绿色蝈蝈教案5篇

Word———绿色蝈蝈教案5篇教案在起草的时候，老师需要考虑创新教学方法，要想教学工作得以顺当，我们需要制定一份完整的教案，范文社我今日就为您带来了绿色蝈蝈教案5篇，信任肯定会对你有所关心。

绿色蝈蝈教案篇1

○教学目标

①速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。

②能体会文中的美词佳句，并说出其作用。

③培育同学的阅读力量，激发同学探究科学神秘的爱好。

○教学重点

培育同学阅读文章、概述内容的力量，体会文章的语言特色。

○课前预备

老师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，并制作相应的课件，制作有关昆虫特殊是蝈蝈的动画形象，给同学以直观的形象理解。同学留意本课的语言积累，并留意观看，预备向同学介绍自己最熟识的一种小动物。

○教学内容

《绿色蝈蝈》是法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇科学观看随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文，不但可以把握科学学问，而且可以体会到深厚的文学颜色，从中可以激发同学的阅读爱好，更好地理解、体会说明文的情趣。

○教学设计

1、情景导入

同学们，或许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?或许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飘舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。或许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美妙的昆虫、动物或许都是伴随你成长的好伴侣。今日，大家再去访问一位昆虫伴侣绿色蝈蝈。

2、出示目标并板书课题

课题：绿色蝈蝈初读课文，感知内容

a．绿色蝈蝈外表有哪些特征?

b．主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?

(以上要同学用简洁的语言概括)

同学自读，小组争论发言，老师也可参加争论，并准时点拨指导。

老师指导明确汐l表特征这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条均匀，两片大翼轻快如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。

3、重点研读，质疑问答，合作沟通

同学可再读课文，并对课文内容提出自己的'见解或疑问。老师也可引导同学学习探究一下自己最喜爱的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。

同学依据问题组，自由质疑。

a．你最喜爱文章中哪个段落?为什么?

b．你最喜爱哪个词语或哪个句子?为什么?

在同学的争论研读中相互补充，共享品尝赏析的乐趣。老师可总结指导。

或许有的同学喜爱窃窃私语、津津有味、酷爱甜食毫不迟疑地都接受这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；或许有的同学喜爱蝈蝈是彼此非常和谐地共居在一起钓，它们之间从不争吵这拟人化的描写，它亲切自然，布满了对蝈蝈的宠爱之情。

在同学畅所欲言的基础上，老师总结本文的写作特点：文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；比较突出特征。

4、拓展延长，应用反馈

请同学们敏捷运用本文的写作特点(或语言生动，或运用拟人等)说说自己喜爱的一种小动物。

5、课后练习

a．读读法布尔的《昆虫记》节选本。

b．以自己熟识宠爱的小动物为内容写一篇小短文。

绿色蝈蝈教案篇2

［教学设计a］创意说明:本教案采纳了以读带讲兼以同学自学争论的教学方法，注意培育同学自主、探究、创新的精神,可操作性强。

一、情景导入

有条件的地方可捉来实物,没条件的可出示图片,让同学依据自己的观看从蝈蝈的形状特征方面作一介绍。

二、整体感知课文

1.快速看课文,画出文中描写蝈蝈外表特征的句子，并比较与同学们的介绍有何不同。

明确:这种昆虫特别美丽,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材美丽,苗条均匀,两片大翼轻快如纱。

文中运用了描写性语言,将蝈蝈进行拟人化描写,写出了它的美丽、可爱,透露出对蝈蝈的宠爱之情。通过比较,让同学体会平实说明与生动说明的区分,引导同学对事物作生动介绍。

2.文中除了介绍蝈蝈的外表特征外,还写了哪方面的内容?

明确:写了蝈蝈的叫声和食性.

3．同学相互介绍蝈蝈的特征。

三、重点研读，合作沟通

1.你最喜爱文章中哪个段落？为什么？

2.你最喜爱哪些词语或句子？为什么？

同学在研读争论中相互补充，共享品尝赏析的乐趣。在同学畅所欲言的基础上，老师总结本文的写作特点：语言生动传神，拟人贴切自然，突出事物特征。

四、问题讨论

有人说文章写蝈蝈的食性这几个段落中，极写其残忍贪欲，与对蝈蝈的宠爱之情不相吻合，你怎样看待这一问题？

要求：言之成理即可。

五、布置作业

1.在小字本上抄写本文的生字词。

2.敏捷运用本文的写作特点，写一篇自己宠爱的小动物的短文。

3.课外阅读法布尔的《昆虫记》。

［教学设计b］创意说明：在老师的指导下，充分利用同学的学习爱好，让同学参加备课，制作课件，讲课。这样，同学的乐观性可以得到充分调动，大大提高学习效率。

一、布置预习

1．第一组负责本课的生字词的学习。

2．其次组负责介绍及其《昆虫记》。

3．第三组负责课文内容的整体把握。

4．第四组谈本文的写作特点。

5．第五组全面评价本文。

6．第六组质疑。

二、同学上台汇报他们的自主学习状况，并授课。老师相机加以点拨。

三、同学评出本次活动的最佳小组。

四、同学写一篇学习本文的心得体会。

［教学设计c］创意说明：课前布置阅读法布尔的《昆虫记》，课堂上进行阅读沟通。这样既可激发同学的阅读爱好，又可进行扩展阅读。

教学步骤：

一、提前两周布置课外阅读法布尔的《昆虫记》。

二、课前任选某一章节写一篇读书笔记。

三、课堂沟通读书笔记，评出最佳读者。

四、老师出示《绿色蝈蝈》的有关问题，同学作答。

五、布置作业：细心观看某一小动物并写成文。

［资料整合平台］

1．法布尔与《昆虫记》

我们需要法布尔精神（见《中华读书报》20xx年5月8日）

2．扩读材料

大肚子蝈蝈

大肚子蝈蝈趴在倭瓜花上唧唧地叫着。他在得意地观赏着自己的大肚子：“瞧，我这大肚子，谁比得了，这里面全是才智呀。”

小蚂蚁过来了，他挡住不放，非要和人家比比肚子不行。小蚂蚁说：“我不比肚子，我还要劳动呢。”大肚子蝈蝈并不介意，由于他已经看出来了，小蚂蚁的肚子没有他大，便得意地说：“哼，我就知道你不敢比。”

大肚子蝈蝈一边啃着倭瓜花，一边喝着露水，他完全不用劳动就可以得到食物，因此，他成天只知道炫耀自己的肚子。小蜜蜂过来了，他要和小蜜蜂比肚子；小蜻蜓过来了，他要和小蜻蜓比肚子。小蜜蜂和小蜻蜓都有自己的事情，不屑一顾地飞走了。

大肚子蝈蝈气坏了，肚子一鼓一鼓的，恨透了小蜜蜂和小蜻蜓。突然一只水牛从那儿路过，嗬，水牛的肚子好大呀，浑身的腱子肉，圆圆的肚子，大肚子蝈蝈可没法相比。可大肚子蝈蝈天生比别人要强，水牛的肚子比他大，那还行？大肚子蝈蝈要跟水牛比试比试，他一口气一口气地往肚子里运气，要用气儿把肚子充实起来。那肚子果真一下一下地鼓起来了。肚子已经好大好大了，可他看看水牛的肚子，不行，还没赶上。于是又连续吸气，一口，一口，那肚子像气球一样又圆又鼓了。突然，“砰”的一下，大肚子蝈蝈的大肚子爆炸了，成了一个烂菜花。

水牛一步一步地走了，他不知道大肚子蝈蝈在和他比肚子，更不知道由于和他比肚子，大肚子蝈蝈撑破了肚皮。他有事情，他要耕田的。后来，还是小蚂蚁帮忙，一针一线地帮大肚子蝈蝈把肚子缝起来。大肚子蝈蝈接受教训了没有呢？那还得看他的行动。

最能使人意会到“立秋”已过的是那叫蝈蝈儿挑子。那一大担鼓鼓囊囊、数以千百的小笼里发出来的共鸣声，使城里人耳目一新，好像给酷热捎来一丝清爽和喜悦。路人投之以目，微微一笑。孩子们可来精神了，嚷着，笑着，兴冲冲地捧着回家去。

乡里人摸准了城里人的脾性，不化本钱，只跑跑腿儿，就能让人心甘情愿地掏出钱包来。捧回去傻瞅着，心里直纳闷：小小篾编笼儿，掉头转身都难，可它却闲舒安稳，还不时地振翼歌吟，莫非它忘却了与生俱来的那一片篷勃青翠，那潮湿的泥土芳香，而满意于投饲的毛豆瓜皮以及笼中的自吟自唱！

然而，几天之后，叫蝈蝈死了。缘由是家人对它那没日没夜地劲歌产生了厌烦，有意无意地忽视了进食，活活给饿死了。

夜半醒来，我于寂静之中颇有一种失落之感，淡淡而又无奈。于辗转反侧之际，突然省悟：倘它不如此地善叫，虽无进城之荣幸，怕也不至于有笼毙之命运吧?

以上两篇短文同是写蝈蝈，可将二篇文章进行比较阅读，体会从不同侧面描写同一事物的方法。

绿色蝈蝈教案篇3

教学目标：

学问与技能：了解法布尔和他的《昆虫记》，通过速读，抓住事物的特征，概括文章的主要内容。

过程与方法：通过整体感知、合作沟通等方式学习本文抓住特征说明事物的方法；通过品尝、鉴赏的方式体会生动说明的特点。

情感态度价值观：学习法布尔的科学探究精神，培育同学探究未知世界的爱好。

教学重点：

1、学习抓住事物特征生动说明的方法。

2、体会拟人手法的表达效果及本文传神的语言。

教学难点：

对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

教学方法：

朗读法、合作研讨法、谈话法、活动法等，调动同学学习的主动性。

教学预备：

预习课文，自同学字词，感知文章内容。

教学过程

课前预习

1、朗读课文，借助工具书弄清字词的读音及含义，解决课后的“读一读，写一写”。

2、预习了解课文内容，捕获第一印象，找出本文最吸引你的地方。

一、导入新课：

伴随着这美丽的乐曲，我们走进了今日的课堂。能不能说说你都听到了什么声音？（森林里各种小动物、昆虫的鸣叫声）这些昆虫隐蔽在茂密的草丛里、浓密的树叶里，欢快地唱歌。同学们，你们有没有观看或讨论过小昆虫呢？看来，这些大自然的小精灵的确给我们的生活增加了无限的趣味，都是伴随我们成长的好伴侣。今日，我们就去访问这些伴侣中的一位——绿色蝈蝈。（板书课题）

二、预习沟通：

1、字词沟通。

2、请大家把自己搜集到的关于法布尔的状况沟通一下。

法布尔，法国昆虫学家。1823年诞生于法国一户一般农夫之家。从小沉迷大自然。在他19岁时，就立志讨论昆虫。后来通过自学，获得自然博士学位。1875年开头著作《昆虫记》，1880年后的35年里始终在“荒石园”中从事昆虫学讨论工作，1915年11月去世，留有《昆虫记》共十卷二百万字。

?昆虫记》：是一部严谨的科学著作，整部作品布满了对自然万物的赞美之情。先后被翻译成50多种文字，一版再版，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动。

鲁迅说：《昆虫记》是“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的楷模。

周作人说：比看那些无聊的小说、戏更好玩味，更有意义。

达尔文评价说：难以效法的观看家。

他还被法国文学界誉为“昆虫世界的维吉尔”，推举他为诺贝尔奖候选人。（这些称号，对法布尔来说是当之无愧的。）

3、谁能介绍一下绿色蝈蝈？（身体呈绿色或褐色，腹部较大，翅膀短，四肢强壮有力，擅长跳动。雄的前翅有发音器，能发出悦耳的叫声。）

三、整体感知：

法布尔是怎样介绍的呢？请同学们打开书：

1、速读课文，思索一个问题。

文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点？重点是写哪一方面？

2、同学沟通：声音特征、形体特征、食性等。

形体：美丽、苗条、均匀。

叫声：喑哑、尖锐、急促、悦耳、严厉。

食性：喜爱吃蝉，爱吃甜食，间或也吃一点儿水果、青草。

居住特点：和谐共居

3、小结蝈蝈在形状、叫声、食性等方面的特点。

师小结：抓住了绿色蝈蝈的特征，详略得当地进行介绍，使我们获得了有关蝈蝈的科学学问。

四、质疑探究：

扫瞄课文，对课文内容提出自己的见解或疑问。

同学可能提到的问题：

1、文中多次变换对蝈蝈称呼，有什么表达效果？（当蝈蝈捕蝉时用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为笼中观看和试验的对象时，用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉的时候称“蝉的屠夫”。这样变换称呼，使文章更生动、形象，给读者留下深刻的印象。师：你分析得真好，的确是这样。将蝈蝈写得有声有色，有情感有性格，字里行间渗透着对蝈蝈的宠爱之情。）

2、开头是怎么引出蝈蝈的？这样写的好处。（开头第一段并没有写蝈蝈，是写在别人欢庆国庆的日子里，自己还没遗忘去观看昆虫。“我独自一人”说明对他喜爱的事业的执着。第2段写蝉在夜晚不再鸣叫，它要休息了。突然，蝉的一声哀号引出本文的仆人公——蝈蝈。这样写别具匠心，富有情趣。）

3、如何看待动物中的同类相食这种现象？（作为一篇科学性的说明文，应当要精确的反映事物的原来面貌，不能因自己的好恶进行取舍，这正是法布尔严谨的工作态度的体现。）

4、为什么要先写蝈蝈的叫声？（先写叫声——黑夜中的法布尔要确定自己身边有蝈蝈存在，首先是听到了蝈蝈的叫声，而不是看到了蝈蝈。所以，先写蝈蝈的叫声符合规律，使文章的走势显得自然而得体。）

五、品尝语言：学习本文生动形象的语言。（激励同学自主展现，初步体验学习语文的欢乐。）

1、我这里有一段描写蝈蝈叫声的文字，请跟第三段比较一下，看看你更喜爱哪一段，说说理由。（投影显示）夜色降落，蝈蝈出来了。耳朵灵敏的人能听到绿叶丛中，蝈蝈在叫。声音较低，在连续不断的低声中，时不时发出一阵尖锐、急促的声音。

2、生结合课文分析、感悟，师生评价。（引导同学通过文字比较，体会拟人、比方修辞手法的作用。）

3、文中其他段落也有许多生动的描写，找出来，细细品尝。

4、法布尔先生为什么能将绿色蝈蝈写得如此生动、活泼呢？

由于他特别宠爱绿色蝈蝈。由于他擅长运用比方、拟人的修辞手法。由于他擅长观看和想像。

师小结：是的，他是抓住了声音、形态、食性方面的特点来进行形象细致地介绍的。并且他擅长运用比方、拟人、对比等修辞手法，使语言生动形象。更重要的是他倾注了对昆虫生命的满腔敬重与喜爱。

六、拓展延长：法布尔笔下的蝈蝈如此可爱，我们的感情肯定发生了变化。它们不再是小昆虫，而是可爱的小精灵，是我们的好伴侣。就让我们来学习的写法，用生动的语言向大家介绍一种你宠爱的小动物的某一个特点。

绿色蝈蝈教案篇4

【目标导航】

1、了解昆虫学方面的学问。

2、把握文中说明的.要点，理解文章的主旨。

3、学习运用拟人手法写科学小品的方法，体会本文生动活泼的语言特点。

【课时导学】

一、日积月累

1、介绍：

法布尔，(1823～1925)，法国闻名昆虫学家。诞生于农夫家庭。四岁时因家庭贫困被送到祖母家生活，从学校迷上了大自然中的花草虫鱼。七岁时回到父素养身边开头上学。求学期间，因家庭生活所迫，几度迁居，少年的法布尔不得不出门做工谋生，致使中学也无法读下去。他靠自学考取了师范学院，毕业后做了二十几年的中学老师。他一面做老师工作，一面利用业余时间做动植物观看记录。31岁时凭两篇优秀论文获得博士学位。1875年开头写《昆虫记》第一卷，到1910年，他年过86岁时，第十卷问世。

2、词语积累：

扰乱狩猎喧嚣喑哑静谧劫掠酷爱篝火

嗉囊吮吸贪欲和谐篡夺慌张失措更胜一筹

津津有味毫不迟疑开膛破肚

二、学问点拨

1、内容结构：全文可分三个部分。

第一部分，1～2节，写“我”在观看昆虫，用蝉的哀号引出本文的仆人公──蝈蝈。其次部分，第3节，描写“我”在户外听到的蝈蝈的叫声。第三部分，4～11节，写“我”对蝈蝈的观看，着重介绍蝈蝈的食物习性。

2、写作亮点：

⑴通过比较显示特点。本文写蝈蝈的特点运用了比较的方法，写叫声时，拿蝉与之比较;写吃肉时，拿螽斯与之比较;写捕蝉时，拿鹰与之比较;写同类相食方面，拿螳螂与之比较。这些比较始终以蝈蝈为中心，突出了蝈蝈的习性。

⑵运用拟人，生动形象。描写蝈蝈时，多处运用拟人手法，把蝈蝈人格化，如“蝈蝈在窃窃私语”“非常和谐地共居在一起”“从不吵架”“出于嫉妒”等等。拟人手法的运用，使文章生动传神，增加了文章的可读性。

⑶语言生动传神。本文运用了文艺笔调来介绍蝈蝈的习性，布满了对蝈蝈的宠爱之情，避开了一般说明文的呆板，语言的运用上布满了人情味，如“吃得津津有味”“毫不迟疑地都接受”“嗉囊装满后，它用喙尖抓抓脚底”“用爪擦擦脸和眼”“躺在沙上消化食物”等等，这增加了语言的生动性与表达性，有助于表达宠爱之情。

三、疑难探究

1、不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说在什么状况下用这些称呼，这样写有什么效果?

对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、笼里的囚犯、蝉的屠户等等。当蝈蝈捕杀蝉时，用“狂热的狩猎者”;当蝈蝈成为笼中观看和试验的对象时，就用“笼里的囚犯”;当蝈蝈吃蝉肉时，称之为“蝉的屠户”。这样不断地变换称呼，使行文生动，描写更形象，给人以深刻的印象。

2、文章第三部分重点介绍蝈蝈的食性，其中第6、7、8、9、10节都很短，试分别概括每一节的意思。这五节合并为一节行不行?为什么?

第6节分析蝈蝈与蝉搏斗是为了获得食物──蝉。第7节写“我”的观看有新的发觉：蝈蝈喜爱甜食。第8节写蝈蝈的其它食物。第9节概括写蝈蝈喜爱吃昆虫的特点。第10节介绍蝈蝈“同类相食”的特点。这五节不能合并为一节，因这第6节是对蝈蝈与蝉搏斗缘由的分析，7、8、9、节是介绍蝉的其它食性。第10节是对蝈蝈“同类相食”特点的介绍。这五节每节的意思都是自立的，共同说明蝈蝈的食性及特点。

【学问整合】

一、基础学问

1、给下面加点字注音：

⑴静谧()⑵喑哑()

⑶螽斯()⑷莴苣()

⑸大鹗()⑹嗉囊()

2、下列动用了比方的修辞方法的两句是()

a、蝈蝈在窃窃自语。那像是滑轮的声音，很不引人留意，又像是干皱的薄膜隐模糊约的窸窣作响。

b、有时我甚至还看到蝈蝈特别英勇地纵身追捕蝉，而蝉则慌张失措地飞起逃跑。

c、就像英国人酷爱吃用果酱作作料的带血的牛排一样，绿色蝈蝈酷爱甜食。

d、它非常喜爱吃肉，但不像螳螂一样只吃肉。

3、下列没有错别字的一项是()

a、扰乱守猎喑哑弱肉强食窸窣作响

b、喧嚣静谧窜夺夜色苍茫慌张失措

c、劫掠酷爱哀鸣津津有味断枝残腿

d、篝火凉快薄膜毫不迟疑更胜一筹

二、素养升华

阅读课文第三节，完成下面问题：

1、蝈蝈歌声的特点是(用文中的词句回答)

_____________________________________________________________。

2、语段中的“艺术家”是指_____________________________，“音乐会”是指_____________________________，“乐段”是指_______。

3、这节文字可分三层，第一层至_____________________，其次层至___________________。

4、给这节文字拟一个标题，下列标题恰当的一项是()

a、各种昆虫的活动b、蝈蝈大合唱

c、听音乐会的感受d、大合唱的情景

三、中考链接

(20xx济南市)阅读下面3段文字，完成题后问题：

在澳大利亚接受讨论的24种蝴蝶中，有一半将在将来的岁月中永久消逝;而在南非主要生物爱护区内，受爱护的60%的生物物种有灭亡的危急。在占巴西总面积1/5的巴古中西部热带草原地区，163种树木中将有70%以上的树种灭亡，其中许多植物是该地区特有的稀有品种。科学家们估计，在该地区1700～2100个植物物种中，39%～48%的物种将在将来50年内消逝。

欧洲是自然环境受全球气候变化影响最小的地区。该地区的动植物生存概率要大于世界其他地区的动植物。但即便是如此，在气候变暖的影响下，欧洲地区1/4的鸟类和11%～17%的植物也将在将来渐渐灭亡。生活在英国苏格兰地区的特有鸟类红嘴雀，由于气候和环境的变迁，在将来将很难存活下去。特殊是当气候变暖时，其他天敌鸟类的迁入将更加危及到这种稀有鸟类的生存。

在墨西哥的讨论表明，平原和干旱地区的动植物受气候变暖影响最大。一旦气候的一丝的变化，这些动植物就要迁移到很远的地区才能找到相宜生存的新环境。在该地区接受讨论的1870种动植物物种，1/3将在将来消失生存危机。在很多庭院花卉的家乡──南非，讨论的300种植物中的1/3将要灭亡，包括该国闻名是山龙眼类花卉。

绿色蝈蝈教案篇5

一、教材分析

?绿色蝈蝈》一课选自人教版语文课本七班级上册。这是一篇妙趣横生的小品文，介绍了蝈蝈的一些习性，虽然生字词较多，但文章语句浅显，采纳生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活敏捷现，具有很强的可读性。对培育同学的科学精神和激发同学探究未知世界的爱好有着非常重要的意义。

二、学情分析

初一班级的同学，正处于少年期，已经具备了对四周事物的观看力量，而且也有了肯定的字词积累。七班级同学有些对小动物有深厚的爱好，也有喂养小动物的经受，尤其是蝈蝈这种很一般、常见的小昆虫，有了自己的亲身经受，更有助于这篇课文的学习。《绿色蝈蝈》一课具有很强的可读性，同学易于理解。他们能概括文章的主要内容，并对语言有肯定的赏析力量，授课时，要留意调动同学学习的乐观性，让同学多读、自己争论。这一阶段的同学想象力很丰富，因此授课时要充分鼓动他们说出自己的看法，熬炼口头表达力量。

三、教学目标

学问与力量目标：

1、积累本课要求把握的生字词;

2、了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝈蝈的生活习性;

3、体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。

过程与方法目标：

1、学习用快速阅读理解课文内容并简洁概括要点的方法。

2、采纳赏读、整理、创新相结合的学法来学习课文。

情感与态度目标：

1、激发同学对昆虫的各方面习性的剧烈的奇怪心，懂得生命的重要性，学会理解和敬重其他生命。

2、学习法布尔的探究精神和观看方法，培育科学精神和探究未知世界的爱好。

四、教学重点

1、培育阅读力量，整体感知，概述内容。

2、品尝语言，品析美词佳句，体会语言特色

五、教学难点

通过比较、分析，引导同学感受文章的笔法特点;感受、学习法布尔的探究精神和观看方法。

六、教学方法

1、朗读法：《绿色蝈蝈》是一篇美丽的科学小品。文章科学精神与人文精神高度结合，描写生动，妙趣横生，在诵读中体会生动传神的语言特点。

2、情景设置法——激发感情，引起爱好。在初读课文后用填写蝈蝈自荐书的方式让同学把握文本，能充分调动同学乐观性，引起学习爱好。

3、合作研讨法：本文是一篇妙趣横生的小品文，因其内容的生动好玩，课堂教学应充分调动同学自由探究的乐观性，为深层把握文意供应宽阔的活动空间。老师适当点拨、归结，如文章突出的写作特色。

4、点拨法——绽开联想，拓展思路。

七、学法指导

1、勾画圈点法——勤动笔墨，乐观读书。

2、争论法——乐观参加，总结规律。

3、自主探究法——同学实践，巩固提高。

八、课时支配1课时

九、教具预备多媒体课件

十、教学过程

教学步骤老师活动同学活动

(一)激趣揭题

倾听大自然中生物的声音，让同学推断是哪种动物的叫声，最终由蝈蝈的叫声引出我们课文的主角。请同学介绍自己所了解的关于蝈蝈的学问。同学的介绍和视频资料已能够吸引同学去深化了解课文了，由此，导入课文。

依据自己的了解推断动物声音。介绍蝈蝈。

(二)创设情境，整体感知

1、速读课文。对比幻灯片，同学解决疑难字词。这为同学阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。

篝(gōu)火喧嚣(xiāo)狩(shòu)猎篡(cuàn)夺窸(xī)窣(sū)气氛(fēn)吮(shǔn)吸静谧(mì)喑(yīn)哑(yǎ)螽(zhōng)斯莴(wō)苣(jù)颚(è)喙(huì)嗉(sù)

2、创设情境，蝈蝈去人才沟通中心交自荐书，依据你所了解的蝈蝈的特点，你觉得什么职业适合它呢?争论沟通，