一颗小桃树（教学设计要素全覆盖+板书设计） 七年级语文下学期

第第页一棵小桃树一段不了情一棵小桃树贾平凹11明确课标要求课题一棵小桃树课型自读课文课时安排2课时课时分配第1课时梳理文章结构层次，概述小桃树的生长过程。第2课时鉴赏语言并联系作者青少年时代的经历理解主题。教学目标知识与技能1.了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。2.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。3.领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。过程与方法1.学生在课上自读课文，并圈点勾画出表示过渡的语句，梳理文章的行文思路，概述小桃树的生长过程。2.通过对具体语句的品析，体会作者是如何描写小桃树的，感受作者对小桃树的情感。3.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。情感、态度与价值观树立对人生理想执着追求的坚定信念，做一个新时代的追梦人。22课前自主学习课前预习作者简介贾平凹，1952年生，陕西丹凤人，当代作家。贾平凹以小说出名，散文也独具一格。其散文常常绽放出哲理的光芒，平淡朴实的语言里，蕴含着深刻的生活道理。其散文虽取材于日常生活中的人、事、物等，但言近旨远，有着浓厚的自成一家的美文风格。代表作有长篇小说《商州》《浮躁》《废都》《秦腔》等。写作背景作家贾平凹在那个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征青年一代。通过对它坎坷的出生、成长等的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。文体知识叙事散文，以叙事为主，叙事情节不求完整，但很集中，叙事中的抒情渗透在字里行间。叙事散文侧重在人物和事件的发展变化过程中反映本质，有时间、地点、人物、事件等要素。根据内容的侧重点的不同，叙事散文又可分为记事散文和写人散文。读准字音褪(tuì)忏悔(chànhuǐ)哆嗦(duōsuo)矜持(jīnchí)执着(zhízhuó)服侍(fúshì)猥琐(wěisuǒ)渺小(miǎoxiǎo)魂魄(húnpò)幼稚(yòuzhì)颤抖(chàndǒu)赤裸(chìluǒ)血气方刚(xuèqìfānggāng)轰轰烈烈(hōnghōnglièliè)祸不单行(huòbùdānxíng)解释词语褪(tuì)：脱（衣服、羽毛、颜色等）。忏悔(chànhuǐ):认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。哆嗦(duōsuo):因受外界刺激而身体不由自主地颤动。矜持(jīnchí):庄重；严肃。执着(zhízhuó):固执或拘泥，也指坚持不懈。服侍(fúshì):伺候；照料。猥琐(wěisuǒ)：（容貌、举动）庸俗不大方。渺小(miǎoxiǎo):微小。魂魄(húnpò)：迷信的人指附在人体内可以脱离人体存在的精神。幼稚(yòuzhì)：形容头脑简单或缺乏经验。颤抖(chàndǒu):哆嗦；发抖。赤裸(chìluǒ)：（身体）裸露。血气方刚(xuèqìfānggāng):(年轻人)精力正旺盛，冲劲儿大。轰轰烈烈(hōnghōnglièliè)：形容气魄雄伟，声势浩大。祸不单行(huòbùdānxíng):表示不幸的事接连发生。33课堂交流探究新课导入希腊思想家、哲学家、教育家苏格拉底说，世界上最快乐的事，莫过于为梦想而奋斗，今天我们将通过《一棵小桃树》这篇文章来了解作家贾平凹的为理想而战的奋斗史。新课展开第一课时【初读感知】1.这是一棵怎样的小桃树，它经历了什么，请在文中找出相应的句子，按照例句梳理小桃树的遭遇。示例这是一棵蓄着我的梦却被我忘却的小桃树。(第3段)这是一棵蓄着我的梦却被我忘却的小桃树。(第3段)这是一棵被我忘却却从土里长出来的小桃树。(第4段)这是一棵被人遗忘却默默长出来的小桃树。(第5段)这是一棵样子极猥琐却让我十分高兴的小桃树。(第6段)这是一棵我深爱却遗忘了的小桃树。(第7段)这是一棵被猪拱了却努力支撑的小桃树。(第8段)这是一棵长得弱小却花全开了的小桃树。(第9段)这是一棵花开得又淡又白却笑着的小桃树。(第10段)这是一棵历经风雨却努力抗争的小桃树。(第13段)这是一棵梦的精灵的小桃树。(第14段)总结：这是一棵弱小、被人遗忘、无人欣赏、无人照料、脆弱、丑陋、病弱、孤独寂寞却又顽强的小桃树。2.请梳理小桃树的成长历程，并找出小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？简要概括。成长历程：桃核被埋在角落里萌芽（瘦、黄、大家笑话)——长上二尺来高（样子猥琐）——有院墙高了（被猪拱、讨人嫌、被遗忘、奶奶照顾)——开花（弱小、遭大雨、花零落、挣扎)高高的一枝儿上，保留着一个欲绽的花苞（嫩黄、嫩红、欲落未落）。概括为：埋在角落拱出嫩绿二尺来高有院墙高了开花花苞小桃树是在几乎被“我”忘却时破土而出的；一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息；它在生长过程中被猪拱折过，险些被砍掉；它第一次开花就遭到风雨的摧残。3.小桃树是怎样与风雨进行搏斗的？“小桃树千百次地俯下身去，又干百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。”【深入探究】1.文章开头说“我常常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来。是我太爱怜它吗？”请结合课文内容说一说，我的爱体现在哪？为什么又怜呢？“爱”是因为：我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了，又不甘心不做，就爬起来，将桃核埋在院子角落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。——为我蓄梦却不大相信，执着的偏要它将来开花结果哩。——为我实现梦我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢!——寄予着我的幸福“怜”是因为：它竟从土里长出来了!长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。发芽的弱态爷爷便每天一早喊我们从屋里一盆一盆端出来，天一晚又让我们一盆一盆端进去;却从来不想到我的小桃树。它却默默地长上来了。不被人关心的命运开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的。像是患了重病的少女。花瓣的单薄谁知它却这么命薄，受不得这么大的福分，受不得这么多的洗礼。受不住风雨2.我常常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来。结合文章内容说说是什么使“我”遗忘了小桃树?孩子自有孩子的快活，我竟将它忘却了。啊，小桃树，我怎么将你遗在这里，而身漂异乡，又漠漠忘却呢?“是我太爱怜它吗?是我爱怜得无所谓了吗?我也不知道是什么怪缘故，只是常常自个儿忏悔，自个儿安慰。因忘记它而愧疚总结：对小桃树，我是既怜又爱又愧疚。3.我为什么会对这样一棵平淡无奇的小桃树有如此特殊的感情呢?小桃树与我有什么关系?试着在文章中理一理我的成长经历。“来到城里，我才知道我的渺小。“我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。“我渐渐地大了，脾性也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。了解贾平凹：贾平凹出生在陕西省商洛市丹凤县棣花镇,他体弱多病、家境寒微，外表木讷、资质平常，没有得到什么宠爱，十九岁前从未走出过大山。自卑是他心理的一个显著特征。“文革”期间，贾平凹的家庭遭遇了毁灭性摧残，当教师的父亲被诬陷为“历史反革命”并关进牛棚，他也沦为“可教育子女”。家庭的不幸，让他过早尝遍人情冷暖世态炎凉。1972年，19岁的贾平凹进入西北大学学习，繁华的都市让他看到转机与希望，但同时带给他更多的是陌生、恐慌和自卑。文章写小桃树，其实就在写作者自己。小桃树是另一个我，是梦的化身。小桃树我历经坎坷出生在偏僻落后的小山村被忘却有梦想却发现渺小和天真被忽略成长不是一帆风顺被猪拱风雨中坚强的小桃树风吹雨打我也更加坚定自己的梦想总结：这是运用了托物言志的写作手法作者笔下的小桃树实为作者本人的化身。说小桃树长得不是地方，暗示作者自己从小就生活在荒僻落后的小山村；说小桃树长得很委屈，暗示作者从小生活在小山村，孤陋寡闻，直到进城上学，才知道山外的天地如此广阔；写小桃树遭受风雨的摧残，暗示作者成长中经历的磨难等。总之，作者通过对小桃树顽强生命力的赞美，反映了自己对未来、对理想的执着追求。【探究写法】1.找准所托之物，把握其外形特征。2.根据外形特征，分析内在品质。3.找准物与志的相似点。4.整体把握全文，揭示所言之志。【文章主旨】这篇文章表达了什么主题？本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长，历经风雨仍顽强生存的小桃树，赞颂了小桃树顽强地同命运抗争的精神，揭示了一个生活哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。【文章线索】本文在叙述中有几条线索？这篇文章有两条线索，小桃树的经历是作为明线贯穿全文的，还有一条暗线，即作者本人的经历。明线，小桃树的经历：桃核儿埋在角落里——萌芽（嫩绿）——长到二尺来高（瘦，黄，没人理会)——有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）——开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎)——高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。暗线，“我”的经历：“我”出生在偏僻落后的山村，从小有梦想——离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业——长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了，遭受种种磨难——像小桃树一样，“我”心里“到底还有一朵花呢”，对理想对幸福的追求更加坚定了。明线、暗线两条线索交织，使小桃树和“我”建立了联系一小桃树就是另一个“我”，托物言志显得自然、感人。【教师寄语】一棵小桃树，一段不了情。小桃树是梦伴“我”成长，小桃树是魂，助我坚强，小桃树是爱，给我希望。希望我们在以后的生活中，像小桃树一样，不屈不挠的奋斗，战胜磨难，创造出美好的未来。【特色总结】1.托物言志。作者笔下的小桃树实为作者本人的化身。说小桃树长得不是地方，暗示作