《我的发现》第一课时教学设计

第19课《我的发现》第一课时教学设计课题19.我的发现单元第五单元学科语文年级三年级学习目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。2、会认“蜻、蜓”等12个生字，会规范书写“判、断”等10个生字。正确读写“判断、手忙脚乱”等词语。3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。二、过程与方法1、一边读一边预测，想一想“我”都发现那些现象？2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观、通过“我”的发现，初步培养学生要养成善于观察的好习惯。重点边读边想象，想象“我”发现了哪些老师的特点。难点初步培养学生要养成爱观察的好习惯。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.问题导入：思考：下雨前，你们都有哪些发现？鱼游水面、蚂蚁搬家、燕子低飞2.在生活中，你们还有哪些发现呢？有一个同学也发现了一个有趣的现象，你们想不想知道是什么事情呢？接下来我们一起来学一学。3.板书课题：19.我的发现学生交流讨论齐读课题本节课通过问题导入，使学生对文章内容产生疑问，进而导入新课。讲授新课一、识字解词1、学生自读课文。（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个小节写上序号。2、检查自学情况。（1）出示第一行生字（课件出示）pànduàntǐyùǎi判断体育矮xiǎngxiéhuànbēntíng响鞋换奔停指名认读，相机正音，并用生字口头组词。课件出示生字组词。（2）开展读字游戏。开火车读，再读。小老师领读，齐读。（3）认识本课出现的事物鞋掌钉：钉或缝在鞋底前后的补钉，用来保护鞋底的，使鞋底免于磨偏、磨薄以延长鞋的穿着寿命。体操：一种徒手或借助器械进行各种身体操练的体育项目。（4）出示认读生字（课件出示）jùfáqīngtíngcuòyù据伐蜻蜓措育shòuǎifǔduósāgāo瘦矮辅踱撒羔（5）借助语境理解词语1）班主任徐老师的步伐很快，鞋跟还没落稳就提起来了，就像蜻蜓点水一样。蜻蜓点水：指蜻蜓在水面飞行时用尾部轻触水面的动作。比喻做事肤浅不深入。2）等我们发觉有点儿动静，他已经站在教室门口了，让大家措手不及。措手不及：来不及动手应付。指事出意外，一时无法对付。3）有时候她突然在踱步中加速……她就像一只在草原上撒欢儿的羔羊。踱步：形容慢慢地行走，速度不快。撒欢儿：因兴奋儿连跑带跳，特别活跃。4）直到老师出现在讲台上，我才手忙脚乱地做准备。手忙脚乱：形容遇事慌张，不知如何是好。二、初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。1、作者简介 祈智，江苏靖江人，作家、诗人，中国作家协会会员。1983年毕业于扬州师范学院中文系，江苏少年儿童出版社编辑、社长。代表作品：长篇小说《呼吸》，中短篇小说集《反面角色》，长篇童话《迈克行动》，中篇小说《天凉好个秋》《纸婚》《变奏》《张果的腊月》《亮相》《一种尴尬》《直觉的意外》《送戏》等。2、按小节，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。3、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。4、整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。《我的发现》的主要内容是什么？这篇课文讲述的是“我”根据脚步声判断出是哪一个老师，然后进行上课前的准备，避免了总是手忙脚乱的做准备。三、生字书写。出示生字：判断体育矮响鞋换奔停1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）找一找：左右结构：判断体矮响鞋换停上下结构：育奔（2）减一减：“体”减“亻”是“本”。“矮”减“矢”是“委”。“响”减“口”是“向”。（3）换一换：“判”换掉“刂”加上“反”，是“叛”。“停”换掉“亻”加上“女”，是“婷”。“换”换掉“扌”加上“口”，是“唤”。2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3、指导写字：（1）师范写，重点指导“判、断、体、育、矮、响、鞋、换、奔、停”并讲述，组词、造句、指导：出示生字：判：注意左边“半”字的书写，竖要写成撇。组词、造句出示生字：断：注意左右结构的占格。组词、造句出示生字：体：注意左右结构的占格。组词、造句出示生字：育：注意下边“月”字的书写，撇改写成竖。组词、造句出示生字：矮：注意左右结构的占格。组词、造句出示生字：响：注意“向”字撇的书写。组词、造句出示生字：鞋：注意左右结构的占格。组词、造句出示生字：换：注意左右结构的占格。组词、造句出示生字：奔：注意上下结构的书写。组词、造句出示生字：停：注意左右结构的书写。组词、造句提示：在指导学生注意书写的同时，动态演示字体的笔顺书写。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。四、课堂练习（一）根据拼音写词语。pànduàntǐyùǎixiǎoxiǎngliàng（判断）（体育）（矮小）（响亮）píxiéjiāohuànbēnpǎotíngzhǐ（皮鞋）（交换）（奔跑）（停止）（二）根据课文内容填空。《我的发现》这篇课文讲述了“我”根据脚步声判断是哪一位老师：班主任徐老师的步伐很快；李校长的脚步声很轻；何老师的脚步声很重；高老师的脚步声一响一闷；陈老师的脚步声变化最多。自读课文指名读要求指名认读开火车读齐读组词读字游戏拓展知识，了解本课出现的事物。认读生字。了解作者及代表作品。开火车读读文后，讨论交流，展示交流，填空。学生各抒己见生了解组词语生了解组词、造句生了解组词、造句生了解组词、造句生了解组词、造句生了解组词、造句生了解组词、造句生了解组词、造句生了解组词、造句生了解组词、造句生了解组词、造句学生描红、临写生字指名说学生自主练习小组互评本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节生字书写，通过找一找、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。作业布置1、朗读课文，背写本课生字词。2、继续预习课文。课堂