19.新行为主义学派的代表性学者提出了强化激励理论。

A、赫茨伯格

B、斯金纳

C、弗洛依德

D、弗鲁姆

参考答案：B

20.阿特金森的研究结果表明,回避失败动机强的人更倾向于做中等难度的工作

A、选择

B、挑战

C、避免

D、无难度

参考答案：C

21.美国心理学家卡曼的领导生命周期理论提出,低任务、高关系的领导行为是领导。

A、参与式

B、说服式

C、授权式

D、命令式

参考答案：A

22.美国管理学者布莱克和莫顿的研究认为:型领导最佳。

A、俱乐部型

B、中间型

C、团队型

D、任务型

参考答案：C

23.美国心理学家卡曼的“领导生命周期理论”认为,被领导者处于不成熟阶段应采取领导方式。

A、参与式

B、说服式

C、授权式

D、命令式

参考答案：D

24.美国心理学家弗鲁姆后期又修改了他的理论,他认为,激励力量是效价与的乘积

A、工具性、期望值

B、反馈性、强化值

C、工具性、阈限值

D、强化性、阈限值

参考答案：A

25.学校教职工对校长所产生的敬爱感是学校领导者影响力的因素。

A、能力

B、感情

C、职位

D、品格

参考答案：D

26.心理学家罗森伯格认为:是主体接受的刺激与可观察到的反应之间的内在中介

A、兴趣

B、感情

C、态度

D、价值观

参考答案：C

27.个体的需要是指由未满足的欲望、要求或由剥夺引起的人的怎样紧张状态

A、外部

B、内部

C、内外部

D、紧张

参考答案：B

28.新行为主义学派的代表性学者斯金纳提出了

A、双因素理论

B、期望理论

C、操作性条件反射理论

D、认知理论

参考答案：C

29.现代高校管理是提倡采用领导体制。

A、家长制

B、硬专家

C、软专家

D、集团式

参考答案：D

30.有的员工愿意在节假日加班工作,因为假日上班可以获得双薪或者三薪,这主要是追求报酬

A、绝对报酬

B、相对报酬

C、内感报酬

D、外加报酬

参考答案：D

31.学校管理者针对非正式群体应保护、利用,促其成长。

A、积极型

B、消极型

C、中间型

D、平行型

参考答案：A

32.我们在学校管理过程中完成直观性强、已经规范化了的表层工作,可以获得一种

A、高质量

B、低质量

C、粗放性质量

D、精致性质量

参考答案：C

33.弗鲁姆认为,不充分或者处于否定状态的不会导致职工减少努力。

A、保健因素

B、激励因素

C、认知因素

D、强化因素

参考答案：A

34.美国心理学家卡曼的领导生命周期理论提出,高任务、低关系的领导行为是领导。

A、参与式

B、说服式

C、授权式

D、命令式

参考答案：D

35.对话来源的威信会随着时间的流逝而发生变化,这在心理学上称之为

A、睡眠者效应

B、首因效应

C、近因效应

D、罗森塔尔效应

参考答案：A

36.美国欧文斯撰写的什么书是学校管理心理学成为独立学科的标志之一。

A、《心理学与工业效率》

B、《学校组织行为学》

C、《学校管理和心理》

D、《学校管理的社会心理学问题》

参考答案：B

37.霍桑实验证明,人不只是经济人,更主要是

A、经济人

B、社会人

C、自我实现人

D、复杂人

参考答案：B

38.引起人的行为动机的主要内在条件是

A、态度

B、兴趣

C、需要

D、价值观

参考答案：C

39.是一种故意与群体闹对立的情绪性执拗行为。

A、从众

B、服从

C、自决

D、反从众

参考答案：D

40.“议而不决”的领导现象反映出的缺点与不足。

A、集权式领导

B、参与式领导

C、服从式领导

D、放权式领导

参考答案：B

41.加拿大心理学家柏恩博士提出的PAC人格交往理论认为,型是一种理想的交往状态。

A、AA-PC

B、A-B

C、A-A

D、C-C

参考答案：C

42.教育心理学的研究表明,的反馈可以增强学生的自信心或者鞭策学生发愤努力。

A、学习结果

B、学习过程

C、教师提问

D、回答问题

参考答案：A

43.古言道“君子之交淡如水”这句话也反映出高校师生人际关系是

A、经济的利益关系

B、竞争性的政治关系

C、遵从的上下属关系

D、多种心理因素的复合体

参考答案：D

44.学生为了避免因考试不及格挂科而努力学习、认真备考,这是影响学生学习动机

A、正诱因

B、负诱因

C、抱负水准

D、刺激

参考答案：B

45.德国社会学家韦伯提出了理论。

A、传统组织

B、行为组织

C、系统权变组织

D、学习型组织

参考答案：A

46.各高校内的教学督导团(队)是对学校的教学管理行使职权。

A、直线职权

B、参谋职权

C、职能职权

D、行政职权

参考答案：B

47.心理学家奥斯古德提出了态度形成与改变的理论

A、平衡

B、失调

C、沟通

D、和谐

参考答案：D

48.教师员工的间接性工作动机不与本身相联系,而是与之有关的事物相联系。

A、工作

B、奖励

C、工作过程

D、工作结果

参考答案：A

49.妄自菲薄,把自己说成一无是处这是

A、自我的肯定性偏见

B、自我的否定性偏见

C、他人的肯定性偏见

D、他人的否定性偏见

参考答案：B

50.大学生的什么需要是介于中小学生与成人的需要之间,有明显的承上启下的作用。

A、生理需要

B、发展需要

C、自尊需要

D、交往需要

参考答案：D

51.美国心理学家马斯洛提出,简明、独特、真理、秩序、完美等都是处于比较抽象层次的需要。

A、物质需要

B、精神需要

C、元需要

D、社会需要

参考答案：C

52.弗鲁姆认为,缺乏或者否定的不会导致职工产生不满意感。

A、激励因素

B、保健因素

C、认知因素

D、强化因素

参考答案：A

53.由于学校教育的管理实践,才孕育诞生了学校管理心理学。

A、20世纪五六十年代

B、20世纪六七十年代

C、20世纪七八十年代

D、20世纪八九十年代

参考答案：C

54.是针对别人的价值而产生一种心怀憎恶与欣羡相交积的紧张而复杂的感情。

A、懊恼

B、悔恨

C、焦虑

D、嫉妒

参考答案：D

55.一种是使人的其它体验都感染上情绪色彩的、比较持久的情绪状态。

A、激情

B、热情

C、应激

D、心境

参考答案：D

56.精神分析学派的心理学家认为,人的一切动机都是克服自卑、追求征服、追求优越的,这种驱力受阻就形成挫伤。

A、荣格

B、阿德勒

C、弗洛依德

D、多拉德

参考答案：B

57.教育心理学的研究结果表明,教师设置难度的问题情境最能够激发学生的学习动机。

A、高难度

B、低难度

C、中等难度

D、无难度

参考答案：C

58.心理学家阿希的实验结果表明,群体压力会导致群体成员产生

A、服从行为

B、模仿行为

C、从众行为

D、反从众行为

参考答案：C

59.精神分析学派的心理学家弗洛依德把人的人格分为三部分。

A、本我、自我、超我

B、他我、自我、超我

C、无我、自我、超我

D、小我、大我、超我

参考答案：A

60.情绪唤醒理论认为,情绪与密切相关,但是又不是由其直接、机械地决定的,还受到其他因素的相互作用。

A、生理状态

B、客观事物

C、认知过程

D、个性特点

参考答案：B

61.“暗送秋波”反映出男女之间沟通可借助于

A、语言沟通

B、正式沟通

C、非语言沟通

D、书面沟通

参考答案：C

62.是一种特殊的态度。

A、社会知觉

B、歧视

C、心理定势

D、偏见

参考答案：D

63.常言道“男才女貌”这是典型反映了男女之间交往的吸引。

A、得失吸引

B、接近吸引

C、互补吸引

D、才能吸引

参考答案：C

64.常言道:“远亲不如近邻”,反映了人与人之间

A、接近吸引

B、相似吸引

C、互补吸引

D、经历吸引

参考答案：A

65.偏见的一个重要本色特点就是,人一旦形成偏见具有特征。

A、暂时性

B、顽固性

C、易变性

D、动力性

参考答案：B

66.美国心理学家斯金纳提出,当行为的结果有利于个人并得到时候,行为就会重复出现。

A、正反馈

B、负反馈

C、正强化

D、负强化

参考答案：C

67.阿特金森的研究结果发现,高成就动机的人比回避失败动机的人更倾向于选择难度的工作。

A、高难度

B、中等难度

C、低难度

D、无难度

参考答案：B

68.精神分析学派的心理学家弗洛依德把人的意识分为三部分。

A、无意识、潜意识和意识

B、有意识、潜意识和意识

C、潜意识、显意识和意识

D、无意识、前意识和意识

参考答案：D

69.人际关系理论坚持的管理。

A、以事为中心

B、以人为中心

C、以领导为中心

D、以下属为中心

参考答案：B

70.学校成立教授委员会、遵循民主集中原则实施管理,这是属于领导。

A、集权式

B、服从式

C、参与式

D、放权式

参考答案：C

71.学校管理者针对非正式群体应坚持正面引导,热情帮助的方针。

A、积极型

B、消极型

C、中间型

D、攻击型

参考答案：C

72.古言道:“一日为师,终生为父”,这反映了我国自古以来重视教师的什么需要是有社会基础的,是具有悠久的文化传统。

A、自尊需要

B、生理需要

C、安全需要

D、发展需要

参考答案：A

73.美国心理学家提出了ERG需要理论

A、马斯洛

B、麦克莱兰

C、阿尔德佛

D、赫茨伯格

参考答案：C

74.大学毕业生经常会遇到在同一时间段是马上参加应聘考试还是参加研究生考试的矛盾,这典型反映了当事者的冲突。

A、双趋冲突

B、双避冲突

C、趋避冲突

D、双重趋避冲突

参考答案：A

75.“对牛弹琴”反映出人们之间沟通存在

A、心理障碍

B、空间距离障碍

C、表达障碍

D、知识经验障碍

参考答案：D

76.教师在具备一定教育能力的情况下,教师的性格、认知风格、行为等都对有重要影响。

A、教育评估

B、教育效益

C、教育效价

D、教育效能

参考答案：D

77.态度形成与改变的“三阶段说”理论是由美国心理学家提出来的。

A、海德

B、费斯廷格

C、凯尔曼

D、奥斯古德

参考答案：C

78.“无事不登三宝殿”反映出教师交往活动的需要对象的稳定性、交往面收缩和交往功利性色彩。

A、青年教师

B、中年教师

C、老年教师

D、退休教师

参考答案：B

79.是个体活动的内在原因,是人的积极性的源泉。

A、期望

B、情感

C、需要

D、态度

参考答案：C

80.采用谈话、开座谈会等方式的研究方法是

A、观察法

B、实验法

C、书面调查法

D、口头调查法

参考答案：D

81.心理学研究表明,“面对面”空间关系比“非面对面”的间接手段联系更容易使人

A、从众

B、服从

C、反从众

D、暗示

参考答案：B

82.“此地无银三百两”是一种

A、直接暗示

B、间接暗示

C、反暗示

D、自动暗示

参考答案：C

83.我国心理学教授俞文钊创立了理论。

A、C型激励

B、同步激励

C、全面激励

D、综合激励

参考答案：B

84.“咬牙切齿”反映了个体内心的一种

A、激情

B、热情

C、应激

D、心境

参考答案：A

85.态度形成与改变的平衡理论是由心理学家提出的。

A、凯尔曼

B、费斯廷格

C、海德

D、奥斯古德

参考答案：C

86.学校管理心理学的研究结果表明:群体活动越大,群体活动的效率越低。

A、规模

B、频率

C、距离

D、层级

参考答案：A

87.与其他社会部门、其他职业的劳动者相比较,教师的什么需要似乎更突出、而且更具有稳定性质。

A、物质需要

B、发展需要

C、成就需要

D、自尊需要

参考答案：B

88.加拿大心理学家柏恩博士提出的PAC人格交往理论认为,型是一种冲突的交往状态。

A、AA-CC

B、P-P

C、A-A

D、C-C

参考答案：B

89.教师A与教师B在工作中遇到矛盾冲突,学院领导出面找他们谈心解决问题,这是使用策略。

A、协商策略

B、惩罚策略

C、仲裁策略

D、裁定策略

参考答案：C

90.美国心理学家弗鲁姆早期提出,激励力量是效价与的乘积。

A、强化

B、认知

C、阈限值

D、期望值

参考答案：D

91.心理学家创立了精神分析学派。

A、荣格

B、阿德勒

C、弗洛依德

D、多拉德

参考答案：C

92.学校教代会的决议是对学校领导层的决策行使职权。

A、直线职权

B、行政职权

C、职能职权

D、参谋职权

参考答案：D

93.学校管理者针对非正式群体应尽力教育改造,使其迅速转化,也可采取解体等方法处理。

A、积极型

B、消极型

C、中间型

D、平行型

参考答案：B

94.“急中生智”、“慌张失措”是属于情绪状态。

A、心境

B、热情

C、激情

D、应激

参考答案：D

95.弗鲁姆提出,当保健因素缺乏、不足,或在工作情景中处于否定状态时候,职工会获得

A、公平感

B、正负强化

C、满意感

D、不满意感

参考答案：D

96.西方工业心理学之父是

A、欧文斯

B、梅奥

C、黎维特

D、闵斯特伯格

参考答案：D

97.改变研究对象的性质与状态,用来揭示变量因果关系的有效方法。

A、调查法

B、观察法

C、实验法

D、测验法

参考答案：C

98.是指群体约定俗成的约束成员的行为标准。

A、群体压力

B、群体规范

C、群体凝聚力

D、群体士气

参考答案：B

99.是由美国心理学家莫里诺所创立的一种心理咨询与治疗的方法。

A、正负强化

B、ABC理论

C、角色扮演(心理剧)

D、攻击——侵犯理论

参考答案：C

100.加拿大心理学家柏恩博士提出的PAC人格交往理论认为,型是一种较易引起冲突的人际交往状态。

A、A-C

B、P-C

C、AA-CC

D、CP-PC

参考答案：D

101.同情与排斥、喜欢与厌恶是态度的成分。

A、认知

B、情感

C、意向

D、行为

参考答案：B二.多选题

1.某个自恋爱美的女孩对着镜子比照,认为自己是完美无缺的。这是一种较典型的。

A、偏见

B、歧视

C、肯定性偏见

D、否定性偏见

参考答案：AC

2.美国心理学家赫茨伯格的实验研究得出的结论是:员工对工作满意起主要作用的是

A、成长

B、环境

C、薪酬

D、发展

参考答案：AD

3.个体在受到挫伤后的理智反应是

A、攻击

B、理喻

C、替代

D、斗争

参考答案：BCD

4.美国教授梅奥提出了著名的“人际关系理论”。他提出人们的工作积极性是受到因素的影响。

A、物质因素

B、生理因素

C、心理因素

D、社会因素

参考答案：ABCD

5.俄亥俄州立大学的管理心理学家们所提出的领导行为理论认为,有效领导行为主要归纳为

A、关心人

B、重视资金

C、面向生产

D、抓组织

参考答案：AD

6.学校管理心理学的基本问题是

A、激励

B、挫伤

C、激励与挫伤关系

D、个体与群体关系

参考答案：ABC

7.我国师生人际关系的特征为

A、师道尊严

B、需要互补

C、交往规范

D、角色多重

参考答案：BCD

8.学校成员的各种需要之间存在一定冲突。从性质和条件上,主要有之间冲突。

A、物质需要与精神需要

B、合理需要与不合理需要

C、生理需要与社会需要

D、可能满足需要与不可能满足需要

参考答案：BD

9.美国心理学家赫茨伯格创立了什么理论

A、公平与公平感

B、双因素

C、保健因素与激励因素

D、满意与不满意

参考答案：BC

10.感情在学校管理中具有以下功能

A、动力功能

B、启智功能

C、健身功能

D、信号功能

参考答案：ABCD

11.学校人为挫伤的各要素之间相互作用便形成挫伤机制,人为挫伤的机制有

A、单向挫伤

B、挫伤程度()

C、双向挫伤

D、挫伤手段

参考答案：AC

12.人们的偏见一旦形成,具有以下特点

A、以有限的或者不正确的信息为根据;

B、受刻板印象的制约;

C、含有先入为主的判断;

D、总是具有否定性的看法和判断。

参考答案：ABC

13.情绪的主要类型是

A、心境

B、嫉妒

C、激情

D、应激

参考答案：ACD

14.美国心理学家赫茨伯格认为,员工对工作导致不满意的主要因素有:

A、监督

B、工资

C、人际关系

D、工作条件

参考答案：ABCD

15.学校组织氛围的建设主要包括

A、建设机制

B、建设步骤

C、建设内容

D、建设范围

参考答案：BC

16.我国华东师大熊川武教授提出了全面激励理论,它主要包含

A、全员激励

B、全程激励

C、全位激励

D、全素激励

参考答案：ABD

17.调查问卷可以分为

A、有结构问卷

B、无结构问卷

C、半结构问卷

D、全结构问卷

参考答案：ABC

18.学校管理心理学的方法论是要从宏观上以什么观点指导人们的研究。

A、存在决定意识

B、事物运动发展变化

C、事物普遍联系

D、理论与实践相结合

参考答案：ABCD

19.学校组织内各学院或者各职能部门之间在职责和利益上冲突的解决策略是

A、协商策略

B、惩罚策略

C、仲裁策略

D、裁定策略

参考答案：ACD

20.从被嫉妒者角度学校管理者要帮助他们摆脱嫉妒的常用方法是

A、继续努力,拉大距离,让对方看到状态差;

B、突出宣传,津津乐道,以嫉恨对嫉妒;

C、开阔胸怀,谅解别人,热情帮助携手前进;

D、不居功自傲,虚心学习,分享成功喜悦。

参考答案：ACD

21.在学校管理中,我们要合理利用外加报酬,努力避免“德西效应”的常见方法为

A、物质性外加报酬与教师的付出劳动相当;

B、适当进行精神奖励,确保物质性和精神性的外加报酬;

C、适当进行物质奖励,确保外加报酬高于内感报酬;

D、调节外加报酬,防止外加报酬抵消内感报酬现象。

参考答案：ABD

22.学校管理心理学研究的基本过程包括

A、准备

B、实施

C、成果表达

D、成果鉴定

参考答案：ABCD

23.教师需要结构的静态特征为

A、物质需要的朴实性

B、发展需要的稳定性

C、自尊需要的迫切性

D、成就需要的强烈性

参考答案：ABCD

24.学校管理心理学的具体方法是

A、观察法

B、调查法

C、实验法

D、测验法

E、个案法

参考答案：ABCDE

25.密执安大学的管理心理学家们所提出的领导行为理论认为,有效的领导行为主要是

A、面向职工

B、重视资金

C、面向生产

D、重视技术

参考答案：AC

26.个体常见的内心动机冲突主要有以下

A、双趋冲突

B、双避冲突

C、趋避冲突

D、双重趋避冲突

参考答案：ABCD

27.系统科学观在学校管理中的应用就是要实施贯穿

A、联系原理

B、系统原理

C、信息原理

D、控制原理

参考答案：BCD

28.学校管理者培养师生不同情感,通过提高情感水平促进激励的具体方法为

A、养德而励

B、求真而励

C、强

D、审美而励

参考答案：ABD

29.公平理论告诉我们,人们消除不公平感的常见方法为

A、力求改变自己的报酬

B、要求改变他人的报酬与投入

C、设法改变自己的投入

D、自我消除不公平感

参考答案：ABCD

30.学校非正式群体的基本特征为

A、成员感情比较融洽

B、共同活动相对协调

C、内部结构相对稳定

D、工作目标高度一致

参考答案：ABC

31.传统科学管理理论是强调

A、工作方法的科学化

B、劳动组织的专业化

C、作业程序的标准化

D、沟通方式的人性化

参考答案：ABC

32.学校教职工对上级领导的服从往往与下列条件有关

A、权威人物的权威性

B、权威人物与服从者的空间关系

C、服从者与其作用对象的距离

D、服从者的个性特点

参考答案：ABCD

33.教师人际关系的双重性表现为

A、形式化

B、积极层面

C、拒绝性

D、消极层面

参考答案：BD

34.美国管理学者布莱克和莫顿提出了“管理方格图理论”，其典型的领导形态是：平庸型等几种。

A、俱乐部型

B、中间型

C、团队型

D、任务型

参考答案：ABCD

35.我国心理学者依据将抽象与具体的方法结合起来的标准,把人的需要分为两大类:

A、社会性需要

B、物质需要

C、精神需要

D、生理性需要

参考答案：AD

36.学校成员之间的暗示有许多种类,常见的有

A、直接暗示

B、间接暗示

C、自动暗示

D、反暗示

参考答案：ABCD

37.个体的需要具有基本特征。

A、对象性

B、历史性

C、冲动性

D、动力性

参考答案：ABD

38.学校内的师生关系是形成一种

A、人际关系

B、政治关系

C、社会关系

D、经济关系

参考答案：AC

39.心理学家菲德勒的研究获得的结论是,在组织情境极有利或者极不利时候,是有效的领导形态。

A、任务导向型

B、人际关系型

C、领导情境型

D、领导职权型

参考答案：AB

40.学校组织对学校成员具有心理作用。

A、凝聚作用

B、激励作用

C、启迪作用

D、除弊作用

参考答案：ABCD

41.我国师生人际关系的发展经过了以下独特的过程

A、接触阶段

B、疏远阶段

C、接近阶段

D、亲密阶段

参考答案：ACD

42.快乐、高兴、愉快、热爱等感情对人的思维产生作用,主要表现为

A、稳定的理智感促进个体积极思维

B、饱满的情绪有利于思维的敏捷性

C、感情信息是创造性思维产品的主要组成

D、感情信息能影响个体身体健康

参考答案：ABC

43.感情的动力功能主要表现为

A、增力效应

B、向心力效应

C、减力效应

D、离心力效应

参考答案：AC

44.美国心理学家麦克莱兰提出的需要分类为

A、成长需要

B、成就需要

C、权力需要

D、合群需要

参考答案：BCD

45.学校非正式群体的形成要具备的条件是

A、心理基础

B、物质基础

C、时空基础

D、社会基础

参考答案：AC

46.人际关系理论强调什么的管理

A、以领导为中心

B、以人为中心

C、新型的领导艺术

D、员工参与管理

参考答案：BCD

47.感情的启智功能主要表现为

A、不愉快情绪产生向心力效应

B、积极感情影响识记数量、速度和持久性

C、积极感情激发人脑再现和再认

D、良好感情有助于提高记忆品质

参考答案：BCD

48.知识美主要包括

A、和谐美

B、简洁美

C、奇异美

D、意境美

参考答案：ABCD

49.雪恩提出的人性假设是

A、经济人假设

B、社会人假设

C、自动人假设

D、复杂人假设

参考答案：ABCD

50.心理学的研究表明,表扬、鼓励比更能激发学生的学习动机和学习积极性。

A、批评

B、惩罚

C、分数

D、考试

参考答案：AB

51.人际沟通的障碍主要表现为

A、心理障碍

B、空间距离障碍

C、表达障碍

D、知识经验障碍

参考答案：ACD

52.美国心理学家提出的ERG需要理论、认为人的需要主要由以下构成:

A、生存需要

B、关系需要

C、成长需要

D、自我实现需要

参考答案：ABC

53.学校的各种社团组织和群体对学生个人的主要作用为

A、补偿作用

B、控制作用

C、同化作用

D、激励作用

参考答案：ABCD

54.学校成员之间主要通过以下方式实现群体的适应。

A、模仿

B、暗示

C、从众

D、服从

参考答案：ABCD

55.情感的主要类型为

A、热情

B、道德感

C、美感

D、理智感

参考答案：BCD

56.学校非正式群体形成的心理基础的条件是

A、物质充裕

B、情趣相投

C、经验相似

D、共同目标

参考答案：BCD

57.高校建立一支强有力的领导集体班子的心理基础是

A、认识基础

B、能力基础

C、感情基础

D、个性基础

参考答案：ACD

58.喜欢或者厌恶等等人的态度具有独特的性质。

A、态度的对象性

B、态度的内在性

C、态度的持久性

D、态度的工具性

参考答案：ABCD

59.调查问卷通常是由什么等部分构成。

A、调查题头

B、指导语

C、调查问题

D、结束语

参考答案：BCD

60.学校的校风建设主要是之间的函数关系。

A、学风

B、教风

C、文风

D、学校领导作风

参考答案：ABD

61.学校人为挫伤的主要因素有

A、挫伤主体

B、挫伤程度

C、挫伤客体

D、挫伤手段

参考答案：ACD

62.在学校管理实践中,我们对教职工遭受挫伤的常用调治策略是

A、情绪宣泄

B、角色扮演

C、积极劝诫

D、善用赏罚

参考答案：ABCD

63.美国心理学家赫茨伯格认为,人类有两类基本的需要

A、物质需要

B、避免痛苦的需要

C、精神需要

D、心理发展的需要

参考答案：BD

64.情绪唤醒理论告诉人们,三者相互作用才导致产生人的情绪现象。

A、环境因素

B、生理状态

C、个性特点

D、认知过程

参考答案：ABD

65.教师员工的间接性工作动机可以分为以下几小类

A、获取外加报酬以满足有关需要的动机;

B、追求内感报酬以满足有关需要的动机;

C、从工作环境中以满足有关需要的动机;

D、从工作过程中以满足有关需要的动机。

参考答案：AC

66.引导学校成员态度的常用策略为

A、榜样策略

B、中介策略

C、潜移策略

D、对话策略

参考答案：BCD

67.我们测量态度,除了使用态度量表,其他常用的测量方法有

A、自由反应法

B、行为观察法

C、实验控制法

D、生理反应法

参考答案：ABD

68.我国华东师大熊川武教授提出了全面激励理论,他认为激励是一个系统,激励至少要包含这样一些因素

A、人,即激励主客体

B、评价与结果

C、时空,即激励过程与相应环境

D、方式与内容

参考答案：ACD

69.依据反应的外部表现,人际反应的类型可划分为

A、暴露型

B、克制型

C、防守型

D、伪装型

参考答案：ABCD

70.常用的测量态度的主要工具是量表

A、李克特量表

B、16PF量表

C、语义差异量表

D、SAS量表

参考答案：AC

71.依据反应双方的关系,人际反应的类型可划分为

A、合作型

B、克制型

C、竞争型

D、分离型

参考答案：ACD

72.我们以维系群体成员的纽带为根据,可将学校群体分为

A、教工群体

B、学生群体

C、正式群体

D、非正式群体

参考答案：CD

73.教师的权利尊重主要是指受到保护。

A、业绩权利

B、专业权利

C、工作自主权利

D、参与管理权利

参考答案：BCD

74.学校非正式群体的消极作用为

A、抵制变革

B、补偿替代

C、传播谣言

D、结群谋私

参考答案：ACD

75.学校管理者从嫉妒者角度要帮助他们消除嫉妒的常用方法是

A、目标转移法

B、心理压抑法

C、自我反省法

D、诽谤攻击法

参考答案：AC

76.人的态度是由成分构成的。

A、感情

B、认知

C、意向

D、行为

参考答案：ABC

77.美国心理学家莫里提出了需要理论,他把需要分为

A、归属需要

B、基本需要

C、次级需要

D、社会需要

参考答案：BC

78.美国心理学家卡曼的“领导生命周期理论”提出，领导应该根据被领导者的成熟度分为以下几种典型领导方式

A、命令式

B、说服式

C、参与式

D、授权式

参考答案：ABCD

79.我们以个体归属为根据,可将学校群体分为

A、实属群体

B、非正式群体

C、正式群体

D、参照群体

参考答案：AD

80.人的态度可以通过以下方面的行为表现出来

A、认知表现

B、语言表现

C、感情表现

D、行为表现

参考答案：BCD

81.学校管理者要解决教职员工面临着需要的无限性与满足条件的有限性之间的矛盾,常用的解决方法是

A、采用替代方式满足需要;

B、降低并压抑个人各种需要

C、利用追加方式满足需要

D、利用互助方式满足需要

参考答案：ACD

82.学校管理心理学的基本问题的特征是

A、根本性

B、特殊性

C、稳定性

D、纲领性

参考答案：ACD

83.学校管理心理学的研究要坚持

A、注意方法论

B、突出典型个案

C、仅用科技设备

D、综合运用研究方法

参考答案：AD

84.态度形成与改变的主要认知理论为

A、和谐理论

B、操作性条件反射理论

C、平衡理论

D、失调理论

参考答案：ACD

85.人际关系的形态主要有以下几种

A、亲密关系

B、互利关系

C、勉强关系

D、冲突关系

参考答案：ABCD

86.学校内教师与学生的人际关系具有如下特点

A、教育性

B、纯洁性

C、利益性

D、阶段性

参考答案：ABD

87.心理学的研究表明,个体的抱负水准主要受以下因素的制约

A、个体的先天生理条件

B、个人的成就意识

C、过去的失败经验

D、有影响力的人物或社会的期待

参考答案：BCD

88.美国心理学家吉色利提出的领导素质理论提出领导的素质可分为以下几大类,它们是

A、教育程度

B、能力

C、个性品质

D、激励

参考答案：BCD

89.我们以需要为根据,可以把动机划分为

A、生理性动机

B、主导动机

C、从属性动机

D、社会性动机

参考答案：AD

90.在现实的学校管理生活中,转化人们之间嫉妒的主要策略为

A、群而攻之嫉妒者,不让其滋生

B、根据嫉妒者的具体特点转化嫉妒

C、抑制宣传嫉妒的舆论

D、直接帮助当事人消除嫉妒

参考答案：BCD

91.加拿大心理学家豪斯提出的“目标导向理论”认为，有效的领导者行为由以下几种领导风格构成：

A、工具风格

B、支持风格

C、参与风格

D、成就定向风格

参考答案：ABCD

92.学校管理活动中基本的群体心态是

A、团结一致

B、追求激励

C、服从领导

D、避免挫伤

参考答案：BD

93.心理学的强化理论认为,我们教师或者家长可以利用什么对学生或者孩子的行为进行有效控制,可能将其引导到预期的状态。

A、正强化

B、负强化

C、认知

D、自由联想

参考答案：AB

94.心理学家米勒提出,群体形成从初期到成熟阶段要克服以下主要障碍

A、权力与权威的不确定性

B、群体人数的不确定性

C、人际关系的不确定性

D、群体规范的不确定性

参考答案：AC

95.学校领导体制从古到今经历了以下主要阶段

A、家长制领导体制

B、硬专家领导体制

C、软专家领导体制

D、集团式领导体制

参考答案：ABCD

96.学校成员的各种需要之间存在一定冲突。从内容上,主要有之间冲突。

A、物质需要与精神需要

B、合理需要与不合理需要

C、生理需要与社会需要

D、可能满足需要与不可能满足需要

参考答案：AC

97.学校成员之间的认识主要包括以下几方面

A、对成员表情的认识

B、对成员性格的认识

C、对成员行为方式的认识

D、对成员人际关系的认识

参考答案：ABCD

98.影响个体动机的主要内在条件是

A、需要

B、兴趣

C、价值观念

D、抱负水准

参考答案：ABCD

99.学校管理心理学与其他相关学科是有区别

A、研究学校管理心理现象与规律

B、不研究学校管理本身

C、不研究学校中一般的和教育的心理现象和规律

D、不研究普通管理心理问题

参考答案：ABCD

100.美国心理学家多拉德提出的“攻击--侵犯”理论指出,由挫伤引起的攻击主要指向下列几方面

A、直接制造挫伤的人

B、与挫伤的形成没有直接关系的人

C、受挫折者本人

D、与挫伤的形成有利益关系的人

参考答案：ABC

101.人际沟通主要是由信源、信息及等要素构成。

A、载体

B、信道

C、信宿

D、反馈

参考答案：BCD

102.教师直接性动机的培养与激发,常见的方法是

A、加深认识,明了工作意义

B、巧妙安排,使工作多样化

C、因人而异,确定工作难度

D、照顾兴趣,增添工作魅力

参考答案：ABCD

103.学校组织变革的主要内容包括

A、变革学校规模的范围

B、变革学校的技术行为

C、变革学校成员的素质

D、变革学校组织结构

参考答案：BCD

104.我们以需要的作用范围为根据,可以把动机划分为

A、健康动机

B、一般的概括性的动机

C、特殊的具体性动机

D、病态动机

参考答案：BC

105.美国心理学家凯尔曼提出了态度形成与改变的三阶段说理论,它是由构成。

A、服从

B、异化

C、同化

D、内化

参考答案：ACD

106.教师的自尊需要主要是指向

A、教师自感其职业在社会生活中的重要性;

B、教师希望过着物质富奢的生活;

C、教师只管自家门前雪、休管他人瓦上霜;

D、教师的社会行为能得到他人认可。

参考答案：AD

107.美国心理学家奥苏伯尔认为在学校情境中的成就动机,至少包括以下动机成分

A、回避失败的动机

B、认知的动机

C、自我提高的动机

D、附属的动机

参考答案：BCD

108.公平理论提出:人们通常会对自己与他人的比值作比较,以判断是否获得公平感。

A、时间与教育程度

B、报酬与绝对数值

C、投入与报酬

D、贡献与回报

参考答案：CD

109.美国心理学家韦纳创立了情绪与动机的归因理论。他提出,我们从个体的行为可从以下几方面做原因分析:

A、内部——外部

B、稳定——不稳定

C、协调——不协调

D、可控——不可控

参考答案：ABD三.判断题

1.实验法是学校管理心理学中最普遍采用的方法。

A、正确

B、错误

参考答案：B

2.俗话说：“上有老，下有小”、“中流砥柱”这些都说明中年教师的尊重需要很迫切。

A、正确

B、错误

参考答案：B

3.教师的职业认识是衡量教师成熟度的主要指标。

A、正确

B、错误

参考答案：B

4.某教师喜欢某个学生就会认为他是完美无缺，这是肯定性偏见。

A、正确

B、错误

参考答案：A

5.人的抱负水准越高，动机反而越弱。

A、正确

B、错误

参考答案：B

6.德西效应是指内感报酬抵消了外加报酬的现象。

A、正确

B、错误

参考答案：B

7.美国心理学家费德勒的研究发现，低LPC（任务型）领导者随着经验的增加其业绩逐渐提高。

A、正确

B、错误

参考答案：A

8.态度的意向成分就是意味着主体对态度对象的行为反应方式。

A、正确

B、错误

参考答案：B

9.学校管理心理学的基本问题是管理与被管理的关系问题。

A、正确

B、错误

参考答案：B

10.一般而言，同专业的同班同学们是同质结构。

A、正确

B、错误

参考答案：A

11.教师的职业意识内涵包括职业认识、职业感情、职业信念和职业意志等方面。

A、正确

B、错误

参考答案：A

12.人的动机都是有意识的一种心理活动。

A、正确

B、错误

参考答案：B

13.心理学家莫雷诺创造了群体成员相互作用分析法来测量人际关系的情况。

A、正确

B、错误

参考答案：B

14.同专业、同班级的同学们或者同科室、办公室的教职工都是属于狭义的群体。

A、正确

B、错误

参考答案：A

15.佛鲁姆提出保健因素和激励因素的双因素理论。

A、正确

B、错误

参考答案：B

16.“鱼与熊掌不可兼得”反映了个体内心的趋避冲突。

A、正确

B、错误

参考答案：B

17.美国心理学家吉色利提出，保证领导有效性首先最强有力的因子是职业成就需要。

A、正确

B、错误

参考答案：B

18.美国心理学家奥苏伯尔提出，学生的自我提高动机就是要获得教师、家长和同伴们的赞许和认可。

A、正确

B、错误

参考答案：B

19.人的价值观的最高度概括是抱负水准。

A、正确

B、错误

参考答案：B

20.美国学者佛鲁姆提出，直接结果的效价是行动驱力与对直接结果的期望的积的总和。

A、正确

B、错误

参考答案：B

21.美国心理学家亚当斯提出，要消除个体不公平感的最佳方法就是增加自己所获得的绝对报酬。

A、正确

B、错误

参考答案：B

22.新行为主义学派的代表性学者赫茨伯格提出了强化激励理论。

A、正确

B、错误

参考答案：B

23.动机是人身心的欲求状态，是反应了人的心理活动的意向。

A、正确

B、错误

参考答案：B

24.亚当斯的公平理论强调公平感是影响工作积极性的主要因素。

A、正确

B、错误

参考答案：A

25.一叶障目、以偏概全反映出人的知觉会产生晕轮效应。

A、正确

B、错误

参考答案：A

26.心理学家贝尔斯创造了群体成员关系分析法（社会关系测量法）来测量人际关系的情况。

A、正确

B、错误

参考答案：B

27.我国心理学者对大学生需要的调查表明，位列前三位顺序的大学生的需要为：发展需要、社交需要和生理需要。

A、正确

B、错误

参考答案：B

28.能力因素是作为领导权力性影响力（强制性影响力）的重要组成部分。

A、正确

B、错误

参考答案：B

29.师生关系是人们为了满足某种需要通过交往形成的彼此之间的利益关系。

A、正确

B、错误

参考答案：B

30.“鱼与熊掌不可兼得”反映了个体内心的双避冲突。

A、正确

B、错误

参考答案：B

31.“为人师表”这意味着教师自尊需要的迫切性。

A、正确

B、错误

参考答案：B

32.美国学者佛鲁姆提出，直接结果是指与行动相隔较远的结果，也就是可以感受到的直接结果的后果。

A、正确

B、错误

参考答案：B

33.情感具有较大的情境性、激动性、稳定性。

A、正确

B、错误

参考答案：B

34.西方工业心理学之父是梅奥。

A、正确

B、错误

参考答案：B

35.传统科学管理理论坚持以人为中心的管理。

A、正确

B、错误

参考答案：B

36.常言道：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。这反映人与人之间接近吸引。