10在牛肚子里旅行教学实录-2024-2025学年三年级上册语文统编版

10在牛肚子里旅行教学实录-2024-2025学年三年级上册语文统编版一、课程基本信息

1.课程名称：《10在牛肚子里旅行》

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级上册，三（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自统编版三年级上册语文教材第十课《在牛肚子里旅行》，主要讲述了一只小蟋蟀误入牛肚子，经历了一场惊心动魄的旅行，最后成功逃脱的故事。课程内容涉及生字词学习、课文阅读、问题讨论以及情感价值观的培养。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《10在牛肚子里旅行》，学生能够理解课文内容，学习并运用生字词，提高阅读理解能力和词汇运用能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过课文内容进行推理、分析和解决问题的能力，激发想象力和创造力。

3.文化传承与理解：引导学生了解和尊重生命，培养对自然和生物的兴趣，传承和弘扬爱护生态环境的价值观。

4.审美鉴赏与创造：让学生感受课文中生动的语言和丰富的想象，提高审美情趣和文学鉴赏能力。三、教学内容分析

1.主题内容：

本节课的主题内容是《10在牛肚子里旅行》，通过讲述小蟋蟀在牛肚子里的历险经历，引导学生了解动物的内脏结构和消化过程，同时传递勇敢、智慧和友爱的价值观。

2.重点难点：

-重点：

a.理解课文内容，掌握生字词。

b.分析小蟋蟀在牛肚子里的旅行路线，了解牛的消化系统。

c.感受故事中的情感变化，培养同理心和关爱动物的情感。

d.学会通过课文内容进行推理、分析和解决问题。

-难点：

a.生字词的记忆和运用，特别是形声字和同音词的区分。

b.理解和描述牛的消化系统，将抽象的生理结构与课文内容相结合。

c.深入体会课文中的情感，将故事情节与自己的生活经验相联系。

d.掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高文学鉴赏能力。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过生动讲述课文内容，引导学生理解故事情节和主题。

-讨论法：组织小组讨论，让学生分享对故事中角色的看法，培养合作和交流能力。

-情境模拟法：模拟小蟋蟀在牛肚子里的旅行，增强学生的参与感和体验感。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示课文插图和生字词，增加直观性。

-教学软件：利用教学软件进行生字词游戏，提高学习趣味性。

-网络资源：播放相关动画视频，帮助学生更好地理解课文内容。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过讲述“悖论酒店”的故事，引发学生对逻辑悖论的兴趣。

-目的：激发学生的思考和讨论欲望，为学习逻辑推理打下基础。

-实施过程：教师用生动的语言描述故事，并提出问题：“为什么酒店老板的做法看似合理却无法实现？”引导学生思考逻辑的复杂性。

2.讲授新知

-概念讲解：教师详细讲解逻辑推理的基本概念，如概念、判断、推理等，并用课文中的例子帮助学生理解。

-演绎推理：通过分析课文中的逻辑关系，如小蟋蟀的旅行路径，展示演绎推理的过程。

-归纳推理：教师讲解归纳推理的方法，并引导学生通过课文内容进行归纳，如小蟋蟀逃脱的方法。

-逻辑谬误：通过课文中的错误判断，如小蟋蟀误入牛肚子，展示逻辑谬误的例子，教会学生识别和纠正。

3.巩固练习

-课堂练习：教师设计逻辑练习题，如判断小蟋蟀的旅行是否合理，让学生在课堂上完成。

-小组讨论：学生分组讨论课文中的逻辑问题，如小蟋蟀如何利用牛的消化系统逃脱。

4.深化理解

-案例分析：教师分析课文中的案例，如小蟋蟀的智慧逃脱，让学生运用逻辑思维解决问题。

-辩论活动：学生围绕“小蟋蟀的旅行是一次冒险还是一次幸运的逃脱”展开辩论。

5.课堂总结

-知识梳理：教师总结本节课的逻辑推理知识点，强调重点如演绎推理和归纳推理的应用。

-学生反馈：学生分享学习收获，如对逻辑推理的新认识，以及如何在生活中应用逻辑思维。六、教学反思

今天的课堂上，学生们对《在牛肚子里旅行》的故事表现出了浓厚的兴趣，尤其是在讨论小蟋蟀的旅行路线时，大家都能积极参与，想象力很丰富。但是在讲解生字词时，我发现部分学生对形声字和同音词的区分还不够熟练，今后我需要更多地进行针对性练习。另外，辩论活动中，有些学生还是显得有些紧张，没有完全放开，我会在下一节课专门安排一些小组合作的活动，来增强他们的自信心和沟通能力。总的来说，这节课达到了预期的教学目标，我会根据学生的反馈，继续优化教学方法，让每个学生都能更好地理解和掌握知识。七、教学评估与改进

评估方式：我对本节课的教学效果进行了多方面的评估。首先，通过观察学生在课堂上的互动和反应，我发现大多数学生对《在牛肚子里旅行》这个故事很感兴趣，能够积极参与讨论。其次，我检查了学生的作业完成情况，包括生字词的书写和课文内容的理解，发现大部分学生都能达到基本要求。最后，我注意到了学生在实践活动中的参与度，比如在辩论活动中，学生们虽然有些紧张，但都能够尝试表达自己的观点。

改进策略：根据评估结果，我计划采取以下措施来改进教学。首先，对于生字词的学习，我会在下一节课安排更多的互动游戏，比如生字词接龙，以此来提高学生的记忆效果。同时，我会鼓励学生通过组内互助来共同学习和复习生字词。

其次，针对课堂讨论环节，我会尝试引入更多的启发式问题，引导学生深入思考课文内容，比如探讨小蟋蟀在牛肚子里的旅行对他们自己的启示。这样不仅能够提高学生的思维能力，还能增强他们对课文内容的理解。

另外，我会更加关注学生的个体差异。对于课堂上表现较为内向的学生，我会给予更多的个别关注，鼓励他们大胆表达自己的想法。对于理解能力较弱的学生，我会提供额外的辅导，确保他们能够跟上教学进度。

在实践活动方面，我会增加一些小组合作的机会，让学生在合作中学习如何沟通和协作。同时，我还会组织一些角色扮演活动，让学生模拟课文中的情景，这样不仅能够提高他们的参与度，还能帮助他们更好地理解课文内容。

最后，我会定期收集学生的反馈，了解他们对教学的看法和建议，这样可以帮助我及时调整教学策略，确保教学更加贴近学生的实际需要。通过这些改进措施，我相信能够进一步提高教学效果，让每个学生都能在愉快的氛围中学习和成长。八、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频：收集与《在牛肚子里旅行》故事相关的动画视频，用于导入新课，激发学生的兴趣。视频内容可以展示小蟋蟀的历险过程，以及牛的内部结构，帮助学生更直观地理解课文。

-图片：准备一系列与课文内容相关的图片，如牛的消化系统图、小蟋蟀的形象图等，用于辅助讲解课文中的生字词和科学知识。

-音频：使用课文朗读音频，帮助学生更好地理解课文内容，同时提高学生的听力能力。

2.阅读材料：

-延伸阅读：选择一些与《在牛肚子里旅行》主题相关的短文，如介绍其他动物的消化系统、生物的适应性等，作为课后阅读材料，帮助学生拓展知识面。

-课外书籍：推荐一些适合三年级学生阅读的科普书籍，如《奇妙的生物世界》等，鼓励学生在课外阅读中学习更多科学知识。

3.在线工具：

-在线词典：提供在线词典链接，方便学生在学习过程中查找生字词的意思和用法。

-听力练习软件：利用在线听力练习软件，让学生在课后进行听力训练，提高他们对课文内容的理解和记忆。

-互动学习平台：使用教学互动平台，如“一起作业”等，发布课后作业和练习，让学生在家长的监督下完成，并及时反馈学生的学习进度。

4.教学参考书籍：

-教师用书：根据统编版教材的教师用书，准备详细的教学计划和教学步骤，确保教学内容的系统性和连贯性。

-教学案例集：收集其他教师成功的教学案例，用于参考和借鉴，提高教学效果。

5.实验材料：

-实验工具：准备一些简单的实验工具，如塑料模型、放大镜等，用于模拟小蟋蟀在牛肚子里的旅行，增强学生的实践体验。

-实验指导书：编写实验指导书，指导学生如何进行实验，确保实验的安全性和有效性。

6.互动活动资源：

-角色扮演道具：准备角色扮演所需的道具，如头饰