种树郭橐驼教师版导学案

.z.高二年级语文学科导学案题目：种树郭橐驼传【学习目标】1.了解写作背景，理解本文借种树人之口阐发的为官治民的道理。2.体会本文寓言式人物传记委婉、含蓄的讽谏特点及比照与映衬的写法。3.掌握"偻〞等实词、归纳"虽〞、"因〞、"且〞几个重点虚词的用法。重点：1.本文寓意的理解。2.重点实词与虚词的掌握。难点：本文寓意的理解。课时：4课时预习案第一课时预习案【学习目标】了解写作背景掌握"偻〞等实词、归纳"虽〞、"因〞、"且〞几个重点虚词的用法。【使用说明学法指导】1、课前用约20分钟完成预习案，交给小组长。2、不同层次的同学根据自己掌握的知识选做其中的题目。教师期待同学们挑战自我，突破自我！3、将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面"我的疑问〞处2、吟诵，讨论、讲析结合，问题探究法。=1\*ROMANI、知识准备1.走进

柳宗元(773--819)唐文学家、哲学家。字子厚，河东解人(今****县解州镇)，世称柳河东。与*禹锡一起参加了王叔文领导的"永贞革新〞，任礼部员外郎。革新失败后被贬为邵州刺史，赴任途中又被贬为永州司马。同时被贬的还有七人，史称"八司马事件〞。在长期的谪贬生活中，柳宗元接近了人民，他的思想有了很大变化。后任**刺史，故后人也称之为柳**。文学上与韩愈一起提倡古文运动，同被列入"唐宋八大家〞之中，并称"韩柳〞。他的文学主张是"文道并重〞，强调创作态度必须严肃认真。他的创作以山水游记、寓言和传记的文学成就最高。他的游记代表作"永州八记"〔"小石潭记"〕寓情于景，情景交融。他的寓言短小精悍，含义深远，"三戒"〔"黔之驴"〕是很有影响的代表作。柳宗元在诗歌创作上的成就也主要表达在山水诗〔"渔翁"、"江雪"〕的创作上。他的诗不同于其他人的山水田园诗，而是借诗表现了对现实社会的不满和自身不幸的感慨。有"河东先生集"。2.写作背景：

"种树郭橐驼传"一文作于唐德宗贞元二十一年〔805〕，当时作者正在长安参加王叔文领导的政治革新运动。中唐时期，经过安史之乱后，国力衰落。豪强地主，兼并掠夺土地日益严重，仅有一点土地的农民，除了交纳正常的绢粟外，还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税，各地官僚为稳固自己的地位，竞相向朝廷进奉，加紧对下层盘剥，民不聊生。柳宗元的"捕蛇者说"里关于繁政扰民有生动的表述："悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北；哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。〞作者采用虚拟的艺术手法，创作了这篇传记体讽喻散文，以表达自己的政治主张。II、教材辅助本文是寓言体的传记。名"传〞，实际上是一个讽喻性极强的寓言故事。是柳宗元早年在长安任职时期的作品。郭橐驼种树的本领已不可考，后世学者多认为这是设事明理之作。本文是针对当时官吏繁政扰民的现象而为言的。III、预习自测1．柳宗元〔773～819〕

______代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。字______。祖籍河东〔今**永济〕，后迁长安〔今****〕，世称柳河东。因官终**刺史，又称_______。与韩愈共同倡导唐代_______运动，并称韩柳。.2.给画线的字注音：郭橐驼〔〕伛偻〔〕佝偻〔〕名我固当〔〕窥伺效慕〔〕早实以蕃〔〕木寿且孳〔〕其莳假设子〔〕好烦其令〔〕勖尔植〔〕缫而绪〔〕遂而鸡豚〔〕辍飧饔〔〕3.根据提示,选择以下文句中虚词的正确用法以(A.连词,又,并且,表递进并列关系；B.连词,表修饰关系；C.连词,来,用来,表目的;D.凭,介词)①且硕茂,早实以蕃(A)②又何以蕃吾生而安吾性耶(D)③吾小人辍飧饔以劳吏者(C)④而木之性日以离矣(B)且(A.连词，而且；B.连词，况且；C.连词，尚且；D.副词，姑且；E.副词,将近)①郭橐驼非能使木寿且孳也(A)②北山愚公者,年且九十(E)③且壮士不死即已(B)④存者且偷生，死者长已矣(D)⑤臣死且不避，卮酒安足辞(C)4.整理相关文言知识点：提示：①通假字②古今异义③一词多义④词类活用〔名词活用动词、名词作状语、使动、意动〕⑤特殊句式〔判断句、宾语前置句、定语后置句、状语后置〕我的疑惑请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决我的疑惑探究案案探究案案〔一〕、通假字字而幼孩〔而通尔〕〔二〕、解释以下各句中画线词的古今异义。〔1〕不抑耗其实而已古义：它的果实今义：副词，表示下面所说的是事实。〔2〕虽曰爱之，其实害之古义：今义：副词，表示下面所说的是事实。〔3〕吾小人辍飧饔以劳吏者古义：我们小民今义：指人格卑劣的人〔4〕传其事以为官戒也古义：用它作为今义："认为〞〔三〕词类活用1．名词作动词①名我固当②早实以蕃③甚者爪其肤以验其生枯④移之官理可乎/传其事以为官戒⑤传其事以为官戒也2．形容词作动词①则其天者全而其性得矣3．名词作状语①旦视而暮抚②而木之性日以离矣③旦暮吏来而呼曰4．意动用法①驼业种树5．使动用法①非有能硕茂之也②非有能早而蕃之也③鸣鼓而聚之④又何以蕃吾生而安吾性耶四、一词多义1．业：驼业种树以……为职业

术业有专攻职业，技艺师者，所以传道受业解惑也学业以共济世业事业，功业假设业为吾所有已经2.如：莫能如及，赶得上，比得上沛公起如厕到……去日初出大如车盖好似**亲友如相问如果公屡促之，必如约按照3.性：顺木之天以致其性尔本性

凡植木之性性质性行淑均性情4.理：以子之道，移之官理道理、方法当户理红妆整理上下肃然，称为政理治理得好5.尔：官命促尔耕你们君尔妾亦然这样无他，但手熟尔罢了非死则徙尔表示肯定语气6.因：因舍其名〔连词，表示承接，于是〕以为号焉〔连词，表示结果，于是〕击沛公于坐〔连词，引进动作行为的条件，乘机〕7.且：橐驼非能使木寿且孳也〔连词，而且〕北山愚公者，年且九十〔副词，将近〕且壮士不死即已，死即举大名耳〔连词，况且〕存者且偷生，死者长已矣〔副词，姑且〕吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇〔连词，尚且〕五、特殊句式〔一〕判断句1．官理，非吾业也〔二〕宾语前置1．故不我假设也〔"不我假设〞即"不假设我〞，意为"不如我〞、"比不上我〞〕2．又何以蕃吾生而安吾性耶？〔"何以〞即"以何〞，意为"拿什么〞、"用什么〞、"凭什么〞〕〔三〕省略句1．他植者虽窥伺效慕，莫能如〔之〕也。2．以子之道，移之〔于〕官理，可乎？3．然吾居〔于〕乡4．假设甚怜焉，而卒以〔之〕祸。5．传其事以〔之〕为官戒。训练案训练案诵读全文第二课时学习目标：1、理解本文的深刻寓意。2、体会本文委婉、含蓄的讽谏特点，刻画人物形象的手法及比照衬托的写法。3、学习郭橐驼勤奋豁达的性格态度。预习案预习案请分别用一句话概括各段大意〔1〕仿史传体例，介绍人物身世。〔2〕转入正题，道出郭橐驼是一个种树的行家。〔3〕郭橐驼谈种树经历。〔4〕在问答中将话题"移植〞到政事上来。我的疑惑〔5〕问者的意外收获及作传目的。请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决我的疑惑探究案案探究案案阅读课文，完成以下思考题：1.划分层次,整体感知全文共分三局部。第一局部〔1、2〕介绍传记主人公的**、形象特征，以及籍贯、职业和技术特征。第二局部〔3〕郭橐驼自我介绍种树的经历。即"顺木之天以致其性焉尔〞。第三局部〔4、5〕由"养树〞谈到"养人〞揭出主旨为官者不仅要治民，更重要的还是"养民〞，即使人民得到修养生息。2.阅读第一、二段，思考①郭橐驼是个什么样的人？有哪些值得我们学习的地方？②作者在刻画人物形象时注意了外貌描写、语言描写、正面描写和侧面描写，请找出一些例子作简要分析。郭橐驼是一个平凡、朴实、具有丰富经历的植树能手。郭橐驼的豁达、身残而自信。如：①"隆然伏行〞写出了人物的形象特征。②"甚善，名我固当〞：指其病而为号，并不雅，但显得很亲切。驼竟以为起得很恰当，放弃自己原来的名字，这样自称起来。作者寥寥数笔，就勾勒出人物豁达的性格，令人猜测在这豁达的背后，一定存在着*种自信，这也就增强了阅读的兴趣。作品通过简洁的表达，生动的描写，使一个不同一般的"驼者〞形象跃然纸上了。3.阅读第二段，橐驼种树，"凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养〞，这句话说明了什么？〔1〕从欢送他的人看，作者举了两种有代表性的人物。一是搞欣赏游玩的〔精神方面〕，一是种树卖果的〔物质方面〕。这说明他种树从欢送他的人看，可知驼种树既能满足人们的精神需求〔欣赏游玩〕，又能满足物质需要〔种树卖果〕，这两种需求所种之树是大不一样的，因而暗示出橐驼技术的全面。

〔2〕种树为他带来的"际遇〞争迎取养。为什么"争迎取养〞："视驼所种树……早实以蕃〞。这说明他的种树技艺高超，不仅所种的树不怕"移徙〞，而且"他植者莫能如也〞。由此可见，驼豁达的个性背后存在着自信的原因。

小结橐驼种树本领：A技术全面——两种人均能满足；B所带际遇——争迎取养；C技艺高超——不怕"移徙〞；D他植者莫能如也。4.这里写橐驼种树本领全面高超"技高〞，是种树行家，用了什么方法？从两方面--人、树〔侧面、正面〕，侧重于侧面描写。训练案训练案1、以下加划线字注音无误的一项为哪一项〔C〕A、郭橐驼〔tuó〕病瘘〔lǘ〕名我固当〔dàng〕B、早实以蕃〔fán〕移徙〔*í〕使木寿且孳〔zī〕C、其莳也假设子〔shì〕硕茂〔shuò〕长人者〔zhǎng〕D、早缫而绪〔sāo〕勖尔植〔mào〕辍飧饔以劳吏〔yōng〕2、以下对划线词语的解释，不正确的一项为哪一项〔C〕A．病偻〔脊背弯曲〕名我固当〔本来〕B．遂而鸡豚〔成，养大〕故病且怠〔穷困〕C．根拳而土易〔拳曲，伸展不开〕摇其本以观其疏密〔根本〕D．勖尔植〔勉励〕字而幼孩〔养育〕3、以下划线字的用法不同于其他三项的是〔A〕A、其土欲故，其筑欲密B、驼业种树C、吾从而师之D、后人哀之而不鉴之4、以下各项中不含通假字的一项为哪一项〔B〕A、既然已，勿动勿虑，去不复顾。B、故吾不害其长而已，非有能硕茂之也。C、早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。D、至莫夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。5、．以下句子中划线的词含义或用法一样的一组是〔D〕A．以致其性焉尔凡植木之性B．故吾不害其长而已见长人者好烦其令C．故吾不害其长而已其培欲平，其上欲故D．凡长安富豪人为观游及卖果者传其事以为官戒第三课时学习目标：1、理解本文的深刻寓意。2、体会本文委婉、含蓄的讽谏特点，刻画人物形象的手法及比照衬托的写法。3、学习郭橐驼勤奋豁达的性格态度。预习案预习案1.作者把一个什么道理寄寓于了个什么故事？——郭橐驼"顺木之性，以致其性〞的养树方法，说明顺民之性以养民的道理。2.课文为什么设计出"有问之〞"问者曰〞这样的问话者？明确：这样造成一问一答的形式，自然地引出郭橐驼的话，也就是引出作者所要表达的观点。请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决探究案案探究案案1.阅读第三段，郭橐驼种树有无"秘籍〞，方法是什么？〔也就是"种树最关键的道理是什么？〞〕他从几个层次上作了具体论述？面对好奇的询问，橐驼化神奇为平易，用谦和的语气娓娓道来。"能顺木之天，以致其性焉尔〞是总括种树经历，也暗含了全文的寓意。先谈"木之性〞，从理论上进展说明；次谈种植方法，从实践上进展总结。然后中间插入议论，重新强调了顺其自然的观点。接着，又从反面申述，批评"他植者〞违反树木天性的做法，特别指出顾虑重重、过于用心的危害。最后，以"吾又何能为哉〞发为感慨，在自谦中再次说明"种植之术〞并不高深。2.阅读第四、五段，①用原文答复官吏是如何评价、描述官吏烦令扰民的？这样做的结果是什么？②思考："他植者〞养树和"长民者〞养民有什么共同点？作者要告诫治民者什么道理？评价："然吾居乡……卒以祸。〞"吾小人……病且怠。〞描述官吏治民的："旦暮吏来而呼……击木而召之。〞

〔祸——呼、鼓、聚、击、召〕"根拳而土易〞"旦视而暮抚〞"已去而复顾〞"爪其肤以验〞"摇其本以观〞——勤虑害树；"促尔耕，勖尔植，督尔获。早缫而绪，早织而缕。字则幼孩，遂而鸡豚。〞——繁政扰民。"虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之。〞种树人有"勤虑害树〞的错误，做官者也有"烦令扰民〞之过3.根据以上的思考，归纳出本文的写作特色。①简洁生动的语言本文作为一篇寓言式的人物传记写得既简洁又生动。简洁表达了史传的特点，生动则蕴含了文学的情趣。这种史笔和文辞的完美结合，显示出作者高超的语言表现力。②比照和映衬的手法本文中的比照，有叙事性的，如两种种树方法的比照；有论述性的，如郭橐驼对自己种树方法的归纳和对"他植者〞的批评。本文先谈"养树〞，后论"养人〞，这本身就是运用了映衬的写法。③婉约而多讽训练案训练案1．以下划线的词用法分类正确的一项为哪一项〔A〕①名我固当②旦视而暮抚③早实以蕃④其筑欲密⑤非有能硕茂之也⑥非有能早而蕃之也⑦爪其肤以验其生枯⑧故木之性日以离矣⑨见长人者好烦其令A．①③④⑦／②⑧／⑤⑥⑨／B．①②③⑦／④／⑤⑥⑨／⑧C．①③④⑦／②／⑤⑨／⑥／⑧D．①②③⑦／④／⑤⑨／⑥⑧2．以下划线虚词的意义和用法的说明，不正确的一项为哪一项〔D〕A虽曰爱之，其实害之〔连词，虽然〕虽鸡狗不得宁焉〔"捕蛇者说"〕〔连词，即使〕B．因舍其名〔连词，表示承接，于是〕因击沛公于坐〔连词，引进动作行为的条件，乘机〕C．橐驼非能使木寿且孳也〔连词，而且〕吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇〔连词，尚且〕D．既然已，勿动勿虑〔表时间，已经〕既来之，则安之〔表推论，既然〕3.以下句式与其他三项不一样的一项为哪一项〔B〕A．吾又何能为哉"B、摇其本以观其疏密C．故不我假设也D、又何以番吾生而安吾性耶？4．以下各句文学常识的表述，不正确的一项为哪一项〔D〕A．柳宗元，字子厚，祖籍河东〔今**永济市虞乡镇〕人，世称"柳河东〞。又因官至**刺史，也称"柳**〞。B．柳宗元和韩愈共同倡导了"古文运动〞，在古文理论上有着一样的见解，但韩愈在排斥佛老、复兴儒学、提倡师道方面奉献较大，而柳宗元则注重反响社会现实问题，如我们初中学过他的"捕蛇者说"。C．柳宗元的文学性传记散文，大都取材于劳动人民。如"捕蛇者说"、"种树郭橐驼传"、"童区寄传"等，都写得精湛感人，表现了作者本人的正直品格，寄托了他的政治主张，反映了社会现实，可以说是继司马迁"史记"之后的一个新开展。D．本文是一篇兼具寓言和政论色彩的传记文。文章通过对郭橐驼种树之道的记叙，说明"顺木之天以致其性〞是"养树〞的法则，并由此推论出"养人〞的道理，指出为官治民不能"好烦其令〞，指摘中唐吏治对农民的残酷无情的剝削，婉约而多讽，表达出柳宗元注重反映社会现实问题的一贯风格。第四课时学习目标：通过训练掌握所学文言知识点。一、根底知识1.以下词语注音不正确的一项为哪一项〔〕A.橐〔tuó〕驼病偻〔lóu〕窥〔kuī〕伺B.寿且孳〔zī〕勖〔mào〕缲〔qiào〕C.实以蕃〔fán〕饔〔yōng〕鸡豚〔tún〕D.硕〔shuò〕而茂飧〔sūn〕殆〔dài〕1.A〔勖应为*ù〕2.以下各句中加点词语的解释有误的一项为哪一项()A．且硕茂，早实以蕃蕃：多B．橐驼非能使木寿且孳也

孳：滋长，繁殖C．勖尔植，督尔获

勖：勉励D．故病且怠

病：疾病解析：选DD项中"病〞意为"穷困〞3．以下与"橐驼非能使木寿且孳也〞中"且〞字意思一样的一项为哪一项()A．北山愚公者，年且九十B．存者且偷生，死者长已矣C．且硕茂，早实以蕃D．臣死且不避，卮酒安足辞解析：选CC.与题干中"且〞均为"而且〞义A.将要；B.姑且；D.尚且4．以下各组句子中画线的字古今意义一样的一项为哪一项()A．故土人号之"驼〞B．既然已，勿动勿虑C．不抑耗其实而已D．驼业种树解析：选DA项，"故土〞是两个词，"所以乡里的(人)〞的意思；B项，"既然〞两个词，"既然这样〞；C项，"其实〞指"它的果实〞5．以下各句的句式特点与例句一样的一项为哪一项()例句：不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也A．凡长安豪富人为观游及卖果者B．故不我假设也C．理，非吾业也D．使负栋之柱，多于南亩之农夫解析：选CC项与例句都是判断句A项，定语后置句B项，宾语前置句D项，状语后置句二、课内阅读〔一〕阅读下面的文字，完成6～8题郭橐驼，不知始何名病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故土人号之"驼〞驼闻之曰："甚善名我固当〞因舍其名，亦自谓"橐驼〞云其乡曰丰乐乡，在长安西驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养视驼所种树，或移徙，无不活；且硕茂，早实以蕃他植者虽窥伺效慕，莫能如也有问之，对曰："橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天以致其性焉尔凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密既然已，勿动勿虑，去不复顾其莳也假设子，其置也假设弃，则其天者全而其性得矣故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也他植者则不然根拳而土易，其培之也，假设不过焉则不及苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤旦视而暮抚，已去而复顾甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之：故不我假设也吾又何能为哉？〞6．对以下句子中加点词的解释，不正确的一项为哪一项()A．病偻，隆然伏行(脊背高起的样子)固请，召有司案图(坚持，坚决)B．旦硕茂，早实以蕃(果实)宁许以负秦曲(辜负，对不起)C．根拳而土易(更换)相如因持璧却立(退，退回)D．而木之性日以离矣(背离，远去)唯大王与群臣孰计议之(通"熟〞，仔细)解析：选BB项中的"实〞为"结果〞；"负〞为"使……担负、承当〞7．以下各组句子中，加点词的意义和用法一样的一组是()A．因舍其名，亦自谓"橐驼〞云不如因而厚遇之B．爪其肤以验其生枯以先国家之急而后私仇也C．虽曰忧之，其实仇之相如虽弩，独畏廉将军哉D．他植者则不然则请立太子为王解析：选CA.就/趁此；B.来/因为；D.却/就8．以下对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项为哪一项()A．本文介绍人物**、形貌、技能，看似漫不经意写起，如同闲笔，其实生动传神，郭橐驼身带残疾而拥有绝技，形貌虽丑而见识过人，在他身上表达了一种"顺应自然〞的哲理和人生智慧B．本文通过比照手法写郭橐驼种树与他人种树的不同，主要说明"顺木之天以致其性〞的道理C．文章从"养树〞谈到"养人〞，借做官者"好烦其令〞与不善种树者构成比照规讽为政不可扰民，主张顺应自然，让百姓休养生息D．本文属于人物传记，与"廉颇蔺相如列传""苏武传"的正史写法一样，都是借普通人物生活与生产实践中的事理加以托讽，全文重在议论说教解析：选D与正史写法不同，本文是传记兼具寓言性质但并非议论说教，而是重在托讽〔二〕阅读下面的片断，答复以下问题。橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也假设子，其置也假设弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕而茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然。根拳而土易，其培之也，假设不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之：故不我假设也。吾又何能为哉？〔1〕下面对文中加粗的词解释不正确的一项为哪一项〔〕A.寿，长寿，活得长B.实，果实C.假设，如果D.爱，吝啬〔2〕以下句式包含倒装的一项为哪一项〔〕A.已去而复顾B.他植者则不然C.故不我假设也D.摇其本以观其疏密〔3〕对本文字词讲解有误的一项为哪一项〔〕A.驼业种树。"业〞是名词的意动用法，译"把……当作职业〞。B.非有能硕茂之也。硕茂是形容词，使动用法。译"并没有方法使它们长得高大茂盛〞。C.甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣：这句三个"以〞都是连词，用法含义完全一样。D.假设甚怜焉。焉：代词，他们，指代老百姓。〔1〕D〔应为喜爱。〕〔2〕C〔3〕C〔前两句中的"以〞字，都是目的连词。"验其生枯〞是"爪其肤〞的目的，同样"观其疏密〞是"摇其本〞的目的。第三句是的"以〞是修饰连词，"日〞是"离〞的状语。〕难句翻译１、故病且怠。假设是，则与吾业者其亦有类乎"译：所以都非常困苦而且疲乏。像这样，〔其中的道理〕则和我所从事的〔种树行当〕难道也有类似２、吾又何能为哉译：我又能做〔别的〕什么呢？3、他植者虽窥伺效慕，莫能如也。译：其他种树的人虽然偷偷地观察仿效，都不能赶上他。4、以子之道，移之官理，可乎？译：把你种树的道理，转用到为官治民上，可以吗？5、早缫而绪，早织而缕。译：早点缫好你们的丝，早点纺好你们的线。6、不亦善夫！吾问养树，得养人术。译：这不是说得很好吗？我问养树，却得到了养民的方法。三、阅读下面的文言文，完成9～12题穷鬼传戴名世①穷鬼者，不知所自起唐元和中，始依昌黎韩愈愈久与之居，不堪也为文②逐之，不去，反骂愈愈死，无所归流落人间，求人如韩愈者从之，不得阅九百余年，闻江淮之间有被褐先生，其人，韩愈流也，乃不介而谒先生于家曰："我故韩愈氏客也，窃闻先生之高义，愿托于门下，敢有以报先生〞先生避席却行，大惊："女来将奈何？〞麾之去，曰："子往矣！昔韩退之以子故，不容于天下召笑取侮，穷而无归，其"送穷文"可覆视也子往矣，无累我！无已，请从他人〞穷鬼曰："先生何弃我甚耶？假而他人可从，从之久矣凡吾所以从先生者，以不肯从他人故也先生何弃我甚耶！敢请其罪〞先生曰："子以穷为名，其势固足以穷余也议论文章，开口触忌，则穷于言；上下坑坎，前颠后踬，俯仰跼蹐，左支右吾，则穷于行；蒙尘垢，被刺讥，忧众口，则穷于辩；所为而拂乱，所往而剌谬③，则穷于才；声势货利，缺乏以动众，磊落孤愤，缺乏以谐俗，则穷于交游抱其无用之书，负其不羁之气，挟其空匮之身，入所厌薄之世，则在家而穷，在邦而穷凡女之足以穷吾者，吾不能悉数也，而举其大概焉〞穷鬼曰："先生以是为余罪乎？是则然矣然余之罪，顾有可矜者，而其功亦有不可没也吾之所在，而万态皆避之，此先生之所以弃余也然是区区者，何足以轻重先生？而吾能使先生歌，使先生泣；使先生激，使先生愤；使先生独往独来而游于无穷凡先生之所云云，固吾之所以效于先生者也，其何伤乎？且韩愈氏迄今不朽者，则余为之也以故愈亦始疑而终安之自吾游行天下久矣，无可属者，数千年而得韩愈，又千余年而得先生以先生之道而向往者，曾无一人，独余慕而从焉则余之与先生，岂不厚哉！〞于是，先生与之处，凡数十年，穷甚不能堪，然颇得其功一日，谓先生曰："自余之先生也，而先生不容于天下，召笑取侮，穷而无归，徒以余故也，余亦悯焉顾吾之所以效于先生者，皆以为功于先生也，今已毕致之矣先生无所用余，余亦无敢久溷先生也〞则起，趋而去，不知所终【注】①戴名世：清初桐城人，字田有，一字褐夫，文中被褐先生即指自己②为文：指韩愈"送穷文"寓庄于谐，文中韩愈认为被智穷、学穷、文穷、命穷、交穷五鬼缠身③剌谬：违背常情、事理9．对以下句子中加点词的解释，不正确的一项为哪一项()A．阅九百余年阅：经过B．敢请其罪

敢：表示冒昧请求的意思C．然余之罪，顾有可矜者

矜：自夸D．无可属者

属：嘱托解析：选D属：归属、跟随10．以下各组中，加点虚词的意义和用法一样的一组是()A．凡吾所以从先生者师者，所以传道授业解惑也B．数千年而得韩愈信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎C．抱其无用之书，负其不羁之气臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也矣D．求人如韩愈者从之，不得客有吹洞箫者，倚歌而和之解析：选DA.一表原因，一表凭借的手段B.一为连词，"才〞，一表转折，"但〞"却〞C.一为"的〞，一为主谓间，取消句子独立性D.都为定语后置的标志11．以下对原文的分析和概括，不正确的一项为哪一项()A．这是一篇寓言式散文，文章借助穷鬼与被褐先生的对话，抒写了作者的不平之意和愤世之情B．穷鬼虽穷，却不肯苟且附人，附于被褐先生，是因为九百余年才找到一个像韩愈这样的人C．被褐先生之所以要赶走穷鬼，是因为人一旦沾上穷鬼，就会穷于言、穷于行、穷于辩、穷于才、穷于交游，时时困窘，事事困窘，于世不容D．穷鬼与被褐先生相处几十年，使得先生"召笑取侮，穷而无归〞，不能容于天下，终无所用，因而穷鬼不敢久留，匆匆离去解析：选DD项，"终无所用〞错，原文说"颇得其功〞"毕致之矣〞12．把文中画线的句子译成现代汉语(1)先生何弃我甚耶？假而他人可从，从之久矣译文：(2)凡女之足以穷吾者，吾不能悉数也，而举其大概焉译文：(3)于是，先生与之处，凡数十年，穷甚不能堪，然颇得其功译文：答案：(1)先生怎么这么狠心地抛弃我呢？假设有其他人可以跟随，早就跟随别人了(2)但凡你