农村学校生命安全教育探索

农村学校生命安全教育探索农村学校生命安全教育探索21/21农村学校生命安全教育探索农村学校生命安全教育探索2015-12-1008:59来源：安全教育论文有135人参及在线咨询一、从文明行为抓起，打造和谐校园环境文明行为是现代社会的基本道德要求，是校园安全教育工作的基础。我们大力宣传和弘扬中国传统文化，举办践行社会主义核心价值观培训班，开展《弟子规》《三字经》等经典诵读活动，传承中华美德，弘扬先进文化；延深开展践行文明在校园、践行文明在社会、践行文明在家庭的“三践行”活动，结合《公民道德建设实施纲要》《小学生日常行为规范》及当地实际，制定《刘家小学学生文明言行准则》，充分发挥值日值周师生作用，强化校内一日常规和校外监督，动态选树美德少年、孝心少年、社会公德少年典型，规范约束学生在学校、在家庭、在社会的一言一行，强化养成教育，营造“讲文明，守纪律，懂礼貌”的氛围，通过培育宣传正能量，为学校安全工作减压。二、活化法制教育形式，教育学生知法守法我们把法律知识融入到学生活动中，产生了积极的教育效果。一是融入到课堂活动中。在课堂教学中，把法律知识编成小故事、顺口溜、法律伴我行三字经、小诗歌等多种形式向学生渗透讲解，使法律知识变成涓涓细流，浸润滋养学生的心田。二是融入到班队会活动中。在教师的指导下，学生自编、自唱、自演，把法律知识编排成歌舞、小品、快板等多种形式向学生进行渗透，使学生在潜移默化中受到法制教育。三是定期开展主题普法活动。组织师生观看“邪教法轮功”、“远离毒品”等电视教育片和图片展，提高抵制其侵蚀和毒害的能力。定期举办优秀“普法手抄报”评选活动、“法律知识竞赛”活动，举办“学法故事会”、“少年维权中心模拟法庭”活动，推进法制教育，教育学生遵规守纪，依法维权，免受不法侵害。三、坚持开展心理健康教育，消除人际关系矛盾隐患开设“知心信箱”，建立学校“悄悄话”QQ群和班级“悄悄话”QQ群，通过建立及师生心灵对话的平台，了解师生生命需要，然后对症下药，通过谈心、故事暗示、书信、主题班会等形式及时做好个别教师和学生的心理疏导工作，引导师生正确交友，科学处理矛盾问题，帮助师生解决心中烦恼，防范由于心理不平衡、奚落粗暴语言、厌学等现象产生的安全事故、极端行为。同时，切实加强家长学校建设，畅通家长及学校的沟通渠道，配合学校的教育工作，减少“问题孩子”产生的几率，促其健康成长。为形成适应现代社会生活的态度和技能，开展“自己的事情自己做，不给别人添麻烦”、“我为妈妈做点啥”、“动动手，弯弯腰，我是学校小主人”、“我为家乡发展献一计”、“小手拉大手，一人带全家”等活动，帮助学生建立生命及自我、生命及自然、生命及社会的和谐关系，形成积极向上的人生态度和健全的人格。四、针对性开展交通安全教育，确保师生平安出行农村机动车辆日益增多，特别是我校临近公路铁路的严峻交通安全形势，为确保交通安全教育效果，我们把十字路口“搬”到操场，在操场喷画十字道口斑马线，一名同学指挥，其他同学看交通手势过马路，进行道路交通模拟演练。及榆树市交警大队、刘家镇派出所联手，定期进行交通安全法律法规知识讲座，举办安全知识大赛，全校推广交通手势操，让学生熟知交通安全标志手势及交通规则，提高学生的交通安全意识。大力开展“我是人民小交警”活动，组建“少年交警队”，上放学期间，辅导员教师带领“小交警”到校门口指挥交通，引导车辆。五、有效开展消防安全教育，带动社会安全防火针对农村消防安全意识淡薄、柴草垛较多、容易引发火灾的现状，组建了“红领巾义务消防宣传队”。队员们利用节假日、放学后时间，在学校领导和老师的共同监护下，走出校门，走进村屯，通过发放消防安全宣传单、张贴安全防火标语等形式，向社会宣传防火安全知识，营造安全防火氛围；大风天升防火旗，挨家逐户传送“禁火牌”禁止用火；监督、劝阻路上行人不吸烟，监督家庭安全用火。定期举办消防安全文艺活动，向社会宣传交通、用电、自救、自护等安全常识。在“119”消防日，和榆树消防大队战士一起开展“小手拉大手、一人带全家”消防宣传教育活动，及家人一同制定家庭火灾疏散路线，使消防“四个能力”建设宣传到了每家每户。学校还通过消防课、消防安全角、消防征文、知识竞赛、消防演练、消防文艺宣传队、班队会、升旗仪式讲话等多种形式进行消防教育，达到“教育一名学生，带动一个家庭，影响整个社会”。形式多样的活动得到了上级领导和社会群众的高度评价，学校被国家公安部消防总局评为“全国防火安全最佳先进集体”，被团中央全国少工委授予“创造杯”，中央电视台，东方时空节目、中国公安部消防网和省、市电台做了宣传报导。六、大力建设少年宫，减少安全事故发生几率农村学生家庭教育和监管缺失，孩子课后无人管、无事做、无处去，极容易发生安全事故。为解决学生校外安全隐患，我们千方百计筹措资金50万元进行少年宫场所建设和购置活动器材。结合学生兴趣意愿，成立电子钢琴组、管乐组、舞蹈队、合唱队、口才组、绘画组、书法组、剪纸组、棋社、折纸组、萌芽报社、体育组等12个少年宫兴趣活动小组，吸引学生全员参加。为提高活动质量，在组织校内骨干教师到少年宫担任辅导员的同时，积极争取社会“五老”人员志愿服务。定期开展“舞蹈小明星”选拔赛、“管乐小明星”升级赛、“校园主持人大赛”、“跳绳大赛”等，给学生以展示的舞台、教师奋进的动力，在推动素质教育深入实施的同时，让放学后的学生们有人管、有事做，有效解决了学生校外安全问题。学校生命安全教育只有起点，没有终点，永远在前行的路上；生命安全教育工作没有统一格式，也不会一成不变，必须适应形势，解决问题。我们诚愿及同行朋友们，互相沟通，互相交流，积累经验，开拓思路，细致耐心为广大家长提供优质服务，让每一名学生都能平安健康地成长。作者：齐万军刘佳平单位：吉林省榆树市刘家镇中心小学班主任学生安全教育工作探析2015-12-1009:03来源：安全教育论文有147人参及在线咨询一、提高中学生对安全教育重要性的认识安全教育是生命的教育，是维护中学生安全的一项基本教育。然而安全教育不容乐观，主要是学生对安全教育重要性的认识。初中生处于叛逆期，你不让他做的事他偏要去做，完全不考虑后果，所以班主任要让学生从思想上认识到安全的重要性，认识到发生安全事故，不仅仅是学生本身受到伤害的问题，还会牵动家长甚至整个家庭，影响学校正常的教育教学秩序。因此，我们要时刻把学生安全教育工作摆在重要位置，班主任通过周边的安全实例教育学生，或通过网络搜查近年重大安全事故的视频、图片给学生观看，让学生深刻认识到安全教育的重要性。二、多讲、多做、多沟通多讲、多做、多沟通是班主任做好安全教育工作最有效的方法。安全问题，要天天讲，处处讲，时时讲，反复讲，不厌其烦地讲，如班内学习上的安全、课余生活的安全、寝室安全、上放学途中的安全、在家的安全都要不时向学生敲警钟。讲了还要做，通过班会、晨会、活动课对学生进行人身和财物安全教育，特别是每周日晚学生返校时，班主任要亲自到教室检查学生到校情况，对学生带来的财物要妥善保管。周五放学前对学生强调路上的安全问题和在家里要注意的安全事项。平时在教室内多搞安全教育活动，比如宣读平安口号，制作危险警示牌，组织观看安全教育片。多讲、多做还不行，还要善于及学生多沟通，加强学生的安全意识，防患于未然。学生打架事件往往源于生活中的小矛盾、小摩擦，这时班主任要及时找到学生了解情况，及学生沟通，消除隐患。班主任平时还要多及科任教师、家长、有关部门交流，采纳有力办法开展共同教育。三、把安全教育渗透在日常教育中在日常教育中，要加强对学生的思想品德教育，增强学生的遵纪守法意识，规范学生的日常行为，保护学生的合法权益。特别是对学生的危险行为或情绪波动要及时地告诫、制止和纠正或开导。在日常教育中时刻强调：上下楼梯要靠右走，课余时间在教室、楼道玩耍不能追逐打闹，不能相互拥挤、不能推拉以免发生意外事故；平时不能翻越围栏、门窗、做危险动作；利用班会课和活动课教会学生用水、用火、用电、防雷电的安全常识。作为班主任要构建和谐的班集体环境，使学生之间形成团结互助、真诚相待的良好班风。也可以利用校园广播、板报、手抄小报等宣传途径对学生进行安全教育。还可以定期请消防官兵和交警到学校讲消防及交通安全知识，或者观看安全知识专题视频，让学生了解更多的安全常识，时刻注意安全。四、教给学生自护自救的方法，有效地预防安全事故发生学生的安全问题很多，大致可归纳为交通安全、消防安全、人身安全、用火用电安全、财物安全、饮食卫生安全等。而学生面对这些安全隐患时，总是束手无策，甚至是恐惧，这就要求班主任在上安全教育课时要通过各种渠道和方式教会自护自救方法，让学生掌握一些基本的安全防范、自护、自救知识，提高自护自救观念和意识，掌握自护自救知识和技能，这样他们在遇到各种危险问题时能机智、勇敢地克服和处理。同时班主任要积极有效地预防安全事故的发生，经常对教室宿舍的水路、电路进行检修，把学校和班级内外设施可能存在的各种安全隐患告知学生并向学校领导汇报。五、结合多方力量齐抓共管学生的安全问题很严峻也很琐碎，光靠班主任一个人的力量是不够的，但班主任要善于结合多方力量齐抓共管，不仅协调社会、学校、家庭的密切配合，还要加强及任课教师、学生及其家长的联系，把安全管理工作落到实处。平时上课要求各科任教师课前清点人数，看是否有学生缺课，课堂上注意观察学生的言行及情绪，发现学生有反常情绪的要及时同班主任沟通，对于情绪波动较大的学生，班主任要及时向领导汇报，并及时及家长取得联系，共同教育。六、结语总之，学生的安全教育工作，班主任是重要角色，班主任要明确自己的安全管理责任，提高学生的安全意识，正确实施班级安全管理方法，建立健全安全管理网络，让学生在一个良好和谐的环境中学习和生活。作者：周有明单位：广西上林县白圩中学高校安全教育论文(3篇)2015-08-2917:12来源：安全教育论文有185人参及在线咨询第一篇：高校安全教育问题及建议浅析一、高校安全教育的现状随着安全文化理念的深入和国家对安全教育的重视，目前，很多高校已将安全教育纳入学校的日常工作当中，一些高校还开设了安全教育的课程，并将其列入教学计划。北京市教委于2006年9月召开“北京高校大学生安全教育工作会议”，要求大学生安全教育“进课堂、进教材、落实学分”；上海市教委2008年颁布的《大学生安全教育大纲》规定各高校将大学生安全教育纳入到教学计划中，建立专、兼职相结合的安全教育师资队伍；南开大学2008年面向全校本科生开设一门公共选修课“大学生安全教育”，以专业知识和典型事例提高学生的安全意识和自护自救能力，采取讲座方式授课，内容包括社会安全、校园生活安全、个人修养等方面；重庆市2009年召开“五个校园”建设推进会，会上明确要求所有学校必须开设安全教育必修课，各高校要配备安全教育教师，并在全国首创校警安保机制；山东省2010年出台高校安全管理暂行办法，要求将安全教育纳入教学计划；四川文理学院2011年率先在大二学生中开设《大学生安全教育》选修课，使安全教育进课堂，并落实学分。高校安全教育取得了一定的发展，但总体来讲，安全教育的运行机制还不够健全，大多数高校在经费投入、师资力量、教育内容和方式等方面还存在一些问题，这集中表现在以下几个方面：（一）安全教育的重视程度不够当前，有的高校还是把工作重点放在专业知识和技能的培养上，对学生的安全教育很多都流于形式，而且仅在新生入学的时候面向所有学生开展一次集体的安全讲座，平时则逢安全月、消防日做一些宣传海报和宣传卡片等。一些高等学校没有将大学生安全教育作为一项重要内容来对待，甚至没有将大学生安全教育课程列为学生应该学习的课程。有的高校即使开设了安全教育课程，也没有系统教材建设。（二）安全教育内容不全面，缺乏系统性随着计算机及网络技术的快速发展，大学生网络及信息安全问题越发突出，然而目前安全教育的内容主要还是以防火、防盗、防诈骗等为主，很少涉及网络及信息安全、心理安全等。目前安全教育内容还不够系统全面，也没有形成长效机制。（三）安全教育方式单一目前，有的安全教育课还是采取讲座形式，往往是保卫、后勤部门的同志对成百上千名同学进行宣讲，多是泛泛而谈，缺乏针对性，无法保证教学效果。而且大部分高校开展的安全教育仍停留在理论的宣讲上，忽视了实践技能的教育，大部分学生对消防安全知识仍是一知半解。这种单一的纯理论教育方式不但达不到预期的目的，而且还会造成学生的反感。（四）师资队伍力量薄弱安全防患技能、防身术、遇火灾逃生等都需要教师或专业人员的现场指导、演习等。所以，安全教育过程中教师的主导作用至关重要。调查结果显示：学生所接受的安全教育内容中，只有23％是通过教师传授的，其余则多是学生通过报刊、电视、网络等手段自己学习，虽然学习的目的很好，但是掌握知识、提高技能的效果却难以保证。这主要还是专业师资队伍的缺乏所造成的。高校安全涉及到化学品安全、电气安全、机械安全、建筑安全、交通安全、信息安全及心理安全等各个领域，需要相关专业的老师密切配合，共同来完成这一课程。二、高校安全教育发展的建议国内外理论界对于大学生安全问题的关注和研究不仅推动了我国大学生安全教育工作向前迈进，也给大学生安全教育提供了理论支持。但同时存在一定的问题，比如影响大学生安全的因素增多，安全内容也在不断拓展，安全概念在内涵和外延上都有大幅扩充。而对于安全教育的研究还停留在传统意义上的安全概念的范围之内，缺乏对现代意义上的安全概念及教育方式的探讨。尽管国外学者在这一领域的研究虽然已经取得一定成果，但由于受其浓厚的地域色彩的局限，很难在我国推广，因此，我们还应加强对国外经验移植到国内的本土化研究。此外，国内研究对于安全教育模式的探讨不多，对从事公共安全教育的教师、培训主体、受众群体相互之间的关系，培训内容的选择、课程的实施等研究还不足，在理论上仅仅停留在大力提倡安全教育，论证安全教育的重要性及必要性的层面。应充分认识到高校安全教育在提高个人综合素质、适应未来复杂多变的社会环境等方面的重要性，这也是做好预防，减少安全事故的有效手段。（一）安全教育制度化、规范化，健全考核和评估体系部分高校出台了安全教育方面的管理制度和实施办法，将安全教育纳入到了教学计划当中，比如，有的高校是作为一般的选修课，有的高校是必修课，但其中共同的问题是学时不多。因此，应将安全教育严格纳入到教学计划当中，且设为必修，并确保安全教育内容的全面性和系统性，做到学时有保障。同时，还应该定期对开展的安全教育状况进行评比打分，这可以按省或者市为单位，组织非本地区的安全教育专家对各高校间的安全教育情况进行检查打分，将检查的结果进行通报。一方面，可以促使安全教育存在问题的高校进行整改，另一方面也可以营造良好的安全文化氛围。国家层面，也可以参照本科教育评估的模式对高校的安全教育进行评估，建立考核和评估体系，并形成一种长效的机制，对于评估较差的，在全国范围内进行通报，并可以考虑限制该校招生规模等，直到完成整改和复查，从而做到PDCA管理，最后达到促进安全教育不断提高的目的。（二）教育内容要充实，教育方式多样化安全教育不能只局限于某个方面，也不能只定位在某个阶段，应进行全面教育和全程教育。学生不但掌握一般的国家安全、交通安全、防火及防盗安全等方面的常识，也要遵纪守法、提高警惕、加强防范、珍爱生命、热爱生活，掌握网络信息安全、心理安全等方面的知识，使安全教育真正融入德、智、体、美全面教育之中。同时，要求大学生从入学到毕业，安全教育要始终贯穿于他们的学习、生活全过程。安全教育方式应该多样化，应将课堂安全教育及课外安全宣传和训练统一起来，大力开展包括学生校园行为模拟训练等多种形式的安全教育活动。安全教育要遵循贴近生活、贴近学生、贴近时代的原则，开展形式多样、学生喜闻乐见、乐于参及的安全知识宣传及教育活动，善于利用发生在学生中的案件、事故进行教育。要积极创建公共安全教育网站，充分发挥校园网络在开展高校公共安全教育工作中的重要作用。要加强校园文化建设，组织开展健康有益的文娱体育活动，营造积极、健康、高雅的校园氛围，增强学生相互关心及帮助的意识。新生入学教育是第一课，对学生印象深刻，相关部门要结合学校安全管理的规章制度进行讲解，这样容易取得显著效果。平时，则要根据不同季节、不同环境经常采用召开现场会、举办讲座、张贴宣传画、播放音像制品、树立宣传牌、开设模拟法庭等方式，以案说教，有针对性地进行教育。也可结合学校的实际和学生特点，经常举办安全知识竞赛、消防演练等活动，使学生更清楚地了解危机发生时的具体情况，更加了解自己的分工和相互之间的配合，帮助学生在实践中掌握安全防范技能。（三）提高安全教育的师资力量高校安全教育内容非常广泛，学生人数较多，如果要一个人掌握各个领域的安全知识，特别是实际演练技能，往往是比较困难的，因此需要很多老师协同配合，将各自领域的安全知识教授给学生。同时，这部分教师也需要时刻关注高校教育中出现的新问题，及时俱进，扩充自己的知识面，从而更好地教育学生。作者：李勤华邓吉平单位：南京理工大学第二篇：高校安全教育现状研究1高校开展安全教育的紧迫性1．1高校开展安全教育是全面提高学生素质的迫切需要大多数在校大学生是“90后”青年，他们在中小学教育阶段，都没有接受过系统的安全教育，不仅缺少安全知识，而且也缺乏安全意识。近年来，高校频频发生失窃、诈骗、意外伤害等安全事件，这在一定程度反映了大学生安全意识薄弱，没有做好安全防范措施，如有些学生随意将贵重物品放在自习室、操场等公共场所，一些大学生私自下河游泳。种种事实表明，在新形势下，高校应将安全教育作为素质教育的重要组成部分，进一步增强大学生安全防范意识和自我保护能力。1．2高校开展安全教育是应对复杂环境的迫切需要随着我国社会转型、社会体制调整、教育体制改革的逐步深入，高校办学规模快速扩张，我国高校治安环境也发生了很大的变化，主要体现在三个方面。一是高校内部人员结构更加复杂。随着高校逐步实行后勤服务社会化，进入高校的社会人员越来越多，不仅有学校教职工和学生，而且还有大量的社会人员。二是所处地理位置的社会环境复杂。为了满足高校快速扩张的需要，不少高校从城市中心搬迁到城乡结合部，高校周边有城乡居民和外来打工人员，社会成员复杂，容易发生社会治安事件。三是开放式管理，校外人员可以自由地出入学校，提高了高校管理的难度，甚至带来安全隐患。因此，高校必须加强安全教育，提高学生的安全意识和自我防护能力，以适应高校校园内外环境的变化。1．3高校开展安全教育是减少学生人身伤害的迫切需要近年来，在高校发生了一系列的抢劫、绑架、诈骗等案件，甚至发生诸如复旦投毒案、南航腐尸案等重大恶性案件，对高校师生和社会都产生了重大的影响。高校有责任对大学生进行安全教育，提高大学生的自我防护意识和能力，避免大学生受到人身伤害和侵害他人。2高校安全教育现状及原因2．1高校对安全教育认识模糊高校对安全教育还存在模糊认识。具体表现在三个方面。一是错误性认识。一些高校缺乏安全教育总体规划、安全教育长效机制、安全教育资源，安全教育方法陈旧、单一，只注重安全教育形式，不注重安全教育内容和效果。二是轻视性认识，大部分高校存在侥幸心理，认为安全事故只是一种偶然事件，认为大学生是成年人，自我防护能力强，高校没有必要开展专门的安全教育。一些高校还认为安全教育已经融入到其他课程之中，如体育课程中包含了身体健康及安全防护教育，形势及政策课程包含了国家安全教育，没有必要设置专门的安全教育课程。三是肤浅性认识。近年来，由于政府越来越重视安全问题，把校园安全稳定工作作为考核高校领导的重要指标，高校也非常重视管理工作，但是管理方式却值得深思。高校只是加强安全保卫力量，约束学生行为，而不是从源头上解决问题，不是从根本上改善校内外环境，提高学生的防卫意识和防卫能力。2．2高校安全教育体系不完善高校安全教育体系还不完善，具体表现在两个方面。一是安全教育管理机制不健全。大多数高校认为，安全教育属于安全保障的范畴，应该由保卫部门负责。而高校保卫部门认为自己的职责是学校的安全保卫，安全教育应该由学生管理部门负责。学生管理和教务管理部门又认为，任何教学活动都是以学生的课程大纲为依据，安全教育课程不属于课程大纲的范畴，安全教育不属于他们的职责。因此，不少高校安全教育的职责归属不明确，安全教育缺乏管理。二是安全教育体系不完善，除了在大学生入学时开展了专门的安全教育之外，也开展了一些零星的安全教育，但不能形成安全教育体系，安全教育效果不尽如人意。2．3高校安全教育内容及手段不符合发展形势高校安全教育的内容和手段都滞后于现代社会发展步伐。首先，安全教育滞后于现代社会发展的要求。多年来高校安全教育内容主要包括防火、防盗、防诈骗、防人身伤害等，安全教育内容一成不变。然而随着社会的发展，安全的外延和内涵都出现了很大的变化，安全教育内容应包括安全形势、人身安全、财产安全、交通安全、消防安全、心理安全、网络安全、国家安全、危机处理、挫折教育、法制教育、预防犯罪等。其次，安全教育和宣传的手段落后，方法过于单一，形式简单，大学生容易产生抵触心理。3提高高校安全教育效果的对策3．1转变观念，整合资源，构建高校安全教育管理体系首先，提高对安全教育的认识，把安全教育及安全管理结合起来。安全教育及安全管理相辅相成，相互促进。一方面，安全教育能够提高学生的安全意识和避险自救能力，从源头预防安全事件，这有助于提高安全管理水平。另一方面，提高安全管理水平，使学生把安全知识内化于心，这有助于提高安全教育效果。其次，完善安全教育领导机构，提高安全教育工作效率。明确高校保卫部、学工处、团委、后勤处等部门的安全教育职责，完善安全教育领导机制及协调机制，提高安全教育效率。最后，完善学生安全教育组织。不少高校建立了以学生治保会、自律会、安全协会等学生安全管理组织，但大多数缺乏有效的组织和管理，普遍没有开展相应的安全教育活动。对这些学生加强安全防卫指导，架起学校及学生沟通的桥梁，拓宽学校及学生交流的渠道。3．2创新方法，优化内容，探索高校安全教育教学模式首先，优化安全教育内容，提高师资力量。突破高校传统的安全教育内容，深入剖析典型的安全案例，使大学生对安全知识加深理解；组织部分学生参加防火、防盗等保卫工作，使学生亲身体验安全保卫工作。培养一批既熟悉教学规律又精通安全业务的专职教师，以提高教学效果。其次，构建高校安全教育体系。把安全教育纳入专业教学计划，结合高校学生特点，制定安全教育教学大纲、教学计划、教育考核方法，形成完整的安全教育体系，使大学安全教育规范化、常态化。最后，探索教学模式，突破照本宣科的灌输式教学模式，实施合作式教学，及消防器材企业、部队、消防、公安局、监狱、文化部门等建立合作关系，提高安全教育的趣味性、知识性和实践性；建立网络辅助教学平台，把安全教育及网络紧密结合起来，打破安全教育的时空限制；建立科学的考评方法，从而保证安全教育质量和效果。3．3搭建安全教育平台，丰富安全教育和宣传的手段首先，占领传统安全教育阵地，提高宣传效果。继续坚持安全教育和宣传“进课堂、进宿舍”的教育方针，继续开展新生入学教育、安全知识讲座、宣传海报、校园网络宣传、保卫部官方微博、安全教育周等多种安全教育活动。其次，搭建宣传平台，创新安全教育宣传形式。一是充分利用微博、微信、QQ群（包括班级群、社团群、共青团群、党员群等）等平台，利用现代媒体的视频和影像优势，提高安全教育的便捷性和生动性。二是把安全教育及文体活动结合起来，在文体活动中融入防火、防地震等内容，模拟逃生过程；把安全教育元素融入小电影、话剧、摄影、文学等作品中，提高安全教育的趣味性和娱乐性。作者：林梅玉单位：福州大学第三篇：高校学生安全教育问题探究一、高校学生的安全教育不容忽视随着时代的进步，科技的发展对拥有创新技术人才的需求日益突出，高校中科学实验室的使用和生产实习活动日渐频繁起来。实验课程也由原来简单的验证实验趋向于越来越复杂的综合性实验。在所有的实验室或是实习场地上，都会放有各式各样的仪器设备以及种类繁多的化学药品，其中有很多属于易燃易爆品和含有毒素的物质。这只是正常环境下的实验，有很多实验需要特定的环境下才能进行实验，比如需要在高温，高压、强电流，强微波或者强辐射、高速旋转等条件下进行。这些高危条件本身就存在不安全因素，一不小心就容易导致事故的发生，造成电击、火灾、化学灼伤、中毒等人身伤害和财产损失。现如今各大高校中学生由于实验造成的大小事故时有发生，影响到学生的学习生活，威胁到学生的生命和健康，破坏了学校和社会的稳定和谐发展。二、高校学生安全教育工作建议1.把安全教育纳入教学计划，使之规范化、制度化.在众多不安全因素的存在提醒着我们，针对高校安全教育问题不容忽视。认真做好大学生安全教育工作，经过严密的教育计划，将安全教育纳入到教学计划中。在制定计划时，要考虑以下两点，一是大学生在校期间能接受掌握安全教育的知识的范围，二是要考虑不同时段、年级所要完成的教育内容量。同时，还要针对学生安全意识薄弱和倾向性问题，组织安全教育宣传活动，引起学生的高度重视。在有限的教学时间里，教师可以从政治、哲学、心理学、法学、社会学、道德治安等知识制定教学大纲，有针对性的选择授课题材，建立一支专业的安全教育教师队伍。将大学生安全教育驶向规范化、系统化的道路上，将安全教育提升到更高的水平。2.安全教育形式多样化。（1）在学生必修课的选择上，把安全教