幼儿园说课稿教案

幼儿园说课稿教案幼儿园说课稿教案作为一名老师，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是的幼儿园说课稿教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。以下是我自己的讲稿草稿。如果有什么不对的地方，请提出珍贵的意见和建议!各位评委老师，大家好:我今天讲的材料是《谈谈我的家庭》。以下是我自己的课堂笔记。如果有什么不对的地方，请提出珍贵的意见和建议!亲爱的评委,这一天，我说的教材是《谈谈我的家庭》。现在我将谈谈以下四个方面。教材本次活动明天山东省幼儿园活动教材第二主题的第一次活动。家庭是每个人生活的港湾。家庭温暖和家庭关系会影响孩子对人和社会的态度，孩子对家庭的感情也会影响他们的人生道路。孩子对自己的家庭并不陌生，但他们对家庭成员的生日、职业和爱好了解不多。《谈谈我的家庭》是通过孩子们熟悉的图形来激发孩子们对调查的兴趣，通过调查和记录来提高孩子们对家庭和家庭的了解，帮助孩子们建立对家庭和家庭的爱。正如大纲所述，“它不仅适合儿童的实际需要，而且有利于他们的长远开展;它贴近孩子们的生活，选择孩子们感兴趣的事情和问题，帮助扩展孩子们的经历和视野。”因此，这个活动儿童的生活，效劳于儿童的生活。所以我选择了这个活动。根据对上述数据的分析，制定了以下目标:1.知识目标:激发幼儿对调查的兴趣，增进对家庭的了解。2.技能目标:引导幼儿以自己的方式记录调查结果，并有组织地进展表达。3.情感目标:培养孩子对家庭的爱。根据教育目标的轮廓和儿童的年龄特点,我将会刺激儿童的兴趣的调查,提高家庭成员的理解和爱为重点,引导孩子用自己的方式记录调查结果,并能够以有序的方式讲述他们的困难。为了使活动更全面，让教育更贴近生活，我们做了以下准备:.知识准备:让幼儿提前调查家庭成员的生日、职业、爱好等，并在活动前与幼儿讨论结果。.教具准备:请每个孩子带一张全家福来(2)带来照片的布局每个孩子都应该有彩色的笔和纸教学方法新纲要指出，“教师应是儿童学习活动的支持者、合作者和引导者”。在活动中，教师要有目标，要有孩子，要时时教育，让孩子真正成为学习的主体，要有互动性和开放性的研究理念。因此，本次活动采用的教学方法为:(1)启发式提问:这种方法在所有活动中最常见。以启发性的问题，激发孩子对调查的兴趣。(2)讨论法:通过教师与幼儿的讨论，幼儿对自己的家庭有了一定的了解，也让幼儿在讨论中解决问题，到达教学目的。此外，还有一种绘画的方法，通过这种方法，孩子们可以制作小册子来提高他们对家人的了解和爱他们的家人。理论儿童是学习的主体。为了使幼儿积极、专注地参与活动，根据幼儿的年龄特点，围绕活动目标的主要方法有:(1)调查方法:通过对家庭成员的调查，启发孩子了解他们的意图。(2)记录方式:用手和脑记录家庭成员的生日、职业和爱好，更直观形象地加深印象。此外，还有动手操作的方法，用毛笔记录家庭成员，制作小册子，可以进一步稳固家庭成员的了解。承运的活动过程1.导入。老师有一张我的全家福。有我爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我的照片。孩子们有这样的照片吗?教师用一张自己家庭的照片来介绍给孩子们，这就引出了孩子们自己的家庭，让孩子们分组交流。儿童的思维是直观的、生动的。通过对照片中人物的了解，激发孩子们积极调查的兴趣，孩子们迅速进入主题。以下是我自己写的说课稿，如果有不正确的地方，请各位同行提出珍贵的意见和推荐!尊敬的评委老师，你们好:这天我说课的资料是《说说我家的人》。...以下是我自己写的说课稿，如果有不正确的地方，请各位同行提出珍贵的意见和推荐!尊敬的评委老师，你们好:这天我说课的资料是《说说我家的人》。下面我将从以下四个方面进展说课。一、说教材本次活动明天出版社《山东省幼儿园活动教材》第二个主题第一个活动。家是每个人生活的港湾，家庭的温暖和亲情关系会影响幼儿对人和社会的态度，幼儿对家庭的感受也将影响其人生的道路。幼儿自己家里的人，幼儿并不陌生，但是幼儿对家庭成员的生日、职业、爱好等并不是很了解。“说说我家的人”是透过幼儿熟悉的人物来激发幼儿对调查的兴趣，并透过调查及记录增进幼儿对家人和家庭的了解，帮助幼儿树立对家人、家庭的爱。正如《纲要》中所说，“既贴合幼儿的现实需要，又有利于其长远开展;既贴近幼儿的生活，选取幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经历和视野。”因此，此活动幼儿生活，有效劳于幼儿生活。所以我选取了本次活动。鉴于对以上资料的分析，特制定以下目标:1.知识目标:激发幼儿调查的兴趣，增进对家人的了解。2.技能目标:引导幼儿用自己的方式记录调查结果，并能有条理地讲述。3.情感目标:培养幼儿对家人的爱。根据《纲要》中教育目标及幼儿的年龄特点，我将激发幼儿调查的兴趣，增进对家人的了解和爱作为重点，引导幼儿用自己的方式记录调查结果，并能有条理地讲述作为难点。为了使活动呈现出综合性，寓教育于生活情境中，特做以下准备:1.知识准备:事先让幼儿调查家人的生日、职业、爱好等并于活动前和幼儿讨论调查的结果。2.教具准备:(1)请幼儿每人带一张家庭成员较全的全家福照片(2)带给摆放照片的版面(3)幼儿人手一份彩笔、画纸二、说教法新《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的研究理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此本活动采用的教学法有:(1)启发提问法:这种方法在各活动中是最常见的。透过启发提问激发幼儿的调查兴趣。(2)讨论法:透过师幼、某之间的讨论，使幼儿对家人有了一些了解，也让幼儿在讨论中解决问题，到达教学目标。此外还有绘画法，透过绘画制作小册子，来增进幼儿对家人的了解和爱家庭的情感。三、说学法幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动用心的参与活动，根据幼儿年龄特点，围绕目标，主要运用的方法有:(1)调查法:透过对家人的调查，激发幼儿了解家人的用心性。(2)记录法:透过动手、动脑记录家人的生日、职业、爱好等更直观形象地加深印象。此外还有动手操作法，用画笔来记录家人并做成小册子，能进一步稳固对家人的了解。四、说活动过程1.导入。老师那里有一张我的全家福照片，上面有我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我，小朋友有这样的照片吗?教师用一张自己的全家福照片给幼儿介绍，从而引出幼儿自己的全家福，并让幼儿分组交流。幼儿的思维是直观形象的，幼儿透过对照片上的人的了解，激发幼儿主动调查的兴趣，幼儿很快进入主题。2.介绍家人。(1)请局部幼儿展示照片和调查表，教师透过提问照片上的人是谁、做什么的、喜欢什么、生日是什么时候启发幼儿介绍对自己的家人的调查结果。此环节表达了幼儿对家人的初步了解。(2)请幼儿说说自己的记录方式。教师引导幼儿观察讨论并得出结果。如:爸爸可画男人的头像、妈妈可画女人的头像;生日可用数字，能够画上蛋糕或蜡烛;喜欢的衣服、食物可直接画出来;喜欢的颜色可用相应的彩色笔涂画出来;职业能够画相应的标志等。《纲要》中指出“寓教育于各种活动中”，这一环节主要是透过讨论增进幼儿对家人的了解和爱以及记录的方式，既锻炼了幼儿的思维潜力，动脑筋用心思考记录的方法，又培养了幼儿的语言表达潜力，一齐交流经历、分享快乐，在说中学、听中学、思考中学，以幼儿为主体，幼儿才是学习的真正主人。3.制作家庭小档案(1)请幼儿透过绘画制作自己的家庭小档案，必要时补充对其他家人的调查结果。本环节透过幼儿自己动手操作，进一步稳固了对家人的了解。(2)在家庭小档案的首页画上自己的全家福，与补充的其他家人的调查结果装订成小册子。4.课堂小结，对幼儿制作的家庭小档案进展展评。5.延伸活动(1)将全家福照片布置在墙面上，供幼儿自由欣赏、介绍和交流。(2)家庭小档案可根据幼儿需要随时添画资料。延伸活动不是一个活动是完毕，而是另一个活动的开始。因此，透过延伸活动可增进幼儿对家人的了解和爱，又能提高语言表达潜力及新知识新经历的获得。以上活动过程环环相扣，循序渐进，既关注了幼儿原有的生活经历，又有新经历的获得。我说课的资料到此完毕，其中还存在许多缺乏之处，请各位评委老师多多指教，谢谢!注:在说课时要声音洪亮，要有起伏，要与评委进展眼神交流，要在半脱稿的状况下完成说课。一、设计意图幼儿科学教育的目的在于培育幼儿的探索欲望和精神，对幼儿来说，科学是一个过程--是他们发现问题，提出问题，验证问题的过程。透过观察发现，很多幼儿对食物的观察不够专心和仔细，因此我设计了这个活动，旨在引导幼儿透过仔细的观察和比拟发现指纹的秘密，并培养幼儿热爱科学、探索科学的精神。《纲要》中提出:“教育资料的选取既要适合幼儿的现有水平，又有必须的挑战性;既要贴合幼儿的现实需要，又有利于其长远开展;既要贴近幼儿的生活来选取幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经历和视野和经历”的精神。根据《纲要》的要求以及大班幼儿的年龄特点，将“指纹”作为幼儿科学教育资料，在活动中我为幼儿带给了丰富的可操作的材料。我在活动过程中合理定位重点与难点，运用直观操作、总结归纳等方法，鼓励幼儿大胆交流、分享探索的过程和结果。二、教学目标在新《纲要》中指出，五大领域的资料相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、潜力、知识、技能等方面的开展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际状况，及幼儿的已有知识经历、潜力、开展水平与潜在潜力的差异我确立了认知、潜力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标如下:认知目标:透过观察和比拟发现指纹的秘密，了解指纹的根本特征及作用;潜力目标:透过观察进展比拟各种指纹，并能说出不同;情感目标:有动手动脑的用心性，体验发现的快乐，养成仔细观察的良好习惯。三、重点和难点（一）重点:了解指纹的特征。（二）难点:透过观察说出指纹的不同，并明白指纹的用处。为了解决重点和难点，在活动中，我在为幼儿带给了直观的教具和学具的同时还为他们创设了简单、快乐的环境，这些都有利于教学重点的完成以及难点的突破。四、教法和学法（一）教法根据目标及幼儿的实际状况，我采用了以下教法:直观操作法:在活动的开始透过一幅指纹画来引入课题，给幼儿以指纹上的直观认识;同时为幼儿带给印泥和纸，让幼儿自己来操作，这样就会更加形象;在活动最后给幼儿出示有关指纹的科技产品的图片，这样也但是给幼儿直观上的认识。总结归纳法:在“观察指纹”这一活动环节，我将此过程分为了三个步骤，在每一次比拟后教师都做出了明确的总结，这样能够使幼儿对指纹的特征有一个整体上的认识。环境创设法:我以幼儿创作指纹画作为活动的完毕局部，并引导幼儿将作品张贴在“指纹画展”的画廊里，“指纹画展”的创设会使幼儿更加有创作的欲望。（二）学法整个活动我以幼儿为主体，本次活动主要采用了以下学法:观察法:整个活动一向都是幼儿在透过自己的观察来得出结论的。统计法:在认识指纹特征时，我让幼儿记录、统计自己的指纹类型，以此来更好的稳固。五、教学准备（一）空间准备:将幼儿分为几个小组，围桌而坐。教师操作台布置于前方。布置的“指纹画展”的画廊。（二）物品准备:1、指纹印画一幅;2、印泥和白纸假设干;3、放大镜（每个幼儿一个）;4、双胞胎指纹图;5、实物投影仪一台;6、玻璃杯、笔、等物;7、有关指纹的科技产品的图片;8、破案小故事。六、教学过程（一）出示指纹印画，引起幼儿对指纹的兴趣。师:你们看，这是什么啊?你明白这是用什么来画的吗?（手指印的）真搞笑，手指也能画出这么好看的图画，我们也来印一个手指印好吗?（让幼儿用手指蘸印泥将指纹印在纸上，并给幼儿发放大镜）分析:透过一幅漂亮的指纹画来引出了这天的课题，同时激发幼儿的兴趣与探索的欲望。（二）认识指纹，观察指纹。1、认识指纹。师:请你说说，你发现了什么?（有纹理，有线条，像一个一个的圈……）师:小朋友观察的真仔细，那你明白它是什么吗?它有一个好听的名字，叫做“指纹”。2、引导幼儿观察指纹（1）比拟自己和同伴的指纹有何不同;师:大家互相看一看，其他小朋友的指纹和自己的一样吗?总结:同伴的指纹和我们的是不一样的。（2）比拟自己和父母的指纹是不是相同;师:（让幼儿拿出自己父母的指纹图，并和自己的进展比拟）小伙伴的指纹原先和我们自己的是不一样的，我们和爸爸妈妈长得很像，他们的指纹和我们的一样吗?总结:爸爸妈妈的指纹和我们的也不一样。（3）比拟双胞胎的指纹是否一样;师:（拿出双胞胎的指纹图片引导幼儿观察）小朋友们都明白双胞胎长得个性像，根本一模一样，那么他（她）们的指纹是不是一样呢?总结:双胞胎的指纹也是不一样的。（4）教师小结:每个人的指纹都不一样，它是每个人的特征之一。分析:在“认识指纹，观察指纹”这一环节，我采用了分层比拟的方法，首先从身边的小朋友开始做比拟，之后引申到自己的父母，继而还有一个比拟吸引人注意力的“双胞胎”身上，因为不能立即找到活生生的双胞胎，所以我在活动之前先准备好了双胞胎指纹的图片。透过几个层次的比拟与观察，这样能够使幼儿更加形象地认识指纹的“异样性”。（三）观察指纹的类型1、将几个幼儿的指纹印放到实物投影仪上，引导幼儿观察指纹的类型。2、找出两种常见指纹类型，分别给它们起名字。（斗型，由许多同心圆构成，看上去像水中的旋涡;箕型，纹线像簸箕似的，有一边是开口的）3、师:赶快用放大镜找找看，你有几个手指头是斗型的，有几个手指头是箕型的?（各人统计自己各类指纹的数量，稳固认识指纹的类型）。分析:在此环节中，透过食物投影仪，能够使幼儿对指纹认识得更清楚、直观。最后让幼儿自己统计记录自己的指纹，这是一个很好的稳固方法，在此过程中，教师要及时指导、纠正，帮助幼儿正确认识、区分指纹的类型。（四）了解指纹的作用1、演示用蘸有印泥的手指一一触摸玻璃杯、笔、等物，请幼儿说说有什么发现。当我们的手指和物体接触时，将会留下指纹。这一点对哪方面有帮助?（警察叔叔能够利用罪犯留下的指纹作为证据抓住罪犯。）讲述简短破案小故事。2、指纹除了对破案有帮助，还有什么用处?老师出示图片--有关指纹的科技产品为幼儿讲解，开阔幼儿眼界。（1）指纹考勤机（2）光学指纹鼠（3）指纹保险箱（4）指纹锁分析:在这个环节中，教师要讲述一个简短破案小故事，这样不仅仅何以吸引幼儿的注意力，而且对于“指纹破案”这一作用的认识将会更加深刻。（五）完毕局部:师:指纹的作用真大，不仅仅能够帮助警察叔叔破案，还有那些高科技的产品为我们效劳，为我们的生活增加保险。不仅仅如此，刚刚我们还看到用指纹添画出许多美丽的图画，你们想不想也来试一试，用你们灵巧的小手，画出美丽的图画来张贴在我们“指纹画展”的画廊里。伴着音乐声，幼儿愉快地创作，完毕本次活动。分析:以指纹画创作作为活动的完毕局部，不仅仅能够让幼儿得到一个休息，而且在创作的过程中将科学与美术活动相融合，在激发幼儿创造力的同时，也能够使得幼儿对指纹的形状、特征再一次进展稳固。七、活动延伸根据幼儿年龄特点以及幼儿本身的探索欲望，我将本次活动的眼神设计为--“让幼儿回去和家长一齐查资料:小动物们有指纹吗?它们的指纹一样吗?”这样不仅仅但是给幼儿继续探索的契机，也能够使幼儿更好的与父母进展互动。说教材、说幼儿:文学作品对幼儿开展所产生的潜移默化的作用，有着远远超过我们已有认识的意义。80年代以来，儿童语言学习系统理论逐渐让人们明白了一点，儿童语言开展有赖于3种知识的整合习得:社会知识，认知知识和语言知识。《想飞的小象》这个文学作品不仅向幼儿展示了丰富有趣的情境事件也正是为幼儿提供了这3方面协调扩充经历的时机。故事中从小象形象活泼可爱，由于自己的生活经历缺乏，对外界充满了好奇，从一开始想学飞，到在学习飞翔的过程当中遇到了麻烦，再到后来与身边的小动物以及爸爸妈妈交流后，小象终于明白了一个道理:原来，每个人都有自己独特的本领，自己的力气大也是一种能够帮助人的能力，千万别小看了自己。本故事构思新颖，易于幼儿理解、承受。有趣的情节画面能引起幼儿好奇，有利于幼儿拓展自己的思维与经历进展大胆猜测、想象。同时本内容符合幼儿的认知特点和现有水平，也就是说这个文学作品接近中班幼儿的最近开展区，是开展幼儿语言理解能力、表达能力、思维能力、感受能力，也是对幼儿进展良好社会教育的活教材、好教材。在活动设计时我注意遵循了以下原那么:1、注意儿童获得经历的原那么。2、不同开展领域活动因素相互渗透的原那么。3、教师与儿童相互作用的原那么。说目标:《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出:"养成幼儿注意倾听的习惯，开展语言理解能力"、"鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，开展语言表达能力和思维能力"、"扩展幼儿的词汇量，培养他们自觉获取语言材料的能力"、"开展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育"等，根据以上纲要精神，结合中班幼儿年龄特点和语言开展水平及教材本身的特点，围绕活动的详细内容，程序方法，我对活动目标进展领域间有机的整合，制定了目标:1、情感目标:理解故事内容，能专心倾听故事，对有生活哲理的趣味童话感兴趣。2、能力目标:知道人有各自的本领，别小看自己。3、认知目标:学说完整句:"我不会……，可是我会……我将"理解故事内容，知道人有各自的本领，别小看自己"作为本次活动的重点，将目标三"学说完整句:我不会……可是我会……"作为本次活动的难点。让幼儿通过观察挂图结合形象生动的故事讲述，以及围绕故事情节进展回忆、提问、梳理等手段来实现活动的重点。通过出示句型图谱"我不会……，可是我会……"来鼓励幼儿用此句型进展完整讲述来突破活动的难点。说准备:《幼儿园教育指导纲要》中提出幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。为了更好地效劳于本次的活动目标和完成活动内容，我做了一下准备:物质准备:1、小黑象头饰一个、活动挂图六幅（中班幼儿还处于直观形象思维阶段，生动形象的角色扮演及故事挂图正符合幼儿的认知水平）2、"我不会……，可是我会……"句型图谱（图谱的出示让幼儿更加清晰、容易地掌握句型构造）。知识经历准备:初步懂得自然界中动物们特有的各项本领。（丰富的生活内容与经历是幼儿语言表达的源泉和根底，只有具备了丰富的生活经历和体验，幼儿才会有乐于表达的内容。）说教学法:托尔斯泰指出:"成功的教学需要的不是强制，而是激发孩子的学习兴趣。"新《纲要》中提出:"教师应成为学习的支持者、合作者、引导者，活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体，因此，根据中班孩子的年龄、心理、认知规律等特点，我采用了多种教学法来吸引幼儿的注意力，提高教学效益;教法主要有角色扮演法、直观法、提问法、游戏法等。采用直观法是因为4岁幼儿的思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。教师结合挂图以及深情并茂的故事演讲可直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将听到、看到的故事情节用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。通过游戏，引导幼儿将习得的句型，贯穿始终。除了以上教法我还运用了激趣法、赏识鼓励法等。学法主要有观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法。为充分调动孩子们的学习积极性，使整个教学活动成为师幼之间不断进展思维交流与心灵沟通的舞台，让幼儿想说、敢说，从而到达培养他们的创新思维能力，圆满完本钱次活动的教学任务。遵循由浅入深的教学原那么，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。谈话法是幼儿在讨论、谈话中运用已学的句型句式，进展交流讲述，是幼儿练习说话的好时机，从而突破活动的难点。游戏练习法是幼儿在森林运动会的游戏中，边游戏边练习对话，充分表达《幼儿园教育指导纲要》中提出的"语言能力是在运用的过程中开展起来的"的精神实质。说教学过程:（一）导入活动，创设语言环境在活动的一开始，我便创设了一个宽松的语言环境，由教师扮演的小黑象引入激发孩子们的兴趣，请孩子们应用原有的知识经历，通过观察法，猜猜由哪些动物分别获得了森林运动会的冠军，孩子们想说的欲望一下子便被激发了出来。由此自然的引出了故事中的主人公"小黑象",并采用开放式的提问，让幼儿猜测这只想学飞的小象，能学会飞这个本领吗?孩子的答案五花八门，兴趣持续高涨。（二）小黑象讲述故事--《想飞的小象》这一环节教师通过自己的故事演讲，引导幼儿带着"故事里的小象是一只什么样的小象，它为什么想飞"这个问题，认真倾听故事，寻求答案。并在故事演讲后，通过提问法帮助幼儿理解故事中的情节、人物形象和主题倾向如:小象为什么想飞?故事里还有些什么小动物呢?他们对小象说了些什么?幼儿在自由讨论问题的过程中，教师适时出示挂图，自然过渡到第二次讲述。（三）教师结合活动挂图，第二遍讲述故事。这一环节，教师运用直观法，结合挂图二次讲述故事，在学习文学作品的根底上，进一步帮助幼儿深入体验作品内涵，加深幼儿对作品的理解，同样运用了提问法并在幼儿讨论后对答案进展总结，梳理。如:小象看见天上的小鸟，它想什么?蛇会飞吗?它会什么本领?蛇是怎样对小象说的?狮子和老虎又是怎样说的呢?小象有什么本领?它最后还想飞吗?为什么?让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言、我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节，同时也完成了第二个活动目标:知道人有各自的本领，别小看自己。（四）谈话活动"我的本领"本环节，结合当代幼儿语言教育的整合观念，在帮助幼儿理解体验作品的根底上，引导幼儿把故事内容迁移到现实生活，借此了解幼儿的情感开展现状。通过谈话法，鼓励幼儿大胆地，声音响亮地在集体面前说说自己的本领，并引导幼儿明白虽然我们中班的小朋友年纪小，但是千万可别小看自己。老师也知道你们也有自己独特的本领呢?能告诉大家吗?"当幼儿对文学作品本身的学习、理解和体验已经到达了较好的程度时，教师还应进一步创设时机，让幼儿创造性地运用语言去表达自己的认识。引导幼儿根据句型图谱创造性地进展用"我不会……，可是我会……"的进展语言表述。并在幼儿取得成功时，运用赏识鼓励法，予以肯定。（五）活动延伸我们一起去参加森林运动会。综上所述，我们认为文学作品的学习是一个系统的，成网络状的活动群，这是一个从理解到表达，从模仿到创新，从承受到运用的整合过程。在这样的'活动过程中，可以循序渐进地培养幼儿对语言艺术的敏感性，锻炼他们的想象力，增长他们的思维能力，同时，使他们的语言得到开展。一、分析教材幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经历来设计数学活动。此活动选材生活。我们都明白，钟表是幼儿比拟熟悉的东西之一。本节课要求幼儿对整点、半点的认识，是幼儿建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了根底。选取此教材有必须的必要性，就如《纲要》中所说，“既贴合幼儿的现实需要，又有利于其长远开展;既贴近幼儿的生活，选取感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经历和视野”。一般来说，儿童每一天起床、吃饭、上课都要按照必须的时间进展，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，此活动生活，又能效劳于幼儿的生活。二、目标定位活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、潜力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为:1、认知目标:透过观察、操作了解时钟的功能、外表构造及时针、分针的运转、规律，学会看整点、半点。2、潜力目标:透过观察、操作交流等活动，开展孩子的逻辑思维潜力。3、情感目标:培养幼儿的观察力和操作潜力，建立初步的时间概念。重点:充分认识钟面的外部构成，掌握认读整点、半点的方法;难点:了解时针、分针的运转关系并正确说出钟面上所指的整点。教学准备:1、各种动物时钟多个。2.幼儿人手一只操作的模型钟。三.教法与学法新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“构成合作探究式”的师互动。因此，本次活动教师除了以可爱、推拙的形象、饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有:操作法:它是幼儿建构活动的根本方法。在活动中，让幼儿主动操作活动钟面，不仅仅增强了他们学习的兴趣，而且还提升了教学活动的有效性。游戏法:游戏是幼儿的根本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。演示法:是指教师透过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮助他们获得必须的理解。本次活动中的演示法是透过展示多种动物玩具钟的实物，让幼儿在观察中认识钟面构造以及时针、分针的运转规律。此外，我们还适时采用了交流讨论法、赏识鼓励法对活动加以整合，到达了科学性、艺术性、安康性、愉悦性的和谐统一。以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅仅提高了认识，锻炼了潜力提升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有:1、多通道参与法:新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿主要采取视、听、讲结合法来引导幼儿充分观察钟面的构造，时针和分针之间的运转关系。2、尝试法:陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进展探索学习。3、体验法:心理学指出，“但凡人们用心参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对钟表有更深的印象，采用了游戏体验法，引导幼儿对时钟的运转规律有了一个体验。与此同时，我们还透过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的认识，表达着“以幼儿开展为本”理念。四、活动过程第一局部、开始我用谜语引出活动资料，然后出示实物钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告诉我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间必须要珍惜。（打一日常用品）（出示钟的实物）第二局部:让幼儿观察钟面，指导幼儿仔细观察。活动中鼓励幼儿发现问题，主动求知。师问:小朋友们仔细瞧瞧，你发现钟面上有什么?（钟面上有两根针，还有12个数字。）然后请幼儿比一比，看一看两根针的不同点，引出时针和分针的概念。再透过老师演示，拨动后面的齿轮请幼儿仔细观察一下，分针和时针谁走得快?分针走一圈时针走多少?钟面上的时针、分针是怎样走的?在幼儿主动探知的根底上，教师小结:钟面上有1-12的数字，有时针和分针。时针又短又粗，分针又长又细，时针跑得慢，分针跑得快。分针走一圈时针走一格、但它们都从1到12的顺序转的。第三局部:认识整点、半点，寻找和发现他们之间的规律，建立正确概念在这一环节中，我出示了三只的钟，分别拨好了12点、1点、2点，让幼儿观察、比拟有没有相同的地方?最后得出分针指向12，从而总结出分针指向12，时针指向几就是几点。紧之后又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学知识立刻得以稳固，而且透过实物投影放动物钟，激发了幼儿的学习兴趣。之后透过教师的操作演示，幼儿的细心主动观察，了解分针与时针的运转关系。由于这是本次活动的难点，所以我在最后不进展操作演示，让幼儿想一想，2点到3点分针时针是怎样变化的，进一步得出分针走一圈，时针走一格。之后我又以相同的方式认识了半点及半点时分针时针之间的运转关系。一、说教材《沉下去浮上来》是大班科学领域的一次探索活动。大班幼儿的求知欲和好奇心逐渐增强，对身边的事物有浓厚的兴趣，并且乐意亲自动手去探索。本次活动利用丰富的材料，让幼儿去挖掘一些事物表象下的原因。沉与浮的现象是日常生活中比拟常见的科学现象，本次课程为幼儿提供丰富的可操作材料，让每个幼儿都能运用多种感官，如用眼睛看，用手摸等，多种方式，如操作、想象、讨论等进沉与浮的行探索活动，并通过比拟得出结果。二、说活动目标（一）、根据纲要中科学领域的总目标，结合大班幼儿的年龄特点，我从态度、能力、技能三个方面预设以下几个目标。1、观察不同的物体在水中的沉浮现象，并对这一现象感兴趣。这是从幼儿的态度培养角度考虑预设的目标。大班幼儿好奇心比拟重，所以要培养幼儿对周围科学现象感兴趣，要让幼儿亲身去观察，从而感受到科学的奇妙。2、动手操作去体验各种物体在水里的沉浮现象并用正确的方式记录和标准的语言表达探索沉与浮的科学奥秘的过程和结果。这是从幼儿能力培养角度考虑预设的。是对幼儿综合能力的培养，重点锻炼幼儿的思维能力，语言逻辑能力和表现能力。3、尝试运用已有的经历和同伴的帮助，寻求改变物体沉浮的方法。这是从幼儿技能培养角度考虑预设的。大班幼儿的动手能力逐渐增强，因此，这一目标主要培养幼儿的动手能力和合作学习的意识。（二）重点、难点重点：动手操作去体验各种物体在水里的沉浮现象并用正确的方式记录和标准的语言表达探索沉与浮的科学奥秘的过程和结果。大班幼儿虽然词汇量逐渐丰富，语言表达的能力也逐渐增强，但相对来说语言表达缺少逻辑性，而对科学现象探索的过程和结果的表达对语言的严密性和逻辑性的要求非常高，所以，我把本目标作为本次活动的重点。难点：尝试运用已有的经历和同伴的帮助，寻求改变物体沉浮的方法。沉与浮的科学现象是我们生活中常见的，并且会经常用到，所以，在幼儿初步了解沉与浮的原因之后，把寻求改变物体沉浮的方法作为本节课的难点。三、说活动准备根据《纲要》“提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进展探索提供活动的条件”的要求，我多本次活动做如下准备：课件制作及电脑、投影、音响的准备。课件准备就是影像资料：海上漂浮的船和一些其他的物体。透明的水槽或水盆每组一个，木块，木片，钥匙，啤酒瓶盖，饮料瓶，棉花，橡皮泥等物品每组一套。记录卡每组一张，分类筐每组三个（筐子侧面分别贴着沉、浮和悬浮的标志）。大字卡“沉”与“浮”四、说教法新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求师幼互动，设计开放性的活动过程，所以采用如下教法：多媒体展示法：利用电脑和投影向幼儿展示海上漂浮的船和其他各种浮在海上的物体，引起幼儿强烈的兴趣。提问法：提问开放性的问题，鼓励幼儿将看到的，想到的，体验到的用完整的语言表达出来。五、说学法：整个活动过程提倡幼儿主动体验，探索，让幼儿主动学习。所以，本次活动采用以下几种学法。操作法：准备充足的材料，让幼儿去体验各种物体的沉、浮，总结沉与浮的根本规律。观察法：让幼儿观察物体的特征以及物体在水中的沉浮现象。记录法：教师提前做好记录表，让幼儿养成总结记录总结的好习惯。讨论法：引导幼儿经过讨论、合作解决活动中遇到的问题，寻求正确的结果。1、通过模仿小动物之间的对话，培养幼儿完整的语言表述能力。2、亲近小动物，了解一些常见动物的生活习性。3、能大胆运用有礼貌的语言回绝别人。活动重点：理解故事内容，学习故事中小动物的对话。难点：区分会游泳和不会游泳的动物。出示一只在哭的小鸭子，问：小鸭子怎么了？他为什么哭呀？（幼儿自由答复）老师小结：小鸭子一个人玩，真没劲，它想找好朋友和它一起玩。问：它会找谁和它一起玩呢？（幼儿猜测）观看flash《小鸭找朋友》，并提问：1、小鸭子找谁和它一起玩了？小动物和它一起玩吗？为什么？小结：原来，小鸟和小兔子不会游泳，所以不能到水里和鸭子一起玩，小乌龟会游泳能到水里和小鸭子一起玩。（1）故事的名字叫什么？学说小鸭子找朋友，并认字。（2）一天，一只小鸭在池塘里游泳，这时，一只小鸟飞来了，小鸭对它说什么？小鸟是怎样答复的？小鸟很礼貌的回绝了它，为什么不能和它一起游泳呢？（3）一只兔子走过来了，小鸭说什么了？小兔子是怎么答复的？（4）一只乌龟爬过来了，小鸭说什么了？小乌龟是怎么答复的？老师扮演小鸭，请幼儿扮演小鸟、小兔子、小乌龟，学说故事中的对话。一、说教材小袋袋形象是著名的绘本大师查尔斯•福格为孩子们塑造的，生动可人，深入人心。书中的小袋袋形象滑稽可人，孩子总是乐此不疲的模仿。除了塑造了小袋袋形象外，还出现了很多动植物。有高大的树木，有枯萎的树叶，有盛开的花朵，有蹦蹦跳跳的小兔子、有美丽的花蝴蝶、有小鸟、鼹鼠、卡拉熊、乌龟、蜈蚣等。可以在阅读过程中，引导孩子去观察，让孩子想一想，说一说。开展他们的思维能力，语言表达能力以及观察力。在阅读过程中，孩子总是会模仿小袋袋，做那些天真可爱的动作，能让孩子觉得快乐就是我们老师最大的幸福。二、说目标1、观察、阅读画面，理解小袋袋喜欢做的事情，感受小袋袋的天真活泼。2、愿意用动作、语言表现画面内容。尝试运用"我喜欢……的句式进展讲述。三、说教法根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，我采用了直观演示法、讨论法、讲述法和提问法。、直观演示法：运用直观、形象的教具进展表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的PPT,既可以完整欣赏，又能分段播放，通过欣赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。、提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进展提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问，让幼儿根据自己的生活经历表达自己的想法。、讨论法：是指让幼儿根据自身的生活经历互相合作，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我将讨论法结合在讲述故事过程中。如：请小朋友而共同讨论：小袋袋现在在做什么？他的朋友们跟它一样吗？四、说学法整个活动主要运用了讨论谈话法、发现法、讲述法等学习方法。1、讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。2、发现法：教师提供适于幼儿进展发现活动的教材，使他们通过自己的探索、尝试过程，发现知识。在活动中，请幼儿观察、讨论故事中人物，通过提问和幼儿讨论，引导幼儿自己得出结论，充分表达幼儿的主动性和积极性。3、讲述法：主要教会幼儿能准确地答复下列问题，恰当地说明自己的想法和做法。在活动中，我采用多种形式的提问，为幼儿提供讲述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进展讲述，并且注意为每名幼儿创设讲述的时机。五、教学过程整个活动分为四大局部，活动流程图简单明了地概括了整个活动，使大家一目了然地明白设计意图，下面将其详细说明一下：设计意图：这是一本非常简单的图画书，单看一幅幅精巧的图画就能猜出故事大概。前半局部，主要描绘的小袋袋的动，一个非常顽皮的形象。后半局部，主要描绘的是静，一幅很美丽很温馨的画面。故事本身浅显易懂，讲述了可爱的小袋袋和他的动物朋友之间的故事。这样可爱的形象不但深受孩子们的喜爱，而且也吊足了孩子们的阅读兴趣。较符合小班小朋友的年龄特点，且能很好的调动他们的积极性。所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个绘本。教学过程：一、认识书中主要人去小袋袋，猜测小袋袋喜欢做的事情。1、师：今天老师请来了一位新朋友，看看它是谁？2、师：这是袋熊，它有一个好听的名字叫小袋袋，我们和它打个招呼吧！3、师：小袋袋的样子是怎么样的？它现在是开心的还是伤心的呀？（开心的，快乐的）你是怎么看出来的？它的手和脚是怎么样放的？（缩在一起的）大家一起来学学小袋袋的样子。4、师：哇，小袋袋真可爱呀，它喜欢做很多事情呢！你们猜一猜，它喜欢做什么事情？（幼儿猜测，玩游戏、看电视、吃东西……）5、那我们一起接下来看一看小袋袋到底喜欢做什么事情吧！二、初次阅读，感受，理解并表达小袋袋跑步，玩泥巴，躺在妈妈怀里等画面内容。1、阅读画面一：跑步师：我们看到小袋袋喜欢干什么呀？（跑步）师：我们可以从哪里看出来它是喜欢跑步的呀？它跑的时候给人的感觉是怎么样的？从哪里可以看出来？（头、胸、脚、手分别是什么样子的）师：对，小袋袋跑在最前面，很神气的样子，我们一起来学学它跑步的样子吧！师：宝宝们看一下还有谁也在跑步？幼：考拉熊、乌龟、青蛙、小虫。（引导幼儿用有……有……还有句式讲述）师：所以小袋袋是喜欢一个人跑步还是和好朋友一起跑步呀？小结：哦，原来小袋袋喜欢和好朋友一起跑步，和它一起跑步的好朋友有小虫、考拉熊、乌龟，还有青蛙。2、阅读画面二：捉迷藏师：哇，这回小袋袋喜欢干什么啦？师：小动物们在干什么？小袋袋又在干什么呀？（小动物们在找小袋袋你，小袋袋躲在草丛里）它的身体是怎么样的呀？（从身体各部位说）那我们也一起来学学小袋袋的样子，躲起来，不让别人找到我们！师：所以小袋袋喜欢干什么呀？小结：小袋袋喜欢捉迷藏，把整个人缩在一起，躲在草丛里，不让小动物们找到它。3、阅读画面三：玩泥巴师：这回小袋袋在玩什么？幼：玩泥巴。师：小袋袋身上那里有泥巴呀？（有……有……还有）幼：头上有泥巴，手上有泥巴，肚子上有泥巴，腿上还有泥巴。（可以适当用动作提示）师：小袋袋玩泥巴时是开心的还是不开心的呀？你怎么看出来的？师：小袋袋又喜欢干什么了呀？小结：小袋袋喜欢玩泥巴，头上、手上、肚子上、脚上都是泥，玩得真开心。4、阅读画面四：睡觉师：天黑了，月亮出来了，小袋袋要睡觉了，谁抱着小袋袋？师：小袋袋躺在妈妈的怀里感觉怎么样？（温暖的、舒服的）从哪里可以看出来呀？师：现在啊，我们的小袋袋喜欢干什么啦？小结：小袋袋喜欢躺在妈妈的怀里睡觉，又温暖又舒服。三、完整阅读在音乐声中师幼共同阅读PPT并表述画面内容师：小袋袋喜欢做那么多事情，我们一起来看一看，说一说吧。四、运用"我喜欢……"的句式，结合生活经历进展讲述。师：小袋袋喜欢玩，也喜欢做好多好多事情，小朋友们，你们喜欢做什么呢？（和边上的小朋友相互说一说）师：我们一起回到班里和其他小朋友也讲一讲吧！该故事选用了小朋友生活中比拟熟悉并喜欢的小青蛙和鱼儿、月亮为角色，讲述了一个小青蛙听故事是不安静、乱插嘴的故事，特别是小青蛙认真听故事的这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小朋友也有这样的。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都"以自我为中心",缺乏集体意识，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。《纲要》中明确指出语言的目标是："要创造自由、宽松的语言交往环境。""幼儿要注意倾听同伴讲话，并能大胆、清楚地说出自己的想法和感受。"等。根据《纲要》精神和孩子已有的能力实际、知识水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。（一）活动目标1、情感目标：在感知和理解故事的过程中，愿意在集体面前发言。2、能力目标：理解词语：夜、静悄悄、安安静静、又蹦又叫。3、知识目标：知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安安静静的，不能大声说话。（二）活动重点、难点俗话说"提领而顿，百毛皆顺",重点、难点确实定非常重要。由于小班孩子以详细形象思维能力为主，故事教学的特点所以我把知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安安静静的，不能大声说话作为本课的重点。由于小班孩子以详细形象思维能力为主，在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言开展情况，我确定本次活动的难点是：用比拟完整的句子表达自己的想法。愿意在集体面前发言。为了更好地效劳于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：（1）物质上的准备我给小朋友们准备了小鱼、小青蛙、月亮头饰，这是为了让幼儿更能进入到这一游戏角色中；根据故事，我布置了小河等情境，这是为幼儿在情境中游戏，并能加深故事的理解而准备的；音乐，是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。（2）知识上的准备我让幼儿先认识小青蛙，了解了小青蛙的根本特征。幼儿练习过游及跳这两个根本动作。（一）教法"教学有法，但无定法，贵在得法".为了有效地掌握重点、突破难点，我采用的是一种视听讲做结合的方法。所谓"视听讲做结合的方法","视"就是引导幼儿去看、去观察课件中的内容；"听"就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示范；"讲"就是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿望："做"就是让幼儿表演故事中小鱼和小青蛙的语言，满足幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中积极的学习状态当中。（二）学法主要采用了"角色游戏法"、"讨论谈话法"、"观察法"等。采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在进展角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。趣味游戏法，同中小学不同的是幼儿园的根本活动形式就是游戏，幼儿在游戏中开展、在游戏中学习。纲要明确提出了"创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣",还提出了让幼儿"想说、敢说".那么，趣味游戏法恰恰是实现纲要要求，激发幼儿想说、敢说愿望的最好途径。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。过程根据本课教学目标、及重点难点，整个活动分为三大局部，设计了以下教学程序：一）、创设情境，激发兴趣：师：教师边敲击圆舞板边有表情的说："我是一只小青蛙，唱起歌来呱呱呱。"有一只青蛙今天特别快乐，我们来猜猜为什么，好吗？（这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中注意力，充分运用感官感知游戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。）1、第一次教师有感情的讲述故事，不出示任何教具，角幼儿的无意注意占主导地位，有意注意还不稳定，为了防止分散幼儿的注意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事，讲完后，提出简单的问题："故事的名字叫什么？"2、演示多媒体教学软件，第二次欣赏故事。提问："故事里有谁？它们在干什么？"二）、理解内容，掌握学习方法。分段演示多媒体教学软件，再次欣赏故事。播放课件，依次出示故事的四个画面（点击出四个画面），每个画面设计几个开放性的问题，请幼儿思考，例如：画面一，设计了这样的问题："谁能看出这是在哪儿？为什么这样静悄悄？"引导幼儿结合画面及自己的生活经历讲出夜静悄悄的主要特征。画面二，设计了这样的问题，"小鱼看见月亮出来了，它心里怎么样？""它怎么做的？"这些开放性问题的设计详细、明了，每个幼儿通过思考能得出一个较合理的结论，都能有话说。在充分调动答复每个幼儿之后，点出课件对话，让幼儿初步了解故事中角色的对话。对每一个幼儿的答复，都根据幼儿的个体特点，给予不同程度不同形式的肯定。在这种自由、宽松的语言交往环境中，幼儿想说、敢说，喜欢说，不仅初步掌握了故事中小动物的对话，而且语言表达能力，想象力也得到不同程度的开展。三）、迁移故事主题，渗透思品教育。1、再次通过课件，结合故事的主要情节，运用多种形式引导幼儿学说小鱼、小青蛙的对话。如运用师引导全体幼儿说，师生分角色说。男孩女孩分角色说等。这种灵活有趣的师生互动，生生互动的学说方式，不但极大的调动了幼儿参与活动的积极性，较有成效的掌握了动物间的对话，并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节，开展了幼儿的语言表达能力，养成了幼儿注意互相倾听，积极应答的习惯，使语言理解能力得到进一步的开展。2、故事表演，这一活动的主要目的是进一步稳固幼儿对故事主要情节的理解，开展幼儿的语言表达能力。从而使幼儿更加喜欢文学作品。美工区--绘画：他们又去哪了？以"又有谁来啦"为题让幼儿续编故事，教师启发幼儿大胆想像，积极动脑。引导幼儿续编小动物安安静静倾听故事的故事，看谁编出的故事最新奇好听。表演区--表演游戏：小青蛙听故事幼儿通过扮演故事中的角色、生动逼真地表演、使用道具、布置环境，促进幼儿想象力、创造力的开展。语言区--多种形式的听故事，如：边看边听故事、听录音故事、听老师给大班哥哥姐姐讲故事、集体欣赏、小组欣赏、故事区域里欣赏。小鸭找朋友是一个简单的故事，语言比拟简单，有重复性，有利于小班孩子的理解与学习。故事中根据不同动物的生活习性，让幼儿知道有的动物能和小鸭在池塘里玩，有的动物不能和小鸭在池塘里玩。重复性的动物对话，适合小班孩子的语言开展水平。但是课程的提示中从另一个角度--学说回绝别人的礼貌用语来理解故事，我觉得跳出了平常故事教学的局限圈，是将语言与社会领域的有机结合，既可以在故事中开展语言，又可以在活动享受礼貌交往的快乐。刚开学时，我们就开展了一系列有关"朋友"的活动，如：音乐活动：找朋友等，对朋友这两个字眼孩子们还是很熟悉的，也很乐意做大家的朋友，但在这个活动中我看到"新"的交朋友的方式-回绝别人时的礼貌用语，这也是我选择此教材的很大原因，对于小班孩子而言，这个语言活动倘假设能顺利地实施开展，对我班孩子交朋友方面肯定是有帮助的。(1)说活动目标根据教材及我班孩子的特点，我就认知、能力、情感三方面制定了活动目标，活动目标如下：1、通过模仿小动物之间的对话，()培养幼儿完整的语言表述能力。2、亲近小动物，了解一些常见动物的生活习性。3、能大胆运用有礼貌的语言回绝别人。分析：从三条目标来看，第一条是主导目标也是能力目标，意想通过这个活动让幼儿模仿小动物之间的简单对话，从而开展幼儿的语言表达能力，我想小班初期要注重幼儿语言表达的完整性，所以也就在目标中表达了这一点。第二条是认知目标，在这个故事中，有的动物会游泳，有的动物是不会游泳的，因此不能下河，让幼儿通过这个故事了解一些动物的习性是一个很好的契机。第三条目标是情感方面的，与以往的情感目标所不同的是，这次是婉言回绝别人的艺术，回绝别人时我们也要有礼貌，这是人与人之间交往的艺术。（2）说活动的重点：理解故事内容，学习故事中小动物的对话分析：我们制定重难点时往往是从所定的目标出发，因为是语言活动，又是以故事的形式出现的，所以理解故事内容，学说小动物之间的对话就成了本次活动的重心，通过生动的flash带动幼儿的表达欲望。（3）说活动的难点：区分会游泳和不会游泳的动物分析：在活动中出现的小动物有的会游泳，有的不会游泳，这也是每一个小动物的特有习性，让孩子知道不会游泳的是不能下水的，否那么要淹死的。1、前期知识准备：我们的第一个主题就是《高快乐兴上幼儿园》在主题中培养幼儿喜欢上幼儿园的情感，其中有一个很主要的内容就是和每一个孩子做好朋友，所以朋友对孩子来说并不陌生。通过一个多月的幼儿园生活，孩子们也拥有了很多好朋友，也懂得了一些粗浅地礼貌用语：如老师早，老师再见等。2、在活动中的准备：利用电脑、多媒体自制动画故事，并对故事进展简单的改编和加工，有利于幼儿对故事的理解，在加上幼儿表演用的小动物挂饰等材料，帮助幼儿明确自己的角色，增加兴趣。这些材料可以在语言活动后，放在区角里让幼儿进展操作。本次活动我共设计了四个环节，根据小班幼儿的年龄特点，从一只正在哭的小鸭子为契入口引起幼儿兴趣。通生动有趣的flash,让幼儿了解故事，学说小动物之间的对话等等，第一环节语言导入，引起幼儿兴趣，开展幼儿的想