单元教学反思

单元教学反思篇一：单元教学反思

《ａｏｅ》是一年级孩子的第一堂拼音课，经过细心的设计，整堂课下来，教师教得得心应手，孩子学得轻松开心，教学收到了较好的效果。反思这堂课，得益于以下几点：

一、创设情境，激发兴趣

课伊始，我就面带微笑地对孩子们说：“小朋友们，从现在开头，教师就要带你们去一个特别奇妙的地方，那就是拼音王国。（黑板上画一座城堡）拼音王国里住着许很多多的拼音娃娃，我们今日要先去熟悉最最得意的三个孩子。你瞧，他们来啦！（出示ａｏｅ的卡通形象）谁来和他们打打招呼？”教师用亲切的语言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化，一下子拉近了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离，把孩子自然而然地领进了拼音王国，激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热忱，激发了孩子主动参加的兴趣，调动了孩子的积极性，纷纷很有礼貌地和ａｏｅ打招呼，课堂上布满了生气和活力。

二、自主发觉，享受欢乐

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需求，这就是盼望自己是一个发觉者、探究者、讨论者，而在儿童的精神世界里，这种需要特殊剧烈。”课堂上，我说：“三位朋友特殊想和小朋友们玩捉迷藏，就偷偷地躲到画中去了。小朋友们，快点认真找找，你发觉谁啦？”一石激起千尺浪，学生立刻主动地去观看书上的插图。不一会儿，小手如林，个个迫不及待地要把自己的发觉告知班里的同学呢！这一环节的设计，就顺应了孩子的需求，诱发了孩子的学习动机，孩子通过自己去发觉就有一种发自内心的成就感，再加上教师的鼓励表扬，从而享受到学习的欢乐，获得了胜利的喜悦。

三、互动探究，激发思维

学习不是一种简洁的“告知”。课堂教学不在于教师讲解的精彩程度，而重在适时激起孩子的思维，用学问本身的力气唤起求知欲望，给孩子施展才能的时机，给他们最大的自由空间。课中，“你有什么好方法记住它们吗？想想？”出乎意料的，孩子你一言我一语地很快编出了顺口溜：“眼珠圆圆，ｏｏｏ”“鸡蛋圆圆，ｏｏｏ”“阿姨阿姨，ａａａ”……由此，孩子的思维特别活泼，共性得到了无限张扬，制造力得到了淋漓尽致的发挥。给孩子一个自由的天空，信任他们肯定回放飞得意的童心，给你一份惊喜的。

篇二：单元教学反思

这节课开头，有了拼音教学。这对学生来说这是一个重点，更是一个难点。对我来说也是一个挑战——怎样上拼音课？通过网络，观摩了几节课后，我大胆地做了教学设计，马马虎虎地通过了一节课。

一、联系生活亲情导入，使语文课堂布满的生活味儿。

在复习过后，指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。我问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很奇怪，就想用手去──（摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在播送：“大佛是文物，我们要爱惜文物，不要用手去摸！”这就是“播送”的“b”，出示卡片“b”。这样的设计，可以使小学生学得亲切自然。

二、把儿歌、嬉戏引入课堂，符合一年级小学生的认知心理特点。

在教学中多采纳儿童乐于承受、能激发学生学习兴趣的形式如嬉戏、儿歌、小组合作等，把嬉戏、儿歌等形式结合在一起，引导学生在由读到写的学习过程中，轻松自如，使教学过程欢乐而富有情趣。如两扇小门m、m、m。一根拐棍“fff”。采纳儿歌方式教学，易学、易懂、易记，使学习过程布满情趣，这样的教学设计，是布满才智的设计，语文课堂上布满了人文气息。使小学生在学习拼音的过程中，受到了良好的人文教育。

三、培育一种好习惯，收获一生幸福。

在指导书写上，我非常注意强调学生的写字姿态，下笔的挨次，位置，并且组织学生观看我示范的过程，让学生比拟书写得美观与否。本环节的设计从一开头就留意培育学生仔细书写的习惯，培育学生细心观看的好习惯，为下面的教学搭桥铺路，作好了铺垫。

要留意的是，教学挂图仅仅是供应了一个语言环境，只要孩子们能理解图意，引出bpmf四个声母即可，不要在讨论图意上花太多时间，以免喧宾夺主，把一节拼音课上成半节看图说话课。

要始终把精确拼读、正确书写字母、韵母作为重点。重点是培育学生精确的拼读音节的力量。对音节，只要求能够精确拼读、进展适量描红、抄写，不要默写。()以减轻负担，保证重点。值得留意的是拼读要与识字、与进展语言结合起来，不能只是单纯技能上的训练。

在写字过程中要留意孩子学习方式的多样化，儿童化，尽量设计多种多样的适合儿童的练习。避开简洁、重复的抄写。比方课堂上安排书空训练、口头书写、同桌相互写在对方手心上并检验等等。大量的书写作业会使学生感到疲乏、无味，导致不写作业、厌恶学习等一系列问题的产生。

篇三：单元教学反思

我担当小学六年级的英语教学工作。在工作中，我尽力从各个方面培育学生对英语学习的兴趣，在完成教学任务的根底上，提高教学质量、不断开拓视野拓展学生的学问面，深刻把握新课改精神，提倡全人教育，强调课程要促进每个学生身心安康的进展，培育学生良好的品质的终身学习的力量，新课改提倡建立性学习，注意科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，下面简洁地回忆一下这段时间所做的一些英语教学工作。

一、面对全体学生，为学生全面进展和终身进展奠定根底。

1、创设各种情景，鼓舞学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的态度。

2、为学生供应自主学习和直接沟通的时机，以及充分表现和自我进展的一个空间。

3、鼓舞学生通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合力量。

4、制造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、关注学生情感，制造民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它进展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力制造宽松民主、和谐的教学