以职业能力培养为核心的高职英语教学论文（共2篇）

以职业能力培养为核心的高职英语教学论文〔共2篇〕第1篇:高职英语教学问题及应对策略研究近年来，我们国家对高职英语教学的发展上提出了更高层次的要求，但是在实际教学经过中，还是没有在一定水平上获得了好的结果。当前的高职英语教学在思想和教学形式上还存在着很多问题，本文重要针对当前高职英语的现在状况和问题进行了全面的分析，研究了老师在英语教学经过中应当采用什么样的策略来提升学生的英语水平。高职学生是一个较特殊的群体，大多数的学生都毕业于中专院校，学生是以把握某种技能为重要的学习目的，以便毕业以后能够快速的进入社会。高职英语不是一门专业的综合课程，所以老师在教学时对于这样的学生群体不能根据普通大学的英语教学形式来授课。现如今大部分的老师在高职英语教学时，并没有建立好以學生为主体的教学方式，因而在英语教学上没有到达好的效果。一、高职英语教学的现在状况在我们国家社会经济市场的迅速发展下，我们国家高职教育的水平也在不断发展。但是在高职英语的教学方面还存在着许多问题，比方多数职校中存在设备落后，教学资料缺乏，师资不足等多种问题。因而，在英语教学经过中，老师必需要不断创新本身的教学方法，选择合适高职学生的英语教学资料，将学生吸引到课程中去，进而促进学生的自动积极性。二、高职英语教学中存在的问题〔一〕教学计划不够明确高职英语的教学比较特殊，与其他本科的教学是不一样的。高职学院的教学方案重要是以培养技术人才来作为重要目的，而本科教学是对专业型的人才培养。高职院校是多条理化的，因而也决定了学生在英语水平上的不一致。当前的高职英语教学采取的还是与大学英语教学的一样的目的计划，在这样有目的性的计划上，大多数学生在英语课堂上的听讲都比较吃力，便逐步地降低了学生在英语学习上的学习兴趣。老师很少以学生的角度上去考虑问题，不明确学生需要的是什么，能够承受的又什么。〔二〕教学形式过于落后在高职院校中，培养好学生英语的基本技能和英语知识是学生以后在实际工作中英语应用的主要目的，所以必需要求学生在英语课堂中有足够的学习意识和创新精神，进而发挥出在英语课堂中学生的主观性，这样能力提升其英语的综合能力。然而在当下的高职英语教学中，多数英语教学仍然是以传统的教学形式来授课，始终以本身以教学资料为中心，这样传统的教学形式太枯燥无新颖，导致学生在课堂上缺乏英语语言理论的时机，在今后的工作中不能够熟悉的运用英语，在英语水平上得不到提升。1.教学效果不够理想固然在大多数的高职院中，对老师教学手段的更新都比较重视，进而创造出多种类的教学手段。但还是忽视了其现实情况，没有到达对学生现实基础上的教学手段。为了防止学生对英语产生腻烦心理，高职院校要求英语老师在教学经过中，采取多样化的教学手段，但是获得的实际效果并没有到达理想中的效果。由此可见，从中能够发现高职院校只是重视效果的提升，完全忽略了学生基础不扎实的现象。2.老师天资力量不强在各个高职院校中，许多的英语老师的英语天资不够高，也就导致整体的英语水平不高。在同时，我们还发现多数英语老师的学历条理也不太高，而且还长期性的超负荷工作，这些老师所获得的专业培训和进修时机都是非常少的，高职院校所外聘的老师在管理方面也有缺陷。总体来讲，高职院校的英语老师的英语水平需要不断的改善和提升。三、改善高职英语的策略1.建立明确的教学目的学校应当在现实基础上来提升英语教学的质量，英语老师可根据学生的专业来分析学生毕业之后的就业领域，然后再建立相关的教学目的。要想要建立起好的教学目的，就必需把教学质量以及教学水平放在第一位，在教学质量基础上有不断的要求提升，进而促进学生英语的综合水平。2.不断的创新教学方法英语老师能够将学生的听说能力对其重要培养，以学生为中心的课堂教学形式。发挥学生本身的学习主观性，吸引学生积极参与到课堂活动中来，提升学生学习英语的兴趣，创新英语的教学方法，使得其教学方法多样化，比方采取英语教学中的情景教学法、语境教学法、游戏教学法等多种方法来进行授课。如某老师采取“踩地雷〞的小游戏来进行英语单词教学，在一个英语单词下面放一个虚拟地雷，表示清楚这个词是不能够读的，若学生不小心跟着读了出来，就代表踩到地雷了。然后学生们再一起数“onetwothree，bomb〞向他砸过去，这样的教学方法不仅有趣，可以以使不肯跟读的学生积极参与进来。3.对学生的文化水平起到看重高职院校学生普遍的英语水平都不是一样的，学生整体的英语水平都不高，英语老师在设计教学目的时，需要以学生的英语水平为重要前提，要根据学生的发展来建立。所以，英语老师在实际的教学经过中，要不断的改变教学思路，以学生把握最基础的英语知识来开始，正确的引导学生打好基础，以此培养学生英语上的基础能力。由于只要当学生能将英语灵敏表达的时候，能力对学习英语产生愈加大的兴趣。四、结束语在现代经济的大背景下，我们国家与许多其他国家的联络也在不断的加深，也因而决定了现社会对英语高水平的需求。所以，在高职英语教学中一定要留意学生的学习意识和本身的创新能力，促进学生综合能力上的提升，保障学生成为符合社会发展的人才，能够对社会的发展奉献出一定的力量。综上所述，本文重要针对高职英语的现在状况问题以及其重要策略研究进行了简单的分析，进而得出想要高职英语教学中获得一定的成就，英语老师就必需要不断的完善教学方法，以此来提升学生的英语水平。第2篇:以职业能力培养为核心的高职英语教学研究高职教育作为我们国家现前阶段教育的一种主要形式，在高素质技术人才培养方面具有较大的优势。现前阶段，我们国家经济发展对于技术人员的需求越來越大，而人们的教育理念也有了明显的进步，所以过去遭到忽视的高职教育迅速发展。本文也就以职业能力为培养核心的高职英语教学进行研究，旨在讨论愈加有效的教育手段。高职教学的突出特点就是理论性较强，所以在高职教学中，突出理论教学内容特别的主要。英语这门学科作为高职教学的一门普遍性课程，在教学经过当中遭到了广泛的看重，但是由于受过去教学思想的影响，高职教育英语教学水平的提升特别的缓慢。在市场化不断深切进入的情况下，高职教育的人才培养和市场需求的对接越来越严密，而在人才市场专业化的要求下，高职教育的英语教学也开始渐渐的以职业能力为核心。换言之就是高职英语教学的市场化倾向越来越明显。本文重要分析的就是以职业能力培养为核心的教学办法。1传统英语教学在职业化方面存在的问题1.1市场化理念较弱市场化理念较弱是传统英语教学在职业化方面存在的显著问题。要实现英语教学的职业化，需要将其与市场需求进行挂钩，由于在了解市场实际需要的基础上，教学能够实现针对性，也就是说在市场需要的基础上进行教学课程的设置，能够提升学生适应社会的能力。但是当前的教学，教学目的的制订与教学课程的设置与市场环境存在着较大的分歧，所以整个教学的针对性不强，职业化显现也较弱。1.2课程设置的专业性不强课程设置的专业性不强也是当前职业化英语教学中的一个显著问题。英语教学的职业化推进，一方面需要实现普遍化，通过普遍化的教学使学生获得英语基础，这样，便有了进一步深切进入的可能性；另一方面是要做好学科的区别化对待。由于学科具有差别性，所以其对于英语的要求也不一样，因而，在认真分析学科基础的前提下，做好相应的教学办法制订，能够使得英语教学愈加符合学科实际，而当前，这种针对性的分析不足，所以职业化的培养便存在着问题。1.3教师的职业化能力较弱老师的职业化能力较弱也是当前教学中存在的重要问题。老师职业化较弱一方面具体表现出在专业基础水平的缺失上。由于部分老师忽略了本身的不断学习，所以知识更新不到位到成为专业知识水平的欠缺；另一方面是部分老师在教学实际中由于缺少沟通和沟通，所以教学技能迟迟得不到提升。由于技能的不成熟，专业知识无法顺利的向学生过度，所以造成了教学专业化的不足和学生职业能力建设的弱化。2以职业能力为培养核心的英语教学分析2.1强化教学培养和市场需求的衔接强化教学培养和市场需求的衔接是强化高职英语教学职业能力的主要办法。从如今的人才培养来看，为了更大限度地节省社会公共资源，做到人才培养的目的化意义重大，而要实现培养目的制订的科学化，就需要对社会人员的需求进行整体的分析和把握，这样，能力针对不同行业的用人标准和数量进行定向培养。高职英语教学的根本目的是要实现其实用价值，所以积极的做好市场调查和分析，进而判定出不同专业对于英语的需求水平，进而在高职院校的英语培养中进行针对性的目的规划，这样，学生的职业能力会得到进一步的强化。2.2对英语教学进行针对性的强化对英语教学进行针对性的强化也是以职业能力为培养核心的英语教学基本策略。英语教学的职业能力强化，说到底就是要进行不同专业的英语专业化提升。从教学理论来看，不同的专业对于英语的需求水平不同，而像国际商务、国际游览等专业，应为自己具有对外性，所以英语的水平要求较高。而且这些专业在详细利用中存在着较多的专业术语，所以群众化的英语培养很难知足需要。从这个层面考虑，在进行高职英语教学的时候，针对不同的专业履行不同的培养策略，那么英语职业化水平会显著提升。2.3提升教师的职业化能力在教学的经过当中，老师是不可忽视的因素，而且老师职业化水平的高低对于学生的影响也较为显著。所以在以职业能力培养为核心的高职英语教学中，提升老师的职业化能力意义重大。简而言之，老师职业化能力的培养重要从两方面进行：第一是老师本身的专业化知识贮备。由于专业化知识贮备是职业能力中理论水平建设的基础，所以教师需要不断的进行进修和学习来提升本身的