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文档简介

《师德与职业礼仪》自主学习手册一、课程基本信息:试点班级:小学教育(师范)111、112、113课程类别:专业方向模块课程授课时间:2012学年第1学期课程性质:自主学习学习时间:自主学习80小时左右,总学分:1分。地点:科教楼101二、课程简介:本课程是一门探讨教师在教育教学工作中应该遵循什么样的职业规范以及应该有什么样的礼仪的一门实践性较强的应用性学科。通过学习使学生系统掌握教师职业道德的基本原理、基本规范、教师的基本礼仪,及其修养的一般策略;充分认识理解教师职业道德和教师礼仪对强化教师自身素质、提高教书育人效果所具有的价值和意义;自觉地加强教师职业道德修养,陶冶道德情操,锻炼道德意志,养成良好的礼仪行为,为将来成为一个合格的教师打下良好的基础。本课程的主要内容包括教师职业道德的基本内涵、特点,职业道德的规范、范畴,教师的教学道德、交往道德、评价道德、学习道德,教师礼仪的内涵特点,教师的内在形象礼仪、外在形象礼仪、社交礼仪、环境礼仪等。三、课程资源(详见课程网站,网址为:/kc/zyddyzyly/):课程大纲、学习指南、绍兴市师德案例459例、金正昆教师礼仪讲座视频资料,礼仪示范视频资料,学生礼仪练习视频资料,等。教学用书:李黎主编.教师职业道德与职业礼仪.北京:高等教育出版社.2011年7月参考书目:[1]周建平.追寻教学道德——当代中国教学道德价值问题研究.北京:教育科学出版社。2006年11月[2]贾群生.回归生活的中小学教育评价.杭州:浙江大学出版社.2004年7月[3]黄向阳.德育原理.上海:华东师范大学出版社.2000年11月[4]于淑云,黄友安.教师职业道德、心理健康和专业发展.北京:首都师范大学出版社.2007年7月[5]陈爱苾.师德与教师职业生成.北京:首都师范大学出版社.2010年3月[6]李镇西.教有所思.上海:华东师范大学出版社.2005年4月[7]连秀云.新世纪教师职业道德修养.北京:教育科学出版社.2002年1月[8]龚乐进等.教师职业道德.北京:首都师范大学出版社.1992年5月四、课程的任务与目的任务:使学生掌握从事教育教学工作的职业规范和职业礼仪的基本知识和规范。提高学生对教师职业道德的认识,培养他们热爱教育教学工作的思想感情,懂得从事教育教学工作所应具备的职业修养。使学生逐步树立科学的教师职业道德观,并能对工作中出现的现象进行师德判断。培养学生自觉地运用师德的原则和规范来处理与工作、与同事、与学生等方面的关系。初步培养学生研究师德实践和理论的兴趣和能力。目的:教师职业道德和礼仪是教师职业生活中核心的价值观以及行为规范,对于师范生从事教育工作具有奠基和导向的意义。通过教师职业道德与礼仪的学习,使学生掌握从事教师工作必备的职业道德理论知识,逐步树立正确、科学的职业道德观和价值观,学会从事教师工作所必需的职业礼仪行为,初步形成运用所学的职业道德规范来处理教学教育中的各种关系的的能力。五、自主学习要求及进程:对每章内容按大纲要求对知识点进行梳理撰写学习日志:以每三周学习两章为一个学习周期,记录这两章实际的学习时间,写明某月某日几点到几点,学习了哪些内容,有哪些收获?哪些观点对你有启发?哪些观点是有争议或者可以完善的?结合案例或者实际谈谈自己的理解等。共5篇学习日志,每篇不少于800字。结合个人成长过程中的经历撰写师德案例和教师礼仪案例各一则(可以是正面案例,也可以是反面案例),并进行分析,按学习进程中规定的时间完成后交小组长,组长审核汇总后交学习委员,学习委员审核汇总后交老师。自主学习作业一:第一章与第二章内容、要求、学习进程学习内容要求学习进度第一章教师职业道德与礼仪概述1.教师职业的产生及特点。2.教师职业道德的内涵与要求。3.礼仪与教师礼仪。4.教师职业道德与礼仪的意义第二章教师职业道德规范1、教师职业道德规范的历史沿革。2、师德规范制定依据。3、新时期师德规范内容解读。1.了解教师职业产生与发展的历史与特点;了解教师职业道德的概念与特点;掌握教师礼仪的内涵及其意义。2.了解教师职业道德的概念及其特点;了解教师职业道德的基本要求;3、掌握礼仪的内涵、特点与原则;教师礼仪的内涵;4、了解教师职业道德与礼仪的意义;5、了解师德历史沿革、制定依据、以及新时期师德规范。要求运用所学理论对第8页:《身教重于言教》,第11页:《怎样才是美丽的教师》进行分析1-3周(9月10日-9月29日)学习日志(不少于800字)第一次学习时间:10月3号7:10—9:30学习内容:第一章第一节《教师职业的产生及特点》和第二节《教师职业道德的内涵与要求》学习收获及对《身教重于言教》的分析:教师这一职业如今为无数的人所崇敬,然而即便是我们师范生,在学习之前也未必了解教师这一职业发展成为专门职业有如此漫长的过程,并且在不同的时期充当教师的人身份也是截然不同的,从原始社会的老人,再到西周时期的国家官员,再到西周衰落后的没落的贵族,而教育过程与政治过程的分离,促使着教师成长为一门专门的职业,也体现了教师这一职业的出现也是为了顺应时代发展而产生的。不得不说西方对教师专业化的发展的贡献巨大,工业革命使得生产力迅速发展,要求劳动力掌握一定的知识,从而促进了教育制度的完善。这些都是从前的我所不知道的,也是我认识到了教师这一职业的责任重大,社会的发展需要教育事业的发展,“科教兴国”不是口号,而教育事业的蓬勃发展离不开教师的素质提高。教师的工作不仅是教书,更要育人。这话说得极好,十年树木,百年树人。在这一过程中,教师的示范作用直接影响学生,使得我对这一门课的重要性有了进一步的认识。教有法而无定法!说的也是极好的!暑假在暑假班里所经历的一切是我对这句话有了极大的好感,的却,我们在学校学着枯燥乏味的教法,然而在实际的教学过程中,会觉得那些教法顿时就无力了,实际的教学千变万化,需要我们随机应变,面对突发事件时所表现出来的能力才最最令人欣赏。因此对于我们在学校里所学习到的东西我们只能把它作为一个模板,而那些内容还需要自己去丰富。《身教重于言教》的案例是我真正理解了“以身立教”的内涵,苦口婆心的说教一次不如示范一次,尤其是对于后进生。记得在暑假班里有个学生成绩一直不是很理想,暑假作业里的作文都没完成,我就问他怎么不做,他很不屑告诉我写不来,开始我就跟他聊,告诉他作文在语文里的地位,也告诉他作文其实就是生活,然而第二天再次查看他的作业依旧没有写,于是我便在午睡的时间对他进行了单独辅导,亲自给他示范了其中一篇文章,给他讲了我的构想以及思路来源,然后让他自己再完成了一篇作文。果然,惊喜出现了,他在之后的每一天都主动的完成了一篇作文,很快就完成了作业。建议:p5职业的工作性质来看,教师的职业具有难度性,其中有提到采用内在激励,个人不是很理解,希望可以做出一些举例。第二次学习时间:10月4日19:00—21:00学习内容:第一章第三节《礼仪与教师礼仪》和第四节《教师职业道德与礼仪的意义》学习收获及对《怎样才是美丽的老师?》的分析:首先这个案例给了我一个很深的启示。怎样才是美丽的老师?这个问题引发了我深深地思考,一个老师的美丽该如何评价?是像文章中的美女教师那样在外表上下足了功夫的是不是就算是美丽?我想不是的。真正的美,该是发自内心的美德。当然这也并不是意味着对外表可以全然不顾,只不过是在一种相对的角度上突出了内在修养的重要性。内外兼修的人才配的上称之为美人,内求德性的纯正,外求言行的端正。在日常生活中,我们的身边常常存在着这样的人,待人处事他们看似十分有礼,一切按部就班,可以说完全找不出他们待人处事的毛病,然而正如文中女叔齐对鲁昭公的批评一样,眼下他们做的不过是徒具形式的“仪”而已。真正的礼是要真诚的。在礼仪的特点的差异性之中提到了“在朝”,其中最后一句话是,他们的某些特殊待遇,是为了更有效地工作,而不是谋私的特权。这句话是对很多位高权重的人的提醒,他们身上的责任重大,特权并不是他们谋私的工具,而是办公的需要,假如能切实的做好这一点,那么在未来贪污腐败的案件必定将会减少。其中另有一句,无论在什么场合,只要有老人在,就应该优先,老者为家族为社会做贡献的时间久,加之年老体衰,理应受到晚辈的尊重。确实,这话说的极是,尊老爱幼是中华民族的传统美德,不能忘却,不应该忘却。但前不久却听闻有老人与青年在地铁上抢座而导致双方受伤的消息,不得不说,中国人是该好好反思了。建议:p21《礼记》名句如果有译文的话会更好理解一点。第三次学习时间:10月5日13:11—14:48学习内容:第二章第一节《教师职业道德规范的历史沿革》学习收获与感悟:社会变迁,时代发展,人们对教师提出了更高的要求,但是细细想来,过往的先哲对于教师所提出的要求仍是十分睿智的。或许在我们的所具备的知识中,我们了解的教育思想全都来自儒家,但是通过学习我们发现,在百家争鸣的时代,几乎所有有名望的先哲提出了自己对于教师的期望与要求,儒家占多数,但是并不仅仅局限于儒家,但是值得肯定的是,儒家对中国教育事业的发展做出了巨大的贡献。总结了一下,先哲对于教师的要求不外乎这些内容:首先,强调以身作则;其次,要求教师注意学生个体的差异,因材施教;再者,强调教育应深入实践;最后,主张德育。其中,荀子的哲学从性恶论出发,提到了追求功利的本性是恶的萌芽和起源,这一点使我联想到了现今许多老师都十分在意的职称问题,职称是对个人教育能力与技巧的肯定,教师应当努力提高自己的教师素养,但是评职称不应该成为我们的终极目标,一些老师的观念需要做出一点改变。如今的社会,应试教育盛行,于是明清时期教育家王守仁的所提出的,治学的目的不在于做官而在于做“圣贤”,便深入我心,我想说,学习的目的不在于考试,而在于知识的掌握以及处事的真谛。要想快乐的而学习首先就要转变对学习目的的理解,老师也只有转变这种功利的思想才能够实行诱导、培养、有趣的教育方法。中小学教师职业道德规范吸取了先哲思想的精华,又随着社会的发展而不断完善改进,更加贴近生活,更加符合现状,对于教师有着巨大的借鉴意义。尤其是2008年的修订版。其中第三、第四、第五条的最后一条,都应该是在中国教育发展过程中教师所出现的错误中总结出来的,更体现了人性化。第四次学习时间:10月5日16:05—17:34学习内容:第二章第二节《教师职业道德规范的制定依据》、第三节《新时期教师职业道德规范的内容解读》学习收获与感悟:一些纯理论的东西看看也就罢了,但是在理论的背后所反映出来的现实问题却不得不令我们思考。可以说一切的理论都有其现实的来源。教师应对不同社会背景的学生一视同仁,慧眼识英雄,发现每位学生身上的闪光点,平等的配以相关资源,努力引导每一名学生在他自己可能发展的范围内成长。现今许多的老师仍是以成绩论英雄,这样的观念对于学生的发展有着很大的阻碍作用,要相信孩子都有着他个人出色的地方,都有值得挖掘的优点,在我们日后的工作中,要谨记这一点,为了一切学生。在未成年人保护法学校保护的第二十条中,有这样的规定:保证未成年学生的睡眠、娱乐和体育锻炼时间,不得加重其学习负担。关于这点,相信也是在现实的教育中发现了弊端,进而才写入了未成年人保护法中的。现在孩子的学习负担与日俱增,良好的睡眠可以说在一些孩子的眼里仅仅只是一种愿望,深夜赶作业的大有人在。希望在未来的教育中,能切实做好减负工作,还孩子一个健康幸福的童年。在教师的教育行为的基本要求中,有要求老师不得强迫或者暗示学生购买指定资料的,想必许多同学有过和我类似的经历,在上学的时候有老师统一给我们买的语文词典而且还是盗版,老师会说最好去买xxx书,在下节课我们将要学习那里面的内容。这些是否可以说明教师的在某些方面的还是需要提高的,既然写入了基本要求里,那肯定是出现了许多普遍的现象,到了必须规范的时候了。不搞有偿家教,不许接受学生任何形式的送礼。这两点在现实生活中反映出来的问题就更加严重了,常常听家长说把孩子送到xxx老师那里学习去了,想必这也该是有偿家教的一部分吧。关于送礼问题就更显而易见了,每逢教师节,学生给老师送的礼数不胜数,冠以教师节的名义给老师送礼已是稀松平常之事了,送礼还要攀比谁送的礼多,谁送的礼重,这样的现象很普遍,很令人担心。我希望在日后我的职业生涯里,我可以是一个优秀的积极进取的老师,而不是牢骚满腹和得过且过的老师,爱我所选,不抱怨,兢兢业业,为我所奉献的岗位献出一份力。(可附页)自主学习作业二:第三章与第四章内容、要求、学习进程学习内容要求学习进度第三章教师职业道德范畴1.教师职业道德范畴及其特点。2.教师职业道德的基本范畴。3.教师职业道德的基本范畴。第四章教师的教学道德1.教学道德的内涵2.教学各阶段中的教学道德。1、了解教师职业道德范畴的涵义、特点;理解教师职业道德的义务观、良心观、公正观、荣誉观、幸福观等的涵义、特点、作用等。2、了解教学道德的内涵、领会教学设计和教学实施中的道德要求要求运用所学理论对第60页:《绩效工资实施引发的风波》,第85页案例分享进行分析。4-6周(10月1日-10月19日)学习日志(不少于800字)第一次学习时间:10月10日19:12—21:40学习内容:第一章第一节《教师职业道德范畴及其特点》第二节《教师职业道德的基本范畴》学习收获以及对第60页的《绩效工资实施引起的风波》的分析:第三章应该说安排的都是很现实的东西,这一点从开篇的案例便可以看出,文中所涉及的绩效工资关系到广大教师的切身利益,想要得到所有教师的认同几乎是不可能的事,但我们要看到,既然实施了,那么它便有存在的意义。章老师有这样不平衡的心里是正常的,他所任教的科目多,系数却比班主任和中层行政相比是差的有点多,可是班主任和中层行政的工作压力以及工作量可能在一定程度上也大于章老师,毕竟任课教师只需要管理好自己所教授的科目,而班主任和中层行政却需要处理更多班级甚至是学校的事情,所以这样的不公平在一定程度上却也算是一种相对公平。教师的道德义务是该自觉履行的,但又受制于其自身所处的工作环境、地位、待遇、福利等等,有些老师因为所处的环境不好,地位相对较低,待遇和福利不佳等原因,就出现了不批改作业,只在领导来检查的时候才会教学生自己拿起红笔批改作业,备课也不是十分认真,上课的条理不是很清晰,逻辑性不强,教师这样的行为是对职业道德规范的亵渎,是对学生的极度不负责任,这样的老师应当反省,而我们应当引以为戒,教师要对得起这个神圣的称号,要肩负起人民赋予我们的光辉使命。教师这个职业就是个良心活,实实在在的良心活。在日常生活里,我们会遇到许多老师,有的过着清贫的日子,而有的则过着清闲的日子。个中差别不言而喻。教师的工资不算高,但是许多赚外快的机会,这些却也正是良心活,帮助学生辅导是教师分内的职责,但是许多老师却把这当成了赚钱的工具,靠此便能赚取大量外快,令人不齿,像66页案例中周老师这样能在思想斗争中做出正确抉择的老师怕是不多了。对于范美忠在汶川地震中不顾学生而逃跑的事件,以及其在事后发表的言论,大家的评论中有着各种争议,而我认为他的行为是极其不负责任,即使是一个普通人在如此危机的情况下抛下别人而不顾,只顾自身的安危,想必也是会遭人谴责的,更何况是一名人民教师,更何况他事后推卸责任的言论。身为一个教师就应该担负起自身的责任,把儿童的生命健康权作为教师职业道德规范的优先原则。喜欢好孩子是人之常情,在教学过程中,那些配合老师上课认真积极踊跃的孩子总会深得老师的喜爱,但是身为教师就要公正,正如案例中所说,雪中送炭比锦上添花更重要,老师不应该吝啬于一个鼓励的眼神、一个欣赏的微笑、一个支持的点头,尤其是对那些中等生和后进生,这样形式上的不公正却是公正的,这一点不公正的公正给我颇多的启示,使我受益匪浅,在日后的教学中应当借鉴。第二次学习时间:10月12日18:02—21:30学习内容:第四章第一节《教学道德的内涵》第二节《教学各阶段中的教学道德》学习收获及对第85页案例的分析:本章中我印象中最深刻的是教师爱以及以学生为主体。教师爱,在第一节中做出了详细的解释,理论的东西总是有些枯燥,但是却又那么凝练有道理,看完受益匪浅,教师的爱不是因为血缘而生,却如血缘之爱一样的持久深刻,教师爱是孩子成长的动力之一,有了教师的爱孩子的发展必将有极大的提升。但是在第85页的案例中,老师利用自己的价值标准衡量幼儿的作品,而忽略了对孩子创造性的鼓励,孩子们观察世界的眼光总会和成人的有些差异,假如因此而扼杀了孩子的积极性,那么将会对孩子的发展产生十分恶劣的影响。曾今看到过这样一个案例,一个幼儿教师提问孩子:花为什么会开?孩子们给出了许多千奇百怪的答案,有的孩子说:他睡醒了,想看看太阳;有的孩子说:他一伸懒腰,就把花骨朵给顶开了;还有的孩子说:他想和小朋友比比,谁更漂亮。孩子的回答多么有想象力,每一个回答都那么富有童真,却与老师原先的预设的答案不一样,于是在听了这些富有灵气的回答之后,老师急中生智的改了答案,老师说:花特别懂事,知道小朋友很喜欢它,就仰起她的小脸,笑了。这样的教学是不是很出彩呢,既不扼杀孩子的天性,又不降低老师的威信。在文章中再次提到,教师尤其要注意对后进生、问题学生或处于困境中的学生的爱,要有一种博爱偏爱之心,但是我明白这一点在实践中却是十分难做到的,这要求教师拥有很强的责任感,要在时间中沉淀,撇弃个人的喜好,以公平友善的心来面对每一位学生,使学生的在学校里能享受到真正的平等,感受到应有的关怀,使他们对社会充满希望。相信在我们这一代,接受的大多也是传统教学,以老师为主体,以书本知识为本位,以静态教案为本位,这些都是典型的,但是在当下,曾经大行其道的传统教学显得格格不入,完全灌输式的教学已经满足不了现在的教学,现今社会孩子们的接受能力以及理解能力与从前相比已有较大的改变,孩子的早熟使得教学在一定程度上变得容易,然而也正因为这一份与年龄不相符的早熟使得孩子的成长中有了许许多多的问题,譬如早恋,迷恋网络游戏等,所以教育改革刻不容缓,在改革中教师仍是占主导地位的人,但是在台前,教师不过充当了一个引导者,要把舞台还给孩子,老师就是主持人,把握着晚会的大方向,而孩子则是舞台的主角。一切为了学生,为了学生的一切,口号从我们上小学的时候就已经喊起来了,但是实现却还要经历一段很长的过程,现在仍然只是在这条路上不断前进,一直未到达目的地,这需要未来的我们好好努力。(可附页)自主学习作业三:撰写自己成长过程中的教师道德案例并分析的作业一则(不少于800字)题目(为你自己写的小文拟一题目):第6周前(10月20日前)老师的那一弯腰案例分析:上初中时,教室的卫生总是差强人意:讲台上的粉笔头,地面上的纸屑,走廊上的垃圾,尤其是两张课桌中间的地面上,常常是零食袋满地,教室后面的扫把也常常是东倒西歪。班主任每每走进教室都十分不满教室的卫生,班级的四项竞赛也常常因此而扣分。为此,班主任没少在教室里苦口婆心的进行教育,但是成效甚少,同学们对教室里以及走廊上的垃圾依旧视而不见,没有人会弯腰拾起垃圾,扫把倒了也没人会扶,除非老师指明道姓。于是老师便把管理教室卫生的任务全权交给了卫生委员,发现谁的位子上有垃圾谁就罚扫地一星期,谁撞倒了扫把就要负责卫生角里所有的扫把的摆放一星期。在最初的时候,卫生委员严格执行老师的命令,看见谁的位子上有垃圾就叫谁罚扫地,教室里的卫生状况也大有好转,可是后来总是发生这样的事:在小明的位子上发现了的垃圾,小明却说是小亮扔的,而小亮也矢口否认,或者是在小明和小亮的桌子中间发现垃圾,却谁也不承认,于是就是这样无休止的争吵与互相推诿。并且常常是找不到撞倒扫把“元凶“,到最后却是不了了之,于是刚见起色的教室卫生又回复了原状。有一天,班主任来到教室碰巧遇到卫生委员和其他两位同学在议论什么,于是上前询问,原来又在为课桌中间的垃圾的归属问题在争吵,两位同学互不承认,然后便有了接下来这一幕,也正是这一幕改变了我们班的卫生状况。班主任见争论无果,便一声不吭的弯下腰拾起了地上的垃圾,那个时候教师里安静的可以听到同学们的呼吸声,我们都不敢相信的睁大眼睛凝视着老师,老师的形象显得如此高大。老师捡起垃圾,走向卫生角将垃圾扔进垃圾桶里,同时扶起了一边倒下的扫把,然后只说了句:同学们检查下自己位子旁边与没有垃圾,有的话捡起来。话完,就出门回办公室了。一开始,我们都以为,老师那只是一时兴起,想不到在以后的日子里,老师常常弯腰捡起地上的纸屑和粉笔头,还常常会帮同学捡起掉在地上的文具。这些我们看在眼里,心想既然老师都这么做了,那我们有什么理由来推卸呢。于是,在老师的潜移默化下,我们全班基本上都有了教室卫生的主人翁意识,地上的垃圾越来越少,弯腰拾起垃圾和扶起扫把的人越来越多,老师脸上的笑容也越来越多。教室卫生的好转,使得我们班四项竞赛的排名迅速靠前,在那一个学期得到了第一个文明班级。案例分析:问题:地面上的垃圾无人理会无论是老师还是学生,在有的时候总是会无视地面上的垃圾,那么这是为什么呢?这些接受良好教育的人为什么对于垃圾总是很难弯不下腰呢?可能原因:首先,许多学生面对地面上的垃圾采取熟视无睹的态度,觉得事不关己高高挂起,各人自扫门前雪,莫管他人瓦上霜;其次,老师则觉得教室卫生的保持是学生的责任,老师只要教好书,其他的琐事都应该由学生自己来处理。(二)处理方法:因此这个雪球在老师和学生,以及学生和学生之间丢来丢去,始终得不到解决,其实这中间不过是需要一个楷模。首先,教师应该带头做起,为学生树立楷模。教师的行为往往会成为学生效仿的目标,教,上所施下所效也,言传身教就显得尤为重要。其次,学生应当养成良好的行为习惯,不乱扔垃圾,主动地为教师的卫生做出贡献。感悟反思:在我们以后教学中,要明白言传重于身教的道理,为人师表,不仅要教好书,更要注重育人,在日常生活中帮助学生养成良好的行为习惯,所谓“其身正,不令而从,其身不正,虽令不从”。我们的日后的一言一行往往会被学生所效仿,因此要不断提高自身的职业道德修养,言行一致。(可附页)自主学习作业四:第五章与第六章内容、要求、学习进程学习内容要求学习进度第五章教师的交往道德1.教师与学生的交往道德。2.教师与同事的交往道德。3.教师与家长的交往道德。第六章教师的评价道德1.教师评价学生的道德。2.教师评价同事的道德。3.教师自我评价的道德。1.了解师生关系的内涵、特征及教师处理师生关系基本要求;领会教师与同事交往的意义以及处理同事关系的基本要求;明白家校联合的意义及教师处理与家长关系的基本要求。2.了解教师评价学生、同事、自我的道德价值;教师评价学生、同事、自我的学业和品德的道德要求。要求运用所学理论对第107页:《实习教师的困惑》,139页:《补课引起的风波》进行分析。7-9周(10月22日-11月9日)学习日志(不少于800字)第一次学习时间:11月6号20:00—22:00学习内容:第五章第一节《教师与学生的交往道德》、第二节《教师与同事的交往道德》学习收获以及对107页《实习教师的诱惑》案例的分析:首先来说说这个案例,看起来很荒唐,实则很现实。一个教龄15年的老师,给实习教师传授的“真经”竟然是发放家庭调查表,并且家庭调查表的作用并不是为了帮助家庭状况欠佳的学生,而是为了调查学生的家庭背景以便日后谋取自身利益,这样带着明显的私心的、不正当的经验需要引起我们的反思。教师的职业本该是圣洁,教师是辛勤的园丁,是燃烧的蜡烛,假若为了一己私利而使自己的形象一落千丈,那么毁坏的不仅仅是教师的个人形象,而是整个教师群体的形象。并且因为学生的家庭背景而对学生有所偏爱的话,对其他的同学是十分不公平的,在受教育的过程中,我们老师给予学生的应该是公平,不能因学生的家庭情况而异。像这样的“真经”是该拿出来好好批斗的,不能作为实习教师的所得经验推广,是不利于教育公平的。假若日后有幸成为一名人民教师的话,那么与我们打交道最多的便是那些天真的孩子们,因此如何处理好与他们的关系对我们的教师生涯顺利与否是至关重要的。我想师生关系首先应该是建立在平等和互相尊重之上的,诚然,作为孩子们的老师,我们在知识经验上有着绝对的优势,我们比他们年长成熟,但是我们绝不能高高在上,不能让孩子居于教师的淫威下。那么如何才能与学生打成一片,建立良好的师生关系呢?一种好的关系的建立必定有深入的了解做铺垫,只有深刻的了解对方才能知道并了解对方的需要,同时适时地给予帮助与引导,很多时候教师对于学生所出现的问题束手无策,那正是因为他对学生一无所知,没能从别处找寻到学生表现异常的根源所致。老师更应该明白学生的心理是不成熟,要了解学生的心理特点,积极的引导学生,防止学生早恋更要杜绝与学生之间不正当关系的出现。同时在教学过程中我们要尊重个别差异,世界上没有完全相同的个体,自然每个人的认知水平和发展进程是有所区别的,在我们的教学过程中会遭遇各方面发展参差不齐的学生,在这一过程中我们要学会照顾那些学习上的后进生,要给予足够的耐心、鼓励和关心,是每个学生都能在学习中找到快乐。在校园中除开那些可爱的孩子们我们接触最多的莫过于同事了,然而由于共处于一种竞争的环境下,教师们表面上一团和气,暗地里各自较劲,嫉妒排挤,甚至是互相拆台。这样的现象比比皆是,而身为学生的楷模,教师的这些行为未必有些跌身份,是不能顾全大局的表现,没能正视自身所从事的职业,没能体会教师的神圣性,仅仅把学校当成了谋生的产所,在日后的工作中,我们要与同事建立良好的关心,发扬团结协作的精神,把学生的利益放在第一位。第二次学习时间:11月7日18:00—21:00学习内容:第五章第三节《教师与家长的交往道德》、第六章第一节《教师评价学生的道德》学习收获及对第139页《补课引起的风波》案例的分析:家校联合很重要。家庭是学生成长的第一个环境,学生的成长与家庭有着千丝万缕的关系,教师要与家长建立密切的联系,把好家庭和学校两道关学生的成长才能万无一失,教师与家长的交流要真诚,尊重家长,合理的分析和评价学生在家在校的表现,同时做到公正廉洁。也许在与家长的交往过程会有许多意想不到的情况,譬如一些家长麻木护短,不惜与教师起冲突,遇到这样的情况我们要学会忍让,爱子心切,我们只要耐心的与家长讲解,相信一定可以很好地解决,毕竟我们都是为了孩子好。有偿家教,这又是一个备受争议的话题。老师到底能否进行有偿家教?诚然,教师作为一门职业有谋生的功能,但是却不是敛财的工具,假若利用教师的身份强迫学生进行有偿家教必定将受到谴责,同时由于自身家庭因素,部分教师想做兼职做外快的心理也无可厚非,但是站在教师职业道德的高度来看,有偿家教是万万不可取的,教师这一职业有着特殊的历史使命,教师要淡泊名利,甘于奉献,这也是教师这一职业的特点。第139页的案例,两个老师对同一班级有着截然不同的评价,并且根据自身对班级的评价采取不同的教法,石老师认为学生基础差,学习自觉性差,于是为了提高学生的成绩认真负责的石老师经常占用自修课补课,而张老师则认为学生很好,不需要补课。教师的评价影响着教学活动,教师的评价对学生的发展有着很强的指导作用,可见有一个科学的评价是多么的重要,因此教师所给出的每一个评价都应该是经过深思熟虑的,不能草率的对学生甚至是整个集体作出评价。在现实生活中,教师对学生的评价往往采用表征性分数评价机制,以量化的分数作为唯一的表现,这样片面化的评价机制不仅不科学,更容易打击学生的学习自信心,分数并不能代表学习的一切,或许在一定程度上反映了学习的成果,但是却忽视对学习过程的重视。因而,书中介绍的另一种评价机制——实质性内容评价机制比起前者会更科学些,考虑到了学生的各项表现、教学活动以及试卷分析,在多个层面上对学生进行了评价,有助于学生全面发展。每个人对于别人给自己的评价都或多或少的会在意,更别说是学生对来自教师的评价,无论学生是否表现出对于教师评价的在意程度,但是我们仍能从学生平时的表现中窥见一些影响,尤其是小学生,老师积极的评价可以激励他们奋发努力,反之则会挫伤他们的学习积极性。所以我们在对学生作出评价,不仅要提高评价的科学性,克服分数至上的评价方法,更要注重评价中的公平性,兼顾先进后进生。第三次学习时间:11月8号12:30—14:30学习内容:第六章第二节《教师评价同事的道德》、第三节《教师自我评价的道德》学习收获:我们的生活中总不免要对他人作出评价,而对于身边熟识的人的评价最令人透头疼,现在是对同学,日后便是对同事。暂且不说评价,就拿投票来举例,我们常常因为各种因素而做出了违心的选择,在投票时我们对同学的情感和态度影响到了投票的公正性,我们的首选大多是室友,其次就是关系较好的同学,然后就是班上的活跃分子或者是班干部,而对于那些默默无闻的同学我们平时既不会过分关注,投票时自然也不会倾向于他们。我们投票如此,更不要说是将来对同事之间的评价,像书中所提到的譬如几种情况,教师对某位同事的漂亮外表或者为人处世特别欣赏;对主要科目的老师的密切关注,而其他副课的教师则被边缘化;对于自己熟悉学科的教师容易出现高估,而对不熟悉学科的老师则相反。同时个人主义与派别主义的存在会出现嫉贤妒能、欺上瞒下的现象,导致评价的不公平性。其实影响评价的因素还有很多,评价本来就是主观色彩很重的活动,每个人的内设标准不同,出来的评价结果自然不同,我们能做的就是尽量减少主观色彩所带来的影响,使评价尽可能的客观一些,因此我们日后要客观看待同事工作的方方面面不以同事的优点掩饰缺点,也不以同事的缺点来掩盖优点,而学校也要尽量避免利害冲突,譬如以学校优秀资深教师来评价一般教师、不存在利益相关的教师进行同行评价等。书中提到教师评价中出现的两种不平等的评价:一是居高临下和唯唯诺诺,二是教师因为性格脾气上不投缘,或者对对方有看法,不想甚至不屑作评价。前者主要发生在资深教师与新手教师、领导教师与群众教师之间。这样的现象屡见不鲜,因而那些资深教师和领导教师在评价过程中要特别注意与同事展开平等的对话,而新手教师也要不卑不亢,双方只要互相尊重相信必能很好地相处,平等的最好方式是尊重。另外在评价过程中要控制自己的个人情绪,要摒弃个人情感与情绪对评价的影响。在做任何事情之时,每个人的心里都有一个期望值,老师也不例外,为了达到自己预定的目标,会努力的接近于它,也正是因为如此,有人常常会因为不能达成目标而沮丧,我们在进行自我评价之前要有合理的目标,过高和过低的目标都是不可行的,只有合适的目标才能既鼓舞人奋斗又不致使人沮丧,目标很重要!我认为教师在教学过程的自我评价具有重要的作用,这不仅是对自身教学成果的重新设定和认识,而且通过自我评价中的反思,教师不断地自我诊断,了解自己的优势和不足,在反思中不断成长。书中有句话说的极好,“对于幸福教育的教师来说,教育不是牺牲,而是享受,不是重复,而是创造,不是谋生的生活,而是生活本身。”确实如此,再多的形如金钱和奖励的外在激励机制都没比像教师内心的自我满足更能激励他们。(可附页)自主学习作业五:第七章与第八章内容、要求、学习进程学习内容要求学习进度第七章教师内在形象礼仪1.教师的礼仪道德。2.教师的表情礼仪。3.教师的言谈沟通礼仪。第八章教师外在形象礼仪1.教师的仪容礼仪。2.教师的仪表礼仪。3.教师的仪态礼仪。1、理解教师礼仪的道德本质特征、师德与礼仪结合的基本做法;教师礼仪修养的具体内容。2、掌握并能示范教师目光、微笑、倾听等表情礼仪的基本动作;掌握教师言语沟通礼仪的具体要求。3、掌握教师言谈的方法技巧,教师教学言语礼仪,社交言语礼仪,教师与家长沟通的技巧与禁忌。4、掌握并能示范教师的发部修饰、面容修饰、肢体修饰、美容与化妆;了解教师着装的原则与功能、女教师和男教师的着装礼仪、饰品佩戴的礼仪;了解教师的姿态礼仪、手势礼仪和表情礼仪七、八两章的学习要结合观看金正昆《教师礼仪讲座》和《礼仪示范》《学生礼仪练习》的视频资料,侧重实际操作。10-12周(11月12日-11月30日)学习日志(不少于800字)第一次学习时间:11月10日16:40—20:30学习内容:第七章第一节《教师的礼仪道德》、第二节《教师的表情礼仪》、第三节《教师的言谈沟通礼仪》学习收获及感悟:我国是礼仪之邦,自古以来对礼仪便有诸多的要求,作为塑造人类灵魂工程师的老师,更要注意自己在各种场合的行为举止,做到大方、得体、自然、不虚假。一个人气质、自信、涵养往往从他的姿态中就能表现出来,为人师表,更要严格遵循礼仪的要求,对于教师礼仪要细细分析,学着去做。通过对视频和课本内容的学习,我学习到了有关表情和言谈方面的礼仪。礼由心生,金正昆教授说的极是,礼仪要运用的恰当,就得真诚,那么该如何去做呢?首先来谈谈表情礼仪,每个人都有着丰富的表情,人们通过表情来表达内心的喜怒哀乐,表情在不经意间会泄露你的修养。眼睛是心灵的窗户,因而目光礼仪需要注意的最多。本章以实践为主,书上概括也是十分精妙,我就在此借用书本内容作为个人收获。一般来说,与人谈话时要注意眼睛视线的落点,如果视线高于对方的头部,会显得傲气;视线落在对方的脚步或者地上,则显得自卑,不自信。一般谈话时,应注视对方的眼睛,如果谈话时间长,可以适度调整到眼睛一下、胸部以上的区域,目光不可游离。1.注视时间,累计达到50%—70%才能得到对方的信赖和喜欢。2.注视部位:公务注视眼睛应在对方额上的三角区,社交注视眼睛在对方脸上的倒三角区,亲密注视眼睛在对方双眼和胸部之间。3.注视方式:眨眼在一秒内连眨几次眼是对某种事物感兴趣的表示,也可理解为怯懦羞涩,超过一秒闭眼则表示厌恶、不感兴趣,或有蔑视或藐视的意思。轻轻一瞥用来表达情趣或敌意。与学生谈话时,眼睛要注视对方的眼睛或嘴巴的三角区;上课时对学生投以,对学生投之以关注的目光;在长辈面前,眼光略为向下,显得恭敬、虔诚;对待孩子眼光应该和蔼、慈爱。忌责备、漠视的目光,忌无悦色的斜视,忌目光只关注个别或少数学生,忌不恰当的凝视。尤其需要注意一些教学中的小细节,边改作业边和学生谈话,根本不看学生;瞪着眼睛追问学生问题;后背对着学生正写着板书,嘴里却叫着某某学生的名字让他回答问题等等这些都不是好习惯,值得我们日后关注。自信、礼貌、真诚的微笑,让人觉得亲切的同时,更让人有与你接触交往的欲望。微笑要与眼睛、语言、身体结合,自然的微笑会叫人舒心,经常微笑在交流上占一定的优势。一位哲人说过:善于聆听的人是智者。一位好的教师,认真的聆听是对学生平等、友好的表示。一个好的聆听者应该具备以下几条素质:适当地使用目光;对对话者的语言和非语言行为保持主义和警觉;容忍并且不打断;用不带威胁的语气来提问;解释、重申和概述讲话者的内容;提供建设性的反馈;不批评不判断;敞开心扉。在生活中也不能忽视肢体语言的重要性,要学会了解一些简单的肢体语言所代表的含义,例如,微笑代表满意、理解、鼓励,拍肩头表示鼓励祝贺和安慰,双手交叉胸前表示愤怒、不赞许。其次再来谈谈言语礼仪。通过本章内容的学习,我觉得教师礼仪与普通人生活中的言语礼仪最大的区别在于标准规范,教师的职业语言需要美化声音以吸引学生。因此教师礼仪不仅要遵循日常生活中的言语礼仪,还需要向着更加职业的方向发展,掌握在教学过程中约定俗成的语言及表达形式,增加自己的言语内涵。在与家长的沟通中要展现自身的素质,与家长进行愉快的沟通,不是有问题找家长,与家长谈论的不仅是学生的缺点,不能一味的指责家长,与家长的交流中要抓住症结。第二次学习时间:11月12日18:30—22:32学习内容:第八章第一节《教师的仪容礼仪》第二节《教师的仪表礼仪》第三节《教师的仪态礼仪》学习收获及感悟:我觉得本章内容是本册书中最吸引我的章节,在生活中我们也会关心仪容仪表和仪态的问题,然而教师的仪容仪态该是怎样的呢?回想起从前的读书生涯,其实学生们私底下对老师议论最多的,除去教课质量与脾气外,便是仪容仪表。我会对老师们的着装发型议论纷纷,并且不得不承认的是,我们对一个老师的喜好与对课程的兴趣与老师的形象有着莫大的关系。不得不说这一章节是十分实用的,它细化到生活的方方面面,对发型、面部、肢体修饰都有着详细的讲解,都是小细节的要求,却条条都那么精辟,从中我也学到了不少从前所不知晓的东西,例如在教学及公务场所不宜穿无袖装,腋窝肩部不宜裸露,腋毛不可外现;在正式场合脚趾和脚跟不应露出,等等这些都弥补了我知识上的盲点,这些细小的东西平时我们或许根本不会关注到,在此提出来让我们了解是很好的。另外还有更令女孩子喜欢的就是关于化妆的问题的建议,从前一直认为教师是不能化妆,在课文中却了解到提倡化淡妆,甚是高兴,还有些化妆小技巧很感谢整理这些东西的老师,留着备用。关于仪表形态的章节也是做得很不错的,那些实用的小建议,在我看来那么新奇又那么精到,男女教师职业装的介绍也很好,学完之后受益匪浅。总的来说教师的着装要整洁大方,在细节上我觉得美国形象大师的穿衣之忌中有几条震撼到了我:穿廉价的衣服,穿破旧、过时的衣服,穿非自然材料、寒酸的衣服,戴廉价的首饰穿廉价的鞋。我觉得这是带着强烈资本主义色彩的,有着强烈的拜金主义,或许他的话也不无道理,但是我觉得这是欠妥的,因为我觉得每个人的经济能力不同,穿什么价位的衣服要考虑到方方面面的因素,着装只要整洁大方并不有损你自身的形象,这样的建议带有几分戏谑与自傲。从站姿看人的性格很是有趣,于是试着把身边的同学对号入座了下,发现果然还是有点准的,原来这样生活中的小动作竟能窥见人的内心世界,日后在生活也会认真观察,试试能否从别人的行为中揣摩出一个人的性格。除此以外,文中还介绍了许多的站姿、坐姿、走姿、甚至还有手势,做的真是相当的细致,我也十分仔细的看了,觉得日后的用处还是蛮大的,值得借鉴,尤其是在一些正式场合可以派上极大的用场,让自己看起来稳重成熟,又不会失敬与人。(可附页)自主学习作业六:第九章与第十章内容、要求、学习进程学习内容要求学习进度第九章校园环境礼仪1.办公室礼仪。2.集会场所礼仪。3.校园其他场合礼仪。第十章教师社交环境礼仪1.见面礼仪。2.拜访礼仪。3.馈赠礼仪。4.宴请礼仪。5.晚会礼仪。1、掌握并能示范办公室,升降国旗,学校开学、毕业仪式,校务会议,家长会,校运会,及其它场合的礼仪。2、掌握并能示范课堂教学、课后辅导、作业批改、教学研讨等礼仪。3、掌握并能示范称呼、问候、握手、介绍、名片使用等礼仪。4、掌握并能示范拜访、接待、馈赠礼品、接受礼品的礼仪。5、掌握并能示范宴请组织、赴宴、参加自助餐的礼仪。6、掌握并能示范参加晚会的着装、入场、就座、观看、退场的各种礼仪。结合第257页的自测题进行自测,看自己是否掌握了相关的环境礼仪?运用相关礼仪规范对第285页的情境题进行分析。13-15周(12月3日-12月21日)学习日志(不少于800字)第一次学习时间:11月15日13:20—16:40学习内容:第九章第一节《校园环境礼仪》、第二节《教学环境礼仪》学习收获及感悟:在本章学习的开端便看到一则颇有味道的案例,对于文中出现的小张和小王我便不再过多的分析,只是值得注意的是,像小张这样自恃才高,做事不踏实努力,不严格约束自己的愤青,在我们身边比比皆是,我们要警惕,告诫自己不要向小张靠齐,而应该多学学小王严于律己,善待他人,工作认真,依礼而行。书中介绍最基本的办公室礼仪是约束自己,善待他人。约束自己主要是要求教师讲究自身的仪容仪态等方面,在上一章的学习中已经有了详细的了解,而善待他人的方面却仍有诸多值得学习的内容。譬如在与领导相处时要尊重领导,服从管理,自觉维护领导的威信,不宜在背后议论、评论指责领导,也不宜在大庭广众下顶撞、指责领导,要虚心接受批评。我想这对于新上任的教师而言是有颇多的指导意义,在学校里习惯于同学间争锋相对的探讨,在领导面前还是适当的收敛一点为妙,有什么意见和建议可以在私底下和领导单独谈谈,对于领导应有的尊重还是应该有的。在与同事的接触过程中,年少者要虚心向年长者学习求教,年长者要关心爱护年少者,不能用自己的要求去苛求别人,要以大局为重,求同存异,搞好团结。还介绍了各种集会场合中的礼仪,相信基本的一些礼仪大家都已经了解,在日后的生活中稍加注意定能掌握,但是我觉得有关发言者的礼仪还是要注意,其中强调观点明确、态度鲜明、长话短说,会场中声音渐大,则表明需要压缩内容,尽快结束发言。再结合书中案例中,特级教师袁浩回忆斯霞老师的一条原则:只要有小学生参加的会,都不得超过一个半小时,联系我们所经历的各种大大小小的集会,领导们冗长的发言已成诟病,也成为集会中我们最厌恶的流程,因此日后当我们有机会成为集会发言者时,一定要记住发言简明扼要这一原则。课堂礼仪必不可少,我们要严格遵守,不然可能因为我们不经意间的小举动而伤害了学生的自尊心和积极性。一些教师在学生起立行注目礼的时候,自顾自的整理东西,头也不抬一下,这样的行为不仅不礼貌,而且也有失教师的形象。教师的拖堂行为是普遍存在的,殊不知这也是与教师的课堂礼仪相悖的,教师的拖堂行为占用了学生的休息时间,影响学生下一课效率,为了避免拖堂行为,要合理安排课堂学习内容,做好课堂规划。书中介绍的礼仪都十分实用,贴近生活,要好好利用资源,提升自身素质。第二次学习时间:11月18日9:00—11:30,14:10—16:40学习内容:第十章第一节《见面礼仪》、第二节《拜访礼仪》学习收获及感想:见面的礼仪必提及称呼,称呼恰当与否影响着接下来气氛,可见称呼是多么的重要。称呼人要遵循一定的原则,首先要优先考虑相互之间的关系,其次兼顾具体场合。要掌握各种称呼的用法,了解称呼的禁忌,切不可触碰了禁忌。在问候礼仪这小节,我觉得在介绍问候顺序时,其中有一句“地位低者先行”,其前面的内容是“男性先向女性问候,年轻人先向年长者问候,未婚者先向已婚者问候,下级先向上级问候”,我觉得这是欠妥的,暂且不说其他还有什么值得商榷的问题,首先男女平等,男士先向女性问候是出于一种礼貌,一种绅士风度,而与地位高低无关,怎能一概用地位低者先行概括?握手虽然是世界上最普遍的见面的礼节,但是现在我们在日常生活中却并不多用,因而了解的也不多,在本章的学习中了解到了这些平时所不知道的事在日后相信也能派上大的用场,知道了其中的一些禁忌也不致使日后出糗。在日常生活中,经常性要对他人对自己进行介绍,而其中的讲究呢,我也不甚了解,看了书上写的为他人作介绍时必须遵守“尊者优先了解情况”规则,先要确定双方地位的尊卑,然后先介绍位卑者,后介绍位尊者,因此如何判断两人的尊卑至关重要,在公务活动中,谁是尊者的第一判断首先基于职务,而非年龄性别等因素。日后成为教师,我们常常会拜访他人,或者是接待他人拜访,在这一过程中我们要掌握许许多多的礼仪,从本章中可以学到很多,例如关于拜访的时间的确定,书中建议,公务性拜访应该选择对方上班时间,私人拜访以不影响对方休息为原则,尽量避免在吃饭午休或者晚间10点以后登门,这些禁忌都是需要我们了解的,日后定能派上用场。第三次学习时间:11月25日19:30—22:32学习内容:第十章第三节《馈赠礼仪》、第四节《宴请礼仪》、第五节《晚会礼节》学习收获及感受:本次学习的内容同样是十分有趣的,同最初几章学习时的枯燥不同,后面的学习令人十分愉快,勾起了我学习的兴趣。在课文中穿插这些很有趣的礼仪,既满足了教学的需要,同时也增强了我们学习的兴趣,使得学习更加的轻松。关于如何赠送礼物相信每个人都有自己独到的见解,在我们的日常生活中,亲戚朋友总是不可避免的要经历这些,我们常常会为送什么而犯难,而更让人头疼的是中国式的收礼,反反复复的推辞令人很有一种收回礼物的冲动,而这却是礼貌的表现,这与西方的收礼方式泾渭分明。十分正式的宴会我们或许并没有参加过,但是家人朋友的聚餐、红白喜事的宴请总还是接触过,关于宴会的礼仪恐怕知道的寥寥无几。跟着课文学了一些,首先讲讲宴会到达的时间吧,宴会到达的时间也该是很讲究的,适时抵达是个笼统的词,到底该什么时候到达宴会呢?迟到、早退、逗留时间过短都是失礼的表现。具体而言,主宾可正点或稍迟一点到达,但晚到之多不可超过5分钟,其他客人可略早一两分钟或正点到达。其他的宴会礼仪还有很多,文中介绍的也很详细,细细阅读真的学到了很多,280页《参加宴会30戒》整理的很好,日后定会注意。这些礼仪学习了挺久的时间,受益匪浅,很受用,试试做一下285页的自我测试,感觉掌握的也还可以,心里很高兴总算学到了实用的。情境题的分析:首先说说赵老师值得肯定的方面,赵老师提前去宾馆宴会厅等候,并引领到宴会场所,还帮客人抽出凳子,这些都是我觉得做得不错的。但是赵老师值得很多改进的地方。宴会场所的选择。赵老师选择了一个噪杂的宴会厅,不仅楼上正在装修,而且宴会厅里有很多人在吃饭,包间里还不时传来歌声,客人刚一进去便已悄悄的议论着。宴会场所要考虑餐饮特色、环境情调等因素,一般应选择在卫生、便捷、优雅的宾馆、饭店、风味餐馆等地设宴。席位安排。赵老师将客人安排在包间的门口,并且客人和客人坐在一起,校长和本校的老师坐在一边。这样的安排也不合理,宴席座次一般为:中心为上,远门为上,近主位上、以右为上,将客人安排在包间的门口会容易令人误会贬低客人的身份和地位。并且这样的安排,不能使校长和客人进行很好的交流,让人觉得有排斥感。席位的安排要考虑客人间的关系、语言沟通、专业和志趣,使座位安排有利于宾主间的交谈,增进友谊。宴请菜单。赵老师事先没有了解清楚客人的禁忌,导致了客人的尴尬,这是不应出现的,事后赵老师不问及主宾们的喜好便又自己点了一桌菜,这也是不妥的。宴请的酒菜除了根据经费预算、规格等确定外,还要兼顾主宾的口味、禁忌、年龄、健康等因素,同时还要体现特色与文化。席间主持不恰当。入座后马上就开始了宴会,这样显得有些仓促,在宴会开始前,首先应该给不相识的客人做介绍,在上菜前可以先敬酒,致简短的欢迎词,渲染气氛。服务员不断地上菜,报菜名,而主人却没有介绍菜,每上一道菜,主人应酌情介绍这道菜的特色并且热情地请客人品尝。在请客人品尝的时候赵老师又犯了一个错误,赵老师用自己的筷子给客人夹菜,在宴会时,如果要分菜应注意用公筷先分给长者或主宾,但切勿将菜硬分到客人碗中。(可附页)自主学习作业七:撰写自己成长过程中的教师礼仪案例并分析的作业一则(不少于800字)题目(为你自己写的小文拟一题目):第15周前(6月1日前)老师请多看我一眼案例描述:记得上初三的时候换了一个数学老师,新的数学老师给人很和善的感觉的,虽然已为人母,却仍是很漂亮,衣着方面也很有品位,我对她的课满怀期待。上她的第一节课,知识点讲的浅显易懂,感觉和从前的老师完全不一样,很新奇,因为是毕业班的原因,她还会常常给我们讲一些有关激励我们学习,明确我们的梦想的小故事,让人感觉很温暖也很贴心。但是上她的课多了之后,渐渐地感受到了她的小“偏心”。上课时,她似乎只和个别的同学交流,一道问题的解答与讲解似乎也只是针对那些个别,因为她的目光只停留在个别的同学身上,无论我怎样努力的出声解答想要引起她的注意,吸引她的目光都无济于事,她只会淡淡得瞥一眼,然后又把目光转向他们,老师这样的行为,使我学习的积极性大受打击,成绩也大不如前。那时我的心里只有一个小小的声音,老师请再多看我一眼。分析处理:遭遇问题:老师目光过分集中于个别同学这是在我的读书生涯中真真切切经历的一个案例,那位老师算是初中那所学校的老教师了,平易近人,教学也认真负责,但是老师上课这种看似不经意的小动作,却被学生看在眼里,加上平时对于那几位学生的关心,间接地被学生认为是偏心的表现,这样的行为不仅会影响学生的心理,打击学生学习的积极性,还会直接影响到学生的学习成绩。教师的眼睛是非常重要的“教学工具”之一。不同的眼神和注视方式,表达了不同的目光礼仪,产生不同的沟通效果。在教学过程中,要利用好这个工具二、直面问题:老师为何会将目光集中于个别同学其实,抛开教师的职业而言,老师也不过是个普普通通的人,会有特别喜欢的人也无可非议,尤其是偏爱所谓的好学生,似乎喜欢学习好的学生是老师的天性,好学生上课认真,积极参与老师的教学过程,回答问题积极,课堂气氛活跃,好学生考试成绩好,不仅提高班级平均分,而且个人成绩出彩,为班级、为学校、为老师个人争荣誉。但是基于一个教师的职业道德而言,一个优秀的教师一个教师不仅仅停留于带出好学生,而要兼顾整个班级的学习。反思和领悟在教学过程中,教师的要掌握好目光礼仪,目光要照顾到班上的每一个学生,放眼全班,把目光放虚一点,不要聚集于某人。恰当应用好环视,环视是教师在进行课堂教学时运用最广泛的一种目光,即有节奏地注视身边不同的人员或事物。它表示认真、重视,适用于同时与多人打交道,表示自己“一视同仁”。同时也要尝试用目光来调整的学生的注意力,对专心听讲的学生用热情的目光表示肯定;对精力不集中、做小动作或窃窃私语的学生,用提醒的目光注视几秒钟,待对方目光接触后在移开,这样既起到告诫的作用,又保护了学生的自尊心。教师在交往中,特别是和学生的交往中,若想获取成功,就要以期待的目光,注视着学生讲话,面带浅淡的微笑和不时的目光接触,这种温和而有效的方式,会营造出一种温馨的氛围。(可附页)六、辅导答疑安排辅导安排要求班级时间地点第一次(第1周)布置自主学习的内容和要求、介绍本门课程考核方式。体教(师范)111、112班9月14日(周五)1、2两节东图108教室书法111、112、113班9月17日(周一)5、6两节兰亭101教室音乐1001(元培)9月19日(周三)7、8节美教107教室音乐学101、102、1039月19日(周三)7、8节美教107教室音乐学(师范)111、1129月19日(周三)7、8节美教107教室美术学(师范)111班9月18日(周二)7、8节美教104教室汉语言(师范)111班9月19日(周三)5、6节东文科楼410教室英语(师范)111、112班9月19日(周三)5、6节东文科楼410教室思想政治教育1119月25日(周五)7、8节科教202教室小学教育111、112、1139月259、10节(18:30-19:1519:25-20:10)科教101教室第二次(第7周)解答学生提出的问题,与学生交流全部内容学完以后的体会,对学生所写的日志和案例进行分析。体教(师范)111、112班10月26日(周五)1、2两节东图108教室书法111、112、113班10月22日(周一)5、6两节兰亭101教室音乐1001(元培)10月24日(周三)7、8节美教107教室音乐学101、102、10310月24日(周三)7、8节美教107教室音乐学(师范)111、11210月24日(周三)7、8节美教107教室美术学(师范)111班10月24日5、6节东文科楼410教室汉语言(师范)111班10月24日(周三)5、6节东文科楼410教室英语(师范)111、112班10月24日(周三)5、6节东文科楼410教室思想政治教育11110月26日(周五)7、8节科教202教室小学教育111、112、11310月239、10节(19:00-19:4519:55-20:40)科教101教室第三次(第16周)解答学生提出的问题,与学生交流全部内容学完以后的体会,学生以日志为基础上交全部案例。体教(师范)111、112班12月28日(周五)1、2两节东图108教室书

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