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(圆满版)?加减法意义和各局部间关系?讲课设计(圆满版)?加减法意义和各局部间关系?讲课设计(圆满版)?加减法意义和各局部间关系?讲课设计?加减法的意义和各局部间的关系?教案讲课目的：．从实例中概括加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。2．初步学会利用加减法算式中各局部之间的关系求解加减法算式中的未知数。3．培育学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。讲课要点：理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。讲课难点：从实例中研究加、减法的互逆关系。讲课环节问题情境与教师活动学生活动媒体应用设计企图目标完成导入一、复习铺垫加减5分钟口算。二、理解加减法的意义、理解加法的意义。出比方11〕一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？〔1〕问：依据这道题你采集到了哪些信息？2〕请学生依据线段图写出加法算式。814＋1142＝1956或142＋814＝1956师：为何用加法呢？那如何的运算叫做加法？小结：把两个数归并成一个数的运算，叫做加法。说明加法2、理解减法的意义能不可以试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？依据学生的回复，出比方12〕试一试用线段图表示：师：依据线段图写出两道减法算式，并谈谈这样列式的原因。1956－814＝1142或956－1142＝814问：如何的运算是减法？小结：两个加数的和与此中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。说明减法各局部名称三、研究、理解加法和减法之间的关系。．问：上边的这些算式，你感觉它们之间有什么联系？察看上述四道算式中数字地点间关系，思虑加法和减法之间的关系。此后以小组的形式进行讨论。2．依据学生的报告，出示：加数＋加数＝和被减数－减数＝差3．师概括并小结：减法是加法的逆运算。4．加法各局部之间的关系。出示：814＋1142＝1956814＝1956－11421142＝1956－814问：察看算式，你能获得什么结论？和＝加数＋加数加数＝和－另一个加数5．减法各局部之间的关系。出示：800－350＝450800＝450＋350350＝800－450问：经过察看这组算式，你能得出减法各局部的关系吗？察看这组算式讨论概括得：被减数＝差

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