一位数除两位数的口算教学设计

一位数除两位数的口算教学设计课程名称一位数除两位数的口算例3课时一课时学段学科三年级数学下教材版本人教版作者魏桂玲学校延兴小学一、教学目标1、学生掌握一位数除两位数的口算方法，通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探索口算除法的全过程。2、渗透转化和迁移类推的数学思想，加深对口算除法的理解，发展数感。并能正确的进行口算。3、培养学生口算的能力，养成认真检查的好习惯，在探索的过程中获得成功的体验。二、教学重难点教学重点

口算方法要灵活多样教学难点

掌握口算除法的思维方法，理解算理。三、学情分析在二年级学生已经能用乘法口诀熟练地求商，在例1、例2的教学中学生也掌握了一位数初整十整百、整千的口算方法，所以这节课利用知识的迁移学习新知，在自学，小组互相交流学习新知。四、教学方法多媒体课件、讲解法、探究法、小组合作法五、教学过程一、

学前准备1.口算。教师出示口算卡，学生口答得数。2.口答。450除以9得多少？被除数是8000，除数是8，商是多少？3.导入新课教师：要把66张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？通过聆听学生的思考过程，揭示今天的教学内容。【设计意图】由于知识之间是有联系的，通过复习为的是让学生会运用知识迁移的方法自己探究学习几百几十除以一位数的口算方法。二、探究新知用你手中的小棒跟小组成员们一起分一分，说一说。学生在小组里进行分小棒，交流算法的活动，老师巡视了解情况。教师：谁来说一说你是怎样想的?生说出想法。问：该怎样列式计算呢？学生尝试自己计算后，在小组内交流各自的发现，老师巡视了解情况。组织学生交流汇报，只要学生说的有道理，就要给予肯定并表扬和鼓励。【设计意图】这是两位数除以一位数，每一位都能除尽的例题。学生通过边分手工纸或小棒操作，边说出口算步骤，让学生充分理解算理。它采用的是“先分后合——化难为易”，将新问题分两部分转化成表内除法来解决问题。为了降低难度，教师以板书分步算式来解释口算方法，这样能更好地提高学生的口算能力，为笔算除法打下基础。三、练习巩固练习三第4、5题【设计意图】细细观察，体会这几道口算题，重在发现里面蕴含的一些规律。学生做完前两组后，可让学生讨论交流，在做的过程中会发现题目间的内在联系，总结规律，寻找捷径，快速口算，不仅发散了学生思维，还提高了学生的口算能力，为后面学习商不变的性质作好铺垫。四、出示分桃图。1.平均每筐大约装多少个？（1）理解题意。（2）提问：要分多少个桃？平均分成几份？求什么？怎样理解“大约“两个字？（3）列式。（4）思考“怎样求出平均每筐大约装多少个？（5）集体交流。（6）质疑：为什么要将260看作是240或280，而不把它看作250？（因为240,280都是4的倍数）还有其他估算方法吗？2.估算。78÷4

470÷8

178÷683÷9

360÷5

410÷7（1）学生独立完成。可简写思考过程。教师巡视，指导学习有困难的学生。（2）集体订正，叙述估算过程。3.估算。71÷8

181÷2

359÷6440÷9

138÷7

323÷4请学生说出估算过程。4.用你喜欢的方法估一估。125÷2

378÷5

435÷7297÷4

469÷8

194÷6用自己喜欢的方法估算，直接说出估算结果。四、思维训练找出下面每组数的规律，在（）里填上合适的数。（1）3

6

12

24

（

）（2）128

64

32

16

（

）（3）8

24

12

36

18

54

27

（）

【设计意图】在学习了一位数除整十、整百的口算基础上，让学生利用学过的乘法口诀。学会估算的方法。板书设计例3把66张彩色手工纸平均分