教育学单元练习题选择题

教育学单元练习题选择题教育学单元练习题选择题教育学单元练习题选择题教育学单元练习题选择题编制仅供参考审核批准生效日期地址：电话：传真:邮编:《教育学》同步练习题第一章教育与教育学三、选择题1、我国也是世界上最早的一部教育专著是（）。A、中庸B、礼记C、论语D、学记2、孔子的教育思想主要记载在（）。A、中庸B、礼记C、论语D、学记3、在中国古代社会中，被作为教学的基本教材和科举考试依据的是（）A、四书B、五经C、六艺D、八股文4、义务教育的实施在（）之后。A、第一次工业革命B、第二次工业革命C、第三次工业革命D、第四次工业革命5、"教育即生活"，"教育即生长"等命题的提出者是（）A、夸美纽斯B、洛克C、杜威D、赫尔巴特6、"教学相长"，"及时而教"等教育思想最早出自我国的（）。A、中庸B、大学C、论语D、学记7、提出"道而弗牵，强而弗抑，开而弗达"的著作是（）A、中庸B、礼记C、论语D、学记8、提出"不愤不启，不悱不发"，重视启发教学的教育家是我国的（）。A、孔子B、孟子C、荀子D、朱熹9、主张"有教无类"的观点的人是（）。A、孔予B、孟子C、荀子D、朱熹10、提出"化民成俗，其必由学"的著作是（）。A、中庸B、礼记C、论语D、学记11、在近代西方教育史上，提出著名的"白板说"的教育思想家是（）。A、夸美纽斯B、洛克C、卢梭D、赫尔巴特12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（）。A、中庸B、大学C、盂子D、学记13、著名的实用主义教育家及代表作是（）。A、布鲁纳、《教育过程》B、杜威、《民主主义与教育》C、赞科夫、《教学与发展》D、凯洛夫、《教育学》14、重视启发教学，提出"助产术"的人是（）。A、亚里斯多德B、苏格拉底C、柏拉图D、昆体良15、第一个将伦理学和心理学作为教育学理论基础的教育家是（）。A、夸美纽斯B、洛克C、杜威D、赫尔巴特16、强调儿童中心主义观点的教育家是（）。A、夸美纽斯B、洛克C、杜威D、赫尔巴特17、用马克思主义理论作指导而编写《教育学》的是教育家（）。A、夸美纽斯B、杜威C、凯洛夫D、赫尔巴特18、规范教育学的建立的标志是（）。A、《大教学论》B、《爱弥尔》C、《民主主义与教育》D、《普通教育学》19、在欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视（）。A、文化知识教育B、艺术教育C、读写算的教育D、军事体操教育20、在我国第一个已经实施的近代学制是（）。A、壬寅学制B、癸卯学制C、壬戌学制D、子癸丑学制一、单项选择题1．推动教育学发展的内在动力是（）的发展。A．教育规律B．教育价值C．教育现象D．教育问题2．规定着一个国家各级、各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系的制度叫（）。A．学制B．学校教育C．正规教育D．制度化教育3．我国科举考试使用的教材主要是（）。A．“六艺”B．“四书”、“五经”C．《学记》、《理学》D．“七艺”4．“以僧为师”、“以(书)吏为师”是（）的教育特征。A．古代印度B．古代埃及C．古代中国D．古代雅典5．苏格拉底在教学中形成的“产婆术”属于（）。A．直观性原则B．循序渐进原则C．启发性原则D．巩固性原则6．最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德、智、体多方面和谐发展教育的教育思想家是（）。A．柏拉图B．亚里士多德C．昆体良D．苏格拉底7．“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的（）。A．《大教学论》B．《教育漫话》C．《爱弥尔》D．《普通教育学》8．1939年，明确提出以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是（）。A．凯洛夫B．赞可夫C．布鲁纳D．维果斯基二、多项选择题1．孔子的主要教育主张包括()。A．有教无类B．不愤不启，不悱不发C．教学相长D．兼爱非攻E．学而不思则罔，思而不学则殆2．非制度化教育思潮的代表有()。A．库姆斯B．伊里奇C．杜威D．保罗•朗格朗E．泰勒第二章教育与社会的发展三、选择题1、决定教育性质的根本因素是（）A、生产力B、政治经济制度C、上层建筑D、科学技术2、决定教育事业发展的规模与速度的因素是（）A、生产力B、政治经济制度C、上层建筑D、科学技术3、决定教育的领导权的因素是（）A、生产力B、政治经济制度C、上层建筑D、科学技术4、我国奴隶社会的教育内容主要是（）A、六艺B、三科C、四学D、七艺5、决定教育目的因素是（）A、生产力B、政治经济制度Ｃ、上层建筑D、科学技术6、教育为政治经济制度服务，主要是通过（）表现出来的。A、培养人B、参与政治活动C、传播文化与科学知识D、参与经济活动一、单项选择题1．在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的时间是（）。A．1904年B．1905年C．1906年D．1907年2．1919年建立的将小学分为初小、高小的教育制度，修业年限为（）。A．4年B．6年C．2年D．5年3．据记载，我国的小学最早出现于（）。A．殷周时期B．秦代C．唐代D．明代4．国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力，普遍实施的一定程度的基础教育称为（）；但当一个国家以法律的形式规定普遍实施一定程度的基础教育的义务形式称为（）。A．初等教育普及教育B．义务教育普及基础教育C．平民教育普及国民教育D．普及教育普及义务教育5．小学教育在义务教育中的地位主要体现在（）。A．普及性、强制性、义务性B．基础性、强制性、义务性C．普及性、基础性、强制性D．基础性、普及性、义务性6．我国《义务教育法》的立法宗旨是发展（）。A．专业教育B．基础教育C．中等教育D．职业教育7．我国制定教育目的的理论基础是（）。A《义务教育法》B．马克思关于人的全面发展的理论C．我国优秀的教育传统D．西方先进的教育教学经验8．素质教育的时代特征是（）。A．面向全体学生B．培养学生的创新精神C．促进学生全面发展D．促进学生的个性发展二、多项选择题1．我国义务教育的学制年限通常有（）。A．六三学制B．弹性学制C．交叉学制D．五四学制E．九年一贯制2．教育目的对教育工作具有（）。A．导向的功能B．调控的功能C．评价的功能D．选择的功能E．制约的功能3．教育目的是（）。A．只在教育活动开始时发挥作用B．教育行动的先导C．贯穿于整个教育活动的始终D．是市场经济对教育的本质需求E．确定教育内容、选择教育方法的依据第三章教育与个人的发展三、选择题1、历史上流传的"狼孩"的故事说明，遗传素质在人的身心发展中（）。A、起决定作用B、不起决定作用C、不起作用D、决定人的发展方向2、"孟母三迁"的故事反映了（）对人的重要影响。A、教育B、环境C、遗传D、家庭教育3、"近朱者赤，近墨者黑"，这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响（）A、环境B、遗传C、教育D、社会活动4、遗传素质为人的发展提供了（）。A、现实性B、必然性C、可能性D、方向性5、俗语"人心不同，各如其面"，说明了儿童身心发展具有（）A、顺序性B、不平衡性C、阶段性D、个别差异性6、对正常发育的学生来说，遗传素质对他的身心发展（）。A、不起决定作用B、起导向作用C、起决定作用D、起一般作用7、儿童身心发展的（）决定了教育工作必须循序渐进。A、顺序性B、不平衡性C、阶段性D、个别差异性8、在影响人身心发展的诸因素中，起主导作用的是（）。A、遗传素质B、教育C、环境D、个人的主观能动性9、心理断乳期是指（）。A、幼儿期B、儿童期C、少年期D、青年期10、危险期主要指（）。A、幼儿期B、儿童期C、少年期D、青年期一、单项选择题1．精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是一种()。A．外铄论的观点B．内发论的观点C．多因素论的观点D．综合论的观点2．教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的()。A．阶段性B．顺序性C．不平衡性D．互补性3．个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称为()。A．发展关键期B．机能期C．发展期D．差异期4．遗传素质是人身心发展的()A．主导因素B．决定因素C．物质前提D．无关因素5．“环境决定论”的代表人物是()。A．霍尔B．华生C．高尔登D．格塞尔6．一般来讲，小学阶段相当于人生发展的()。A．幼儿期B．少年期C．童年期D．青年期7．人一方面的机能受损甚至缺失后，其他方面的机能会得以超常的发展，如失明者的听力、嗅觉要优于常人，这说明人的身心发展具有()。A．阶段性B．互补性C．不平衡性D．个别差异性8．“近朱者赤，近墨者黑”这句俗语说明了下述哪一因素的作用()A．遗传B．环境C．学校教育D．人的实践活动9．个体在与环境之间相互作用中所表现出来的个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的()。A．决定性因素B．辅助因素C．影响因素D．引导性因素10．教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的()。A．主要方法B．重要方法C．唯一方法D．特殊方法二、多项选择题1．外铄论的主要代表人物有()。A．弗洛伊德B．华生C．孟子D．荀子E．洛克2．遗传素质的成熟对身心发展的影响主要表现在()。A．个体的器官随年龄的增长而增长B．先天素质在发展中逐步成熟C．机体的成熟为一定特征的出现提供了可能D．有些早期运动机能是直接建立在成熟基础上的E．成熟决定了受教育的内容第四章教育目的三、选择题l、马克思主义观点认为，培养全面发展人的唯一方法是（）A、脑力劳动与体力劳动相结合B、城市与农村相结合C、知识分子与工人农民相结合D、教育与生产劳动相结合2、教育目的可以发挥下列哪几种作用（）A、导向、规范和权威作用B、激励、评价和统一作用C、导向、激励和评价作用D、宣传、引导和激励作用3、确定社会主义教育目的的理论基础是（）A、凯洛夫的《教育学》B、巴班斯基的教学最优化思想C、赫尔巴特的《普通教育学》D、马克思主义关于人的全面发展学说4、我国全面发展教育的组成部分是（）A、高等教育、中等教育、初等教育、学前教育B、正规教育、业余教育C、德育、智育、体育、美育和劳动技术教育D、普通教育、职业教育第五章学生与教师二、选择题1、教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起（）A、主导作用B、决定作用C、不起主导作用D、起基础作用2、学生是学习的（）A、主体B、客体C、媒体D、手段3、教师的教育专业素养除要求先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的（）A、交往能力B、研究能力C、管理能力D、学习能力一、单项选择题1．联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则不包括（）。A．无差别原则B．尊重儿童尊严原则C．无歧视原则D．儿童利益最佳原则2．学生所享有的受教育权主要包括受完法定教育年限权、学习权和（）。A．名誉权和荣誉权B．公正评价权C．隐私权D．人格尊严权3．教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为（）。A．管理能力B．组织能力C．教育能力D．教学效能感4．教师的个人效能感随教师教龄的增长呈现出（）。A．上升趋势B．下降趋势C．先升后降趋势D．先降后升趋势5．教师职业的最大特点是职业角色的（）。A．合理化B．示范化C．多样化D．个别化6．教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有（）特点。A．示范性B．长期性C．复杂性D．创造性7．热爱学生是现代教师必备的（）。A．思想政治素质B．教育理论素质C．职业道德素质D．职业技能素质8．在师生关系的问题上，持有“教师中心论”这一观点的是（）。A．洛克B．斯宾塞c．赫尔巴特D．高尔登9．陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条，体现了教师素养中的（）。A．深厚的教育理论知识B．崇高的职业道德C．广博的文化科学知识D．过硬的教学基本功10．“学然后知不足，教然后知困”体现师生关系具有（）特点。A．尊师爱生B．民主平等C．辩证统一D．教学相长二、多项选择题1．学生是具有发展（）的人。A．特点B．潜能C．主体D．需要E．价值2．教师的教育专业素养包括（）。A．爱岗敬业B．正确的教育观C．现代的教育理念D．丰富的教育理论知识E．高超的教育能力3．新型的师生关系要求（）。A．以教师为中心B．在人格上，学生与教师是平等的c．以儿童为中心D．在社会道德上，师生关系是相互促进的E．师生关系是一种朋友式的友好帮助的关系第六章课程三、选择题1、我国义务教育的教学计划应具有的三个基本特征是（）A、强制性、基础性、科学性B、强制性、普遍性、科学性C、科学性、普遍性、基础性D、强制性、普遍性、基础性2、第三次全教会对基础教育课程体系建设的要求是国家课程、地方课程和（）A、活动课程B、社会课程C、学校课程D、特色课程3、注重培养学生的探究态度与能力的课程是（）A、基础型课程B、拓展型课程C、研究犁课程D、发展型课程4、注重培养学生基础学力的课程是（）A、基础型课程B、拓展型课程C、研究型课程D、发展型课程5、注重发展学生知识与能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特殊能力的课程是（）A、基础型课程B、拓展型课程C、研究型课程D、发展型课程6、以目标为中心而展开，针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是（）A、目标评价模式B、目的游离评价模式C、背景、输入、过程、成果评价模式D、以上都不对一、单项选择题1．课业及进程是指（）。A．教程B．课程C．课表D．学期2．重在发展学生的知识与能力的课程是（）。A．专业型课程B．拓展型课程C．研究型课程D．本位型课程3．课程论侧重研究（）。A．教什么B．为谁教C．如何教D．为谁学4．学科课程标准(教学大纲)的构成要素有本文部分和（）。A．后记部分B．原则部分C．说明部分D．序言部分5．课程结构的编制即（）。A．课程计划B．课时分配C．课程设计D．课程改革6．学校组织教育和教学工作的重要依据是（）。A．课程目标B．教学大纲C．课程计划D．教科书7．小学阶段的课程应体现普及性、基础性、可接受性和（）。A．实践性B．可行性C．衔接性D．发展性8．小学教材的编写，在内容上最重要的是要考虑（）。A．形象性与兴趣性B．娱乐性与生活性C．科学性与思想性D．知识性与个性二、多项选择题1．新课程标准从（）等几个方面阐述了课程的具体目标。A．知识与技能B．目标与过程C．过程与方法D．情感态度与价值观E．达标与测试2．学校课程的设置直接受制于（）。A．教育目的B．培养目标C．教学目标D．课程目标E．政治制度第七、八章教学三、选择题1、教学是（）A、教师教的活动B、学生学的活动C、教师指导下学生学的活动D、教师教和学生学的统一活动2、教学具有教育性的规律，最初是由教育家（）提出的。A、杜威B、赫尔巴特C、孔子D、夸美纽斯3、教学的中心环节是（）A、引起学习动机B、巩固知识C、领会知识D、运用知识4、教师通过展示实物、进行示范性实验等手段指导学生获得知识或巩固知识的方法是（）A、演示法B、实验法C、练习法D、讲授法5、在理论上论证了班级授课制的教育家是（）A、杜威B、赫尔巴特C、孔子D、夸美纽斯6、课的类型按任务一般可分为（）A、讲授课和复习课B、单一课和综合课C、讲授课和实验课D、理论课和实践课7、在教学过程中，学生对客观世界的认识，主要是通过学习什么实现的（）A、直接经验B、间接经验C、生产经验D、生活经验8、我国古代的《学记》中说，"学不躐等"，这体现了下列哪个教学原则（）A、巩固性原则B、因材施教原则C、循序渐进原则D、启发性原则9、我国古代《论语》中提出，"不愤不启，不悱不发"，这体现了下列哪个教学原则（）A、巩固性原则B、因材施教原则C、循序渐进原则D、启发性原则10、我国古代的《学记》中说，"不陵节而施"，这体现了下列哪个教学原则（）A、巩固性原则B、因材施教原则C、循序渐进原则D、启发性原则11、教学方法是指为完成教学任务（）A、教师教育学生的方法B、教师指导学生学习的方法C、教师讲授课程的方法D、师生共同活动的方式12、上课是整个教学工作的（）A、中心环节B、起始环节C、终止环节D、一般环节13、展示实验让学生观察的叫（）A、演示法B、实验法C、实习作业法D、研究法一、单项选择题1．教学是学校教育的（）。A．唯一工作B．中心工作C．必要工作D．重要工作2．教学从其本质上讲，是（）。A．一种主体活动B．一种实践活动C．一种认识活动D．一种文化活动3．教学认识的主要方式是（）。A．直接经验B．科学实验C．社会实践D．间接经验4．“授人以台仅供—饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视（）。A．知识的传授B．发展学生自身的能力C．培养学生积极的心理品质D．培养学生良好的思想品德5．取得教学成功的内因是（）。A．教师的主导作用B．学校的管理作用C．教材的主导作用D．学生的主体作用6．最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是（）。A．孔子B．昆体良C．杜威D．夸美纽斯7．以个体认识论为基础提出教学理论的教育家是（）。A．孔子B．昆体良C．赫尔巴特D．夸美纽斯8．学生通过认识书本知识去认识客观世界，这反映了下列教学过程特点中的（）。A．引导性B．间接性C．简捷性D．交往性9．教学过程阶段的中心环节是（）。A．领会知识B．巩固知识C．运用知识D．检查知识10．以下关于掌握知识与发展智力的关系，论述错误的是（）。A．掌握知识是发展智力的基础B．智力发展是掌握知识的重要条件C．掌握知识的多少并不完全表明智力的高低D．掌握了知识也就必然发展了智力二、多项选择题1．19世纪初，德国教育家赫尔巴特根据对兴趣和注意的分析，提出了（）的教学过程四阶段说。A．“明了”B．“预备”C．“联想”D．“系统”E．“方法”2．19世纪末，美国实用主义教育家杜威依据学生“在做中学”的认识发展过程提出了（）等教学过程的几个阶段。A．困难B．问题C．假设D．验证E．结论3．教学活动的多种形态有（）。A．课内B．课外C．班级D．小组E．个别化一、单项选择题1．《礼记•学记》中说：“不陵节而施。”下列与其在思想上一致的教学原则是（）。A．启发性原则B．因材施教原则C．循序渐进原则D．巩固性原则2．教师向学生提出问题并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法称为（）。A．讨论法B．谈话法C．讲授法D．练习法3．课的类型是由（）课的种类。A．教师备课时决定的B．教学任务决定的C．学生的学习过程决定的D．教学的阶段性决定的4．设计教学法的提出者是（）。A．杜威B．华虚朋C．卢梭D．克伯屈5．在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是（）。A．个别教学B．班级授课C．分组教学D．道尔顿制6．教学活动中师生为完成特定的教学任务而组合起来进行活动的结构称（）。A．教学组织形式B．教学模式C．教学方法D．教学策略7．一个测验经过多次测量所得到的结果一致性较高，说明该测验的（）较高。A．信度B．效度C．区分度D．难度8．如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那么就说明（）质量指标高。A．效度B．信度C．难度D．区分度9．“除数是小数的除法”，某老师把学生回答的分l2个馒头的计算板书出来：12÷3=4(人)，12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0．5=24(人)，这一做法体现了（）。A．巩固性原则B．直观性原则C．理论联系实际原则D．因材施教原则二、多项选择题1．教师撰写教学进度计划包括（）。A．课程教学进度计划B．课题计划C．班级管理工作计划D．课时计划E．学年教学进度计划2．学生学业评价的方式是指（）。A．观察B．考查C．调查D．考试E．测验第九章德育三、选择题1、德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行的顺序是（）A、以知为开端，知、情、意、行依次进行B、以情为开端，情、知、意、行依次进行C、以意为开端，意、知、情、行依次进行D、看具体情况，可有多端性2、德育过程的主要矛盾是（）A、教育者与德育内容、方法的矛盾B、无产阶级思想和非无产阶级思想的矛盾C、学生知的深与知的浅的矛盾D、教育者提出的道德要求与学生已有品德水平的矛盾3、提出德育的认知模式的学者是（）A、科尔伯格B、彼得麦克费尔C、班杜拉D、皮亚杰4、提出德育的体谅模式的学者是（）A、科尔伯格B、彼得·麦克费尔C、班杜拉D、皮亚杰5、提出德育的社会模仿模式的学者是（）A、科尔伯格B、彼得麦克费尔C、班杜拉D、皮亚杰6、教育者利用模范、典型人物的优秀品德对学生进行影响的德育方法是（）A、说理教育B、榜样示范C、陶冶教育D、指导自我教育7、进行德育的基本途径是（）A、政治课和其他各科教学B、课外活动与校外活动C、劳动D、班主任工作一、单项选择题1．德育在人的全面发展教育中起着（）作用。A．导向和动力B．关键C．基础D．物质基础2．小学德育过程的基本矛盾是（）。A．教育者与德育内容B．教育者与德育方法C．德育要求与受教育者已有品德水平D．受教育者与教育者3．德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是（）。A．以知为开端，知、情、意、行依次进行B．以情为开端，情、知、意、行依次进行C．以行为开端，行、知、情、意依次进行D．视具体情况，可有多种开端和顺序4．德育的基本途径是（）。A．教学B．政治思想教育C．政治课D．思想品德课与其他学科教学5．颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这反映了德育的（）。A．导向性原则B．疏导原则C．因材施教原则D．教育影响的一致性原则6．通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德的德育方法是（）。A．说服法B．陶冶法C．实际锻炼法D．榜样示范法7．德育过程从本质上说就是（）统一过程。A．个体与环境B．个体与社会C．个体与教育D．个体社会化与社会规范个体化8．为达到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总称是（）。A．德育原则B．德育途径c．德育方法D．德育模式9．在知、情、意、行四个德育环节中，（）是基础，（）是关键。A．知情B．知行C．意行D．知意二、多项选择题1．教育过程中，如果用简单粗暴的方法来对待思想问题，那就违反了（）的原则。A．依靠积极因素克服消极因素B．正面引导与纪律约束相结合C．严格要求与尊重信任相结合D．集体教育与个别教育相结合E．理想性和现实性相结合2．德育的途径是指学校向学生进行思想品德教育的各种渠道或形式。我国小学德育的途径是（）。A．各科教学B．班主任工作C．说服D．榜样E．劳动3．对不同的时间、地点、情境和对象发生的同类思想品德问题，为取得良好的教育效果，采取的教育原则和方法（）。A．应是相同的B．应是完全不同的C．可以相同，也可以不同D．应有一定的灵活性E．以教育原则为主导4．说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。下列属于说服教育法的是（）。A．讲解B．报告C．表扬D．批评E．参观5．在德育方法中，（）是陶冶法的典型特征。A．摆事实、讲道理B．创设良好的情境C．组织学生进行实际活动D．操行评定E．潜移默化三、选择题1、平行管理的理论源于著名教育家（）的"平行影响"的教育思想。A、赫尔巴特B、马可连柯C、巴班斯基D、乌申斯基2、班主任工作的中心环节是（）A、了解和研究学生B、组织和培养班集体C、做好个别教育工作D、统一多方面的教育力量一、单项选择题1．下列不属于班主任的作用的是（）。A．组织者B．领导者C．指导者D．教育者2．小学班主任工作的中心环节是（）。A．了解学生B．班会活动C．建立学生档案D．组织和培养班集体3．班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动，生活、品行等方面进行小结与评价。这项工作是（）。A．建立学生档案B．班主任工作总结C．班主任工作计划D．操行评定4．班主任教师的经常性工作之一就是设计并展开（）。A．小组活动B．少先队活动C．班级教育活动D．课外活动5．学生操行评定的主要负责人是（）。A．科任教师B．班主任C．级任导师D．班委会6．训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是（）。A．班主任B．兴趣小组C．少先队D．班集体二、多项选择题1．班会的特点主要有（）。A．集体性B．开放性C．针对性D．时效性E．自主性2．主题班会的形式主要有（）。A．演讲比赛B．诗歌朗诵会C．科技小制作成果展评会D．主题讨论会E．主题报告会及汇报会3．班集体形成的关键因素是（）。A．有共同的奋斗目标B．建立班集体的核心队伍C．建立班集体的正常秩序D．组织形式多样的教育活动E．有正确的舆论和良好的班风第一章教育与教育学参考答案三、选择题1－5：DCAAC6－10：DDAAD11－15：BDBBD16－20：CCDDB一、单项选择题1．D解析：教育学是研究教育现象、揭示教育规律的科学。推动教育学发展的内在动力是教育问题的发展。2．A解析：学校教育制度简称学制，具体规定了各级各类学校的性质、任务、培养目标、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。3．B解析：科举考试注重儒家经典的考核，这些儒家著作到后来逐渐演化为“四书”、“五经”，“四书”包括《大学》、《论语》、《孟子》、《中庸》，而“五经”包括《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》。因此，答案为B。4．B解析：古代埃及设置最多的是文士学校。许多文士便设立私学，招收生徒，同时也有传授天文、数学、医学等实用知识的文士学校。于是“以僧为师”、“以(书)吏为师”成为古代埃及教育的一大特征。5．C解析：苏格拉底的“产婆术”强调在教育过程中对学生进行启发式教学，他的这一教学思想符合启发性原则。6．B解析：亚里士多德注意到儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，提倡对学生进行和谐的全面发展的教育。7．B解析：《教育漫话》是洛克的作品；《大教学论》是夸关纽斯的作品；《爱弥尔》是卢梭的作品；《普通教育学》是赫尔巴特的作品。所以本题应选B。8．A解析：1939年，苏联教育理论家凯洛夫将马克思主义与教育学结合起来，主编了《教育学》。二、多项选择题1．ABE解析：“教学相长”是《学记》中的观点，“兼爱非攻”是墨家的主张。2．AB解析：库姆斯等人的陈述非正规教育的概念、伊里奇所主张非学校化观念都是非制度化教育思潮的代表。第二章教育与社会的发展参考答案三、选择题1－5：BABAB6：A一、单项选择题

1．A解析：1904年，清政府颁布《奏定初等小学堂章程》，规定初等小学教育为义务教育。

2．B解析：1919年，小学教育机构统称为小学校，招收6岁儿童入学，修业年限为6午，前4年为初级，后2年为高级。

3．A解析：我国的小学产生于殷周时期，西周时期，周天子建立了小学，这是我国最早的小学。

4．D解析：本题考查义务教育与普及教育的区别。

5．C解析：略。

6．B解析：我国《义务教育法》的立法宗旨有三个方面：第一，发展基础教育；第二，促进社会主义物质文明建设；第三，促进社会主义精神文明建设。

7．B解析：马克思关于人的全面发展的理论是我国制定教育目的的理论基础。

8．B解析：素质教育的时代特征就是培养学生的创新精神。

二、多项选择题

1．ADE解析：我国义务教育的学制年限实行小学六年、初中三年的“六三学制”，或小学五年、初中四年的“五四学制”，或“九年一贯制”。2．ABCD解析：教育目的有导向、调控、评价和选择的功能。3．BCE解析：教育目的是教育行动的先导，贯穿于整个教育活动的始终，是我们确定教育内容、选择教育方法的依据。第三章教育与个人发展参考答案三、选择题1－5：BBACD6－10：AABCC第四章教育目的参考答案三、选择题1－4：DCDC第五章学生与教师参考答案二、选择题1－3：AAB一、单项选择题1．A解析：联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则不包括无差别原则。2．B解析：学生所享有的受教育权主要包括受完法定教育年限权、学习权和公正评价权。3．D解析：本题考查的是教学效能感的定义。4．A解析：教师的个人效能感随教师教龄的增长呈现出上升趋势，因为随着教师经验的不断丰富，教师的自信心也在不断增强。5．C解析：教师职业的最大特点是职业角色多样化。6．A解析：教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有示范性特点。7．C解析：热爱学生是教师必备的职业道德素质。8．C解析：赫尔巴特在教学过程中强调系统知识的传授、课堂教学的作用和教师的中心地位，是教师中心论的代表人物。9．B解析：根据题意可知。10．D解析：师生关系具有教学相长的特点。二、多项选择题1．BD解析：学生是正在成长和发展中的人，具有极大的发展潜能和需要。2．ABDE解析：现代的教育理念应包含在正确的教育观中。3．BDE解析：新型的师生关系要求在人格上，学生与教师是平等的；在社会道德上，师生关系是相互促进的；师生关系是一种朋友式的友好帮助的关系。第六章课程参考答案三、选择题1－5：DCCAB6：A一、单项选择题1．B解析：本题考查课程的定义。2．B解析：拓展型课程重在发展学生的知识与能力。3．A解析：“如何教”解决的是方法问题，“为谁教、为谁学”解决的是教育目的问题。4．C解析：学科课程标准包括本文部分和说明部分两部分内容。5．C解析：见课程设计的定义。6．c解析：学校组织教育和教学工作的重要依据是课程计划。7．D解析：小学阶段的课程应体现普及性、基础性、可接受性和发展性。8．C解析：小学教材的编写在内容上重点要考虑科学性和思想性。二、多项选择题1．ACD解析：新课程标准是从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来阐述的(可以参照新课程改革的具体目标)。2．AB解析：教育目的和培养目标具体反映了特定时期社会政治、经济、文化发展对教育所要培养人才的要求，所以课程设置必然要受它们的制约。第七、八章教学参考答案三、选择题1－5：DBCAD6－10：BBCDC11－13：DAA五、辨析题1－5：×√×××6－9：××××一、单项选择题1．B解析：教学是学校教育的中心工作，而非唯一工作。2．C解析：教学从其本质上讲是一种特殊的认识活动。3．D解析：教学认识的主要方式是间接知识和间接经验。4．B解析：“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视发展学生自身的能力。5．D解析：取得教学成功的内因是学生发挥主体作用。6．A解析：孔子最早的教学过程