“高等植物细胞有丝分裂过程”教学设计

《高等植物细胞有丝分裂》教学设计课程名称有丝分裂课时2学段学科生物高一教材版本人教版作者宋涛学校哈尔滨13中学一、教学目标1、知识与技能（1）了解植物细胞有丝分裂意义（2）理解植物细胞有丝分裂的过程及各时期特点（3）掌握植物细胞有丝分裂过程中的染色体变化规律2、过程与方法演示植物细胞有丝分裂过程，感悟植物细胞物质变化3、情感态度与价值观观看奶酪植物生长视频，感受生命教育二、教学重难点1、植物细胞有丝分裂各时期特点2、植物细胞有丝分裂过程染色体的变化规律教学难点1、染色体的变化规律2、植物细胞有丝分裂各时期的特点和图象判别三、学情分析高二学生急功近利，大部分学生准备放弃非选修学科——生命科学的学习。教师除了要给他们在思想上进行正确的引导外，还必须以直观的教学手段吸引学生，增加学生参与活动时间，提高学习生命科学的积极性。本节课主要研究运用多媒体教学法，提高课堂教学效率。四、教学方法演示法、讨论法电子白板五、教学过程教学内容教师组织和引导学生活动教学意图导入1、播放视频——奶酪植物生长，要求学生观看后谈体会或感受。2、看了奶酪植物生长的视频有何感想？在生活和学习中，我们会碰到各种困难和挫折，我们应坦然面对，做一个生命的强者。观看奶酪植物的生长视频发表自己的见解创设情景实施生命教育一、细胞分裂意义种子萌发，植物根、茎、叶的生长是因为其细胞分裂，产生大量新细胞的缘故。细胞分裂是植物生长、发育，实现个体繁殖的基础二、根尖结构1、染色质与染色体的转化2、染色体结构模式图四、高等植物细胞有丝分裂过程植物细胞有丝分裂演示根尖不同区域都能细胞分裂吗？根尖分生组织中有大量细胞能分裂，伸长区有少量细胞能分裂，成熟区没有细胞能分裂染色质与染色体如何转化？染色质螺旋化成为染色体，染色体解螺旋化成为染色质。染色质和染色体是同种物质不同时期的两种形态1、染色体经复制，每一染色体包含两个染色单体，每一染色单体内都含有一个DNA分子。2、着丝粒在每条染色体上的位置是固定的，它也是识别染色体的一个重要特征。1、高等植物细胞有丝分裂是个复杂的过程，我们主要研究细胞核的变化。高等植物细胞有丝分裂模式图如下：为什么植物细胞有丝分裂产生的子细胞染色体形态结构和数目与母细胞完全相同呢？请同学们看清楚细胞核的一系列变化。1、教师点击“间期”肢体演示同源染色体。为了研究方便，只研究一对同源染色体。同源染色体形态一样大小。介绍核膜、核仁、染色体、着丝粒（着丝点）。细胞核内染色质呈丝状。染色体复制，包括DNA复制及有关蛋白质的合成，此期经复制，DNA含量已加倍。每条染色体有两条姐妹染色单体，由一个着丝粒相连着，但以染色质状态存在。核仁明显。2、教师点击“前期”肢体演示纺锤体的形成。随着染色质高度螺旋化，缩短变粗，染色体的形态在光学显微镜下已明显可见。在此时，这些染色体散乱排在细胞内。核仁和核膜逐渐消失。同时从细胞的两极发出许多放射状的纺锤丝，由它们形成一个梭形的纺锤体。3、教师点击“中期”肢体演示赤道面（赤道板）每条染色体的着丝粒两侧都与纺锤丝相连，在纺锤丝的牵引下，染色体的着丝点规律地排在赤道面上。由于染色体更加螺旋化，显得更粗大，染色体数目和形态清晰可见。4、教师点击“后期”染色体的着丝粒分裂为二，每条染色单体有了自己的着丝粒，成为一条染色体，“染色单体”的称谓已不存在了，但染色体数目已增加一倍。在纺锤丝的牵引下染色体分别向细胞的两极移动，形成两组形态结构和数目相同的染色体。每一组染色体与分裂前的亲代细胞中的染色体在形态结构和数目上也完全相同5、教师点击“末期”肢体演示细胞板形成细胞壁。染色体解旋，又呈染色质状态。核仁和核膜重新出现，形成两个新的细胞核。在赤道面位置上出现细胞板，细胞板由细胞中央位置四周扩张，逐渐形成新的细胞壁，把细胞质分割开来。随着细胞质分裂，一个细胞成为两个细胞。学生思考、回答学生思考、回答看书、思考、动手写学生看图演示染色体着丝粒排列在赤道面上学生肢体演示染色体着丝粒分裂，染色单体分开学生记笔记（关键词）考察学生的自主学习能力和观察能力以自己和熟悉的材料做教材激发学生的兴趣，加强对知识的理解。自己找出规律印象深，更容易灵活运用通过对比加强认识充分利用学生资源来突破难点理论联系实际，加强认知板书：一、细胞分裂的意义细胞分裂是植物生长、发育，实现个体繁殖的基础。二、细胞核的结构1、染色质与染色体的相互转化2、染色体结构模式图三、有丝分裂的过程（一）分裂间期（1）完成染色质的DNA复制和蛋白质合成（2）染色单体的形成（3）DNA加倍，染色体数不增加（二）分裂期1、前期（两个出现两个消失）2、中期（排队）3、后期（分家）4、末期（反