小儿呼吸系统概论和小儿肺炎97张课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。小儿呼吸系统概论和小儿肺炎小儿呼吸系统概论和小儿肺炎36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。小儿呼吸系统概论和小儿肺炎Nicetomeetyou呼吸系统临床医学专业(本科)教学杭州师范大学临床医学院儿科华春珍教授初中语文新课标指出：语文课程应使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。语文实践能力的内容涵盖了识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力等，涉及广泛。初中语文新课程的编排非常注重学生实践能力的培养，各单元设计了专门的“综合性学习”板块，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。不过在现实课堂教学中，不少教师片面认为语文教学首要任务是“教完课文”，往往忽略了“综合性学习”板块的教学，殊不知对学生能力的培养大打折扣。本人从事语文课堂教学多年，通过不断学习、探索，致力于学生语文实践能力的培养。1更新教学理念，改革教法、学法语文课程具有很强的实践性，应注重学生实践能力的培养，而培养这种能力的主要途径也应回归到语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。因此，教师在备课中要充分挖掘语文学科的知识性、思想性、趣味性和科学性，利用好文本，但不囿于文本，“进得去，跳的出来”。要充分了解学生的身心发展特点，关注学生这一主体的个性及学习需求，在课堂教学中设计一系列听、说、读、写的实践能力训练活动，让学生在语文学习、探究、实践中，培养兴趣，增长知识，养成良好的习惯，提高语文素养。2在轻松、和谐、愉悦的课堂教学氛围中训练能力学生是学习的主体，课堂教学应以学生为本。众多教学实例证实：课堂教学中态度严厉、教法呆板，必然扼杀学生思维发展，无利于能力的培养。课堂上，他们像傀儡一样，按照老师的教学思路，“钻进”老师设计好的“圈套”。这种教学模式，注定无法培养学生的个性主见，更不能提高学生的实践能力。课堂教学中，老师应尽力创设轻松、和谐、愉悦的氛围，这样才能发展、张扬他们的个性，实践能力的培养才能达到预期目的。教师应该做到两点：一是教师要转变角色。“新课标”要求，教师要做学生学习的伙伴。要充分调动学生的学习积极性，教师就应做学生学习的朋友，而不是居高临下的“领导”。在课堂上亲和、幽默，课堂外经常和学生交流，和他们作朋友，这样他们才会敬你、爱你，才会在课堂上主动思维，动手动脑，参与课堂实践。二是教师要尊重学生。既要尊重学生人格，又要尊重学生的独特感受。有的教师“不允许”学生犯错，更不许学生“发杂音”，与自己有不同意见。一旦学生出现问题，便讽刺、挖苦，大大伤害了学生参与课堂实践、放飞思维的积极性。教师应该允许学生在课堂实践中出错，允许学生大胆“说不”。轻松、和谐、愉悦教学氛围，可以大大激发学生是求知欲和学习兴趣，积极参与到实践能力的训练中来。3师生对话，交流合作新课标指出，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”学生是学习的主体，教师只是引路人，必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。这样，学生的实践能力才能得到真正的训练。比如，不少教师在上预习课时，总喜欢选择现成的朗读配音给学生读完，就直接进入正课。这种做法并不能很好提高学生的阅读能力。实践中，笔者让学生在课前欣赏朗读后，课堂上则由学生依学号轮流进行朗读训练，开始有些同学读得并不好，教师及时予以辅导交流，经过反复训练，全体学生的朗读能力都有大幅提高。笔者认为，教师在课堂教学中应该做“导演”，流程设计好后，教师应该退到“幕后”，真正的学习、实践活动由学生自行完成。可将班上学生分成若干“学习互助组”，每组成员5―6名，搭配好先进、后进学生。实践活动布置后，由各组成员合作、探究，然后推举发言人在班上统一交流；教师主动参与组内讨论，并及时予以点拨、归纳。这样，改变以往教师提问、仅几名先进学生回答、其他学生心不在焉的教学模式，绝大部分学生都能参与到实践能力的训练上来，实现真正的实践训练。教学如同登山，只有攀登到最高处，才能放开眼界，?I略到波澜壮阔的大千世界，感受到“一览众山小”的无限风光。因此，在语文课堂教学中，不论篇幅长短，都应选好“制高点”，并引导学生站在制高点，俯瞰全篇，驾驭全文，进而发现新的东西，提高实践能力。如在教学议论文这一文体时，可从分析文体特点入手，抓住这一制高点，启发学生勇于探究：“这篇议论文的中心论点是什么？”、“围绕这一论点，用了哪些论据进行论述？你可以补充类似的论据吗？”、“用了什么论证方法？有何作用？”经过反复实践训练，学生对学习议论文有了教清晰的思路和明确的方法。4重视积累，强化发散思维学生实践能力的培养，贯穿课堂始终。因此，课堂教学中，教师要提供机会，精心选择发散点，训练实践能力。每学一篇课文，教师除引导学生掌握、积累语文基础知识，还须延伸把握与课文相关的诗词等内容。这对于学生理解、把握全文具有举足轻重的作用，学生的学习兴趣得到激发，实践能力也在潜移默化中得以提高。课堂上，切忌“满堂灌”，一定要给学生留时间，让学生自主学习、质疑、延伸。如学习优美的写景散文《春》，课后可让学生进行实践训练：背诵积累优美的文段；将自己认为美好的景象进行绘画；联系学过的诗词，背诵理解与之媲美的诗句；发挥想象，放飞思维，动笔写写生活中的美景……通过这些训练，可以从不同角度锻炼学生的听、说、读、写等方面的实践能力。教师更应该在这一过程中担当好引领者的角色，引导学生根据自身情况，设计适宜的训练题目，分层次进行。在教师的鼓励下，学生的灵感得到激发，兴趣盎然，在愉悦的气氛中达到实践能力的提升。“创先争优”活动，即创建先进基层党组织，争做优秀共产党员活动。2007年，党的十七大在关于党的建设的部署中，明确提出开展两项活动，一是在全党开展深入学习实践科学发展观活动，二是在党的基层组织和党员中深入开展创先争优活动。创先争优是科学发展观的继承和发展，创先争优要深入贯彻落实科学发展观，科学发展观必然要求党在时代发展的潮流中创先争优、与时俱进。学生党支部是高校里党的最基层组织，加强高校学生党支部建设，是高校党建工作的重要组成部分，加强其先进性建设，对保证党的领导，发挥学生党员的先锋模范作用，党建带动团建发展，加强学生思想政治教育，推进校风、学风建设等都具有非常重要的作用。目前，在创先争优的良好背景下，积极探索高校学生党支部的先进性建设，是当前高校“创先争优”工作的重中之重。一、高校学生党支部的地位和作用（一）学生党支部是高校党的组织基础党的组织是指党根据自己的纲领和章程，按照民主集中制原则，由全体党员组织起来的统一的有机体，是党的首脑（中央）和党的各级组织以及广大党员群众的统一体。党的组织由中央组织、地方组织和基层组织三部分构成，是一个完整的组织体系。在这个组织体系中，党支部处于最基层，是党的组织基础。陈云同志曾指出：“支部是党的基层组织，是党力量增长的主要源泉。”因此“中国共产党与各国共产党一样，依列宁提出的原则，依生产单位组织支部。”高等学校作为党发展教育事业的重要机构，必须加强党建工作，而学生党支部是高校党的组织基础，其发展状况必然影响到党的教育事业的发展。（二）学生党支部是高校基层组织的政治核心高校基层党支部是高校党的基层组织，学生党支部是高校基层组织的政治核心，马克思早在1850年《中央委员会告共产主义者同盟书》中就明确指出，应当使独立工人政党的“每一个支部变成工人联合会的中心和核心”。学生党支部的政治核心作用不仅体现在党支部自身对于先进和优秀的追求，更要起到先锋模范作用，支持群团等工作并充分发挥其影响力，对高校基层组织自觉贯彻党的路线、方针、政策等起到政治导向作用。（三）学生党支部是“创先争优”活动的中坚力量学生党支部是高校党的最基层组织，存在着人数多、影响力大等特点，并且青年学生往往能够通过现代化的通讯工具，比如网络等，在舆论和价值观的导向中发挥关键性作用，因此，在“创先争优”活动中，学生党支部起到了核心作用，不仅肩负着自身成长成才的重任，还对于高校广大青年学生起到榜样和引导作用。“创先争优”活动虽然是党内的重要活动，但其实质旨在调动广大党员以及群众追求“先进”和“优秀”的积极性和创造性，而不是把广大群众视为“创先争优”活动的局外人，惟有如此，才能更好地密切党群关系，推进党的伟大事业的发展。二、高校学生党支部开展“创先争优”活动的意义及现状（一）高校学生党支部开展“创先争优”活动的意义陈云同志说：“支部不但要在组织形式上具有核心的堡垒的姿式，而且要在实质上真正起核心的堡垒的作用。为了实现这个目的，支部必须建立起它自己的基本工作、分配和责成每个党员去执行。”开展创先争优活动，就是要实现党支部的“核心的堡垒的作用”，在这场活动中，做到统筹规划，调动每个党员的积极性和主动性，这也是巩固高校学生党支部学习实践科学发展观观的重要举措，更是提高高校学生党建工作水平的迫切需要。（二）高校学生党支部开展“创先争优”活动的现状高校学生党支部在开展“创先争优”活动中，存在着认识不深刻、行动不积极、活动不扎实、效果不明显等问题。提到“创先争优”，很多学生党员的认识仅仅局限于其定义本身，不能积极主动地把它落在实际学习和实践锻炼中，因而也不能更好地在“创先争优”的学习和活动中得到明显的效果，这些现状，也是在探索高校学生党支部先进性建设中亟需解决的问题。三、以创先争优为契机，探索高校学生党支部先进性建设的有效途径（一）认识要深刻——把握“创先争优”活动的内涵认识是行动的开始，对于开展“创先争优”活动，首先要在认识上把握其内涵，这不仅仅是要从字面上了解“创建先进基层党组织，争做优秀共产党员活动”，更要通过理论学习和宣传效应加深对“创先争优”活动内涵的理解。高校学生党支部作为一支政治水平和思想觉悟较高的基层队伍，由于人数多、不易于集中管理等特点，更需要经常在学习和实践中深化思想认识，从而统一思想和行动。在对于活动的认识上，可以通过创建“创先争优活动宣传专栏”或“创先争优活动简报”等，及时有效地对学习内容进行宣传展示，并把活动中涌现出的先进事迹和先进典型以及学习心得等进行宣传表彰，这样，更有利于深刻地把握活动的内涵。（二）行动要积极——践行“创先争优”活动的精神行动是认识的深化，认识只有通过实践才能形成真理性的认识，从而更好地指导行动。要践行“创先争优”活动的精神，学生党支部必须拥有一支强有力的干部队伍，做好先锋模范带头作用，带领党支部积极主动开展活动。目前，学生党支部书记大部分是由辅导员或优秀的学生党员来担任，辅导员不仅担负着繁重的学生工作任务，还肩负着学生党员的教育管理工作，在琐碎的日常事务管理中难以抽身进行学生党支部工作规律的研究和分析。优秀学生党员更是缺乏学生党建工作经验，本身思想政治素养也有待不断提升，更需要有更高能力和水平的人来指导。因此，对于学生党支部书记的设置，建议设专人专岗，打造一支思想政治素质过硬、工作能力水平超强的干部队伍。只有这样，才能充分发挥学生党支部战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，带领党支部更好地宣传党的思想路线、方针政策的目的，让更多的普通学生增强对党的认识和了解，让“创先争优”活动精神不仅仅屹立于广大党员之中，更能带动普通同学在学习和行动上积极投入，为和谐校园的发展不断注入新的活力。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得NicetomeetyouNicetomeetyou呼吸系统临床医学专业(本科)教学杭州师范大学临床医学院儿科华春珍教授呼吸系统呼吸系统常见疾病急慢性上下呼吸道感染呼吸道变态反应性疾病呼吸道异物最常见胸膜疾病先天畸形肺部肿瘤等呼吸系统常见疾病小儿呼吸系统概论和小儿肺炎97张课件解剖特点鼻腔、鼻窦咽、咽鼓管上呼吸道厌呼吸道喉部环状软骨下缘气管下呼吸道支气管毛细、呼吸性支气管肺泡管、肺泡解剖特点呼吸系统解剖特点呼吸系统解剖特点小儿呼吸系统概论和小儿肺炎97张课件解剖特点)上呼吸道2.咽鼓管:宽、短直并呈水平位鼻咽炎症Y中耳炎解剖特点解剖特点)上呼吸道3.鼻泪管:短,开口处瓣膜发育不全结膜炎解剖特点小儿呼吸系统概论和小儿肺炎97张课件小儿呼吸系统概论和小儿肺炎97张课件小儿呼吸系统概论和小儿肺炎97张课件小儿呼吸系统概论和小儿肺炎97张课件小儿呼吸系统概论和小儿肺炎97张课件小儿呼吸系统概论和小儿肺炎97张课件小儿呼吸系统概论和小儿肺炎97张课件小儿呼吸系统概论和小儿肺炎97张课件小儿呼吸系统概论和小儿肺炎97张课件小儿呼吸系统概论和小儿肺炎97张课件小儿呼吸系统概论和小儿肺炎97张课件小儿呼吸系统概论和小儿肺炎97张课件小儿呼吸系统概论和小儿肺炎97张课件小儿呼吸系统概论和小儿肺炎97张课件小儿呼吸系统概论和小儿肺炎97张课件小儿呼吸系统概论和小儿肺炎97张课件小儿呼吸系统概论和小儿肺炎97张课件小儿呼吸系统概论和小儿肺炎97张课件小儿呼吸系统概论和小儿肺炎97张课件小儿呼吸系统概论和小儿肺炎97张课件小儿呼吸系统概论和小儿肺炎97张课件小儿呼吸系统概论和小儿肺炎97张课件小儿呼吸系统概论和小儿肺炎97张课件小儿呼吸系统概论和小儿肺炎97张课件小儿呼吸系统概论和小儿肺炎97张课件小儿呼吸系统概论和小儿肺炎97张课件小儿呼吸系统概论和小儿肺炎97张课件小儿呼吸系统概论和小儿肺炎97张课件小儿呼吸系统概论和小儿肺炎97张课件小儿呼吸系统概论和小儿肺炎97张课件小儿呼吸系统概论和小儿肺炎97张课件小儿呼吸系统概论和小儿肺炎97张课件小儿呼吸系统概论和小儿肺炎97张课件小儿呼吸系统概论和小儿肺炎97张课件小儿呼吸系统概论和小儿肺炎97张课件小儿呼吸系统概论和小儿肺炎97张课件小儿呼吸系统概论和小儿肺炎97张课件小儿呼吸系统概论和小儿肺炎97张课件小儿呼吸系统概论和小儿肺炎97张课件小儿呼吸系统概论和小儿肺炎97张课件小儿呼吸系统概论和小儿肺炎97张课件小儿呼吸系统概论和小儿肺炎97张课件小儿呼吸系统概论和小儿肺炎97张课件小儿呼吸系统概论和小儿肺炎97张课件小儿呼吸系统概论和小儿肺炎97张课件小儿呼吸系统概论和小儿肺炎97张课件小儿呼吸系统概论和小儿肺炎97张课件小儿呼吸系统概论和小儿肺炎97张课件小儿呼吸系统概论和小儿肺炎97张课件小儿呼吸系统概论和小儿肺炎97张课件小儿呼吸系统概论和小儿肺炎97张课件小儿呼吸系统概论和小儿肺炎97张课件小儿呼吸系统概论和小儿肺炎97张课件小儿呼吸系统概论和小儿肺炎97张课件小儿呼吸系统概论和小儿肺炎97张课件小儿呼吸系统概论和小儿肺炎97张课件小儿呼吸系统概论和小儿肺炎97张课件小儿呼吸系统概论和小儿肺炎97张课件小儿呼吸系统概论和小儿肺炎97张课件小儿呼吸系统概论和小儿肺炎97张课件小儿呼吸系统概论和小儿肺炎97张课件小儿