人教版小学数学二年级下册教材说课课件

研说教材开启数学课堂的另一扇窗人教版小学数学二年级下册说教材研说教材开启数学课堂的另一扇窗人教版小学数学

二年级数学(下)说课标说建议

说课流程说教材二年级数学(下)说课标说建议说课流程说教材说课标新旧课标的变化本册内容标准

课程目标说课标新旧课标的变化本册内容标准课程目标课程目标课程内容课程实施建议内容标准课程实施建议前言课程目标总体框架的变化前言基本理念设计思路课程基本性质课程基本理念课程设计思路课程课程内容课程内容课程前言课程总体框架的变化前言基本设人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。数学课程、数学、数学学习、数学教学活动、评价、现代信息技术数学课程课程内容教学活动学习评价信息技术基本理念的变化人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上综合与实践实践与综合应用统计与概率数与代数空间与图形

课程内容结构名称的变化数与代数图形与几何统计与概率综合与实践实践与综合应用统计与概率数与代数空间与图形课程基本技能基础知识

总课标的变化基础知识

基本技能

基本思想

基本活动经验

基本技能基础知识总课标的变化基础知识基本技能基本思情感与态度知识与技能课程总目标课程总目标数学思考解决问题获得必需的数学基础知识、基本技能、思想、活动经验。经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念。

运用数学思维观察、分析、解决生活中的问题，增强应用数学的意识。提高学习数学的兴趣、信心。，养成良好学习习惯，培养学生的创新意识。情感与态度知识与技能课课程总目标数解获得必需的数学基础知识、

知识与技能

数学思考

问题解决情感态度课程目标经历现实到数、数量关系的过程，掌握必要的运算技能，能准确地进行计算和简单的估算；了解一些简单的图形，掌握初步识图和画图的技能；经历数据的收集、整理和分析的过程，了解简单的数据处理方法。在生活中解释数，用数解决问题，发展数感；利用数学方法推理；能提出一些猜想，会独立思考，表达想法。能发现问题、提出问题、解决问题，感受方法的多样性。具有好奇心能主动质疑、主动参与活动；感受数学与生活有着密切关系，知道尊重客观事实。学段目标（1—3）学段目标

图形与几何数与代数统计与概率探索规律数的运算数的认识常见的量图形与变换统计解决问题认识万以内的数。经历从情境中抽象出万以内数的过程，建立初步的数感和符号感。

知道除法的含义，能够熟练地用乘法口诀求商，会计算万以内数的加减法认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克

会探索给定图形或数的排列中的简单规律；有运用数学去创造美的意识。会辨认锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。认识以一当五的条形统计图和简单的复式统计表，并能够进行简单的分析通过合作、探究实践活动培养学生的数学意识和实践能力。会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。内容标准二年级数学（下）综合与实践实践活动图形与几何数与代数统计与概率探索规律数的运算数的认识说教材编写特点编排体例立体整合内容结构说教材二年级数学（下）

内容丰富

关注学生的经验和体验编写特点

体现知识的形成过程

鼓励算法多样化

改变学生的学习方式

教法开放编写特点二年级数学（下）内容丰富关注学生的经验和体验编写特点科学安排解决问题的教学，重视培养学生解决问题的能力，形成应用意识。万以内数的认识和加、减法教学重视发展学生的数感。改进表内除法教学的编排，体现知识的形成过程，加强教学过程的探索性。

提供关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展。

二年级数学（下）提供丰富的、具有探索性的学习活动，激发兴趣，逐步发展数学思维能力和创新意识。编写特点编写特点科学安排解决问题的教学，重视培养学生解决问题的能力，形成应用你能提出哪些数学问题？你会解答吗？做一做你能提出哪些数学问题？你会解答吗？做一做结合实际理解近似数的含义。结合实际理解近似数的含义。用2-6的乘法口诀求商除法的初步认识解决问题用7、8、9的乘法口诀求商解决问题用2-6的除法的初解决问题用7、8、9的解决问题人教版小学数学二年级下册教材说课课件通过操作、观察、实验、猜测等活动探索图形和数列的排列规律。通过操作、观察、实验、猜测等活动探索图形和数列的排列规律。主题图例题练习题阅读材料编排体例提出问题探究活动得出结论做一做整理和复习主题图例题练习题阅读材料编排体例提出问题探究活动得出结论本册内容结构统计与概率第三单元图形与变换锐角和钝角平移和旋转第七单元统计以1当5统计图复式统计表剪一剪、有多重1千克=1000克第六单元克和千克整百、整千数加减法1000以内数的认识第五单元万以内数的认识10000以内数的认识用两步计算的方法解决问题知道小括号的作用第一单元解决问题除法的初步认识用2-6的乘法口诀求商解决问题第二单元表内除法（一）第四单元表内除法（二）用7、8、9的乘法口诀求商解决问题估算几百几十加、减几百几十第七单元万以内数的加减法（一）两位数加、减两位数综合与实践图形的变化规律第九单元找规律数列的变化规律图形与几何数与代数本册内容结构统计与第三单元锐角和钝角平移和旋转第七单元以1当运用乘除、求一个数是另一个数的几倍的实际问题表内除法Page

21运用加减、乘加（减）、小括号两步计算解决问题第89页第7题，综合运用所学知识解决问题克和千克第113页第3题，根据“统计图”解决问题统计万以内的加减法以解决问题引出计算二年级数学（下）横向整合解决问题运用乘除、求一个数是另一个数的几倍的实际问题表内除法Page表内除法（四、六）表内乘法（二、四）表内除法（四）有余数的除法三年级下册二年级上册（五）除数是两位数的除法四年级上册二年级下册三年级上册（二）除数是一位数的除法纵向整合表内除法（四、六）表内乘法（二、四）表内除法（四）有余数的除（五）万以内数的认识（三）（六）

20以内数的认识（一）大数的认识（五）万以内数的认识（六）

100以内数的认识四年级上册二年级下册一年级下册一年级上册（一）负数六年级下册（五）万以内数的认识（三）（六）20以内数的认识（一）大数(七）万以内数的加减法（一）（四）100以内的加减法（一）（新版的在<六>）（二)万以内的加减法(二）（七）万以内数的加减法（一）（二）

100以内的加减法（二）二年级下册二年级上册一年级下册三年级上册一年级上册20以内进位加法(七）万以内数的加减法（一）（四）100以内的加减法（一）（（三）图形与变换（三）角的认识（三）图形与变换（二）角的度量五年级下册二年级上册二年级下册四年级上册（一）图形的变换一年级上（四）认识图形（一）下（一）认识图形（二）（三）图形与变换（三）角的认识（三）图形与变换（二）角的度量（八）统计（七）统计（八）统计

（三）统计—简单的数据分析、平均数二年级上册二年级下册一年级下（九）统计三年级下册（六）统计——复式条形统计图（六）统计与可能性—中位数（六）统计—众数、复式折线统计图（七）统计——折线统计图（四）统计（六）统计——扇形统计图四五六年级上下册（八）统计（七）统计（八）统计（三）统计—简单的数据分析、说建议教学建议评价建议

课程资源开发利用说建议教学建议评价建议课程资源1、充分利用主题图,创设有趣的问题情境。

5、合理把握“综合与实践”的实施。3、注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握。4、感悟数学思想，积累数学活动经验。教学建议6、关注学生情感态度的发展。2、关注学生已有的知识和经验。1、充分利用主题图,创设有趣的问题情境。5、合理把握“综合教学建议教学建议教学建议教学建议教学建议教学建议教学建议教学建议教学建议教学建议围绕课标两个结合评价建议主体方式多样化学习过程基础知识基本技能解决问题理解运用掌握发现提出分析解决独立思考乐于交流不同角度思考问题定性定量教师评价学生自评学生互评家长评价课堂观察课后访谈

二年级数学（下）

评价建议情感态度成长记录袋评价表围绕课标两个结合评价建议主体方式多样化学习过程基础知识基本技人教版小学数学二年级下册教材说课课件老师心目中的你评价对象__________

评价时间__________

评价人__________评价内容评价等级提出问题方面解决问题方面倾听和表达方面参与态度方面收获与创新A

B

C

D

老师的悄悄话

老师心目中的你提出问题方面解决问题方面倾听和表达方面参与态度课后自我评价学习内容__________

学习日期__________

评价人__________评价内容评价等级提出问题方面解决问题方面倾听和表达方面参与态度方面收获与创新A

B

C

D

我的内心话我的收获

我的不足

我的想法

我发现的问题

课后自我评价评价内容提出问题方面解决问题方面倾听和表达方面参我们一起评评他评价对象__________

评价时间__________

填表人__________评价内容评价等级（ABCD）他经常积极举手发言吗?

他能仔细倾听老师讲课和同学发言吗?

他能积极参加小组活动，与同学友好相处吗?

他能独立认真完成作业吗?

他能经常想出和别人不一样的解题方法吗?

他的计算速度既快又正确吗?

他与原有基础相比有进步吗?

同学的知心话他人的优点

我们的建议

我们一起评评他评价内容评价等级（ABCD）他经常积极父母心中的我评价对象__________

评价时间__________

评价人__________评价内容评价等级（ABCD）你的孩子经常主动跟你谈数学课的学习吗?

你的孩子和你谈数学学习时，你认为他的表达清楚吗?

你的孩子能自觉独立完成数学家庭作业吗?

你的孩子能用数学知识解决生活中的问题吗?

家长的心里话

父母心中的我评价内容评价等级（ABCD）你的孩子经常文本资源

二年级数学（下）

资源的开发和利用网络资源校本资源教师用书教科书教学挂图教师团队资源图书报刊资源合理选择网站资源关注网络教研环境与工具生成性资源课外活动小组多媒体设施课程资源的开发和利用利用错误资源学生用小房子学具在方格纸上移一移文本资源二年级数学（下）资源的网络资源校本资源教师用书自主建构的过程真实有效互动过程动态生成的过程理想课堂自主建构的过程真实有效互动过程动态生成的过程理想课堂请各位老师多提宝贵意见！谢谢请各位老师多提宝贵意见！谢谢人教版小学数学二年级下册教材说课课件

“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”同一个教学内容，不同的教师会有不同的理解。新课程理念下，更提倡教师有自己的教学风格，但对教材的研读和感悟是第一步。只有品出了其中的内涵，悟出了其中的精髓，把握住了新课堂的脉搏，才能有效地实现教学“再创造”，达到高效！结束语结束语数与代数内容结构1千克=1000克第六单元克和千克用两步计算的方法解决问题知道小括号的作用第一单元解决问题1000以内数的认识整百、整千数加减法第五单元万以内数的认识10000以内数的认识第七单元万以内数的加减法（一）估算几百几十加、减几百几十两位数加、减两位数图形的变化规律第九单元找规律数列的变化规律用2-6的乘法口诀求商除法的初步认识解决问题第二单元表内除法（一）第四单元表内除法（二）用7、8、9的乘法口诀求商解决问题

应用知识经验解决实际问题，体会数学的实用价值。

理解除法的含义，会用2-9的乘法口诀求商。

在认数的基础上逐步发展学生的数感。

认识单位克和千克，知道1千克=1000克。

能正确计算万以内的叫减法。

发现图形和数的排列规律。数与代数内容结构1千克=1000克第六单元用两步计算的知道小图形与几何内容结构平移与旋转锐角和钝角第三单元图形与变换从现实生活中引入，抽象出概念。了解平移的两个参量：移动的方向、移动的距离。图形与几何内容结构平移与旋转锐角和钝角第三单元从现实生活中引统计与概率实践活动增强对质量单位的认识。

有多重剪一剪加深对图形的平移和旋转的认识，感受到学习的乐趣。

一格代表五个单位的统计图和复式统计表综合与实践用合适的方法收集整理数据统计

内容结构统计与概率实践活动有多重剪一剪加深对图形的平移和一格代表五个

二年级数学(下)说课标说建议

课程目标编写特点评价建议教学建议课程资源开发利用

说课流程编排体例内容结构立体整合说教材

课程目标二年级数学(下)说课标说建议课程目标编写特点评价建议教本册内容结构数与代数统计与概率解决问题找规律表内除法万以内数的认识万以内加法和减法乘加乘减两步整千整百数加减法估算口算两位数加减法图形与变换克与千克统计一个数是另一个数几倍加减混合两步认识小括号认识除法用乘法口诀求商千以内数的认识万以内数的认识数字规律图形规律以1当5统计图1千克=1000克锐角和钝角平移和旋转复式统计表千以内加减法图形与几何综合与实践剪一剪、有多重本册内容结构数与代数统计与解决问题找规律表内除法万以内数万以二年级数学（下）第三单元图形与变换剪一剪综合与实践统计与概率第六单元克和千克第九单元找规律第八单元统计有多重第七单元万以内数的加减法（一）空间与图形第一单元解决问题内容结构第四单元表内除法（二）第二单元表内除法（一）数与代数第五单元万以内数的认识二年级数学（下）第三单元剪一剪综合与实践统计与概率第六单元第结合实际理解近似数的含义。出示同一个问题多种算法法和估算。

结合实际理解近似数的含义。出示同一个问题多种算法法和估算。研说教材开启数学课堂的另一扇窗人教版小学数学二年级下册说教材研说教材开启数学课堂的另一扇窗人教版小学数学

二年级数学(下)说课标说建议

说课流程说教材二年级数学(下)说课标说建议说课流程说教材说课标新旧课标的变化本册内容标准

课程目标说课标新旧课标的变化本册内容标准课程目标课程目标课程内容课程实施建议内容标准课程实施建议前言课程目标总体框架的变化前言基本理念设计思路课程基本性质课程基本理念课程设计思路课程课程内容课程内容课程前言课程总体框架的变化前言基本设人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。数学课程、数学、数学学习、数学教学活动、评价、现代信息技术数学课程课程内容教学活动学习评价信息技术基本理念的变化人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上综合与实践实践与综合应用统计与概率数与代数空间与图形

课程内容结构名称的变化数与代数图形与几何统计与概率综合与实践实践与综合应用统计与概率数与代数空间与图形课程基本技能基础知识

总课标的变化基础知识

基本技能

基本思想

基本活动经验

基本技能基础知识总课标的变化基础知识基本技能基本思情感与态度知识与技能课程总目标课程总目标数学思考解决问题获得必需的数学基础知识、基本技能、思想、活动经验。经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念。

运用数学思维观察、分析、解决生活中的问题，增强应用数学的意识。提高学习数学的兴趣、信心。，养成良好学习习惯，培养学生的创新意识。情感与态度知识与技能课课程总目标数解获得必需的数学基础知识、

知识与技能

数学思考

问题解决情感态度课程目标经历现实到数、数量关系的过程，掌握必要的运算技能，能准确地进行计算和简单的估算；了解一些简单的图形，掌握初步识图和画图的技能；经历数据的收集、整理和分析的过程，了解简单的数据处理方法。在生活中解释数，用数解决问题，发展数感；利用数学方法推理；能提出一些猜想，会独立思考，表达想法。能发现问题、提出问题、解决问题，感受方法的多样性。具有好奇心能主动质疑、主动参与活动；感受数学与生活有着密切关系，知道尊重客观事实。学段目标（1—3）学段目标

图形与几何数与代数统计与概率探索规律数的运算数的认识常见的量图形与变换统计解决问题认识万以内的数。经历从情境中抽象出万以内数的过程，建立初步的数感和符号感。

知道除法的含义，能够熟练地用乘法口诀求商，会计算万以内数的加减法认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克

会探索给定图形或数的排列中的简单规律；有运用数学去创造美的意识。会辨认锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。认识以一当五的条形统计图和简单的复式统计表，并能够进行简单的分析通过合作、探究实践活动培养学生的数学意识和实践能力。会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。内容标准二年级数学（下）综合与实践实践活动图形与几何数与代数统计与概率探索规律数的运算数的认识说教材编写特点编排体例立体整合内容结构说教材二年级数学（下）

内容丰富

关注学生的经验和体验编写特点

体现知识的形成过程

鼓励算法多样化

改变学生的学习方式

教法开放编写特点二年级数学（下）内容丰富关注学生的经验和体验编写特点科学安排解决问题的教学，重视培养学生解决问题的能力，形成应用意识。万以内数的认识和加、减法教学重视发展学生的数感。改进表内除法教学的编排，体现知识的形成过程，加强教学过程的探索性。

提供关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展。

二年级数学（下）提供丰富的、具有探索性的学习活动，激发兴趣，逐步发展数学思维能力和创新意识。编写特点编写特点科学安排解决问题的教学，重视培养学生解决问题的能力，形成应用你能提出哪些数学问题？你会解答吗？做一做你能提出哪些数学问题？你会解答吗？做一做结合实际理解近似数的含义。结合实际理解近似数的含义。用2-6的乘法口诀求商除法的初步认识解决问题用7、8、9的乘法口诀求商解决问题用2-6的除法的初解决问题用7、8、9的解决问题人教版小学数学二年级下册教材说课课件通过操作、观察、实验、猜测等活动探索图形和数列的排列规律。通过操作、观察、实验、猜测等活动探索图形和数列的排列规律。主题图例题练习题阅读材料编排体例提出问题探究活动得出结论做一做整理和复习主题图例题练习题阅读材料编排体例提出问题探究活动得出结论本册内容结构统计与概率第三单元图形与变换锐角和钝角平移和旋转第七单元统计以1当5统计图复式统计表剪一剪、有多重1千克=1000克第六单元克和千克整百、整千数加减法1000以内数的认识第五单元万以内数的认识10000以内数的认识用两步计算的方法解决问题知道小括号的作用第一单元解决问题除法的初步认识用2-6的乘法口诀求商解决问题第二单元表内除法（一）第四单元表内除法（二）用7、8、9的乘法口诀求商解决问题估算几百几十加、减几百几十第七单元万以内数的加减法（一）两位数加、减两位数综合与实践图形的变化规律第九单元找规律数列的变化规律图形与几何数与代数本册内容结构统计与第三单元锐角和钝角平移和旋转第七单元以1当运用乘除、求一个数是另一个数的几倍的实际问题表内除法Page

72运用加减、乘加（减）、小括号两步计算解决问题第89页第7题，综合运用所学知识解决问题克和千克第113页第3题，根据“统计图”解决问题统计万以内的加减法以解决问题引出计算二年级数学（下）横向整合解决问题运用乘除、求一个数是另一个数的几倍的实际问题表内除法Page表内除法（四、六）表内乘法（二、四）表内除法（四）有余数的除法三年级下册二年级上册（五）除数是两位数的除法四年级上册二年级下册三年级上册（二）除数是一位数的除法纵向整合表内除法（四、六）表内乘法（二、四）表内除法（四）有余数的除（五）万以内数的认识（三）（六）

20以内数的认识（一）大数的认识（五）万以内数的认识（六）

100以内数的认识四年级上册二年级下册一年级下册一年级上册（一）负数六年级下册（五）万以内数的认识（三）（六）20以内数的认识（一）大数(七）万以内数的加减法（一）（四）100以内的加减法（一）（新版的在<六>）（二)万以内的加减法(二）（七）万以内数的加减法（一）（二）

100以内的加减法（二）二年级下册二年级上册一年级下册三年级上册一年级上册20以内进位加法(七）万以内数的加减法（一）（四）100以内的加减法（一）（（三）图形与变换（三）角的认识（三）图形与变换（二）角的度量五年级下册二年级上册二年级下册四年级上册（一）图形的变换一年级上（四）认识图形（一）下（一）认识图形（二）（三）图形与变换（三）角的认识（三）图形与变换（二）角的度量（八）统计（七）统计（八）统计

（三）统计—简单的数据分析、平均数二年级上册二年级下册一年级下（九）统计三年级下册（六）统计——复式条形统计图（六）统计与可能性—中位数（六）统计—众数、复式折线统计图（七）统计——折线统计图（四）统计（六）统计——扇形统计图四五六年级上下册（八）统计（七）统计（八）统计（三）统计—简单的数据分析、说建议教学建议评价建议

课程资源开发利用说建议教学建议评价建议课程资源1、充分利用主题图,创设有趣的问题情境。

5、合理把握“综合与实践”的实施。3、注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握。4、感悟数学思想，积累数学活动经验。教学建议6、关注学生情感态度的发展。2、关注学生已有的知识和经验。1、充分利用主题图,创设有趣的问题情境。5、合理把握“综合教学建议教学建议教学建议教学建议教学建议教学建议教学建议教学建议教学建议教学建议围绕课标两个结合评价建议主体方式多样化学习过程基础知识基本技能解决问题理解运用掌握发现提出分析解决独立思考乐于交流不同角度思考问题定性定量教师评价学生自评学生互评家长评价课堂观察课后访谈

二年级数学（下）

评价建议情感态度成长记录袋评价表围绕课标两个结合评价建议主体方式多样化学习过程基础知识基本技人教版小学数学二年级下册教材说课课件老师心目中的你评价对象__________

评价时间__________

评价人__________评价内容评价等级提出问题方面解决问题方面倾听和表达方面参与态度方面收获与创新A

B

C

D

老师的悄悄话

老师心目中的你提出问题方面解决问题方面倾听和表达方面参与态度课后自我评价学习内容__________

学习日期__________

评价人__________评价内容评价等级提出问题方面解决问题方面倾听和表达方面参与态度方面收获与创新A

B

C

D

我的内心话我的收获

我的不足

我的想法

我发现的问题

课后自我评价评价内容提出问题方面解决问题方面倾听和表达方面参我们一起评评他评价对象__________

评价时间__________

填表人__________评价内容评价等级（ABCD）他经常积极举手发言吗?

他能仔细倾听老师讲课和同学发言吗?

他能积极参加小组活动，与同学友好相处吗?

他能独立认真完成作业吗?

他能经常想出和别人不一样的解题方法吗?

他的计算速度既快又正确吗?

他与原有基础相比有进步吗?

同学的知心话他人的优点

我们的建议

我们一起评评他评价内容评价等级（ABCD）他经常积极父母心中的我评价对象__________

评价时间__________

评价人__________评价内容评价等级（ABCD）你的孩子经常主动跟你谈数学课的学习吗?

你的孩子和你谈数学学习时，你认为他的表达清楚吗?

你的孩子能自觉独立完成数学家庭作业吗?

你的孩子能用数学知识解决生活中的问题吗?

家长的心里话

父母心中的我评价内容评价等级（ABCD）你的孩子经常文本资源

二年级数学（下）

资源的开发和利用网络资源校本资源教师用书教科书教学挂图教师团队资源图书报刊资源合理选择网站资源关注网络教研环境与工具生成性资源课外活动小组多媒体设施课程资源的开发和利用利用错误资源学生用小房子学具在方格纸上移一移文本资源二年级数学（下）资源的网络资源校本资源教师用书自主建构的过程真实有效互动过程动态生成的过程理想课堂自主建构的过程真实有效互动过程动态生成的过程理想课堂请各位老师多提宝贵意见！谢谢请各位老师多提宝贵意见！谢谢人教版小学数学二年级下册教材说课课件

“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”同一个教学内容，不同的教师会有不同的理解。新课程理念下，更提倡教师有自己的教学风格，但对教材的研读和感悟是第一步。只有品出了其中的内涵，悟出了其中的精髓，把握住了新课堂的脉搏，才能有效地实现教学“再创造”，达到高效！结