《去年树》王崧舟执教

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教：生活2021-11-1414:20

礼拜三一、直接入，明确?昨年的?是一篇童故事，它的开是写的——二、抓住“每日〞，想象写1、指名第一段，2、想象：儿唱歌，可能会在什么候？〔清早、春季、深夜、夏天⋯⋯〕追：那么多的可能，你是依据句中的哪个看出的？〔每日〕3、自由4、情境，播放件，深情述：两个“每日〞，我多多的猜想，当春季来，泉水叮，花绽放的候，儿站在枝上，每日唱歌。当夜晚降，万物消声匿迹的候，儿站在枝上，每日唱歌。当白雪，世界得粉玉砌的候，儿站在枝上，每日唱歌。当叶子在秋中的候，儿站在枝上，每日唱歌⋯⋯迎着，迎着雨，走冬，走夏，儿都站在枝上，每日唱歌，是一段多么快的光啊！5、引：当儿在枝上唱着快的歌，呢？——生：每日听着儿唱。当儿在枝上唱着美的歌，呢？——生：每日听着儿唱。当儿在枝上唱着夏天小情歌，呢？——生：每日听着儿唱。当儿在枝上唱着晚安小夜曲，呢？——生：每日听着儿唱。6、有感情地朗第一段7、：从两个“每日〞中，你意会到了什么？〔好朋友，感情很深。板：深沉〕8、写：着着，你眼前忧如出了一只怎的？一棵怎的？想象写下来。一棵和一不过好朋友，得----------------------------------------------------------，儿呢，得----------------------------------------------。〔提示：用上“特〞个〕9、指名沟通〔得特旺盛，像把大。板：旺盛、强健〕10、深情引述：在千万棵中，我于找到了棵，它是那么强健，那么旺盛；在千万只中，我于出了只，它是那么灵巧，那么美丽，千万棵遇只，千万只遇棵，是一种怎的分啊！着份情，再次有感情地朗第一段。11、思虑：但在个开，作者写了的旺盛？的灵巧？〔没有〕像，既不生，也不详细，的言，我它一个称号——〔板：简易〕三、感知全文，文前，又生了怎么的故事呢？1、自由文2、指名沟通，你能不看，出五个会的人物？〔、、小女孩、根、〕按次再一次3、他之都生了什么？指名各人物之的。和3——4根和7——8和10——11精心整理小女孩和鸟13——144、师生配合分角色朗诵四次对话，师故意把鸟的话读得没什么感情。5、学习想象提示语〔1〕师谈论：都读得不错，就有一个人读得不好？是谁？〔老师〕〔2〕如何读好？〔得加提示语〕〔3〕出示：复习?巨人的花园?——巨人见到孩子在花园里嬉戏，很生气：“谁赞成你们到这儿来玩的，都滚出去！〞巨人又发性情了：“好简单才盼来春季，你们又来胡闹。滚出去！〞“喂！你赶忙滚出去！〞巨人高声训斥。〔4〕有哪些提示语？〔生气、发性情、高声训斥〕〔5〕回归文本，增添提示语出示：树〔〕地对鸟儿说：“再会了，小鸟！明年春季请你回来，还唱歌给我听。〞鸟儿〔〕地说：“好的，我明年春季必然回来，给你唱歌，请等着我吧！〞“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？〞鸟儿〔〕地问树根。她〔〕问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？〞鸟儿〔〕地问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？〞6、师生沟通：〔1〕师：一棵树和一只鸟是好朋友。鸟儿站在树枝上，每日给树唱歌。树呢，每日听着鸟儿唱。他们朝夕相处，他们如影随行。日子一每日跟过去，严寒的冬季就要到达了。鸟儿必然走开树，飞到很远很远的地方去。就这样，他们必然要分开，此时，树的心情如何？鸟的心情又如何？2〕指名说，第一处对话树〔恋恋不舍、恋恋不舍〕地对鸟儿说：“再会了，小鸟！明年春季请你回来，还唱歌给我听。〞鸟儿〔含泪、必然〕地说：“好的，我明年春季必然回来，给你唱歌，请等着我吧！〞〔3〕感情朗诵对话。师：他们之间有这样一场商定，树对鸟说——，鸟儿——这是春季的商定，这是好朋友之间的商定，这是心与心之间的商定。师：冬季到了，风来了，雪来了，丛林变得雪窖冰天，但是，树的心中是暖和的，由于他心中有这样一个商定——生读师：小鸟开始了翻山越岭，飞过巅峰，飞过平原，但是他心中倒是暖和的，由于——生读4〕指名说，第二处对话师：当春季到临的时候，当泉水叮咚的时候，鸟儿回来了，但是他却傻眼了。由于——生：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？〞鸟儿〔忧愁、忧愁、悲伤〕地问树根。师：鸟儿忧愁，鸟儿悲伤，由于他的好朋友不见了，由于伐木匠人用斧子把他砍倒，拉到书谷里去了。那一刻，他忽然安静了，他怎么也不愿相信，他含辛茹苦地回来，他们分其他商定〔出示商定的两句话〕，他已经忘了吗？不！我必然执行我的商定。5〕指名说，第三处对话生：她〔仔细、有礼貌、忧愁、担忧〕问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？〞师：大门告诉他，树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的农村里卖掉了。又一次回到冬季，又一次回到那个严寒、冰凉的冬季，鸟儿的世界忧如没有了春季，耳边又一次响起了约定——〔出示商定〕6〕指名说，第四周对话师：他飞呀飞，无论旅途的劳苦，无论游览的艰辛，那一刻，他的心情又是如何？生：鸟儿〔近乎无望、心急如焚〕地问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？〞齐读此次对话师：此刻我终于知道，鸟儿不是没有感情，没有意情，〔看板书，一同复习从含泪道无望的心情〕，那是一份如何的感情啊！〔板：深沉〕精心整理7、再次生疏角色朗文8、小：的提示作者写了？写心了？写望了？的提示就叫——简易。四、学尾，感情升1、指名15——17段。2、找：你中间必然注意到儿的一个——〔出示：看〕大眼睛——看地——看意味深地——看3、：儿内心涌，他忧如看到、想到了他之的定：当丛林里的雪开始消融的候——〔生：儿站在枝上，每日唱歌。〕当叶子落的候——〔生：儿站在枝上，每日唱歌。〕迎着，迎着雨——〔生：儿站在枝上，每日唱歌。〕走冬，走夏——〔生：儿站在枝上，每日唱歌。〕但是，全部再也回不来了。他忧如又想起他在旁唱歌快的歌，呢？——〔生：呢，每日听着儿唱。〕他在旁唱着美的歌——〔生：呢，每日听着儿唱。〕他在旁唱着夏天小情歌——〔生：呢，每日听着儿唱。〕他在旁唱着晚安小夜曲——〔生：呢，每日听着儿唱。〕但是，全部再也回不来了。就，他的眼前，只有——〔出示片：灯火〕他看啊，看，看到了灯光，看到了什么？他看到了他的好朋友，他看到了昨年的，他看到了去的光，儿的内心有多少要啊！4、写：儿在内心：“-----------------------------------------------------------------------------------------〞〔提示：开用三个字：啊⋯⋯〕5、全班沟通。依据学生的回复，出：承、、宽慰、⋯⋯并板6、：但是，他什么都没有，那是一份怎的感情啊！——〔板：深沉〕但是作者什么都没有，言是那么地——〔板：简易〕7、配朗〔1〕播放音，你听音响起来了。此，的心情是怎呢？〔2〕着我暖和的就叫做——〔昨年的〕着我感的就叫做——〔昨年的〕着我的就叫做——〔昨年的〕五、写法，懂童1、：作者没有写容貌、表情、心理〔擦抹板中局部〕，是因不会写？那他会写什么不写呢？〔留我想象的空〕空白都写出来了，有你的想象？2、：因此懂童故事的最好秘，就是——〔板：想象〕板：昨年的旺盛简易：不写容貌深沉强健、灵巧简易：不写表情深沉简易：不写心理深沉：把王老的从听本上打到里，那是一个反的程，然已星移日，但是品匝得仍旧有滋有味，回味得又如身其境