城市绿地系统规划原理-城市绿地系统规划基本原则是共课件

城市绿地系统规划原理-城市绿地系统规划基本原则是41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。城市绿地系统规划原理-城市绿地系统规划基本原则是城市绿地系统规划原理-城市绿地系统规划基本原则是41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。城市绿地系统规划刘家琳西南大学园艺园林学院回城市国林绿地规划∠andacakehchatectanePlanningandPedigo2.1规划定位2.1城市绿地系统规划定位2.2绿地分类2.3结构布局2.2城市绿地分类2.4绿地指标2.5核心内容2.3城市绿地系统结构布局25名级地划第二章24城市绿地指标穷期设与绿城市绿地25城市绿地系统规划核心内容29城市绿地系统系统规划2.6各类城市绿地规划线管理规划规划编制2.7绿地植物规划与防灾避灾规划28分期建设与绿线管理规划2.9城市绿地系统规划编制西南大学因艺困林学院一、社会环境及教学环境若是按照前提范围来划分，社会环境及教学环境是属于外部前提条件。随着社会的进步，随着时代的发展，社会环境及教学环境固然也会随之变化着，而生物教学工作的开展必然能受到环境因素的影响。良好的社会环境及教学环境能起到教学促进作用，相反就会起到反作用。作为生物教师，要根据环境变化来调整教学工作，尽量保持教学工作的有效性。对于社会环境的分析，例如：学生资源或教师资源的问题。当代学生大多数都是独生子女，那么相对来说学生的总体数量在减少。那么教师应考虑增加对学生单独辅导的机会，从而辅助初中生对生物学科的尽快熟知。而中国人口老龄化的特征使得国家对计划生育的政策放宽，这意味着多年以后学生数量的一次升起。虽然这些因素的考虑还是相对长远的，但既然作为教师，就应当进行充分的考虑，以便制定好教学调整计划。对于社会环境及教学环境的分析，教师还应重视从教学环境方面进行预见。这需要教师对学校环境、资源、物力、财力等要素的了解及分析，要保证自身能够适应变化的教学环境，根据预见的教学环境制定教学计划备案，以备不时之需。当然，相对来说，社会环境及教学环境具有一定的稳定性，对于生物教学计划造成的压力也是比较较小的。二、学科知识价值知识改变命运，知识就是力量，这就体现了知识的不同价值。学习知识，是为了丰富内涵，提升了思想，也是为了工作，为了生活。作为教师，要正确看待知识的价值，如此教师才能制定有用的、有效的、有利的教学计划。并且教师的知识价值观也将潜移默化地影响着学生的观点。但是，针对目前生物知识的教学价值，教师并没有达到很好的认知水平。部分教师将价值定位于中考中的分数值，因此在教学计划的制定中主要围绕传递知识，总结知识，记忆知识为中心。开展如此的生物教学计划，教师只是在传递简易的生物知识，只是教育学生死记硬背。这样既不能营造出良好的教学氛围，也不能体现教师的教学价值。作为生物教师，不仅要看到生物学表面的、目前的价值，还应根据时代、根据科学、根据发展看到它今后的价值与方向。例如：医学界着手研究的针对靶细胞给药，这需要对生物结构、功能等全面了解的基础上再结合医学知识进行研究，这就体现了生物知识的价值。生活、科学，甚至各行各界可能都与生物有着关联，教师需要从多方面发觉生物知识的价值，然后将这种价值观带入教学中。教师对生物知识的重视能督促教师制定全面的教学计划，在教学中融入生活、科学的生物知识。而这种教学计划的开展将会让初中生在受教育的过程中体会到并且认知生物知识的重要性，从而增加学习的积极性。三、教学能力教学能力属于内部前提条件，也是教师对教学过程中可能出现的因素主观分析，即是对自身条件的分析。作为教师，需要客观地、认真地、全面地进行个人分析，从“知己”的角度增加教学成功的几率。就个人观点而言，我觉得教学能力的分析主要包括三个方面。首先是专业知识方面。作为生物教师，经过专业的知识学习，因此教师有一定的知识底蕴教学初中生。但是，随着社会、科学的进步，知识也是在不断拓展及更新的。因此，教师不能满足于个人的基础专业知识，我们还应适应时代，崇尚科学。不断地追求、了解新的生物知识领域及重大突破，并且将生物知识的新魅力及新发展告知学生。然后是表达及沟通能力的方面。讲述生物知识，描述生物实验的现象，讲解实验的原理，这些都是考验一位教师的表达能力。生物教师既要利用真切的实验现象证明生物知识，又要从原理的角度向学生们解释，这就需要教师清晰、有条理的表达。而与学生的相处、交流这也时刻考验着教师的沟通能力。当然，教学情绪也是教学能力的重要分析因素。教师的情绪会明显影响到课堂教学，与学生的交流等方面。作为教师，在制定教学计划时要充分预见个人的教学能力，尽量避免不良因素，也应当针对能力问题计划有效的调整方案。四、学习能力学习能力也属于内部前提条件，并且是来源于生物教学中的重要对象。学生，作为生物教学中的培养对象，教师需要充分考虑到学生的个人因素，从而保证生物教学的有效开展。在教师与学生初次见面的课堂上，这已经在实施教师的教学计划了。可以说，教师此时的教学计划并没有建立在充分了解班级学生学习能力的基础上，当然这也是受到教学时间安排的客观限制。对于学生学习能力的分析，较好的方式之一是从教学经历中获取经验，学生对生物学习的态度，刚起步的生物学习思维，这些因素都是相似的。当然上一届学生的学习能力也具有一定的指标性，毕竟学生经历了相似的社会及教学环境。教师可以大概地评估学生的学习能力，从而针对教学中的难点、重点知识制定不同的教学计划，安排适当的教学时间。学习能力的预见还来源于教师对学生的不断探索，经过一段时间的教学，与学生的相处、交流，教师要对当前学生的学习能力迅速、准确地做出评估，并且随之调整教学计划，从而尽量保证教学计划的明确对象性。开展有计划的生物教学才能做到有的放矢，才能保证在恰当的时机、时期完成了恰当的教学。希望教师考虑、分析教学计划的前提条件，制定更为完善、有效的教学计划。伴随着科学技术的不断发展、信息技术工程的不断普及，社会已经进入了信息化时代，整个国家乃至整个世界的政治、经济、军事、文化、科技等各领域的发展都已经离不开信息技术了，信息技术也已经完全融入了我们的生产、生活、学习、工作当中，并且已经成为各个阶段的学校教育中都必须进行教学的一门学科。对于初中信息技术教师来说，因为信息技术学科具有较强的实践性、趣味性，相对于语文、数学、英语、道德与法治、历史等学科来说，具有学生的学习积极性更高，这是信息技术的优势所在。因此，作为一名初中信息技术教师，一定要充分利用?@种优势，扎实有效地开展多种形式的课堂教学活动，促进初中信息技术课堂教学效果的不断提升。一、营造和谐愉悦的课堂教学氛围初中学生的年龄不大，思想尚不够完全成熟，对世界、人生的感知不深入，对学习的重要意义还没有一个充分、科学的认识，因此从其主观角度来说，自主学习的动力不足，这将极大影响初中信息技术课堂教学的效果。因此，营造和谐、轻松、愉悦、民主的课堂教学氛围，打造友善、亲密的师生关系，可以从根本上消除学生对教师与生俱来的那种畏惧感和隔阂感，让学生同教师密切配合，保证教师组织的多种学习活动的高效开展，提升课堂教学的有效性。教师还应当从传统的教育教学观念中解脱出来，将传统的教学内容的讲授者、教学活动的指挥者的身份彻底抛弃，以学习活动的组织者和参与者、学生活动的指导者的身份进行教学，更有利于轻松和谐的课堂氛围的构建。例如打字是一项基本功，也是学生必须掌握、必须强化的一项技能，教师必须对学生进行系统、反复的强化训练。但是，仅仅让学生机械性地练习打字，学生往往会失去学习的兴趣，甚至产生逆反情绪。因此教师可以通过组织活动的方式开展打字教学活动，比如组织“我是键盘小能手”的打字竞赛，让学生在学习小组之内进行选拔，之后在班上进行比赛。这种形式的教学活动可以充分激发学生的好胜心理，保证学生积极、广泛地参与到课堂学习活动中来。二、科学设置课堂教学内容尽管随着时代的发展和科技的进步，人民生活水平不断提高，计算机也逐渐普及开来，但是初中生真正接触到信息技术专业知识的机会还是极少的，他们关注的更多是游戏、聊天、在线视频等休闲娱乐活动。当然，还有一部分学生因为家中没有计算机，对信息技术的了解就更加贫乏了。因为信息技术具有相当强的专业性、实践性，如果教师在学生还没有形成较为厚重的基础的前提下就进行专业的知识和技能教学，那学生一定会感到迷茫而无所适从，进而导致学生学习效果的提升困难。因此初中信息技术教师需要将课堂教学内容进行科学设计，依据学生的实际情况确定具体的教学内容，既不能过于简单，导致学生对学习失去学习的兴趣，又不能过于困难，导致学生的学习兴趣受到打击，失去学习的信心。应当充分保证学习内容的由简到繁、由易到难，实现学生学习活动的循序渐进、有序开展。例如在学习Excel电子表格的使用过程中，因为其中需要讲解的选项、工具等数量过多，讲解过程繁复，还需要学生进行深入、系统、反复的强化训练，因此教师可以采用模块式教学，将课堂教学内容划分成多个模块，让学生逐次进行学习和强化，也可以同之前学习的Word知识进行迁移，实现对新知识的深入学习，提高教学有效性。三、开展多种形式的综合实践活动正因为初中信息技术学科具有极强的实践性，需要学生动手操作的机会很多，需要学生能够强化的操作能力也很多，所以如果教师过分重视学生对信息技术相关专业知识的记忆是远远不够的，教师要打破传统的以教师为主体的教学模式，深入贯彻“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生积极动手、积极参加综合实践活动，切实提高初中信息技术课堂教学的有效性。例如学习使用搜索引擎，是初中信息技术课堂的一项重要的教学内容，如果我们仅仅对学生进行充分的讲授，那学生的学习兴趣势必会被严重压制，为了避免这种情况的出现，我们可以和其他学科的教师进行配合，例如和思想政治教师联系，让学生到网络上去搜索益友与损友的区别以及对人发展的不同作用，学生在搜索引擎上输入相关信息之后，大量的信息便跃然于学生面前，学生的兴趣学习更加高涨了，学习效果更加理想了。综上所述，初中信息技术学科相对于其他传统的知识类学科来说，还应当算是一门新兴学科，所以有效的课堂教学模式还没有形成，丰富的教学经验和教学方法还有待于我们去进行总结、归纳、开拓、创新。因此，作为一名初中信息技术教师，就要以学科的发展为前提，以学生的发展为目标，以学生作为课堂教学的主体，通过多种手段提升学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性，保证学生学习活动的深入开展，保证学生学习效果的显著提高，为将学生培养成德、智、体、美全面发展的高素质人才打好根基。城市绿地系统规划原理-城市绿地系统规划基本原则是41、俯仰终1城市绿地系统规划刘家琳西南大学园艺园林学院城市绿地系统规划2回城市国林绿地规划∠andacakehchatectanePlanningandPedigo2.1规划定位2.1城市绿地系统规划定位2.2绿地分类2.3结构布局2.2城市绿地分类2.4绿地指标2.5核心内容2.3城市绿地系统结构布局25名级地划第二章24城市绿地指标穷期设与绿城市绿地25城市绿地系统规划核心内容29城市绿地系统系统规划2.6各类城市绿地规划线管理规划规划编制2.7绿地植物规划与防灾避灾规划28分期建设与绿线管理规划2.9城市绿地系统规划编制西南大学因艺困林学院回城市国林绿地规划∠andacakehchatectan3回城市国林绿地规划∠andacakehchatectaneplaningandDed2.1规划定位●城市绿地系统规划任务2.2绿地分类2.3结构布局2.4绿地指标1)以区域规划、城市总体规划为依据,确立2.5核心内容城市绿地各项发展指标,综合布置各类城市绿2.6各类绿地规划地,确定系统的结构和功能,及在规划期内解2.7植物规划与防决的问题灾避灾规划8分期建设与绿2)编写规划文本和图纸,通过文字定性描述线管理规划2.9城市绿地系统数字确定定量目标,以及准确的图形表达。规划编制西南大学因艺困林学院回城市国林绿地规划∠andacakehchatectan4回城市国林绿地规划∠andacakehchatectaneplaningandDed2.1规划定位●城市绿地系统规划目标2.2绿地分类2.3结构布局2.4绿地指标1)实现生态、经济、社会综合效益。2.5核心内容2.6各类绿地规划2)确保安全、健康的城市环境。2.7植物规划与防灾避灾规划8分期建设与编3)引导和限制城市形态,加强城市与自然的线管理规划融合。2.9城市绿地系统规划编制4)提供户外游憩场所,创造有特色的优美的城市风貌。西南大学因艺困林学院回城市国林绿地规划∠andacakehchatectan5回城市国林绿地规划∠andacakehchatectaneplaningandDed2.1规划定位●城市绿地系统规划层次2.2绿地分类2.3结构布局2.4绿地指标城市总体规划匚城市绿地系统规划2.5核心内容26各类绿地规划城市分区规划城市绿地系统分区规划2.7植物规划与防灾避灾规划8分期建设与绿城市控制性详细规划城市绿地系统线管理规划控制性详细规划2.9城市绿地系统规划编制修建性详细规划城市各类绿地详细规划西南大学因艺困林学院方案设计、扩出设计、施工设计回城市国林绿地规划∠andacakehchatectan6PlarmingandDed北京市绿地系统规划总体规划·总则输制单位:北京市城市规划设计研究院项目名称;北京市綵地系统规划规划绿地类型主管院长:越卫良《教掇级高规划师)主管总工:王引(教授级高级舰划师定额指标主管所长:路林(高级规划师)项目负责人:吴淑琴(高级规划师)结构布局主要参加人:吴淑季(高级规划师)白劲字(规划陈万蓉(规划师)绿地分类规划李保贺·树种规划组织单位:北京市规划委员会生物多样性保护北京市园林縹化局PlarmingandDed7北京市域绿地系统总体规划北京市域8latingandDea北京市西城区干道停状公四区界道路绿化水体绿地控制性详细规划市级公国区级公园埤地公图√控制性要求:绿地类型d控制指标性质和位置latingandDea9回城市国林绿地规划∠andacakehchatectaneplaningandDed21划定位·与相关规划的关系2.2绿地分类2.3结构布局2.4绿地指标1.与城市总体规划的关系2.5核心内容2.6各类绿地规划2.7植物规划与防城市总体规划的深入和细化灾避灾规划8分期建设与绿·同期参与城市总体规划线管理规划2.9城市绿地系统规划编制2.与土地利用总体规划的关系西南大学因艺困林学院回城市国林绿地规划∠andacakehchatectan10图例lawningandDed农用地建设用地城乡建设用地土地利用类型:,耕地城镇用地农用地、未利用地∵,园地农村居民点用地林地采矿用地牧草地o其他独立建设用地其他农用地交通水利用地设施农用地°铁路用地非建设用地内农村道路公路用地的绿地空间坑塘水面民用机场用地农田水利用地港口码头用地m田坎管道运输用地建设用地其他土地水库水面水域水工建筑用地滩涂其他建设用地自然保留地风景名胜设施用地建设用地内的彐特殊用地绿地空间日盐田图例11城市绿地系统规划原理-城市绿地系统规划基本原则是共课件12城市绿地系统规划原理-城市绿地系统规划基本原则是共课件13城市绿地系统规划原理-城市绿地系统规划基本原则是共课件14城市绿地系统规划原理-城市绿地系统规划基本原则是共课件15城市绿地系统规划原理-城市绿地系统规划基本原则是共课件16城市绿地系统规划原理-城市绿地系统规划基本原则是共课件17城市绿地系统规划原理-城市绿地系统规划基本原则是共课件18城市绿地系统规划原理-城市绿地系统规划基本原则是共课件19城市绿地系统规划原理-城市绿地系统规划基本原则是共课件20城市绿地系统规划原理-城市绿地系统规划基本原则是共课件21城市绿地系统规划原理-城市绿地系统规划基本原则是共课件22城市绿地系统规划原理-城市绿地系统规划基本原则是共课件23城市绿地系统规划原理-城市绿地系统规划基本原则是共课件24城市绿地系统规划原理-城市绿地系统规划基本原则是共课件25城市绿地系统规划原理-城市绿地系统规划基本原则是共课件26城市绿地系统规划原理-城市绿地系统规划基本原则是共课件27城市绿地系统规划原理-城市绿地系统规划基本原则是共课件28城市绿地系统规划原理-城市绿地系统规划基本原则是共课件29城市绿地系统规划原理-城市绿地系统规划基本原则是共课件30城市绿地系统规划原理-城市绿地系统规划基本原则是共课件31城市绿地系统规划原理-城市绿地系统规划基本原则是共课件32城市绿地系统规划原理-城市绿地系统规划基本原则是共课件33城市绿地系统规划原理-城市绿地系统规划基本原则是共课件34城市绿地系统规划原理-城市绿地系统规划基本原则是共课件35城市绿地系统规划原理-城市绿地系统规划基本原则是共课件36城市绿地系统规划原理-城市绿地系统规划基本原则是共课件37城市绿地系统规划原理-城市绿地系统规划基本原则是共课件38城市绿地系统规划原理-城市绿地系统规划基本原则是共课件39城市绿地系统规划原理-城市绿地系统规划基本原则是共课件40城市绿地系统规划原理-城市绿地系统规划基本原则是共课件41城市绿地系统规划原理-城市绿地系统规划基本原则是共课件42城市绿地系统规划原理-城市绿地系统规划基本原则是共课件43城市绿地系统规划原理-城市绿地系统规划基本原则是共课件44城市绿地系统规划原理-城市绿地系统规划基本原则是共课件45城市绿地系统规划原理-城市绿地系统规划基本原则是共课件46城市绿地系统规划原理-城市绿地系统规划基本原则是共课件47城市绿地系统规划原理-城市绿地系统规划基本原则是共课件48城市绿地系统规划原理-城市绿地系统规划基本原则是共课件49城市绿地系统规划原理-城市绿地系统规划基本原则是共课件50城市绿地系统规划原理-城市绿地系统规划基本原则是共课件51城市绿地系统规划原理-城市绿地系统规划基本原则是共课件52城市绿地系统规划原理-城市绿地系统规划基本原则是共课件53城市绿地系统规划原理-城市绿地系统规划基本原则是共课件54城市绿地系统规划原理-城市绿地系统规划基本原则是共课件55城市绿地系统规划原理-城市绿地系统规划基本原则是共课件56城市绿地系统规划原理-城市绿地系统规划基本原则是共课件57城市绿地系统规划原理-城市绿地系统规划基本原则是共课件58城市绿地系统规划原理-城市绿地系统规划基本原则是共课件59城市绿地系统规划原理-城市绿地系统规划基本原则是共课件6036、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!61城市绿地系统规划原理-城市绿地系统规划基本原则是41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。城市绿地系统规划原理-城市绿地系统规划基本原则是城市绿地系统规划原理-城市绿地系统规划基本原则是41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。城市绿地系统规划刘家琳西南大学园艺园林学院回城市国林绿地规划∠andacakehchatectanePlanningandPedigo2.1规划定位2.1城市绿地系统规划定位2.2绿地分类2.3结构布局2.2城市绿地分类2.4绿地指标2.5核心内容2.3城市绿地系统结构布局25名级地划第二章24城市绿地指标穷期设与绿城市绿地25城市绿地系统规划核心内容29城市绿地系统系统规划2.6各类城市绿地规划线管理规划规划编制2.7绿地植物规划与防灾避灾规划28分期建设与绿线管理规划2.9城市绿地系统规划编制西南大学因艺困林学院一、社会环境及教学环境若是按照前提范围来划分，社会环境及教学环境是属于外部前提条件。随着社会的进步，随着时代的发展，社会环境及教学环境固然也会随之变化着，而生物教学工作的开展必然能受到环境因素的影响。良好的社会环境及教学环境能起到教学促进作用，相反就会起到反作用。作为生物教师，要根据环境变化来调整教学工作，尽量保持教学工作的有效性。对于社会环境的分析，例如：学生资源或教师资源的问题。当代学生大多数都是独生子女，那么相对来说学生的总体数量在减少。那么教师应考虑增加对学生单独辅导的机会，从而辅助初中生对生物学科的尽快熟知。而中国人口老龄化的特征使得国家对计划生育的政策放宽，这意味着多年以后学生数量的一次升起。虽然这些因素的考虑还是相对长远的，但既然作为教师，就应当进行充分的考虑，以便制定好教学调整计划。对于社会环境及教学环境的分析，教师还应重视从教学环境方面进行预见。这需要教师对学校环境、资源、物力、财力等要素的了解及分析，要保证自身能够适应变化的教学环境，根据预见的教学环境制定教学计划备案，以备不时之需。当然，相对来说，社会环境及教学环境具有一定的稳定性，对于生物教学计划造成的压力也是比较较小的。二、学科知识价值知识改变命运，知识就是力量，这就体现了知识的不同价值。学习知识，是为了丰富内涵，提升了思想，也是为了工作，为了生活。作为教师，要正确看待知识的价值，如此教师才能制定有用的、有效的、有利的教学计划。并且教师的知识价值观也将潜移默化地影响着学生的观点。但是，针对目前生物知识的教学价值，教师并没有达到很好的认知水平。部分教师将价值定位于中考中的分数值，因此在教学计划的制定中主要围绕传递知识，总结知识，记忆知识为中心。开展如此的生物教学计划，教师只是在传递简易的生物知识，只是教育学生死记硬背。这样既不能营造出良好的教学氛围，也不能体现教师的教学价值。作为生物教师，不仅要看到生物学表面的、目前的价值，还应根据时代、根据科学、根据发展看到它今后的价值与方向。例如：医学界着手研究的针对靶细胞给药，这需要对生物结构、功能等全面了解的基础上再结合医学知识进行研究，这就体现了生物知识的价值。生活、科学，甚至各行各界可能都与生物有着关联，教师需要从多方面发觉生物知识的价值，然后将这种价值观带入教学中。教师对生物知识的重视能督促教师制定全面的教学计划，在教学中融入生活、科学的生物知识。而这种教学计划的开展将会让初中生在受教育的过程中体会到并且认知生物知识的重要性，从而增加学习的积极性。三、教学能力教学能力属于内部前提条件，也是教师对教学过程中可能出现的因素主观分析，即是对自身条件的分析。作为教师，需要客观地、认真地、全面地进行个人分析，从“知己”的角度增加教学成功的几率。就个人观点而言，我觉得教学能力的分析主要包括三个方面。首先是专业知识方面。作为生物教师，经过专业的知识学习，因此教师有一定的知识底蕴教学初中生。但是，随着社会、科学的进步，知识也是在不断拓展及更新的。因此，教师不能满足于个人的基础专业知识，我们还应适应时代，崇尚科学。不断地追求、了解新的生物知识领域及重大突破，并且将生物知识的新魅力及新发展告知学生。然后是表达及沟通能力的方面。讲述生物知识，描述生物实验的现象，讲解实验的原理，这些都是考验一位教师的表达能力。生物教师既要利用真切的实验现象证明生物知识，又要从原理的角度向学生们解释，这就需要教师清晰、有条理的表达。而与学生的相处、交流这也时刻考验着教师的沟通能力。当然，教学情绪也是教学能力的重要分析因素。教师的情绪会明显影响到课堂教学，与学生的交流等方面。作为教师，在制定教学计划时要充分预见个人的教学能力，尽量避免不良因素，也应当针对能力问题计划有效的调整方案。四、学习能力学习能力也属于内部前提条件，并且是来源于生物教学中的重要对象。学生，作为生物教学中的培养对象，教师需要充分考虑到学生的个人因素，从而保证生物教学的有效开展。在教师与学生初次见面的课堂上，这已经在实施教师的教学计划了。可以说，教师此时的教学计划并没有建立在充分了解班级学生学习能力的基础上，当然这也是受到教学时间安排的客观限制。对于学生学习能力的分析，较好的方式之一是从教学经历中获取经验，学生对生物学习的态度，刚起步的生物学习思维，这些因素都是相似的。当然上一届学生的学习能力也具有一定的指标性，毕竟学生经历了相似的社会及教学环境。教师可以大概地评估学生的学习能力，从而针对教学中的难点、重点知识制定不同的教学计划，安排适当的教学时间。学习能力的预见还来源于教师对学生的不断探索，经过一段时间的教学，与学生的相处、交流，教师要对当前学生的学习能力迅速、准确地做出评估，并且随之调整教学计划，从而尽量保证教学计划的明确对象性。开展有计划的生物教学才能做到有的放矢，才能保证在恰当的时机、时期完成了恰当的教学。希望教师考虑、分析教学计划的前提条件，制定更为完善、有效的教学计划。伴随着科学技术的不断发展、信息技术工程的不断普及，社会已经进入了信息化时代，整个国家乃至整个世界的政治、经济、军事、文化、科技等各领域的发展都已经离不开信息技术了，信息技术也已经完全融入了我们的生产、生活、学习、工作当中，并且已经成为各个阶段的学校教育中都必须进行教学的一门学科。对于初中信息技术教师来说，因为信息技术学科具有较强的实践性、趣味性，相对于语文、数学、英语、道德与法治、历史等学科来说，具有学生的学习积极性更高，这是信息技术的优势所在。因此，作为一名初中信息技术教师，一定要充分利用?@种优势，扎实有效地开展多种形式的课堂教学活动，促进初中信息技术课堂教学效果的不断提升。一、营造和谐愉悦的课堂教学氛围初中学生的年龄不大，思想尚不够完全成熟，对世界、人生的感知不深入，对学习的重要意义还没有一个充分、科学的认识，因此从其主观角度来说，自主学习的动力不足，这将极大影响初中信息技术课堂教学的效果。因此，营造和谐、轻松、愉悦、民主的课堂教学氛围，打造友善、亲密的师生关系，可以从根本上消除学生对教师与生俱来的那种畏惧感和隔阂感，让学生同教师密切配合，保证教师组织的多种学习活动的高效开展，提升课堂教学的有效性。教师还应当从传统的教育教学观念中解脱出来，将传统的教学内容的讲授者、教学活动的指挥者的身份彻底抛弃，以学习活动的组织者和参与者、学生活动的指导者的身份进行教学，更有利于轻松和谐的课堂氛围的构建。例如打字是一项基本功，也是学生必须掌握、必须强化的一项技能，教师必须对学生进行系统、反复的强化训练。但是，仅仅让学生机械性地练习打字，学生往往会失去学习的兴趣，甚至产生逆反情绪。因此教师可以通过组织活动的方式开展打字教学活动，比如组织“我是键盘小能手”的打字竞赛，让学生在学习小组之内进行选拔，之后在班上进行比赛。这种形式的教学活动可以充分激发学生的好胜心理，保证学生积极、广泛地参与到课堂学习活动中来。二、科学设置课堂教学内容尽管随着时代的发展和科技的进步，人民生活水平不断提高，计算机也逐渐普及开来，但是初中生真正接触到信息技术专业知识的机会还是极少的，他们关注的更多是游戏、聊天、在线视频等休闲娱乐活动。当然，还有一部分学生因为家中没有计算机，对信息技术的了解就更加贫乏了。因为信息技术具有相当强的专业性、实践性，如果教师在学生还没有形成较为厚重的基础的前提下就进行专业的知识和技能教学，那学生一定会感到迷茫而无所适从，进而导致学生学习效果的提升困难。因此初中信息技术教师需要将课堂教学内容进行科学设计，依据学生的实际情况确定具体的教学内容，既不能过于简单，导致学生对学习失去学习的兴趣，又不能过于困难，导致学生的学习兴趣受到打击，失去学习的信心。应当充分保证学习内容的由简到繁、由易到难，实现学生学习活动的循序渐进、有序开展。例如在学习Excel电子表格的使用过程中，因为其中需要讲解的选项、工具等数量过多，讲解过程繁复，还需要学生进行深入、系统、反复的强化训练，因此教师可以采用模块式教学，将课堂教学内容划分成多个模块，让学生逐次进行学习和强化，也可以同之前学习的Word知识进行迁移，实现对新知识的深入学习，提高教学有效性。三、开展多种形式的综合实践活动正因为初中信息技术学科具有极强的实践性，需要学生动手操作的机会很多，需要学生能够强化的操作能力也很多，所以如果教师过分重视学生对信息技术相关专业知识的记忆是远远不够的，教师要打破传统的以教师为主体的教学模式，深入贯彻“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生积极动手、积极参加综合实践活动，切实提高初中信息技术课堂教学的有效性。例如学习使用搜索引擎，是初中信息技术课堂的一项重要的教学内容，如果我们仅仅对学生进行充分的讲授，那学生的学习兴趣势必会被严重压制，为了避免这种情况的出现，我们可以和其他学科的教师进行配合，例如和思想政治教师联系，让学生到网络上去搜索益友与损友的区别以及对人发展的不同作用，学生在搜索引擎上输入相关信息之后，大量的信息便跃然于学生面前，学生的兴趣学习更加高涨了，学习效果更加理想了。综上所述，初中信息技术学科相对于其他传统的知识类学科来说，还应当算是一门新兴学科，所以有效的课堂教学模式还没有形成，丰富的教学经验和教学方法还有待于我们去进行总结、归纳、开拓、创新。因此，作为一名初中信息技术教师，就要以学科的发展为前提，以学生的发展为目标，以学生作为课堂教学的主体，通过多种手段提升学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性，保证学生学习活动的深入开展，保证学生学习效果的显著提高，为将学生培养成德、智、体、美全面发展的高素质人才打好根基。城市绿地系统规划原理-城市绿地系统规划基本原则是41、俯仰终62城市绿地系统规划刘家琳西南大学园艺园林学院城市绿地系统规划63回城市国林绿地规划∠andacakehchatectanePlanningandPedigo2.1规划定位2.1城市绿地系统规划定位2.2绿地分类2.3结构布局2.2城市绿地分类2.4绿地指标2.5核心内容2.3城市绿地系统结构布局25名级地划第二章24城市绿地指标穷期设与绿城市绿地25城市绿地系统规划核心内容29城市绿地系统系统规划2.6各类城市绿地规划线管理规划规划编制2.7绿地植物规划与防灾避灾规划28分期建设与绿线管理规划2.9城市绿地系统规划编制西南大学因艺困林学院回城市国林绿地规划∠andacakehchatectan64回城市国林绿地规划∠andacakehchatectaneplaningandDed2.1规划定位●城市绿地系统规划任务2.2绿地分类2.3结构布局2.4绿地指标1)以区域规划、城市总体规划为依据,确立2.5核心内容城市绿地各项发展指标,综合布置各类城市绿2.6各类绿地规划地,确定系统的结构和功能,及在规划期内解2.7植物规划与防决的问题灾避灾规划8分期建设与绿2)编写规划文本和图纸,通过文字定性描述线管理规划2.9城市绿地系统数字确定定量目标,以及准确的图形表达。规划编制西南大学因艺困林学院回城市国林绿地规划∠andacakehchatectan65回城市国林绿地规划∠andacakehchatectaneplaningandDed2.1规划定位●城市绿地系统规划目标2.2绿地分类2.3结构布局2.4绿地指标1)实现生态、经济、社会综合效益。2.5核心内容2.6各类绿地规划2)确保安全、健康的城市环境。2.7植物规划与防灾避灾规划8分期建设与编3)引导和限制城市形态,加强城市与自然的线管理规划融合。2.9城市绿地系统规划编制4)提供户外游憩场所,创造有特色的优美的城市风貌。西南大学因艺困林学院回城市国林绿地规划∠andacakehchatectan66回城市国林绿地规划∠andacakehchatectaneplaningandDed2.1规划定位●城市绿地系统规划层次2.2绿地分类2.3结构布局2.4绿地指标城市总体规划匚城市绿地系统规划2.5核心内容26各类绿地规划城市分区规划城市绿地系统分区规划2.7植物规划与防灾避灾规划8分期建设与绿城市控制性详细规划城市绿地系统线管理规划控制性详细规划2.9城市绿地系统规划编制修建性详细规划城市各类绿地详细规划西南大学因艺困林学院方案设计、扩出设计、施工设计回城市国林绿地规划∠andacakehchatectan67PlarmingandDed北京市绿地系统规划总体规划·总则输制单位:北京市城市规划设计研究院项目名称;北京市綵地系统规划规划绿地类型主管院长:越卫良《教掇级高规划师)主管总工:王引(教授级高级舰划师定额指标主管所长:路林(高级规划师)项目负责人:吴淑琴(高级规划师)结构布局主要参加人:吴淑季(高级规划师)白劲字(规划陈万蓉(规划师)绿地分类规划李保贺·树种规划组织单位:北京市规划委员会生物多样性保护北京市园林縹化局PlarmingandDed68北京市域绿地系统总体规划北京市域69latingandDea北京市西城区干道停状公四区界道路绿化水体绿地控制性详细规划市级公国区级公园埤地公图√控制性要求:绿地类型d控制指标性质和位置latingandDea70回城市国林绿地规划∠andacakehchatectaneplaningandDed21划定位·与相关规划的关系2.2绿地分类2.3结构布局2.4绿地指标1.与城市总体规划的关系2.5核心内容2.6各类绿地规划2.7植物规划与防城市总体规划的深入和细化灾避灾规划8分期建设与绿·同期参与城市总体规划线管理规划2.9城市绿地系统规划编制2.与土地利用总体规划的关系西南大学因艺困林学院回城市国林绿地规划∠andacakehchatectan71图例lawningandDed农用地建设用地城乡建设用地土地利用类型:,耕地城镇用地农用地、未利用地∵,园地农村居民点用地林地采矿用地牧草地o其他独立建设用地其他农用地交通水利用地设施农用地°铁路用地非建设用地内农村道路公路用地的绿地空间坑塘水面民用机场用地农田水利用地港口码头用地m田坎管道运输用地建设用地其他土地水库水面水域水工建筑用地滩涂其他建设用地自然保留地风景名胜设施用地建设用地内的彐特殊用地绿地空间日盐田图例72城市绿地系统规划原理-城市绿地系统规划基本原则是共课件73城市绿地系统规划原理-城市绿地系统规划基本原则是共