部编版三年级语文下册第六单元习作六语文园地六优质课件

习作六：身边那些有特点的人部编版三年级下册习作六：身边那些有特点的人部编版三年级下册1部编版三年级语文下册第六单元习作六语文园地六优质课件2这些词语让你想到了谁？为什么会想到他？热心肠智多星昆虫迷小问号乐天派小书虫幽默王子故事大王运动健将这些词语让你想到了谁？为什么会想到他？热心肠智多星昆虫迷小问3这次习作的主题是“身边那些有特点的人”，要求根据课本中给出的表示人物特点的词语或自己想到的其他词语，想想自己身边有谁具有这样的特点，然后选一个人写一写。交际内容这次习作的主题是“身边那些有特点的人”，要求根据课本4

1.要求写身边有特点的人。2.要写清楚这个人的一件事情。3.要写的事情必须是能够反映出这个

人的特点、个性的事。习作要求1.要求写身边有特点的人。习作要求5

（1）聚焦“特点”，选定人物。所谓“有特点的人”就是有着鲜明的个性的人。要从平时与自己经常打交道的人中，选择具有鲜明的个性特点的一个人，作为写作的对象。交际指导（1）聚焦“特点”，选定人物。所谓“有特点的人”就是有6（2）打开思路，选择事情。这次习作有一个很重要的要求，就是这件事必须是能够体现出这个人物的“特点”的。我们应该从自己认真观察过的、有感受的事情中选择一件来写，体现出这个人某一方面鲜明的品质特点。（2）打开思路，选择事情。这次习作有一个很重要的要求，7

（3）一人一事，内容具体。写事就是为了体现出所写人的性格、品质。我们在写作文的时候要把事情发生的时间、地点、人物,事情的起因、经过、结果写清楚，写具体。在记叙事情的过程中，着重刻画人物的言语和内心活动，这样才能做到内容具体，在记事中体现人的“特点”。（3）一人一事，内容具体。写事就是为了体现出所写人的性8

（4）回顾课文,借鉴写法。比如《我不能失信》通过语言和行动来展示人物的内心世界等，使人物的品质特点鲜明、突出。（4）回顾课文,借鉴写法。比如《我不能失信》通过9

△妈妈总说爸爸是个“书呆子”，要我说，应该叫“书迷”才对。

△一看到“大力士”这几个字，我就想到了咱班的同学——何威，他可是名副其实的“大力士”。好开头日积月累△妈妈总说爸爸是个“书呆子”，要我说，应该10

哈哈，我的“书迷”爸爸很有趣吧？

看，“大力士”何威，用他的大力气，不仅为咱班争得了荣誉，还帮助他人了呢！好结尾

哈哈，我的“书迷”爸爸很有趣吧？好结尾11

戏

迷

爷

爷

爷爷是我们这一带有名的“票友”。听爷爷说，他年轻的时候经常跑龙套，演些小角色。如今上了年纪，他的着迷劲儿依然不减当年，不管什么时候嘴里总哼个不停，无论古典的还是现代的，都能来上几句。秦腔、京剧、豫剧、黄梅戏，他张口就来。唱、念、做、打，惟妙惟肖。佳作引路

12

爷爷就好似家里的“开心果”，只要他在家，家里便笑声不断。做饭时，他一边干着活，一边挥舞着大刀（菜刀）、金箍棒（擀面杖）“咚锵咚锵”地拉开架势唱开了，气得奶奶指着他的鼻子骂，说他“老不正经”。奶奶说归说，但打心眼儿里敬佩爷爷。邻居们都很羡慕，每逢爷爷唱戏，总能吸引不少观众前来捧场。爷爷就好似家里的“开心果”，只要他在家，家里13

一次，电视上播放京剧《下山记》。这下爷爷可来劲了，拿起他的拐杖，跟电视上的演员一块儿练起来。这时，演员一个空翻，稳稳停在地面上。爷爷的兴致来了，也跟着一个空翻，谁知，不但没有翻过来，只听“咚”的一声，爷爷一下子摔在地上，扭了腰，疼得他龇牙咧嘴，半天都没站起来。爸爸、妈妈把爷爷往医院送时，急得爷爷连忙挣脱开，大声喊着：“戏还没演完呢……我要继续演完。”我便严肃地对爷爷说：“如果你这样，下次再也不给你看戏了。”

我的爷爷真是一个戏迷啊！一次，电视上播放京剧《下山记》。这下爷爷可来14小作者通过具体事例——爷爷唱戏摔伤后还要求继续把戏演完，来突出人物对戏的“痴迷”。其语言通顺，内容丰富，条理清晰，将爷爷“戏迷”的特点展现得淋漓尽致。小作者通过具体事例——爷爷唱戏摔伤后还要求继15语文园地六语文园地六16

2.联系生活理解句意。就是结合实际生活中的经验来理解句子的意思。如《剃头大师》中“这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样”这句话，联想到实际生活，如果你也有类似的剃头经历，那就很好理解作者为什么用“受刑”来形容了。2.联系生活理解句意。就是结合实际生活中的17

3.联系上下文理解句意。就是联系句子所在的上下文内容，结合具体的语言环境，真正揭示出句子字里行间所蕴藏的意思。

4.查资料或请教他人理解句子。有些含义深刻的句子，我们还可以通过查阅相关的背景资料，或向别人请教的办法来找到答案。3.联系上下文理解句意。就是联系句子所在的18◎读一读，说说你看到的画面。旭日岛屿海滨沙滩瞭望巡航缆绳铁锚xùyǔliàoxúnlǎnmáo识字加油站◎读一读，说说你看到的画面。旭日岛屿海滨沙19示例：这是一座美丽的海滨小城。

旭日从岛屿的东方升起。站在沙滩上，眺望远方，远处有高高的瞭望塔，像巨人矗立在宽广的海面上，令人心旷神怡。军舰巡航完毕，驶回港湾。抛出缆绳和铁锚，停靠在岸边。示例：这是一座美丽的海滨小城。20米饭没熟，还要再蒸一会儿。平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。指（食物）烧煮到可以食用的程度。因常见或常用而知道得很清楚；熟练。词句段运用◎读一读，体会两组加点词语意思的不同。米饭没熟，还要再蒸一会儿。指（食物）烧煮到可以食用的程度。因21我很喜欢苹果的味道。这本书越看越有味道。舌头接触东西时所得到的味觉感受。趣味、情趣。我很喜欢苹果的味道。舌头接触东西时所得到的味觉感受。22◎下面的例句是围绕一个意思来写的。读一读，再选一个开头照样子写一写。

我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩（è）梦，还怕剃头。

他们高兴极了，唱了一首又一首的歌，还围在一起跳舞。◎下面的例句是围绕一个意思来写的。读一读，再选一个开头照样子23

小丽多才多艺，___________________________________________________

雨下得真大，_________________________________________________________________________她既会唱歌，又会跳舞，还会弹钢琴，篮球也打得很好。豆粒大的雨点密集地倾泻而下，噼噼啪啪的雨声在耳边响成一片。

小丽多才多艺，________________24◎见善则迁，有过则改（ɡǎi）。

——《周易》

见到美善的品行就倾心追随、努力学习，有了错误就迅速改正。日积月累◎见善则迁，有过则改（ɡǎi）。见25◎过而不改，是谓（wèi）过矣（yǐ）。

——《论语》有过错却不加以改正，这才是真正的过错。意在劝导人改过。◎过而不改，是谓（wèi）过矣（yǐ）。有过错却不加26◎人谁无过？过而能改，善莫大焉（yān）。——《左传》人，谁不会犯错呢？有了过错能够改正，就没有比这再好的事情了。◎人谁无过？过而能改，善莫大焉（yān）。人，谁不会27◎改过不吝（lìn），从善如流。

——苏轼改正过错不要吝惜，听从正确的意见要像水从高处流到低处一样迅速自然。◎改过不吝（lìn），从善如流。改正过错不要吝28习作六：身边那些有特点的人部编版三年级下册习作六：身边那些有特点的人部编版三年级下册29部编版三年级语文下册第六单元习作六语文园地六优质课件30这些词语让你想到了谁？为什么会想到他？热心肠智多星昆虫迷小问号乐天派小书虫幽默王子故事大王运动健将这些词语让你想到了谁？为什么会想到他？热心肠智多星昆虫迷小问31这次习作的主题是“身边那些有特点的人”，要求根据课本中给出的表示人物特点的词语或自己想到的其他词语，想想自己身边有谁具有这样的特点，然后选一个人写一写。交际内容这次习作的主题是“身边那些有特点的人”，要求根据课本32

1.要求写身边有特点的人。2.要写清楚这个人的一件事情。3.要写的事情必须是能够反映出这个

人的特点、个性的事。习作要求1.要求写身边有特点的人。习作要求33

（1）聚焦“特点”，选定人物。所谓“有特点的人”就是有着鲜明的个性的人。要从平时与自己经常打交道的人中，选择具有鲜明的个性特点的一个人，作为写作的对象。交际指导（1）聚焦“特点”，选定人物。所谓“有特点的人”就是有34（2）打开思路，选择事情。这次习作有一个很重要的要求，就是这件事必须是能够体现出这个人物的“特点”的。我们应该从自己认真观察过的、有感受的事情中选择一件来写，体现出这个人某一方面鲜明的品质特点。（2）打开思路，选择事情。这次习作有一个很重要的要求，35

（3）一人一事，内容具体。写事就是为了体现出所写人的性格、品质。我们在写作文的时候要把事情发生的时间、地点、人物,事情的起因、经过、结果写清楚，写具体。在记叙事情的过程中，着重刻画人物的言语和内心活动，这样才能做到内容具体，在记事中体现人的“特点”。（3）一人一事，内容具体。写事就是为了体现出所写人的性36

（4）回顾课文,借鉴写法。比如《我不能失信》通过语言和行动来展示人物的内心世界等，使人物的品质特点鲜明、突出。（4）回顾课文,借鉴写法。比如《我不能失信》通过37

△妈妈总说爸爸是个“书呆子”，要我说，应该叫“书迷”才对。

△一看到“大力士”这几个字，我就想到了咱班的同学——何威，他可是名副其实的“大力士”。好开头日积月累△妈妈总说爸爸是个“书呆子”，要我说，应该38

哈哈，我的“书迷”爸爸很有趣吧？

看，“大力士”何威，用他的大力气，不仅为咱班争得了荣誉，还帮助他人了呢！好结尾

哈哈，我的“书迷”爸爸很有趣吧？好结尾39

戏

迷

爷

爷

爷爷是我们这一带有名的“票友”。听爷爷说，他年轻的时候经常跑龙套，演些小角色。如今上了年纪，他的着迷劲儿依然不减当年，不管什么时候嘴里总哼个不停，无论古典的还是现代的，都能来上几句。秦腔、京剧、豫剧、黄梅戏，他张口就来。唱、念、做、打，惟妙惟肖。佳作引路

40

爷爷就好似家里的“开心果”，只要他在家，家里便笑声不断。做饭时，他一边干着活，一边挥舞着大刀（菜刀）、金箍棒（擀面杖）“咚锵咚锵”地拉开架势唱开了，气得奶奶指着他的鼻子骂，说他“老不正经”。奶奶说归说，但打心眼儿里敬佩爷爷。邻居们都很羡慕，每逢爷爷唱戏，总能吸引不少观众前来捧场。爷爷就好似家里的“开心果”，只要他在家，家里41

一次，电视上播放京剧《下山记》。这下爷爷可来劲了，拿起他的拐杖，跟电视上的演员一块儿练起来。这时，演员一个空翻，稳稳停在地面上。爷爷的兴致来了，也跟着一个空翻，谁知，不但没有翻过来，只听“咚”的一声，爷爷一下子摔在地上，扭了腰，疼得他龇牙咧嘴，半天都没站起来。爸爸、妈妈把爷爷往医院送时，急得爷爷连忙挣脱开，大声喊着：“戏还没演完呢……我要继续演完。”我便严肃地对爷爷说：“如果你这样，下次再也不给你看戏了。”

我的爷爷真是一个戏迷啊！一次，电视上播放京剧《下山记》。这下爷爷可来42小作者通过具体事例——爷爷唱戏摔伤后还要求继续把戏演完，来突出人物对戏的“痴迷”。其语言通顺，内容丰富，条理清晰，将爷爷“戏迷”的特点展现得淋漓尽致。小作者通过具体事例——爷爷唱戏摔伤后还要求继43语文园地六语文园地六44

2.联系生活理解句意。就是结合实际生活中的经验来理解句子的意思。如《剃头大师》中“这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样”这句话，联想到实际生活，如果你也有类似的剃头经历，那就很好理解作者为什么用“受刑”来形容了。2.联系生活理解句意。就是结合实际生活中的45

3.联系上下文理解句意。就是联系句子所在的上下文内容，结合具体的语言环境，真正揭示出句子字里行间所蕴藏的意思。

4.查资料或请教他人理解句子。有些含义深刻的句子，我们还可以通过查阅相关的背景资料，或向别人请教的办法来找到答案。3.联系上下文理解句意。就是联系句子所在的46◎读一读，说说你看到的画面。旭日岛屿海滨沙滩瞭望巡航缆绳铁锚xùyǔliàoxúnlǎnmáo识字加油站◎读一读，说说你看到的画面。旭日岛屿海滨沙47示例：这是一座美丽的海滨小城。

旭日从岛屿的东方升起。站在沙滩上，眺望远方，远处有高高的瞭望塔，像巨人矗立在宽广的海面上，令人心旷神怡。军舰巡航完毕，驶回港湾。抛出缆绳和铁锚，停靠在岸边。示例：这是一座美丽的海滨小城。48米饭没熟，还要再蒸一会儿。平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。指（食物）烧煮到可以食用的程度。因常见或常用而知道得很清楚；熟练。词句段运用◎读一读，体会两组加点词语意思的不同。米饭没熟，还要再蒸一会儿。指（食物）烧煮到可以食用的程度。因49我很喜欢苹果的味道。这本书越看越有味道。舌头接触东西时所得到的味觉感受。趣味、情趣。我很喜欢苹果的味道。舌头接触东西时所得到的味觉感受。50◎下面的例句是围绕一个意思来写的。读一读，再选一个开头照样子写一写。

我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩（è）梦，还怕剃头。

他们高兴极了，唱了一首又一首的歌，还围在一起跳舞。◎下面的例句是围绕一个意思来写的。读一读，再选一个开头照样子51