三角形的特性教案

《神奇的三角形》教学设计大同小学张海川教学内容：人教版数学四年级下册60页。教学目标：1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形高和底的含义，会在三角形内画高。2、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。3、体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：认识三角形，知道三角形高和底的含义，会在三角形内画高。教学难点：三角形三条高的确定及画法。教具准备：微视频教学过程：一、激趣导入。师：今天张老师和大家一起学习数学，我还给你们带来了一份小礼物。想看看吗？（播放导入视频）看完有什么感受？（生答）三角形这么神秘，神奇，你们想不想研究它?那好，咱们就先来进一步地认识一下这个神奇的三角形。（板书课题：神奇的三角形）二、微视频授课。师：这节课呢，我们换一种学习方式，老师先不讲，我给同学们请来了一位新老师，你们跟着这位新老师先学，看看能不能学会，行不行？准备好了吗？新老师登场了！（播放视频）1、画三角形，各部分名称用字母表示三角形。2、三角形的定义。师：同学们弄懂了定义，就完成学习单上的这两道题。三角形的高。师：如果你读懂了就快速地完成学习单上的后两道题。三、反馈质疑1、小组交流：师：自学我们就先进行到这，下面请小组同学进行交流：通过看视频你们小组都学会了什么？互相检查一下检测题是否正确？你们有没有意见不一致的地方？学生交流，巡视，发现错例。指名汇报，教师板书。订正判断三角形一题，指名说原因。学生质疑，找到疑点，解决疑点。师：你们在交流的过程中，有意见不一致的地方吗？（指小组长来演示错例）这个小组同学善于发现问题，并且能够大胆地质疑，我们把掌声送给他们。大家来看一下，他们小组画的高对吗？老师刚才在下面跟同学们学习的时候，也发现了大家在画这个三角形高的时候存在问题，看来这部分知识真是比较难。那咱们再让这位新老师给讲讲怎么画高？（二次翻转）现在我们再来看看，问题究竟出在哪？（逐一出示，指名说出问题的所在。直角三角形用画吗？为什么不用画？直角边就是垂线。）板书你能改正吗？展示学生正确的高。拓展。师：同学们再看这个三角形，我们刚才从顶点A向BC边作了一条高，顶点B对应的是哪条边？线段AB对应的哪个顶点？你能试着画出它的另外两条高吗？（学生画高，教师巡视，指名演示）师：谁愿意展示一下？你选择其中的一条说一说是怎样画的。这个小老师的讲解你们满意吗？我们把掌声送给他吧！大家发现没有，如果你画的很标准，这三条高一定会相交于一个点，这个可以帮助你去检验你画的高是不是标准。小结：正因为三角形有3个顶点，3条边，每条边都可以当作是底，所以三角形就有3条高（板书)师：这两个三角形另外的高你能画出来吗？（学生画，教师巡视）我们来看看这个直角三角形的高画的对吗？(教师用三角板检验）第三个三角形也有三条高，你们找到了吗？大家听一听新老师是怎么说的。（视频）四、提升师：我们知道了三角形的这么多知识，那你会摆三角形吗？用同样长的小棒摆一个三角形，至少需要几根？摆两个三角形至少需要几根？（5根）摆三个三角形至少需要几根？（7根）摆4个三角形至少需要几根？（9根）如果我说只需6根小棒就能摆出4个三角形，你信吗？（出示三棱锥,数出4个三角形,数出6根小棒）,四个三角形围成了一个立体的三棱锥，三角形真的是很神奇，在以后的学习中我们会不断深入地去研究它。五、总结今天我们揭开了三角形神秘的面纱，你们跟着新老师学习感觉怎么样？如果学会了这种学习方式，以后没有老师的讲解，相信大家一样可以学会知识了！板书设计神奇的三角形对应3个顶点由3条线段围成的图形顶点