部编版三年级上册语文第一单元最新课件

部编版三年级上册语文第一单元最新精品ppt课件大青树下的小学2花的学校3*不懂就要问口语交际我的暑假生活习作猜猜他是谁

语文园地一部编版三年级上册语文11大青树下的小学部编版小学语文课件（共两课时）1大青树下的小学部编版小学语文课件（共两课时）2第一课时朗读课文学习字词初步感知了解内容第一课时朗读课文学习字词3创设情境同学们，你们知道我们国家有多少个民族呢？

对，我们国家有56个民族，是一个多民族的大家庭，不同的民族有不同的服饰，就像五十六朵花儿一样，让我们一起来欣赏歌曲《爱我中华》。会唱的同学可以看着歌词，拍着节奏一起来哼唱。创设情境同学们，你们知道我们国家有多4歌曲歌词五十六个星座，五十六只花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六种语言，汇成一句话，爱我中华爱我中华爱我中华五十六个星座，五十六只花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六种语言，汇成一句话爱我中华爱我中华爱我中华歌曲歌词五十六个星座，五十六只花，5谈话揭题就在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下？

那我们今天这节课要去参观的民族小学是《大青树下的小学》。请大家齐读课题。谈话揭题就在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活6走近作者吴然：原名吴兴然，

1946年生，云南宜成县人，中国作家协会会员。1973年发表第一篇儿童文学作品《海花》。其他作品还有：《歌溪》《一碗水》《走月亮》

《小鸟在歌唱》等。走近作者吴然：原名吴兴然，1946年生，云南宜成县人，中7范读课文请同学们看课文认真听老师示范读课文，边听边画出文中的生字，注意听准生字

的读音。范读课文请同学们看课文认真听老师示范读课文，边听边画出文中的8自读识字这所民族小学很美好，大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请同学们自己试着读课文，注意刚才听老师读，画出的生字读音，要是遇到还不认识的就根据注音拼读一下，读不通顺的地

方反复多读几遍。

自读识字这所民族小学很美好，大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。9分段朗读请同学们看课文第2页，老师指名几个同学分自然段朗读课文，其他同学用心听读文的同学，有没有读错，有没有需要提醒的？分段朗读请同学们看课文第2页，老师指名几个同学分自然段朗读课10认读生字坝汉艳扮扬读摔跤凤洁

bàhàn

yànbànyáng

dúshuāijiāofèngjié从文中找到这些生字的组词。认读生字坝汉艳扮扬读摔跤凤洁bàhànyànbà11坪坝

汉族鲜艳

打扮飘扬

朗读

摔跤

洁白生字摘掉拼音帽子，你还会读吗？凤尾竹坪坝汉族鲜艳打扮生字摘掉拼音帽子，你还会读吗？12识记新词早晨

汉族鲜艳打扮

朗读

安静

停下粗壮影子

绒球

服装

好奇

招引

绚丽多彩高高飘扬

穿戴不同róngchénqiúhànyànfúzhuāngbàndújìngtíngcūyǐng识记新词早晨汉族鲜艳打扮朗读róngch13词语积累洁白的粉墙粗壮的枝干欢唱的小鸟敬爱的老师飘扬的国旗鲜艳的服装古老的铜钟有趣的猴子（）的老师（）的国旗（）的粉墙（）的小鸟（）的铜钟词语积累洁白的粉墙粗壮的枝干欢唱的小鸟14近反义词安静---宁静鲜艳---艳丽打扮---装扮敬爱---尊敬鲜艳---暗淡安静---热闹古老---崭新粗壮---细弱我能说出下列词语的近义词。我能说出下列词语的反义词。近反义词安静---宁静鲜艳---艳丽打扮---装扮敬爱---15词语解释【鲜艳】【打扮】【绚丽】【好奇】【招引】【坪坝】我能把词语和它的意思连起来。平坦的场地。形容色彩丰富华丽。鲜明而美丽。吸引过来。觉得新奇而感兴趣。修饰装扮。词语解释【鲜艳】我能把词语和它的意思连起来。平坦的场地。形容16分组朗读刚才，我们学习并理解了本课的生字词，接下来，我们分小组朗读课文，每组读一自然段，先各组自行练习，然后进行小组比赛。分组朗读刚才，我们学习并理解了本课的生字词，接下来，我们分小17整体感知请同学们再一次朗读课文，给课文写上自然段序号，想一想：课文是从哪几个方面来介绍这所小学的？主要内容是讲什么？课文共有四个自然段，是从下面四个方面来介绍这所小学的。上学路上来到学校上课了下课了整体感知请同学们再一次朗读课文，给课文写上自然段序号，想一想18主要内容课文主要讲了在

的小学，有来自

_族、

_族、

___族，还有

___族和

族的同学一起认真的学习，甚至引来了许多可爱的小动物。大青树下汉傣景颇阿昌德昂主要内容课文主要讲了在的小大青树下汉傣景19写字指导“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。“绒”是左右结构，右边的“戎”共六笔，不要漏写。

写字指导“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合20

21书写练习请同学们在本子上写课后田字格中的字各两个，注意老师刚才指导过、提醒过这些字的写法。

书写练习请同学们在本子上写课后田字格中的字各两个，注意老师刚22课堂小结这节课，我们初读了《大青树下的小学》这篇课文，了解了课文的主要内容，同学们能正确地朗读课文，学会并积累了一些生字词，能正确理解词语的意思，还在老师的指导下，能工整美观地写字，同学们的表现很不错。课堂小结这节课，我们初读了《大青树下的小学》这篇课文，了解了23作业布置3.把课文正确、流利地朗读三遍给家长听。

1.抄写课后田字格中的字各一行。2.抄写词语表中列出的本课的词语至少三遍。作业布置3.把课文正确、流利地朗读三遍给家长听。

1.抄写课24第二课时讲读课文理解句段品读感悟第二课时讲读课文理解句段25复习认读景颇族

傣族

阿昌族汉族德昂族凤尾竹飘扬坪坝洁白摔跤复习认读景颇族傣族阿昌族汉族德昂族凤尾竹飘扬坪坝洁白摔跤26听写词语绒球

早晨

汉族

鲜艳

服装

打扮

朗读安静停在

粗壮影子

古老听写词语绒球早晨汉族鲜艳27谈话导入通过刚才的复习认读和听写词语，大家对字词都掌握得比较好，通过上节课的学习，我们初步感受到了民族小学的美。这一节课我们会进一步地通过朗读，品读课文内容，去感悟民族小学的美。谈话导入通过刚才的复习认读和听写词语，大家对字词都掌握得比较28分段读议请同学们打开课文第2页，轻声读课文第一自然段，想一想这一段主要讲了什么？

（上学路上和来到学校的情景。）

读完这部分课文，你又仿佛看到了什么？分段读议请同学们打开课文第2页，轻声读课文第一自然段，想一想29交流重点读完这一部分，我仿佛看到了：(读1)早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。“从”字开头的排比句写出小学生们来自不同的地方。从“绒球花和太阳花”

写出上学路上很美。交流重点读完这一部分，我仿佛看到了：(读1)早晨，从山坡上，30绣球花太阳花绣球花太阳花31(读2)有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。运用“有…有…有…还有…”句式，体现了这所学校的民族特色，表明学校的学生多，而且都是来自不同的民族。请你用这个句

式说一句话。(读2)有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的32汉族景颇族德昂族傣族汉族景德昂族傣族33阿昌族阿昌族34(读3)那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。“鲜艳的服装”让这所学校的美很有特点，“绚丽多彩”让我们体会到在学校里，各民族的小学生身着鲜艳的服装，把学校装点得更

加美丽。(读3)那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。35(读4)大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。从“穿戴不同”“好朋友”可体会出这是一所团结的小学，也是民族团结的体现。(读4)大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。36(读5）同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

这句话运用什么修辞手法？有什么

作用？(读5）同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，37“向……向……向……”这句话运用了排比的修辞方法，突出强调了同学们天真可爱、友好、有礼貌和对祖国的热爱，表达了作者对民族小学的赞美。“向……向……向……”这句话运用了排比的修辞方法，突出强调了38上课下课“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的？

上课下课“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了，民族学39交流品读

1、（读）“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了。“当，当当！当，当当！”是描写什么的词语？这段话在课文中有什么作用？交流品读1、（读）“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲40“当，当当！当，当当！”是拟声词，让我们仿佛听到了悠悠不断的钟声，这钟声引着我们走进欢快的课堂。这是过渡段，用钟声表明上课了，有引出下文的作用。“当，当当！当，当当！”是拟声词，让我们仿佛听到了悠悠不断的412、(读)上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！我们从红色方框框着的这几个词可以看出孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。“好听”说明同学们读课文声音整齐、响亮、有感情。2、(读)上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家423、(读)这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。

圈出描写窗外环境的句子？

从哪些地方可以看出窗外环境十分安静？3、(读)这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶描写窗外环境的是“安静”，从“树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”看出环境十分安静。作者对这些窗外的景物描写有什么作用呢？描写窗外环境的是“安静”，从“树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停44通过对窗外景物的描写，突出了“安静”二字，小动物静止不动是被孩子们的读书声所吸引，不忍心打扰孩子们的学习，衬托了孩子们读书读得认真，读得入情入境，

有声有色。通过对窗外景物的描写，突出了“安静”二字，小动物静止不动是被45描写方法作者有没有告诉我们孩子们是怎样上课的？这是一种侧面描写，衬托出了上课时“安静”的美、和谐的美，同时衬托了同学们读书声音的好听。没有，而是写窗外十分安静，小动物们好像都在听孩子们读课文，这样写有什么好处？描写方法作者有没有告诉我们孩子们是怎样上课的？这是一种侧面描464、(读)下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

这句话主要写了什么？运用了什么的修辞手法，有什么作用？4、(读)下课了，大家在大青树这句话主要写了什么？运用了什么47这句话描写了孩子们课下玩耍的情景。作者运用拟人的手法把小鸟、松鼠、山狸写成了会看热闹的人，说明孩子们生活得很幸福，突出了孩子们的愉快心情，同时小动物的出现更加突出了边疆民族小学的特点，为学校增添了欢快、活泼的气氛。这句话描写了孩子们课下玩耍的情景。作者运用拟人的手法把小鸟、48根据下课的情景，填一填。大青树下多热闹！有（），有（），还有（）。他们的欢笑声把（）都吸引过来了。下课了，我们学校的操场多热闹！……填填说说根据下课的情景，填一填。大青树下多热闹！有（），有49这所民族小学留给你什么样的印象？齐读最后一自然段。(齐读)这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……作者以景物描写结尾

有什么好处？情感抒发这所民族小学留给你什么样的印象？齐读最后一自然段。(齐读)这50这所民族小学留给作者的印象是：“美丽的学校、团结的学校、欢乐的学校、祥和的学校”这也就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。这是文章的中心句，表达作者对这所大青树下的民族小学

的自豪和赞美之情。这所民族小学留给作者的印象是：“美丽的学校、团结的学校、欢乐51“古老”“粗壮”表现了学校年代的久远。钟声悠悠不绝，凤尾竹的影子绵绵萦绕，更增添了学校的乡村气息和民族特色。这样结尾，不仅突出了学校的美丽，有韵味，还对大青树下的小学充满了难忘和怀念之情。作者以景物描写结尾的好处是：“古老”“粗壮”表现了学校年代的久远。钟声悠悠不绝，凤尾竹的521、读课文想象课文描写的画面。不同穿着的学生从各处来上学，他们主动给小鸟打招呼，向老师问好，给国旗敬礼，上课了朗朗的读书声传出来，很多山林里的动物走进校园，停在窗外静静地听课，下课了大家一块跳孔雀舞，摔跤、做游戏……归纳提取1、读课文想象课文描写的画面。不同穿着的学生从各处来上学，他532、这所学校有哪些特别的地方？用自己的话说一说。这所学校特别的地方表现在：①这所小学的学生来自不同的民族，各民族的小学生身穿鲜艳的民族服装，学校具有民族特色；②校园里有各种动物，是一所充满欢乐祥和气氛的学校。2、这所学校有哪些特别的地方？用自己的话说一说。这所学校特别3、你觉得文中有哪些新奇的词语或者句子。找出来读读。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……3、你觉得文中有哪些新奇的词语或者句子。找出来读读。同学们向55感情朗读1、课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。2、选择你喜欢的部分先读一读再背下来，看谁先背出来。感情朗读1、课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一56中心思想课文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结，同时也抒发了作者对民族小学的自豪与赞美之情。中心思想课文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学57课堂总结这篇课文通过描写边疆的一所民族小学，孩子们幸福的学习生活的情景，让我们体会到了祖国各民族之间的友爱和团结之情。在体会课文思想感情的同时，我学习了边读课文边想象画面，联系上下文理解词语、句子的方法。课堂总结这篇课文通过描写边疆的一所民族小学，孩子们幸福的学习58作业布置1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、抄写句子，把描写窗外安静的句子抄在作业本上。3、小练笔：你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景说一说，然后把它写下来。作业布置1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。59花的学校（共两课时）部编版小学语文课件2花的学校（共两课时）部编版小学语文课件260第一课时初读课文，学习生字，积累新词，理解词意，了解内容。第一课时初读课文，学习生字，61激发兴趣同学们，我们来欣赏美丽的图片。激发兴趣同学们，我们来欣赏美丽的图片。62部编版三年级上册语文第一单元最新课件63谈话导入同学们欣赏了这几张图片，你们觉得花儿怎么样？

老师告诉你们，这些漂亮的花儿和你们一样，也有自己的妈妈，有自己的学校。你们想不想去看看它们的学校呢？那这节课我们就来学习课文《花的学校》

谈话导入同学们欣赏了这几张图片，你们觉得花儿怎么样？64课题介绍请同学们齐读课题，《花的学校》选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月集》，当时他的女儿刚好降生，事业上的成功，温馨的家庭，锦绣的前程，使得青年诗人身心愉悦。正是在这样的背景下，他写了这本著名诗集。泰戈尔也

因此被誉为“儿童诗人”。课题介绍请同学们齐读课题，《花的学校》选自泰戈尔的儿童散文诗65作者介绍泰戈尔：1861年-1941年，印度诗人、文学家。第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗在印度享有史诗的地位，代表作有《新月集》、《飞鸟集》《园丁集》、《眼中沙》等。作者介绍泰戈尔：1861年-1941年，印度诗人、文学家。第66范读课文请同学们看到课文第5页仔细听老师示范读课文，边听边圈出文中的生字，注意听清生字的读音。范读课文请同学们看到课文第5页仔细听老师示范读课文，边听边圈67自读课文请同学们自由朗读课文，注意读准字音，用“——”划出生字新词，借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思，读通句子，如果难读的地方多读几遍，用“~~~”

划出精彩语句。自读课文请同学们自由朗读课文，注意读准字音，用“——”划出生68认读字词荒笛罚假裳huāngdífájiàshang

指名几个同学来读。全班拼读。摘掉生字的拼音，你们还会读吗？含有生字的词语，也来认读下吧。荒野口笛罚站放假衣裳认读字词荒笛罚假裳huāngdífájiàshang指名69会写生字落荒笛舞狂罚假互huānɡdíluòwǔ臂够猜扬所bìsuǒɡòucāiyánɡkuánɡfájiàhù会写生字落荒笛舞狂罚假互huānɡdíluòwǔ臂够猜扬所b70会写词语落下

荒野

口笛

跳舞狂欢

受罚

放假

互相

所以

能够猜出

扬起

双臂

急急忙忙全班齐读，注意红色生字的读音。指名读，其他同学帮忙修正。会写词语落下荒野口笛跳舞狂欢受罚放假71书写指导落：“氵”要写在“艹”下边。荒：中间“亡”字要扁小、没点。舞：上边中间是一横四竖。罚：下面讠和刂不能太紧。假：右边扁框不封闭。臂：下面“月”的撇变成竖。互：第二三笔分别是撇折和横撇。够：右边夕字最下边的撇要长。书写指导落：“氵”要写在“艹”下边。荒：中间“亡”字要扁小、72书写练习请同学们在本子上把每个生字写两个，注意刚才老师指导过的易错的难写的笔画部位等。请同桌之间交流书写生字的情况，互相评价，及时修改不足之处。书写练习请同学们在本子上把每个生字写两个，注意刚才老师指导过73词语理解润湿：荒野：狂欢：碰触：扬起：互相：潮湿润泽。荒凉的野外。纵情的欢乐。接触、碰撞。高举，卷起。彼此同样对待的关系。急急忙忙：形容急速匆忙。

荒野词语理解润湿：潮湿润泽。急急忙忙：形容急速匆忙。荒野74字词乐园润湿---潮湿突然---忽然碰触---接触互相---彼此润湿---干燥罚---奖急急忙忙---不慌不忙假jiǎ（假如）jià（假期）我能说出下列词语的近义词。我能说出下列词语的反义词。我还能给多音字组词。字词乐园润湿---潮湿突然---忽然碰触---接触互相---75检查自读通过同学们自学课文，刚才我们交流了字词掌握及理解的情况，现在指名几个同学来朗读课文，其他同学注意听，读的同学是否读准了字音，把语句读通顺了？检查自读通过同学们自学课文，刚才我们交流了字词掌握及理解的情76再读课文请同学们再一次读课文，边读边完成以下任务：课文有几个自然段？标上序号。想想课文主要写了什么？围绕课文内容，试着理一理课文可分为哪几个层次？再读课文请同学们再一次读课文，边读边完成以下任务：课文有几个77主要内容课文通过丰富的想象，把花当作了天真可爱的孩子，想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳舞。在下雨时，花儿放假出来玩耍，最终，它们又要回

到妈妈的身边。主要内容课文通过丰富的想象，把花当作了天真可爱的孩子，想象阵78理清层次课文共有9个自然段，可以分成三部分，各部分的大意是：第一部分（第1、2自然段）：阵雨降落时，花儿在绿草地上跳舞。第二部分（第3-6自然段）：雨来时，花儿们放假了，出来玩耍。第三部分（第7-9自然段）：花儿最终要回到妈妈身边。理清层次课文共有9个自然段，可以分成三部分，各部分的大意是：79这节课，同学们在老师的引领下，初读了《花的学校》，通过自学课文掌握了生字词，积累了新词，理解了词语的意思，还能正确地朗读课文，了解了课文的主要内容及段落层次，同学们的收获真是多啊！课堂小结这节课，同学们在老师的引领下，初读了《花的学校》，通过自学课80作业布置1.正确流利地朗读课文至少三遍。2.抄写本课的生字各一行。3.抄写划出的新词语至少三遍。作业布置1.正确流利地朗读课文至少三遍。81第二课时讲读课文，剖析重点，体会含义，理解感悟。第二课时讲读课文，剖析重点，82复习回顾落下荒野口笛跳舞衣裳狂欢罚站放假互相所以能够

猜出扬起

双臂1.全班同学齐读下列词语。复习回顾落下荒野口笛跳舞衣裳狂欢罚站83luò

xià

huānɡ

yě

kǒudí（

）（

）（

）tiàowǔ

fànɡ

jià

cāichū

（）（）（）shǒubìkuánɡhuān（

）（

）

2.大家一起来读拼音，写词语。集体订正。落下荒野口笛跳舞放假猜出手臂狂欢再读两遍。luòxiàhuānɡyěkǒudí2.大家一843.开火车读课文，回忆课文主要写了什么内容？指名同学来回答。主要写作者把花当作了天真可爱的孩子，想象出阵雨降落时，花儿在绿草地上跳舞。在下雨时，花儿放假出来玩耍，最终，

它们又要回到妈妈身边。3.开火车读课文，回忆课文主要写了什么内容？指名同学来回答。85新课导入同学们对上节课学习的内容都掌握巩固得很好，记得牢牢的，这节课就让我们一起再次走进课文，去看看并领略花的学校吧！新课导入同学们对上节课学习的内容都掌握巩固得很好，记得牢牢的86解读探究学习课文第一自然段。指名同学读。请同学们找出哪些词语或句子让你觉得有新鲜感，并作细细体会。(读)当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。解读探究学习课文第一自然段。指名同学读。请同学们找出哪些词语87当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。答：有新鲜感的词语是：“湿润、走过荒野、吹着口笛”。

“湿润”概括了什么？

概括了东风的特点。当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，88

“走过荒野、吹着口笛”这是拟人化的描写，表现了东风的可爱。为我们勾画了一幅大自然雷雨交加的画卷。从“走过荒野”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？读了这句话，你会想到怎样一幅画面？“走过荒野、吹从“走过荒野”“吹着口笛”这两个词89学习课文第二自然段。全班齐读。(读)于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？采用拟人的手法，突出了花儿竞相绽放时的调皮、可爱，描绘了花朵数量之多。学习课文第二自然段。全班齐读。(读)于是一群一群的花从无人知90文中说花“在绿草上跳舞、狂欢”，这符合实际吗？为什么？于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。符合实际。因为作者明写花朵暗写风，写出花活泼、可爱、向

上，写出东风的大。文中说花“在绿草上跳舞、狂欢”，这符合实际吗？为91一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的……，有的……，有的……，还有的……玩得真开心！想象：花在绿草上“跳舞、狂欢”是怎样的情景？一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河92学习课文第三四五自然段。分组读。(读)妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

它们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚它们的站墙角的。

雨一来，它们便放假了。学习课文第三四五自然段。分组读。(读)妈妈，我真的觉得那些花93妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。“地下的学校”的含义是什么？指不自由的读书生活。妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。“地下的学校”94“在孩子眼里，花儿是和他们一样上学读书的。”生活中的孩子有太多的压力，家庭、学校、自身，完全已经泯灭了他们该有的童真，多么渴望外

面精彩的世界。你是怎么理解这句话？妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。“在孩子眼里，花儿是和他们一样上学读书的95他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。你是怎么理解红色框里的词语的？孩子想象力丰富，把花的生活与自己的生活联系起来。这是孩子猜想的，花儿会被“罚站”，这是花和孩子一样的生活。他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是96大家怎样理解“雨一来，他们便放假了”？

“雨”是花孩子最盼望的，只有下雨了，有雨的滋润，花朵才能自由自在地生长、开放。大家怎样理解“雨一来，他们便放假了”？“97“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写，如：清风一吹，他们_____________。蝴蝶一来，他们_____________。“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一98学习课文第六自然段。男生齐读。(读)树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。学习课文第六自然段。男生齐读。(读)树枝在林中互相碰触着，绿99雷云拍着大手”是什么意思？树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。树枝在林中互相碰触着，说明了什么？说明风很猛烈。表面上是说自然界的电闪雷鸣；深层上是说对花孩子们的热情欢迎。雷云拍着大手”是什么意思？树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里100树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这是描写大雨来临前狂风大作的景象，但是在孩子眼中就像人一样“互相碰触”、“簌簌地响”、“拍着大手”，他们没有任何的害怕，表达出喜爱之情。你是怎么理解这句话的意思的？树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这101这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。“红色字体的词语”说明什么？“紫的、黄的、白的”说明有各种颜色的花，“冲”写出了花的迫不及待，突出了花的

勇敢、顽强。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。“红色字102这些花孩子冲了出来会做些什么呢？请同学们大胆地想象下吧。这些各种颜色的花，都非常的欢乐，“冲”出束缚，那么的迫不及待，他们冲出来后，会在雨中自由地奔跑、游戏、打水仗等。这些花孩子冲了出来会做些什么呢？请同学们大胆地想象下吧。这些103(读)你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。

你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？

学习课文七八自然段。男女对读。(读)你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。

104你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。作者为什么说花儿的家在天上？这是孩子的想象，他们化身为烂漫的小花！是对生活的渴望，天空是辽阔的，星星所住的地方是宽敞的，没有约束的，太阳妈妈对它们的爱是温和的。你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。作者为什105两个反问句，告诉我们孩子是多么希望能得到太阳般的温暖，天空般的自由。写出花孩子急急忙忙回家的情态。你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？这两个句子是什么句式？有什么作用？两个反问句，告诉我们孩子是多么希望能得到太阳般的温暖，天空般106(读)我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。学习最后一个自然段。全班齐读。你知道花孩子的妈妈是谁吗？这句话写出花儿像孩子，孩子的妈妈是阳光雨露。(读)我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈107朗读指导朗读课文第1、2小节时，用明快的节奏，要读出活泼、可爱、天真烂漫的语气；用欢快、俏皮的语气读第3-5小节，读出欢乐的气氛；朗读第7-9小节时，语调要欢快、高亢。请全班同学有感情地朗读课文。朗读指导朗读课文第1、2小节时，用明快的节奏，要读出活泼、可108课文总结这首诗写的是东风吹过，雷响雨降的时候，一群一群的花开始盛开，他们像放假后的孩子们一样，在狂风大雨中游戏，扬起双臂朝着天上星星住的地方呼唤着妈妈。诗歌充分展示了作者大胆的想象力，抒发了作者对大自然和生活的热爱之情。课文总结这首诗写的是东风吹过，雷响雨降的时候，一群一群的花开109写作方法本文全篇运用拟人化的手法，勾画出甜美纯净的儿童世界。如“润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”中，“走过、吹着口笛”这些动作只有人才会做，作者把“东风”当作人来写，让它像人一样有这些行为，更加生动形象。写作方法本文全篇运用拟人化的手法，勾画出甜美纯净的儿童世界。110当堂练习注意下面句子中带点的词语，联系生活说说你的理解和体会。1.润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。“走过荒野”是把______当作______来写，写出了__________________，“吹着口笛”是把______当作______来写，写出了___________。当堂练习注意下面句子中带点的词语，联系生活说说你的理解和体会1112.树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。“互相碰触”是把_____当作______来写，写出了_______，“拍着大手”是把_____当作___来写，写出了___________________________。

2.树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手112深化主题读了课文你喜欢花的学校吗？为什么？我喜欢《花的学校》这篇课文，诗人以清新流畅的笔触，运用拟人手法，勾画出甜美纯净的儿童世界。诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。深化主题读了课文你喜欢花的学校吗？我喜113拓展延伸说说你想象中的“花的学校”是什么样的？请张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在班上交流。想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？看哪些同学想得奇妙。拓展延伸说说你想象中的“花的学校”是什么样的？请张开想象的翅114布置作业1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.摘抄文章中你觉得优美的句子。3.小练笔：在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？

发挥想象写一写。布置作业1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。115阅读推荐阅读泰戈尔的其他诗篇。阅读推荐阅读泰戈尔的其他诗篇。116不懂就要问部编版小学语文课件3不懂就要问部编版小学语文课件3117创设情境同学们，这位伟大的人物，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。创设情境同学们，这位伟大的人物，大家认识吗？他就是近代118人物介绍孙中山(1866年-1925年)，名文，字载之，号日新，又号逸仙，幼名帝象，化名中山樵。广东省香山人，他是中国近代民族民主主义革命的开拓者，中国民主革命伟大先行者，中华民国和中国国民党的缔造者，三民主义的倡导者，创立《五权宪法》。人物介绍孙中山(1866年-1925年)，名文，字载之，号日119谈话导入同学们，你们遇到过不会的问题吗？你敢大声提问吗？今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候有关学习生活的课文《不懂就要问》。谈话导入同学们，你们遇到过不会的问题吗？你敢大声提120读题质疑请同学们齐读课题。现在，老师把你们想知道的疑问列举出来：大家一起读一读。读了课题，你有什么疑问吗？课文讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……读题质疑请同学们齐读课题。现在，老师把你们想知道的疑问列举出121范读课文请同学们先认真听老师范读课文，边听边用自己喜欢的符号勾画出

“生字伙伴”，标出课文一共有几个自然段？范读课文请同学们先认真听老师范读课文，边听边用自己喜欢的符号122自读提示默读课文，想一想课文讲了一件什么事？和同学交流你对这件事的想法。画出有新鲜感的词语或句子，与同学交流。自读提示默读课文，想一想课文讲了一件什么事？和同学交流你对这123初读课文这篇课文是略读课文，请同学们带着刚才读课题时提出的疑问，结合自读提示自学课文，要求同学们读准字音，把课文读通顺，遇到难读的地方多读几遍，借助工具书或联系上下文理解

词语的意思。初读课文这篇课文是略读课文，请同学们带着刚才读课题时提出的疑124认读生字背诵例圈段练糊涂呆戒厉挨楚指名同学来读。全班同学一起读。摘掉生字拼音，你们还会读吗？chǔbèisònɡlìquānduànliànhútúdāijièlìái认读生字背诵例圈段指名同学来读。全125认读新词背诵练习圈出一段厉声

糊涂吓呆照例戒尺清楚挨打私塾鸦雀无声摇头晃脑指名小老师领读。指名同学读。全班同学一起来齐读。认读新词背诵练习圈出一段指名小老师领读。指126吓呆：厉声：学问：照例：鸦雀无声：摇头晃脑：害怕得呆住了。严厉的声音。在课文中指知识。按照一向的做法。静得没有一点儿声音。背书背得起劲的样子。词语理解吓呆：害怕得呆住了。词语理解127字词乐园我能说出下列词语的近义词。我能说出下列词语的反义词。下面的多音字我还会组词呢。照例---流利---霎时---详细---认真---清楚---马虎糊涂照旧流畅瞬间具体背bèi（背诵）bēi（背包）字词乐园我能说出下列词语的近义词。我能说出下列词语的反义词。128引发悬念同学们从文中画了哪些有新鲜感的词语或句子呢？咱们先不忙着交流，等我们在下面探究课文，理解重点的时候再细细体会吧。引发悬念同学们从文中画了哪些有新鲜感的词语或句子呢？咱们先不129主要内容课文主要讲了（）小时候在（）读书，那时候先生只念不讲解书里的（），孙中山为了弄懂书里所讲的意思，（）胆子向先生询问，最终先生讲解书中的道理。从此，孙中山养成了（）的学习习惯。孙中山私塾意思壮着不懂就问主要内容课文主要讲了（）小时候在（）读书130段落层次

课文9个自然段，分为三个部分。第一部分（第1自然段）：孙中山小时候如何上学。第二部分（第2-6自然段）：孙中山在课堂上问老师背的书是什么意思。第三部分（第7-8自然段）：孙中山不懂就问，不怕挨打。段落层次课文9个自然段，分为三个部分。第一部分（第1自131过渡引入刚才，我们进行了自学情况的交流，同学们掌握了字词，初步了解了课文的主要内容，理清了课文的段落层次，接下来，我们就来深入课文，进行探究。过渡引入刚才，我们进行了自学情况的交流，同学们掌握了字词，初132问题探究1.课文主要是围绕哪些人物展开故事情节的？答：课文主要是围绕孙中山、私塾先生、孙中山的同学这些人物展开故事情节的。问题探究1.课文主要是围绕哪些人物展开故事情节的？答：课文主1332.孙中山小时候是在哪里读书的？答：孙中山小时候私塾里读书的。私塾是我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的私人所办的教学处所，一般只有一个老师，多用《三字经》《百家姓》《千字文》等作为课本，对学生进行个别教学，无一定

的学习年限。2.孙中山小时候是在哪里读书的？答：孙中山小时候私塾里读书的134私塾

私塾1353.孙中山在私塾里怎样上课的？答：那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。私塾教学特点：先生念，学生跟，读熟了，就背诵，书意思，从不讲。3.孙中山在私塾里怎样上课的？答：那时候上课，先生念，学生跟136那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。作者运用了比喻的写法，把学生的读书比作唱歌，形象地写出了学生的读书状态是稀里糊涂的。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。作者运1374.在私塾里，只背诵，不讲解，孙中山能懂书中的意思吗？他是怎么做的？答：不能读懂意思。答：他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”

4.在私塾里，只背诵，不讲解，孙中山能懂书中的意思吗？他是怎138“壮着胆子”

说明当时的教学方法不允许学生提问，孙中山这一问可要冒着被戒尺打的风险呢！也表明他追求真理的欲望强烈。“请您给我讲讲吧！”说明孙中山有礼貌，态度很诚恳。“壮着胆子”说明当时的教学方法不允许学生提问，孙中山这一问1395.孙中山这一问，老师和同学们都有什么反应？答：同学们的反应“这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，教室里顿时鸦雀无声。”说明在私塾里从来没有人敢向先生提问。从侧面反衬出孙中山的勇敢，渴望理解所学知识。5.孙中山这一问，老师和同学们都有什么反应？答：同学们的反应140观察图中同学的表情动作想象：惊得睁大了眼睛吓得用书挡住脸孙中山吃了豹子胆啦！孙中山这下可要挨揍了这一问，同学们吓呆了，有的同学（），有的同学（），有的想：（）有的小声嘀咕：（）。观察图中同学的表情动作想象：惊得睁大了眼睛吓得用书挡住脸141答：老师的反应1：先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”“拿着戒尺、厉声”写出了先生的严厉，反衬出当时孙中山提问的举动是顶着

很大的压力的。戒尺：旧时私塾先生对学生施行体罚时用的木板。答：老师的反应1：先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“142答：老师的反应2：先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”“收起戒尺”说明先生的态度的转变，也是对孙中山主动提问、敢于提问的精神的肯定。答：老师的反应2：先生收起戒“收起戒尺”说明先生的态度的转变1436.你是怎样理解最后一段话的?(齐读)孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”从这段话中我们看到了孙中山善于思考、敢于提问的学习态度。6.你是怎样理解最后一段话的?(齐读)孙中山笑了笑，说：“学1441.课题是《不懂就要问》，说说孙中山怎么问的过程？来到学校流利背诵念一句跟一句有什么用呢壮起胆子归纳提炼1.课题是《不懂就要问》，说说孙中山怎么问的过程？来到学校流2.说说孙中山小时候是个什么样的孩子？不懂就问勤奋好学敢于质疑勇敢大胆2.说说孙中山小时候是个什么样的孩子？不懂就问勤奋好学敢于质1463.学了这篇课文，你有什么感想？孙中山小时候学习勤奋，不懂就问。学习、生活中我们也会遇到很多问题，只要我们勤思考、敢于问，也会成为有学问的小“老师”。让我们从现在开始，养成不懂就问的好习惯吧。3.学了这篇课文，你有什么感想？孙中山小时候学习勤奋，不懂就课文总结这篇课文向我们讲述了孙中山小时候在私塾学习时，发现不懂的问题勇敢向先生请教的故事，赞扬了孙中山勤奋好学、善于思考、敢于提问的学习态度和勇于追求真理的精神。课文总结这篇课文向我们讲述了孙中山小时候在私塾学习时，发现不148写作方法同学们在自学课文时，还找到有新鲜感的句子：“这样糊里糊涂地背，有什么用呢？”其实这句话是反问句，是用疑问的句式，表达肯定的观点，感情更强烈。课文中表达了孙中山对知识的渴望，以及他勤学好问的品质。写作方法同学们在自学课文时，还找到有新鲜感的句子：“这样糊里149讨论交流1、当你遇到不懂的问题时，你会怎么办？2、古时向先生提出问题有可能要受挨打，而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？（过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放式教育的不同。）讨论交流1、当你遇到不懂的问题时，你会怎么办？2、古时向先生150拓展积累下面有关读书的格言，请大家用心读一读，悟一悟，定会有收获。1.发奋识遍天下字，

立志读尽人间书。2.蜂采百花酿佳蜜，

人读万卷知深理。3.书声歌声声悦耳，

粉笔钢笔笔生花。拓展积累下面有关读书的格言，请大家用心读一读，悟一悟，定会有1514.恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。5.书到用时方恨少，事非经过不知难。6.勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。7.少年不知勤学苦，老来方恨读书迟。4.恒心搭起通天桥，152课堂演练糊里糊涂

一个字都不会漏掉。壮着胆子

一点儿声音都没有。摇头晃脑

大着胆子。鸦雀无声

没弄明白。一字不漏

头摇来摇去。用线连一连词语和相对应的意思。课堂演练糊里糊涂一个字都不会漏掉。用线连一连词语和相对应153布置作业1．有感情地朗读课文。2．收集有关孙中山先生的小故事或勤学好问的故事。3、小练笔：用“不是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清楚、连连点头”等词语写一段话来赞扬一位

同学的勤学好问精神。布置作业1．有感情地朗读课文。154不懂就要问部编版小学语文课件3不懂就要问部编版小学语文课件3155创设情境同学们，这位伟大的人物，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。创设情境同学们，这位伟大的人物，大家认识吗？他就是近代156人物介绍孙中山(1866年-1925年)，名文，字载之，号日新，又号逸仙，幼名帝象，化名中山樵。广东省香山人，他是中国近代民族民主主义革命的开拓者，中国民主革命伟大先行者，中华民国和中国国民党的缔造者，三民主义的倡导者，创立《五权宪法》。人物介绍孙中山(1866年-1925年)，名文，字载之，号日157谈话导入同学们，你们遇到过不会的问题吗？你敢大声提问吗？今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候有关学习生活的课文《不懂就要问》。谈话导入同学们，你们遇到过不会的问题吗？你敢大声提158读题质疑请同学们齐读课题。现在，老师把你们想知道的疑问列举出来：大家一起读一读。读了课题，你有什么疑问吗？课文讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……读题质疑请同学们齐读课题。现在，老师把你们想知道的疑问列举出159范读课文请同学们先认真听老师范读课文，边听边用自己喜欢的符号勾画出

“生字伙伴”，标出课文一共有几个自然段？范读课文请同学们先认真听老师范读课文，边听边用自己喜欢的符号160自读提示默读课文，想一想课文讲了一件什么事？和同学交流你对这件事的想法。画出有新鲜感的词语或句子，与同学交流。自读提示默读课文，想一想课文讲了一件什么事？和同学交流你对这161初读课文这篇课文是略读课文，请同学们带着刚才读课题时提出的疑问，结合自读提示自学课文，要求同学们读准字音，把课文读通顺，遇到难读的地方多读几遍，借助工具书或联系上下文理解

词语的意思。初读课文这篇课文是略读课文，请同学们带着刚才读课题时提出的疑162认读生字背诵例圈段练糊涂呆戒厉挨楚指名同学来读。全班同学一起读。摘掉生字拼音，你们还会读吗？chǔbèisònɡlìquānduànliànhútúdāijièlìái认读生字背诵例圈段指名同学来读。全163认读新词背诵练习圈出一段厉声

糊涂吓呆照例戒尺清楚挨打私塾鸦雀无声摇头晃脑指名小老师领读。指名同学读。全班同学一起来齐读。认读新词背诵练习圈出一段指名小老师领读。指164吓呆：厉声：学问：照例：鸦雀无声：摇头晃脑：害怕得呆住了。严厉的声音。在课文中指知识。按照一向的做法。静得没有一点儿声音。背书背得起劲的样子。词语理解吓呆：害怕得呆住了。词语理解165字词乐园我能说出下列词语的近义词。我能说出下列词语的反义词。下面的多音字我还会组词呢。照例---流利---霎时---详细---认真---清楚---马虎糊涂照旧流畅瞬间具体背bèi（背诵）bēi（背包）字词乐园我能说出下列词语的近义词。我能说出下列词语的反义词。166引发悬念同学们从文中画了哪些有新鲜感的词语或句子呢？咱们先不忙着交流，等我们在下面探究课文，理解重点的时候再细细体会吧。引发悬念同学们从文中画了哪些有新鲜感的词语或句子呢？咱们先不167主要内容课文主要讲了（）小时候在（）读书，那时候先生只念不讲解书里的（），孙中山为了弄懂书里所讲的意思，（）胆子向先生询问，最终先生讲解书中的道理。从此，孙中山养成了（）的学习习惯。孙中山私塾意思壮着不懂就问主要内容课文主要讲了（）小时候在（）读书168段落层次

课文9个自然段，分为三个部分。第一部分（第1自然段）：孙中山小时候如何上学。第二部分（第2-6自然段）：孙中山在课堂上问老师背的书是什么意思。第三部分（第7-8自然段）：孙中山不懂就问，不怕挨打。段落层次课文9个自然段，分为三个部分。第一部分（第1自169过渡引入刚才，我们进行了自学情况的交流，同学们掌握了字词，初步了解了课文的主要内容，理清了课文的段落层次，接下来，我们就来深入课文，进行探究。过渡引入刚才，我们进行了自学情况的交流，同学们掌握了字词，初170问题探究1.课文主要是围绕哪些人物展开故事情节的？答：课文主要是围绕孙中山、私塾先生、孙中山的同学这些人物展开故事情节的。问题探究1.课文主要是围绕哪些人物展开故事情节的？答：课文主1712.孙中山小时候是在哪里读书的？答：孙中山小时候私塾里读书的。私塾是我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的私人所办的教学处所，一般只有一个老师，多用《三字经》《百家姓》《千字文》等作为课本，对学生进行个别教学，无一定

的学习年限。2.孙中山小时候是在哪里读书的？答：孙中山小时候私塾里读书的172私塾

私塾1733.孙中山在私塾里怎样上课的？答：那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。私塾教学特点：先生念，学生跟，读熟了，就背诵，书意思，从不讲。3.孙中山在私塾里怎样上课的？答：那时候上课，先生念，学生跟174那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。作者运用了比喻的写法，把学生的读书比作唱歌，形象地写出了学生的读书状态是稀里糊涂的。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。作者运1754.在私塾里，只背诵，不讲解，孙中山能懂书中的意思吗？他是怎么做的？答：不能读懂意思。答：他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”

4.在私塾里，只背诵，不讲解，孙中山能懂书中的意思吗？他是怎176“壮着胆子”

说明当时的教学方法不允许学生提问，孙中山这一问可要冒着被戒尺打的风险呢！也表明他追求真理的欲望强烈。“请您给我讲讲吧！”说明孙中山有礼貌，态度很诚恳。“壮着胆子”说明当时的教学方法不允许学生提问，孙中山这一问1775.孙中山这一问，老师和同学们都有什么反应？答：同学们的反应“这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，教室里顿时鸦雀无声。”说明在私塾里从来没有人敢向先生提问。从侧面反衬出孙中山的勇敢，渴望理解所学知识。5.孙中山这一问，老师和同学们都有什么反应？答：同学们的反应178观察图中同学的表情动作想象：惊得睁大了眼睛吓得用书挡住脸孙中山吃了豹子胆啦！孙中山这下可要挨揍了这一问，同学们吓呆了，有的同学（），有的同学（），有的想：（）有的小声嘀咕：（）。观察图中同学的表情动作想象：惊得睁大了眼睛吓得用书挡住脸179答：老师的反应1：先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”“拿着戒尺、厉声”写出了先生的严厉，反衬出当时孙中山提问的举动是顶着

很大的压力的。戒尺：旧时私塾先生对学生施行体罚时用的木板。答：老师的反应1：先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“180答：老师的反应2：先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”“收起戒尺”说明先生的态度的转变，也是对孙中山主动提问、敢于提问的精神的肯定。答：老师的反应2：先生收起戒“收起戒尺”说明先生的态度的转变1816.你是怎样理解最后一段话的?(齐读)孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”从这段话中我们看到了孙中山善于思考、敢于提问的学习态度。6.你是怎样理解最后一段话的?(齐读)孙中山笑了笑，说：“学1821.课题是《不懂就要问》，说说孙中山怎么问的过程？来到学校流利背诵念一句跟一句有什么用呢壮起胆子归纳提炼1.课题是《不懂就要问》，说说孙中山怎么问的过程？来到学校流2.说说孙中山小时候是个什么样的孩子？不懂就问勤奋好学敢于质疑勇敢大胆2.说说孙中山小时候是个什么样的孩子？不懂就问勤奋好学敢于质1843.学了这篇课文，你有什么感想？孙中山小时候学习勤奋，不懂就问。学习、生活中我们也会遇到很多问题，只要我们勤思考、敢于问，也会成为有学问的小“老师”。让我们从现在开始，养成不懂就问的好习惯吧。3.学了这篇课文，你有什么感想？孙中山小时候学习勤奋，不懂就课文总结这篇课文向我们讲述了孙中山小时候在私塾学习时，发现不懂的问题勇敢向先生请教的故事，赞扬了孙中山勤奋好学、善于思考、敢于提问的学习态度和勇于追求真理的精神。课文总结这篇课文向我们讲述了孙中山小时候在私塾学习时，发现不186写作方法同学们在自学课文时，还找到有新鲜感的句子：“这样糊里糊涂地背，有什么用呢？”其实这句话是反问句，是用疑问的句式，表达肯定的观点，感情更强烈。课文中表达了孙中山对知识的渴望，以及他勤学好问的品质。写作方法同学们在自学课文时，还找到有新鲜感的句子：“这样糊里187讨论交流1、当你遇到不懂的问题时，你会怎么办？2、古时向先生提出问题有可能要受挨打，而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？（过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放式教育的不同。）讨论交流1、当你遇到不懂的问题时，你会怎么办？2、古时向先生188拓展积累下面有关读书的格言，请大家用心读一读，悟一悟，定会有收获。1.发奋识遍天下字，

立志读尽人间书。2.蜂采百花酿佳蜜，

人读万卷知深理。3.书声歌声声悦耳，

粉笔钢笔笔生花。拓展积累下面有关读书的格言，请大家用心读一读，悟一悟，定会有1894.恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。5.书到用时方恨少，事非经过不知难。6.勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。7.少年不知勤学苦，老来方恨读书迟。4.恒心搭起通天桥，190课堂演练糊里糊涂

一个字都不会漏掉。壮着胆子

一点儿声音都没有。摇头晃脑

大着胆子。鸦雀无声

没弄明白。一字不漏

头摇来摇去。用线连一连词语和相对应的意思。课堂演练糊里糊涂一个字都不会漏掉。用线连一连词语和相对应191布置作业1．有感情地朗读课文。2．收集有关孙中山先生的小故事或勤学好问的故事。3、小练笔：用“不是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清楚、连连点头”等词语写一段话来赞扬一位

同学的勤学好问精神。布置作业1．有感情地朗读课文。192猜猜他是谁习作（三年级上册）部编版小学语文课件猜猜他是谁习作（三年级上册）部编版小学语文课件193游戏激趣同学们，老师想请我们班三个同学上台来做一个小游戏，好吗？大家谁愿意上台呢？可以举手。

这三个同学就是猜的人。那猜什么？怎么猜？请看游戏规则。游戏激趣同学们，老师想请我们班三个同学上台来做一个小游戏，好194游戏规则首先请上台的三个同学用丝巾蒙上双眼。下面老师再随便请上来三个同学，让蒙眼的同学猜一猜是谁。最多只能猜三次，三次猜不对者唱一支歌曲。有信心吗？游戏规则首先请上台的三个同学用丝巾蒙上双眼。下面老师再随便请195游戏环节台下同学不能提示，被猜的同学也不能发出声音，现在老师开始从班级里挑选同学了。（我们可以从班里分别挑选最胖的和最瘦的以及最高的三名同学，让蒙眼

的同学去猜。）游戏环节台下同学不能提示，被猜的同学也不能发出声音，现在老师196游戏终评刚才，大家参与游戏的积极性都很高，现在老师请猜中的同学发言，谈谈你猜中的依据是什么？游戏终评刚才，大家参与游戏的积极性都很高，现在老师请猜中的同197引出课题这几个猜中的同学，他们都说出了各自的理由，有理有据，大体上都是根据同学的外形来猜测的，这节课，我们也通过描写同学的外形外貌等来一次习作训练，课题也是

《猜猜他是谁》。引出课题这几个猜中的同学，他们都说出了各自的理由，有理有据，198阅读教材首先请同学们打开课文，看到教材第10页，自由读一读，想想这次习作的主要内容是写什么？习作时或者习作后有哪些要求？在写的过程中还要注意什么？阅读教材首先请同学们打开课文，看到教材第10页，自由读一读，199习作内容选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。不能在文中出现他的名字，但是要让别人读了你写的内容，能猜出你写的是谁。习作内容选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。不能在文中出200习作要求你选的是谁？他有哪些地方让你印象深刻？选择一两点写下来。习作要求你选的是谁？他有哪些地方让你印象深刻？选择一两点写下201注意事项写的时候，注意开头要空两格。写好以后，读给同学听，看看他们能不能猜出你写的是谁。也可以把全班同学的习作贴在墙报上