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称：第20章第三节性状遗传有一定的规律性（第二课时）名：重庆市万州区白土初级中学

李靖华

知识目能力目

1.区别基因和等位基因显性基因和隐性基因、表现型和基因型。2.能说出配子在遗传中的作用利用已学过的知识尝试解释遗传问题，在这一过程中进一步提高表达、分析、解决问题的能力。

情感态价通过揭示性状的遗传规律，使学生认识性状遗传值观目

的本质，初步确立运用唯物主义世界观认识世界的基本观点。教学内

1.等位基因的概念2.基因随配子代代相传等位基因分离随不同的配子传递给下一代讲授与讨论相结合教师活

学生活创设情境

回忆上节课内容，布置任务：完成倾听，完成遗传图解遗传图解引入情景：在人类中，左利手倾听用左)与右利(惯用右)一对相对性状等位基因R-r控制。一对右利手的夫妇，生了一个左利预测一对夫手的子女。妇所生子女提问：怎样判断性状的显性与隐的性状表现性？讲台上准备两个盒子将4标A、a的乒乓球放在一个纸盒中，将4个标有A、的乒乓球放在另一个纸盒中，乒乓球代表配子（生殖细1

思考，讨论，预测

胞其上的字母代表配子携带的基因)。请由十名同学从个纸盒中分别抓取1个乒乓球，组合在一起表示子女的基因组成，其他同学记录。看看哪种预测结果是对的。实验证明：右利手对于左利手是显性性状，这样才会生出左利手的孩倾听，认同子。学生活动：若他们再生一个子女，请预测未来子女的有关基因型和

完成活动并记录性状表现。取1标有A、1标有a乒乓球放在一个纸盒中，另取1个标有A个标有a的乒乓球放在另一个纸盒中。学生进行抓取预测夫妻后代基因型和性状表现型活动。完成十次并记录在书上的表格中。讨论：1.预测未来子女的基因型讨论，回答和性状表现时，为什么要首先知道双亲产生的配子类型？双亲能否将自己成对的基因(如R-r)，通过同一个精子或卵细胞传递给子女？组织学生简要汇报小组的活动记录和预测结果。你能说出后代表现型的比例吗？能用遗传图解说明吗？

汇报完成遗传图解知识运用

某养猪场引进一头良种黑毛公猪，思考，完成，汇报该良种黑毛公猪与养猪场内的多头白毛母猪交配后，这些白毛母猪各自产下多头白毛小猪。请分析猪的白毛和黑毛，哪个为显性性状？试一试，把公猪、母猪和小猪的基因型表示出来2

父亲

母

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